1、这下可把这对猴兄弟难住了。它们想把这些苹果分成相同多的两份,可是它们不会分,怎么办呢?你们能帮助它们分一分吗?请同学们用正方形纸卡代替大苹果,帮它们分一分。( 学生操作,教师巡视。)你是怎么帮它们分的?学生各抒己见看老师是怎样帮它们分的。(师多媒体生动的演示分的过程。师:(每人分一个的时候问:分完了吗?每人再分一个。现在分完了吗?直到分完为止)初步感受平均分的过程。问:这几种分法你最喜欢哪一种?为什么?二、动手操作、交流、探究新知 1、多媒体出示题目,要求:把8个正方体分成4份,每份要分的同样多。会分吗?分分看。用正方形纸卡代替正方体,让学生动手摆一摆,教师巡视,观察学生分的情况 请学生到前面
2、演示分的过程,并说一说是怎样摆的。(只要是每分分得同样多,允许有多种分法。分成了几份?(4份)每份同样多吗?(同样多)每份有几个?(2个)像这样把每份分的同样多,这种分法叫做“平均分”(板书“平均分”)指多媒体的题目:咱们看看它是怎样分的?演示分的过程。强调平均分。巩固:看多媒体课件,判断哪些是平均分。(口答)2教学除法 (1)(多媒体出示题目) 把 6个梨平均放在3个盘里,每盘几个?平均放在3个盘里说明了什么?每盘放的同样多。谁能到前面把这些梨按要求放到盘子里呢?让学生到黑板演示分的过程有没有和他的分法不一样的呢?(只要结果相同,允许用不同的方法来分)(2)提问:一共要分多少个梨?(6个)平
3、均分在几只盘子里?(3只)每盘分了几个?(2)是不是每盘分得同样多?(是)每盘分得同样多,这样分东西的方法叫怎样分?(平均分)(3)揭示课题 归纳:把8个正方体平均分成4份,把6个梨平均分在3只盘子里,这些都是把一些东西平均分成几份,求每份是多少,像这些问题,在数学里我们要用到一种新的方法-除法来计算今天这节课,我们就来学习除法的初步认识出示课题:除法的初步认识(4)教学除法算式的写法和读法 认识除号 加法里的运算符号叫加号,减法的运算符号叫减号,乘法的运算符号叫乘号。除法的运算符号就叫做除号(板书:)“”这个就叫除号,写的时候,先画一横线,要画得平直,上下各写一个小圆点.(直接板书到要写除法
4、算式的位置)除法算式的读写法象刚才的演示,把个梨平均分在只盘子里,每盘是( )个。这除法算式怎么列呢?(边谈话边写)要分的总数是几个?把“”写在除号的前面(板书:);把平均分成几份?(份)平均分的份数写在除号后面;()每份是几?(2),分得的结果写在等号后面教师指着说明:这就是除法算式,读作除以等于2(生跟读)这里的表示-,表示-,2表示-,整个算式表示把8平均分成4份,每份是2强化理解,观看多媒体演示及算式读法意义。学生互相说说63=2这个算式的读法及表示的意义三、巩固练习,应用新知。1、尝试练习 。摆一摆,再写出算式把12根小棒平均分成3份,每份几根?(独立尝试,多媒体演示订正)把8个足球平均放在两个盒子里,每盒几个?2、应用提高84=4表示把8平均分成( )份,每份是是( )。102=5表示把( )平均分成 ( )份,每份是( )。读下面的算式,用小棒摆一摆,再填得数。2=( ) 105=( )看图列除法算式。(略)机动题 :妈妈买来6个苹果。 平均分给爷爷和奶奶,每人分到几个?四、 课堂小结:今天这节课我们学习了?除法的初步认识。我们知道了什么是平均分,就是把每份分得?同样多。知道了把一个数平均分成几份,求每份是多少,可以用?除法计算。除法算式的读法、写法和除法算式所表示的意义。