苏教版四年级下册语文13第一次抱母亲教案文档格式.doc

1、课前准备：播放世上只有妈妈好第一板块：导入课题1同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？2这首歌是一首歌颂母亲的歌，叫做心中的歌。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。3.板书课题：第一次抱母亲（指导学生读）4.看了这个课题，你有什么问题要问吗？ 5.通过预习，你们能解决这些问题吗？（指名回答）走近课文（5分钟）1学生了解这首歌的主题。2学生读好课题。3学生围绕课题质疑：第一次抱母亲，母亲是什么感受？抱母亲的人是什么感受？在什么时间、什么地方抱母亲？为什么要抱母亲？4学生自主解决提出的这些问题。创设情境，激发学生学习的兴趣二、进入文本，整体感知20第二板块：预习导

2、学预习作业11.出示生字：脖 摔 翻 瘦。通过预习，你觉得这些字在读音或书写时哪些需要我们注意？预习作业21.组织多种形式朗读2.导学这三组词语分别描写了谁？通过预习你已经知道了哪个词语的意思？在语境中区别词语意思。预习作业31.同学们字词预习得很充分，但老师还不满足，还想听听同学们课文读得怎样？2“赶紧”（关注到提示语，这样才能把对话读出味道来。）（母亲说：我这一生，最重的时候只有89斤。）读出母亲病得不轻。预习展示（15分钟）1.学生掌握字的读音和书写注意点。（指名读）预设：（1）字音强调：翘舌音摔 瘦 前鼻音翻（2）字形强调“摔”字的右边是“率”；“翻”字的左边是“番”掌握下列三组词语的

3、特点：瘦小 重担 翻山越岭守护 愧疚 突发奇想责怪 动情 不忍离去1.这三组词语分别描写了谁？这三行词语分别描写了母亲、“我”、护士。2.理解词语意思。“翻山越岭”翻越一道又一道山岭。形容行进途中的艰辛。“愧疚：惭愧不安。疚：不安，甚至有些痛苦。突发奇想：突然产生一种奇特的想法。 （ 逐字理解法 ）“责怪”找个近义词。（责备）3. 在语境中区别词语意思。选一选责怪 责备是我没把事情说清楚，不能（ ）她。专家提出：吃饭的时候，家长不应（ ）孩子。竟然 果然 突然天气预报称今天白天有雨，（ ）现在小雨纷纷落下。弟弟（ ）蹦到我的眼前，吓了我一跳。母亲（ ）这么轻，我心里很难过。学生正确、流利地读课

4、文。1指名朗读展示出示多音字：差点 背上背着2在教师的指导下朗读。3.自由练读。4.小组展示朗读。在通读课文的同时从整体上感知课文四、学习第一段15第三板块：整体感知1. 词语和课文都会读了，这道题会做吗？出示：我去（ ）住院的母亲，抱起母亲让护士换床单，没想到母亲（ ）这么轻。我不由想起了母亲总以（ ）的身体挑着重担（ ），心里很（ ）。于是，像小时候母亲抱我一样，我（ ），却发现母亲的眼角流出泪水。2.在课始读课题时同学们针对课题提出了很多问题，通过刚才朗读课文，老师要考考你们有没有解决一些问题。 第一个问题是：我为什么抱母亲？第二个问题是：我抱母亲时的感受是什么？第三个问题是：母亲的感受

5、是什么?你能根据这三个问题把文章按事情的发展顺序分成三段吗？并想想每段写了什么？整体感知（10分钟）学生了解课文的主要内容和理清文章脉络。1.学生完成下列填空。我去（ 守护 ）住院的母亲，抱起母亲让护士换床单，没想到母亲（竟然）这么轻。我不由想起了母亲总以（瘦小）的身体挑着重担（翻山越岭），心里很（愧疚）。于是，像小时候母亲抱我一样，我（把母亲抱在怀里），却发现母亲的眼角流出泪水。2.第一段（1）“我”抱起母亲让护士换床单，没想到母亲竟然这么轻。第二段（2、3）“我”想起了母亲总以瘦小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很愧疚。第三段（4、5） “我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，却发现母亲的眼角

