青岛版小学六年级圆锥的体积教学设计Word文档下载推荐.doc
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本节内容是在学生了解了圆锥的特征，掌握了圆柱体积的计算方法基础上进行教学的，理解掌握求圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆锥的体积。
这样不仅帮助学生建立空间观念，还能培养学生抽象的逻辑思维能力，激发学生的想象力．
教法学法：
试验探究法小组合作学习法，三小教学法
设计理念：
数学课程标准中指出：
应放手让学生经历探索的过程，在观察、操作、推理、归纳、总结过程中掌握知识、发展空间观念，从而提高学生自主解决问题的能力。
【教学重点】圆锥体积公式的理解，并能运用公式求圆锥的体积。
【教学难点】圆锥体积公式的推导
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、回顾旧知识
怎样计算圆柱体的体积？
谁来说一说？
二、创设情景激发激情
大屏幕出示信息窗三：
导语略。
三、试验探究合作学习（探讨圆柱与圆锥体积之间的关系）出示：
课件
1、演示它们的底、高之间各有什么关系？
[学生讨论]
指名学生回答：
等底，等高
2，演示体积之间的关系：
[小组合作交流，探讨]
3大胆猜想：
等底等高圆柱与圆锥体积之间的关系
，你发现了圆柱的体积和圆锥的体积有什么关系？
（教师巡视指导）
4小组汇报讨论结果
（1）圆柱的体积是圆锥体积的3倍；
（2）圆锥的体积是圆柱体积的三分之一；
（3）当等底等高时，圆柱体积是圆锥体积的3倍，或圆锥的体积是圆柱体积的三分之一。
5、你能用字母表示出它们的关系吗？
要求圆锥的体积必须知道什么条件呢？
屏幕打出圆锥的计算公式。
四、实践运用提升技能
1，计算信息窗三的题目。
学生完成后，各小组长检查完成情况，并汇报。
2，练一练：
求圆锥体小麦堆的体积：
屏幕出示题目。
学生独立完成，教师巡视各小组，小组长指导学坤生完成，
3填空练习：
大屏幕出示题目[课件]，学生讨论完成。
4判断：
大屏幕出示题目，指名回答。
5考考你：
大屏幕出示题目：
完成后，让学生说一说你是怎样想的？
六、课堂作业：
课本28页：
1、自主练习7题，计算下面圆锥的体积
2、自主练习8题，求下面圆锥的体积
【课后反思】《圆锥的体积》设计意在让学生经历猜想、体验、探究、验证、总结的过程，经历圆锥的体积计算公式的推导过程，强调学生的经历和体验，从根本上理解并掌握圆锥体积的计算公式，从而能正确的计算圆锥体积。
但最后课堂却没有达到预期的教学效果。
主要原因是学生数学素质较差，直接告诉底面积和高的会计算，如果告诉了底面直径和高就不熟练了，同时说明在学习圆柱的体积时也没有真正熟练掌握基本知识，从直观的过程，逐步提炼抽象，再解决实际问题，这是一个非常重要的过程。
最终直接导致教学效果不好，给这节可留下了很多遗憾。
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