九年级语文下册第五单元复习卷苏教版Word文档格式.docx

1、胜：挟天子而令诸侯。挟：_此殆天所以资将军。资：以遗陛下。遗： 5下列解释有误的一项是（ ）（2分） A尝极东方：曾经遍游东方（的名胜）。极：穷尽。 B以精力自致者：是自己用精力取得的。致：取得。 C呼尔而与之：没有礼貌地吆喝着给他（吃）。尔：助词。 D非惟天时，抑亦人谋：也是时机好，或者是人的筹划（得当）。非惟：也许；抑：或者。 6下列各项中没有通假字的一项是（ ）（2分）A自董卓已来 B.万钟于我何加焉C所识穷乏者得我与 D.万钟则不辩礼义而受之 7下列说法正确的一项是（ ）（2分） A曾巩是宋代著名的文学家，也是唐宋八大家之一。 B“中间小谢又清发”的“小谢”指的是谢灵运，他最擅长写山水

2、诗，也是我国山水诗派的鼻祖。 C辛弃疾的词多用典，破阵子中“马作的卢飞快”，“的卢”是良马名，三国志中曾记载孙权在荆州遇险，他所骑的卢马“一跃三丈”驮他脱险。 D孟子是儒家学派的代表人物，他有孟子和礼记传世。 8默写（8分） 诚宜_，以光先帝遗德，_，不宜_，_，以塞忠谏之路也。弃我去者，_；乱我心者，_。_，明朝散发弄扁舟。无可奈何花落去，_。郡邑浮前浦，_。八百里分麾下炙，_，_。_，西北望，射天狼。_，梦回吹角连营。二、阅读理解（38分）（一）选鱼我所欲也（10分） 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者

3、也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此

4、之谓失其本心。 9解释下列加点的词语。万钟于我何加焉（ ） 乡为身死而不受（ ）是亦不可以已乎（ ） 蹴尔而与之（ ） 10将“是亦不可以已乎？”译成现代汉语。 译：_。11依据“呼尔而与之”概括一个成语。（1分）答： 12根据你的理解，选出“本心”的内涵（ ）（1分） A是非之心 B.恻隐之心 C.善恶之心 D.辞让之心 13“失其本心”与“舍生取义”有什么关系？现实生活中有“失其本心”的人吗？请举一例。_14本文的中心特点是什么？请写一个你熟悉的中国历史上的事例加以证明。（二）隆中对选段（12分）由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义

5、于天下，而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国。而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得名君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻

6、，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。15解释下列句子中加点词的意思。孤不度德量力（ ） 民殷国富而不知存恤（ ）此殆天所以资将军（ ）将军身率益州之众出于秦川（ ）16下列文言句子中加点词的意思相同的一组是（ ）（1分） A欲信大义于天下； 信义著于四海。 B自董卓已来； 孙权据有江东，已历三世。 C天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛洛； 将军岂有意乎？ D君谓计将安出； 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！17翻译下列句子。 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军

7、者乎？译：_ 18请用文中有关语句完成下列填空。 通过分析形势，诸葛亮认为：对待曹操的策略是“_”孙权的策略是“_”。诸葛亮在论述“跨有荆、益”时，认为取得荆州的可能性在于“_”；认为取得益州的必要性是因为“_”。19在诸葛亮看来，如果刘备夺取荆、益二州后，他的内政、外交应遵循怎样的方针？20诸葛亮替刘备策划的最终目标是_。21通过诸葛亮的一番话，你认为诸葛亮是一个什么样的人？能写几句评价性的话吗？（三）出师表选段（9分）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危

8、难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。22以上文字选自三国时期著名政治家、军事家_的名篇出师表。诗人刘禹锡曾在陋室铭一文中，把他作为古代名贤与汉代杨子雄并称，那两句是_ ,_。2

9、3翻译下列句子。受任败军之际，奉命于危难之间。_此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。24选文第一段隐含一个故事，试用一个成语概括为_。25你认为文中“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。”说明了什么？26文中“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。”表达了作者怎样的思想感情？你对此有什么感受？（四）墨池记选段（7分）临川之城东，有地隐然而高，以临于溪，曰新城。新城之上，有洼然而方以长，曰王羲之之墨池者，荀伯子临川记云也。羲之尝慕张芝，临池学书，池水尽黑，此为其故迹，岂信然邪？方羲之之不可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其意于山水之间，岂有徜徉肆恣，而又尝自休于此邪？羲之之书晚乃善，则其所

