人教版二年级数学上册《退位减法》公开课教学设计 (2).docx

1、人教版二年级数学上册退位减法教学设计【教学内容】人教版小学数学二年级上册第19 页例 2、例 3 及相应练习的内容【教材分析】本节课是二年级上册第二单位“100 以内的加法和减法（二） ”中的内容。本节课是100 以内减法的第二课时，是本单元的教学重点，同时也是学生学习的难点。教材安排了两道例题（例 2，例 3），让学生在全面了解其计算过程和方法的基础上，总结出100 以内退位减法的计算方法。例2 和例 3 都是有关如何退位的问题。例2 是通过小棒图向学生完整地展现出退位减法的笔算过程，来突破个位不够减从十位退“1”来减的这一难点；例3侧重解决被减数个位是0 如何退位的问题，让学生切实懂得从十

2、位退“1”后用 10 减的方法。本节课在小学知识中处于重要的地位，是以后学习多位数退位减法、连续退位减法的基础。【教学目标】1、知识与技能：使学生理解个位不够减从十位退“1”的算理，掌握两位数减两位数退位减法的笔算方法，并能进行正确计算。2、技能目标：让学生经历独立思考、动手操作、讨论交流的过程，探索出退位减法的笔算方法。培养学生有条理地思考，有序地表述计算过程，进一步体会笔算退位减法从个位算起的合理性。3、情感目标：培养学生正确书写、认真计算的良好学习品质。【教学重、难点】教学重点：探索笔算100 以内退位减法的计算方法，会列竖式正确计算。教学难点：理解个位不够减从十位退“1”的算理。突破重

3、、难点的设想：不会算的学生遇到的困难主要是“个位不够减怎么办？十位退 1后用几来减？”在突破难点时，主要通过学生摆小棒、互相交流、问题质疑的方法来让学生理解。而整个教学过程我遵循“激导探放”的原则，让学生经历独立思考、自主探索、动手操作、合作交流。【教学准备】多媒体课件、小棒、学习卡【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图4教学内容及教师活动一、创境激疑（一）复习铺垫1、竖式计算学生活动认真独立计算设计意图复习竖式书写 格52-7179-3775-15式以及从个位 算（二）揭题明标起的方法。在计算时，你是怎样算的？今天我们继续学习100 以内退位减法的笔算。指名口答二、互动解疑（一）探究

4、新知1、今天我们进行一个套圈得奖品的游戏。每 套进一个圈得 1 分，套够下面的分就得相应的奖品。小方已得了36 分，请你帮他看一看，如果小方想得到以下的玩具，至少还各应得多少分？50列式： 51-36=55-36=50-36=60-36=（二）自主探究，掌握新知1、比一比，谁的小眼睛最亮，和前面三题比较你发现了什么？2、今天我们来研究怎样计算退位减法。3、动手操作找到方法。四人小组合作，请摆小棒帮助这位同学找到计算方法。方法 1：拿 5 捆零 1 根小棒，要减去3 捆零 6根小棒，1 根不够减 6 根，拿出 1 捆打开变成 10 根，从 10 根中减去 6 根还剩 4 根，4 和原来的 1 合

5、起来认 真 看 图 思考，独立列式思考汇报积极说出自己的想法创设学生 十分 感兴趣的游戏活动， 在具体的 情境 中引出了 100 以内退位减法的算式， 使学生感 受到 生活中处处有数学。让学生充 分体 验个位不够减， 从十教学内容及教师活动学生活动设计意图是 5 根，再从整捆里拿走3 捆，这时还剩1 捆， 1捆和 5 根合起来是 15 根。方法 2：从 51 根小棒中先拿走31 根，再打开1 捆拿走 5 根，还剩下 15 根。方法 3：从 51 根小棒里，打开 1 捆，和原有的1 根合并共 11 根，拿走 6 根，还剩 4 捆零 5 根，再拿走 3 捆，还剩下 15 根。师：单根减的时候，为什

6、么都要打开1 捆小棒？生：因为 1 根小棒减 6 根小棒不够减，所以要打开 1 捆小棒和其他的小棒合起来再减。4、研究竖式写法。（1）板演计算过程： 51-36=155 1-3 61 5引导学生有序地表述计算过程。说个位：引导学生和小棒建立联系，有序地表述：个位上 1 不够减 6，从十位退“ 1”，在十位数字上点上退位点“”，十位退“ 1”当 10，和个位 1 合起来是 11，11-6=5，对齐个位写5。同时引导学生说出“个位不够减， 从十位退 1，在个位上加 10 再减”。说十位：4 人小组合作， 动 手 亲 自 验证，找到计算的方法，小组长作好记录。指名并演示、汇报计算方法独 立 写 出

7、竖式，并说一说计算过程回顾摆小棒的过程，说出个位上的 1 不够减 6，十位退“ 1”当 10，和个位 1 合起来是 11，11-6=5，对齐个位写 5。思 考 计 算 过位退“ 1”这一数学知识产生的 过程，初步形成 了“ 100以内 退位减”的表象。以边摆边说的形式 来突破本节课的 难点：理解“当个位不够减从十位 退1”的算理，让学生“知其然， 也知其所以然”，为竖式计算奠定思 维基础。学生通过 摆小 棒建立退“ 1”表象后，把竖式计算与教学内容及教师活动学生活动设计意图十位 5 退“1”还剩 4 个十， 4 个十减 3 个十还剩 1 个十，对齐十位写1。同时引导学生说出“十位先减退位点再减

8、，千万不要忘了减退位点”。完整地说计算过程5、四人小组讨论刚才你们在计算时，应该注意什么？先算什么位，再算什么位？从十位算起简便吗？三、启思导疑进一步理解计算方法1、观察比较总结方法5160-36-362、在计算时应注意些什么？小结：（1）相同数位要对齐；（2）从个位减起；（ 3）如果个位不够减，从十位退“1”当 10 再减。四、实践运用挑战一：列竖式计算55-36=和 50-36=挑战二：帮助小动物找病因程，指明说一说：十位 5 退“ 1”还剩 4 个十，4 个十减 3个十还剩 1 个十，对齐十位写 1。指名学生完整的说一说计算过程。积极发表意见指名汇报观察计算的过程，说一说计算方法齐读计算方法学生独立完成指名汇报， 在学习卡上独立完成，认真观察，找出错误的原因，并说一说计算的过程摆小棒结合起来， 利用数形结合 在学生的头脑中 逐渐建立100 以内退位减法的竖 式表象，使学生掌握个位不够减， 从十位退“ 1”在个位上加 10 再减，十位先减退位点 再减的计算过程。学生充分感受从 个位算起的合理性 结合例题，引导学生及时恰当地 进行小结，初步培养学生的抽象归纳、总结概括能力， 养成小组合作的 良好习惯。在给动物治病， 这些是学生 经常 犯的错误，安排这组练习主要 从另 一个角度进 一步 强化退位减 法的 计算方法。