1、本节内容是在学生了解了圆锥的特征，掌握了圆柱体积的计算方法基础上进行教学的，理解掌握求圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆锥的体积。这样不仅帮助学生建立空间观念，还能培养学生抽象的逻辑思维能力，激发学生的想象力教法学法：试验探究法 小组合作学习法，三小教学法设计理念：数学课程标准中指出：应放手让学生经历探索的过程，在观察、操作、推理、归纳、总结过程中掌握知识、发展空间观念，从而提高学生自主解决问题的能力。【教学重点】圆锥体积公式的理解，并能运用公式求圆锥的体积。【教学难点】圆锥体积公式的推导 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】第 一 课 时一、回顾旧知识怎样计算圆柱体的体积？谁来说一说？二、
2、创设情景 激发激情大屏幕出示信息窗三：导语略。三、试验探究 合作学习（探讨圆柱与圆锥体积之间的关系）出示：课件 1、演示它们的底、高之间各有什么关系？ 学生讨论指名学生回答：等底，等高2，演示体积之间的关系：小组合作交流，探讨3大胆猜想：等底等高圆柱与圆锥体积之间的关系，你发现了圆柱的体积和圆锥的体积有什么关系？（教师巡视指导）4小组汇报讨论结果（1）圆柱的体积是圆锥体积的3倍；（2）圆锥的体积是圆柱体积的三分之一；（3）当等底等高时，圆柱体积是圆锥体积的3倍，或圆锥的体积是圆柱体积的三分之一。5、你能用字母表示出它们的关系吗？要求圆锥的体积必须知道什么条件呢？屏幕打出圆锥的计算公式。 四、实
3、践运用 提升技能1，计算信息窗三的题目。学生完成后，各小组长检查完成情况，并汇报。2，练一练：求圆锥体小麦堆的体积：屏幕出示题目。学生独立完成，教师巡视各小组，小组长指导学坤生完成，3填空练习：大屏幕出示题目课件，学生讨论完成。4判断：大屏幕出示题目，指名回答。5考考你：大屏幕出示题目：完成后，让学生说一说你是怎样想的？六、课堂作业：课本28页：1、自主练习 7题，计算下面圆锥的体积2、自主练习 8题，求下面圆锥的体积【课后反思】圆锥的体积设计意在让学生经历猜想、体验、探究、验证、总结的过程，经历圆锥的体积计算公式的推导过程，强调学生的经历和体验，从根本上理解并掌握圆锥体积的计算公式，从而能正确的计算圆锥体积。但最后课堂却没有达到预期的教学效果。主要原因是学生数学素质较差，直接告诉底面积和高的会计算，如果告诉了底面直径和高就不熟练了，同时说明在学习圆柱的体积时也没有真正熟练掌握基本知识，从直观的过程，逐步提炼抽象，再解决实际问题，这是一个非常重要的过程。最终直接导致教学效果不好，给这节可留下了很多遗憾。-3-
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