教师经验交流文章提高小学语文教学质量计划书.docx

1、教师经验交流文章提高小学语文教学质量计划书教师经验交流文章 提高小学语文教学质量计划书语文课程应培育学生热爱语文的思想感情。指导学生正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的识字写字、阅读、写作能力、口语交际能力。多年的教学实践，使我感受到了语文教学的精妙之处，激励着我去探索。以下谈谈自己的看法：一、 认真备课，明确目标导向备课是教学工作的一个极为重要的环节，备课是教师能否上好课的前提。教师在备课中要做到两个“吃透”。首先，要吃透教材，认真学习教学大纲，通读教材，从而确定教学中的重点和难点，以便为设计科学的教学方法，完成教学目标做准备。其次，要吃透学生。在掌握教材的基础上，

2、要全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等，从而做到既备教材，又备学生。二、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯2教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。 那么，怎样让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律，我们主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。（）示范引导，举一反

3、三；（2）借机渗透，适时点拨；（3）反复诵读，细细品味；（4）总结积累，鼓励运用 教给学生课外阅读的方法在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”读得有收获。方法有A浏览读，B品尝读，C筛选读三、有计划有步骤地开展语文教学开学初制订语文教学计划，然后有计划地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班的学生，大部分同学阅读分析能力、习作能力较差，于是让他们除了学好课文之外，我还结合课文向他们推荐一些同类题材的优秀作品，或找来一些优秀篇章与同学一起欣赏分析，这样扩大了同学的阅读面，

4、提高了分析欣赏能力。通过课文中的听说训练，结合学生的小练笔、小日记、作文等培养听说读写能力。在辅导中，对优生则提高要求，拓展学生思维，让他们向更高的水平发展；对个别后进生，教他们学习的方法，来改变他们学习的现状。四、加强口语交际训练我们对学生进行口语交际训练提供了较广泛的内容和多种形式，具有说完整句子的训练、有看图说话训练等。同时，在阅读课文及基础训练题中，也都有编排人物对话交际的训练内容。为此，我认为教学中，要尽量创造双向互动的环境，让学生积极主动地参与口语交际实践活动。（一）、看看、想想、说说配有图画，图画可以引起学生的兴趣，体现该次口语交际的主题。引导学生认真观察图画，可以帮助他们了解图

5、画中人与物，物与物之间的关系，可借助图画，鼓励他们想像、创新。鼓励他们大胆想象，敢于创新并把想出的办法说给同学听。（二）、记记、听听、说说在口语交际课中进行听听、说说的训练，有利于培养学生认真听别人说话的习惯；培养他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。当某个同学自述时，要求其他同学们认真，还可提出问题，学生在这种双方互动的交流中，锻炼了口语交际能力，培养了良好的听说态度。五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦热爱学生，平等的对待每个学生。良好的师生关系促进了学习，教师在日常教学中应该仔细注意学生的一言一行。教师应该有一双善于发现学生“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合

6、适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师能把学习变成乐事，让孩子在游戏中学习知识，教学效果必然大大提高。同时也还了孩子一个真正快乐的童年。语文课程应培育学生热爱语文的思想感情。指导学生正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的识字写字、阅读、写作能力、口语交际能力。多年的教学实践，使我感受到了语文教学的精妙之处，激励着我去探索。以下谈谈自己的看法：一、 认真备课，明确目标导向备课是教学工作的一个极为重要的环节，备课是教师能否上好课的前提。教师在备课中要做到两个“吃透”。首先，要吃透教材，认真学习教学大纲，通读教材，从而确定教学中的重点和难点，以便为设计科学的教学方法，完成教学

7、目标做准备。其次，要吃透学生。在掌握教材的基础上，要全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等，从而做到既备教材，又备学生。二、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯2教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。 那么，怎样让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律，我们主要通过以下四条途径帮助学

8、生掌握学习方法，提高创新能力。（）示范引导，举一反三；（2）借机渗透，适时点拨；（3）反复诵读，细细品味；（4）总结积累，鼓励运用 教给学生课外阅读的方法在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”读得有收获。方法有A浏览读，B品尝读，C筛选读三、有计划有步骤地开展语文教学开学初制订语文教学计划，然后有计划地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班的学生，大部分同学阅读分析能力、习作能力较差，于是让他们除了学好课文之外，我还结合课文向他们推荐一些同类题材的优秀作品，或找来一些优