6、流出了泪水。作业设计完成习字册。抄写词语2遍。读读关于母慈子孝的名句。板书设计教后反思执教：第二课时蒋彩华一、课时目标二、制定依据三、教学环境一、交流预习激情导入1同学们，从你呱呱坠地那一刻起，你的一切都时时牵绊着她。炎热的夏夜，她是一阵清凉的风；寒冷的冬日，她是一件挡风的袄；漫漫求学路，她就是那把遮雨的伞2她是谁？（生答）是啊，她是人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼“母亲”，她是人类最美好的呼唤“妈妈”。3今天，我们继续打开课本，走进第13课第一次抱母亲，去认识文中“我”那位平凡而又伟大的母亲。（板书：母亲 “我”）走近课文（2分钟）1.学生深情呼唤。2.学生齐读课题。为新课做铺垫二、品词析句，

7、体验移情25精读第一段。1默读第一段，用不同的符号分别画出“我”“护士”“母亲”的话。2. 谁来读读“我”说的话。你从“我”的话中感受到了什么？3护士怎么说的？你能读出责怪的语气吗？4. 母亲在说这话的时候病得不轻，应该怎样读？5. 那么文中哪一个句子具体描写“我”抱母亲的情形呢？指名回答。指导读好描写“我”动作的词。6.齐读第一段。（8分钟）学生抓住“我”“护士”“母亲”的话，交流感受。1. 学生默读第一段，用不同的符号分别画出“我”“护士”“母亲”的话。2. 学生读“我”说的话。交流感悟：（“我”虽然孝顺，但对母亲身体很轻的情况一点也不了解。3.学生读护士的话，读出责怪的语气。4学生轻轻地

8、读好母亲说的话。5我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。引导学生抓住关键问题“植树造林有哪些好处”来整体阅读课文，寻找答案，在交流过程中通过想象进一步体会少先队员的决心之大，行动的益处之大。三、学习第三段精读第二段。1.出示学习单:母亲生病住院了，护士要换床单，母亲不能下床，便有了作者第一次抱母亲，这一抱，让我抱出了怎样的感受？自由读课文第二段，画出有关句子。自学时间：5分钟。2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。3.巡视、参与学生探究。4.导学。母亲竟然这么轻，我心里很难过。我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。“竟然”是什么意思？

9、“我”为什么心里很难过、愧疚呢？联系 “我”告诉护士的那段话来思考。出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。“翻山越岭”是什么意思？母亲是怎样翻山越岭的？这样的翻山越岭仅仅是一天、两天吗？师引读：是呀，在狂风暴雨中，母亲手里，背上，肩上在骄阳似火时，母亲手里，背上，肩上在大雪纷飞时，母亲手里，背上，肩上即使我们已经长大了，可以干活了，但这段话中的两个“担子”，你是怎么理解的？读着这段

10、话，你有什么感受呢？过渡：母爱是伟大无私的，它不仅感动了作者，也让护士感动了。引读：护士也动情地说：。但是，母亲呢？出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”母亲的这句话什么意思？从中你体会到什么？是呀，每个母亲都是一样的。同学们，想想你们的母亲平时为你做了什么？ 同学们，这就是爱啊，这就是母爱啊！从我们在母亲肚子里的时候，母亲就开始为我们操心、吃苦。我们出生后，我们会讲的第一句话，我们会走的第一步路，哪个不蕴含着母亲的心血啊？我们上学后，无论刮风下雨还是冰天雪地，准时在校门口等待的也是母亲。我们生病时，我们遇到挫折时陪在我们身边给我们勇气的还是母亲。不管你多么有才华，不