10、能，盖亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，岂其学不如彼邪？则学固岂可以少哉！况欲深造道德者邪？墨池之上，今为州学舍。教授王君盛恐其不章也，书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之，又告于巩曰：“愿有记。”推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪？其亦欲推其事，以勉其学者邪？夫人之有一能，而使后人尚之如此，况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如哉。庆历八年九月十二日，曾巩记。27解释下列加点字。（2分，其中第题1分）岂信然邪 信：_ 羲之之书晚乃善 乃：_盖亦以精力自致者 精力：28翻译下列句子。临川之城东，有地隐然而高。_ 以娱其意于山水之间。29下列句子朗读节奏有误的一项是（

11、 ）（1分） A虽/一能/不以废 B.夫人/之有一能/而使后人/尚之如此 D教授/王君盛/恐其不章也 D.其/亦欲/推其事30王羲之书法取得杰出成就的原因有哪些？你从中得到什么体会？三、写作训练（33分）31这是一单元的古诗文，几篇课文各有各的写作特点，请你回忆一下，解答下列题目。（1）鱼我所欲也是一篇规范的议论文，运用了_这一最常见的论证方法。（2）隆中对是一篇历史人物传记。本文最显著的两个写作特点是_，_。（3）出师表一文是诸葛亮在“陈情”，“陈情”就是把内心的真情实感说出来，这种文体最显著的特点是_。32在名言接力赛的语文实践活动课上，要求我们搜集一些名言警句，你搜集到了吗？请你从中选出

12、对你启发最大的2句来，并谈谈理由。_。 33生活中，许多时候需要我们换位考虑问题。如：师生之间，同学之间，家长和孩子之间，干部和群众之间，城里人和乡下人之间，健全人和残疾人之间往往会发生一些矛盾。换位，可以使我们多一些理解，少一些误解；多一些理智，少一些盲目；多一些关爱，少一些摩擦；多一些鼓励，少一些责备根据提示，请你围绕“换位”这个话题，自拟题目，写一篇文章。（25分）【新教材基本能力过关】第五单元复习卷参考答案：1麾 躬 恤 弊 洼 楹 莱 霹【解析】：此题考查了学生对重要字词及汉语拼音的掌握情况。其中的“恤”、“麾”极易读错，请留心！ 2zu dn wi xi hn j lng tu此题

13、也是考查了学生对重要字词及汉语拼音的掌握情况。其中的“诹”、“屑”、“酣”极易读错。“遗”、“骑”是多音字，在此题中分别读成“wi”、“j”，不可读错哦！3身生 付附 缺阙 凤夙此题主要考查了学生对重要词语的掌握情况。这几个错别字是学生中常写错的，请注意！ 4祸患、灾难 回答、应对 器重、重视 接近、趋向 去、到，这里指“去拜访”。 这里是命人退避的意思。尽 挟持、控制 资助、给予给予只要考文言文，一般都会考查对文言实词的掌握情况。遇到不好理解的词时，切不可孤立地就词谈词，也不可望词生义，掌握词不离句，句不离文的原则，才能准确弄清词义。 5D此题考查了学生对重要文句的翻译与理解。翻译文句前先要

14、细读原句，综合运用所学过的古代汉语知识理解词义、弄懂句意，切不可盲目地乱说一气。6B此题考查了学生对通假字的了解情况。通假字的数量不多，可采用强记的办法，牢牢记住，掌握它们。 7A此题考查了学生对文学常识的了解。B选项中的“小谢”指谢脁。而“谢灵运”是“大谢”。C选项中“孙权在荆州遇险”，应为“刘备在荆州遇险”。D选项中孟子没有礼记传世。 8开张圣听；恢弘志士之气；妄自菲薄，引喻失义 昨天之日不可留；今日之日多烦忧 人生在世不称意 似曾相识燕归来 波澜动远空 五十弦翻塞外声，沙场秋点兵 会挽雕弓如满月 醉里挑灯看剑此题考查了学生对课文中重要文句的识记情况，注意不要写错别字。 二（一）9有什么好