9、秀篇章与同学一起欣赏分析，这样扩大了同学的阅读面，提高了分析欣赏能力。通过课文中的听说训练，结合学生的小练笔、小日记、作文等培养听说读写能力。在辅导中，对优生则提高要求，拓展学生思维，让他们向更高的水平发展；对个别后进生，教他们学习的方法，来改变他们学习的现状。四、加强口语交际训练我们对学生进行口语交际训练提供了较广泛的内容和多种形式，具有说完整句子的训练、有看图说话训练等。同时，在阅读课文及基础训练题中，也都有编排人物对话交际的训练内容。为此，我认为教学中，要尽量创造双向互动的环境，让学生积极主动地参与口语交际实践活动。（一）、看看、想想、说说配有图画，图画可以引起学生的兴趣，体现该次口语交

10、际的主题。引导学生认真观察图画，可以帮助他们了解图画中人与物，物与物之间的关系，可借助图画，鼓励他们想像、创新。鼓励他们大胆想象，敢于创新并把想出的办法说给同学听。（二）、记记、听听、说说在口语交际课中进行听听、说说的训练，有利于培养学生认真听别人说话的习惯；培养他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。当某个同学自述时，要求其他同学们认真，还可提出问题，学生在这种双方互动的交流中，锻炼了口语交际能力，培养了良好的听说态度。五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦热爱学生，平等的对待每个学生。良好的师生关系促进了学习，教师在日常教学中应该仔细注意学生的一言一行。教师应该有一双善于发现学生“美”的

11、眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师能把学习变成乐事，让孩子在游戏中学习知识，教学效果必然大大提高。同时也还了孩子一个真正快乐的童年。语文课程应培育学生热爱语文的思想感情。指导学生正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的识字写字、阅读、写作能力、口语交际能力。多年的教学实践，使我感受到了语文教学的精妙之处，激励着我去探索。以下谈谈自己的看法：一、 认真备课，明确目标导向备课是教学工作的一个极为重要的环节，备课是教师能否上好课的前提。教师在备课中要做到两个“吃透”。首先，要吃透教材，认真学习教学大纲，通读教材，从而确定教学

12、中的重点和难点，以便为设计科学的教学方法，完成教学目标做准备。其次，要吃透学生。在掌握教材的基础上，要全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等，从而做到既备教材，又备学生。二、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯2教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。 那么，怎样让学生在学习过程中“悟

13、”出方法，掌握规律，我们主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。（）示范引导，举一反三；（2）借机渗透，适时点拨；（3）反复诵读，细细品味；（4）总结积累，鼓励运用 教给学生课外阅读的方法在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”读得有收获。方法有A浏览读，B品尝读，C筛选读三、有计划有步骤地开展语文教学开学初制订语文教学计划，然后有计划地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班的学生，大部分同学阅读分析能力、习作能力较差，于是让他们除了学好课文之外，我还结合

14、课文向他们推荐一些同类题材的优秀作品，或找来一些优秀篇章与同学一起欣赏分析，这样扩大了同学的阅读面，提高了分析欣赏能力。通过课文中的听说训练，结合学生的小练笔、小日记、作文等培养听说读写能力。在辅导中，对优生则提高要求，拓展学生思维，让他们向更高的水平发展；对个别后进生，教他们学习的方法，来改变他们学习的现状。四、加强口语交际训练我们对学生进行口语交际训练提供了较广泛的内容和多种形式，具有说完整句子的训练、有看图说话训练等。同时，在阅读课文及基础训练题中，也都有编排人物对话交际的训练内容。为此，我认为教学中，要尽量创造双向互动的环境，让学生积极主动地参与口语交际实践活动。（一）、看看、想想、说

15、说配有图画，图画可以引起学生的兴趣，体现该次口语交际的主题。引导学生认真观察图画，可以帮助他们了解图画中人与物，物与物之间的关系，可借助图画，鼓励他们想像、创新。鼓励他们大胆想象，敢于创新并把想出的办法说给同学听。（二）、记记、听听、说说在口语交际课中进行听听、说说的训练，有利于培养学生认真听别人说话的习惯；培养他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。当某个同学自述时，要求其他同学们认真，还可提出问题，学生在这种双方互动的交流中，锻炼了口语交际能力，培养了良好的听说态度。五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦热爱学生，平等的对待每个学生。良好的师生关系促进了学习，教师在日常教学中应该仔细注意学生的一言一行。教师应该有一双善于发现学生“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师能把学习变成乐事，让孩子在游戏中学习知识，教学效果必然大大提高。同时也还了孩子一个真正快乐的童年。