11、管你官做得多大，都离不开母亲的爱。让我们饱含深情地读好第二段。（24分钟）抓住第二段中的关键语句，感悟母亲胸怀的无畏、博大。竟然：出乎意料，十分惊讶，“没想到”。理解“我”心里难过、愧疚的原因。翻山越岭：翻过重重山岭，形容野外生活或旅途的艰辛。比喻克服了种种困难。在我记忆中，母亲总是手里，背上，肩上 年复一年、总是学生通过引读感知母亲的辛劳。第一个“担子”是指母亲挑在肩上的实实在在的担子；第二个“担子”是指担负家庭的重任。母亲吃苦耐劳、任劳任怨，儿时的我年幼无知，竟丝毫没能体会，现在想来是多么难过、愧疚啊!母亲无私付出，不计回报，长大后的我依然没能为母亲分担辛劳，想到这里，我更加难过、愧疚。母

12、亲坚强如山，我竟一直以为她力大无穷，现在才知道母亲早已体力透支，积劳成疾，我怎能不为自己的疏忽而难过、愧疚呢？体会到母亲无私的爱，她为了子女从不宣扬自己所付出的一切，不求回报。学生说话训练：选择一句或几句，说说你们的母亲为你做了什么？清晨，_ ；晚上，_ ；当我生病时，母亲_；当我伤心时，母亲_；当我_时，母亲_。学生深情地读第二段，体会那无私而伟大的母爱。四、赏读课文借鉴写法精读第三段1引读：这时候，我突发奇想地说2. 其实，此时的“我”是想用这一抱，来？3. 一个儿子抱着自己母亲的动人画面就在此刻出现了：（师配乐朗诵“我坐在”）4. 此时无声胜有声，让我们一起走进这对互相依偎的母子吧！（生

13、读）5再引读最后一句“我突然看见，有两行泪水”这是两行什么样的泪水啊？6小时候，母亲曾无数次地抱过我，而这仅仅是我第一次抱母亲，却给了母亲无比的激动和幸福，此情此景，会让很多人深有感触。请选择一个角色，接着往下写，体会人物的内心世界。（1）母亲：躺在儿子宽大的胸怀里，我的泪水忍不住滑落 （2）“我”：看着闭着眼睛流泪的母亲，我心潮澎湃 （3）护士：看着这样的场面，我 （4）我：读着课文，看到这样的画面，我 7是啊，一生一世不求回报的爱是母爱；一生一世值得最爱的人是母亲。老师不禁想到了唐代诗人孟郊的名句：“谁言寸草心，报得三春晖！”许多名人也都忘不了自己的母亲。出示名言：全世界的母亲多么的相象！

14、她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。 惠特曼成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲她是失败时的伴侣。 郑振铎在宽广博大的人生海洋中，母亲的爱就像一座小岛，是避开汹涌波涛的平安宁静之地。 莱斯8母亲为我们付出了很多，同学们，回报母亲恩情的方式也很多。作者用“抱母亲”的方式表达自己的爱母之情，你们想用什么方式表达你们对母亲的感恩之情呢？9背诵孟郊的游子吟。10交流搜集的母爱故事。精读第三段（25分钟）精读第三段，感悟浓浓的母子亲情。1.学生读第4小节。2以“抱”母亲来“报”母亲。3.学生读文。4. 这是兴奋的泪水、幸福的泪水、这是感动的泪水、欣慰的泪水、这是激动的泪水、这是又苦又甜的泪水、这是爱的泪水5.学生小练笔。6.学生齐读名言。7.学生各抒己见。8学生背诵孟郊的游子吟。9. 交流搜集的母爱故事。点出写作方法，让学生不仅明白文章好在哪里，而且懂得写好文章的方法。搜集生活中关于爱的小故事。在学习语文的过程中，让学生拥有一定的语文能力，逐渐养成会读书，会抓关键词句读书思考的习惯，这是一种受益终身的学习语文方式。本课我以“母亲竟然这么轻，我很难过”这句为切入口，指导学生认真读书，画找关键词句，联系上下文来理解，通过学生合作探究交流，品位重点词句来引导学生理解母亲这么轻，我为什么很难过，并引导学生设身处地去体会文中“我”的感受和想法。