15、处 通“向”，从前 停止，放弃 用脚践踏此题考查学生对重要实词的掌握情况。 10这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶廉耻之心。此题考查了对重要文句的翻译。翻译是文言文常考的考点，可以采用“留、补、删、换、调”等方法进行翻译。 11嗟来之食要写出这一成语，必须对“呼尔而与之”的意思非常熟悉，然后围绕这一意思，根据自己平时对成语的积累情况，便能解答出来。 12C 这题其实考查了学生对文章主旨的理解。仔细读课文，就会发现这里的“本心”应指“善恶之心”。13有“义”才有善恶之心，而这“善恶之心”又是善性的组成部分，所以只有恪守“本心”，才能做到“舍生取义”。只要能举出“失其本心”

16、的人即可，如原北京市市长陈希同等。这题主要是考查学生对课文内容及文章主旨的把握，并要求能了解现实生活的人和事加以理解，正确解答。14舍生取义；只要能证明“舍生取义”这一观点即可。此题仍然考查学生对文章主旨的理解，并能和现实生活迁移起来，谈谈自己的理解。（二）15衡量 兴旺富裕 大概 亲自平时在学习课文时，可以积累一些，解释时也可以联系具体语言环境加以理解。16D此题考查了一词多义，解释时一定要紧扣具体的语言环境，然后再比较，即可得出答案。17老百姓谁能不用箪（盛着）饭食，壶里（装着）美酒）来迎接将军您呢？此题考查学生对重要语句的翻译。这句里的“箪食壶浆”要解释清楚。18此诚不可与争锋 此可以为

17、援而不可图也 而其主不能守 益州险塞，沃野千里，天府之士，高祖因之以成帝业。此题主要考查学生对课文内容的理解程度。要想准确地理解课文内容，必须建立在诵读课文的基础上，然后逐字逐句把课文的意思搞懂，再来把握课文内容，就容易多了。19内政方面：首先要加强边防，“保其岩阻”；要对诸戎夷越少数 民族采用和、抚政策；还要注重修明内政。外交方面：对孙权采用友好方针，与之结盟。此题仍然考查学生对课文内容的理解。20霸业可成，汉室可兴。此题也是考查学生对课文内容的理解。对文言文课文内容的理解，要求不高，只要细心一点，定能解决。21诸葛亮是位卓越的政治家和军事家。他对现实的深入观察和了解，对形势的科学分析和对历

18、史经验总结，充分表现了他的崇高智慧和科学预见，为蜀汉大业立下汗马功劳。（意思对即可）对人物性格品质的把握，可结合人物的语言、行为加以分析。（三）22诸葛亮 南阳诸葛庐，西蜀子云亭此题考查学生对课外古诗文的积累情况，并能正确、恰当的运用。23在战事失利之际我接受了任命，在艰危困境之中我接受了使命这就是我用来报答光帝，效忠陛下所应尽的本分。此题考查学生对重要语句的理解。需要注意的是，翻译完要仔细读一读，看看语句是否通顺，语法是否合理。24三顾茅庐此题考查学生对课文内容的理解及课外成语的积累情况。25刘备对诸葛亮的信任此题考查学生对课文内容的把握。此题难度不大，只需读懂课文即可。26这句话包含着创业

19、艰难的思想，也表达了对刘备忠贞不二的感情，愿和他患难与共。此题考查学生对关键语句的理解。首先要搞懂这句话的意思，然后再联系文章主旨细细品味、推敲，作出解答。（四）27真的 才 精神毅力要注意“精力”的意思。28临川的城东边，有一处缓缓高起的地方。在游赏山水之中，娱乐自己的身心。翻译重要文句前，先要解决句中重要实、虚词的意思，然后再用现代汉语把它们连接起来，注意语句通顺，语法合理即可。29B要想正确解答此题，必须先搞懂这几句话的意思，注意一些语法规则，然后再比较几个选项，作出选择。30在山水中陶冶性格；用心专一；勤学苦练。可以从勤学方面谈一谈，只要观点正确，语句通顺即可。此题考查学生对课文内容及文章主旨的理解，并能结合文章主旨发表自己的看法，谈收获，以达到“劝学”之目的。三、31（1）道理和举例论证 （2）选材精当，详略分明 语言高度精练 （3）叙议结合 （4）因小及大，小中见大此题考查学生对本单元的几篇课文写作特色的掌握，并对自己的写作有所启示。32只要是名言警句都可以，写下的启发只要语句通顺，理由充分即可。此题主要是把语文实践活动与写作有机结合起来。主要目的是让学生能积极主动地参与到语文