教师经验交流文章提高小学语文教学质量计划书.docx

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教师经验交流文章提高小学语文教学质量计划书

教师经验交流文章提高小学语文教学质量计划书

　　语文课程应培育学生热爱语文的思想感情。

指导学生正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的识字写字、阅读、写作能力、口语交际能力。

多年的教学实践，使我感受到了语文教学的精妙之处，激励着我去探索。

以下谈谈自己的看法：

　　一、认真备课，明确目标导向

　　备课是教学工作的一个极为重要的环节，备课是教师能否上好课的前提。

教师在备课中要做到两个“吃透”。

首先，要吃透教材，认真学习教学大纲，通读教材，从而确定教学中的重点和难点，以便为设计科学的教学方法，完成教学目标做准备。

其次，要吃透学生。

在掌握教材的基础上，要全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等，从而做到既备教材，又备学生。

　　二、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径

　　１．教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯

　　2．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

　　读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。

　　那么，怎样让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律，我们主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。

（１）示范引导，举一反三；

（2）借机渗透，适时点拨；（3）反复诵读，细细品味；（4）总结积累，鼓励运用

　　３．教给学生课外阅读的方法

　　在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”读得有收获。

方法有A．浏览读，B．品尝读，C．筛选读

　　三、有计划有步骤地开展语文教学

　　开学初制订语文教学计划，然后有计划地开展教学。

在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。

如我班的学生，大部分同学阅读分析能力、习作能力较差，于是让他们除了学好课文之外，我还结合课文向他们推荐一些同类题材的优秀作品，或找来一些优秀篇章与同学一起欣赏分析，这样扩大了同学的阅读面，提高了分析欣赏能力。

通过课文中的听说训练，结合学生的小练笔、小日记、作文等培养听说读写能力。

在辅导中，对优生则提高要求，拓展学生思维，让他们向更高的水平发展；对个别后进生，教他们学习的方法，来改变他们学习的现状。

　　四、　加强口语交际训练

　　我们对学生进行口语交际训练提供了较广泛的内容和多种形式，具有说完整句子的训练、有看图说话训练等。

同时，在阅读课文及基础训练题中，也都有编排人物对话交际的训练内容。

为此，我认为教学中，要尽量创造双向互动的环境，让学生积极主动地参与口语交际实践活动。

（一）、看看、想想、说说配有图画，图画可以引起学生的兴趣，体现该次口语交际的主题。

引导学生认真观察图画，可以帮助他们了解图画中人与物，物与物之间的关系，可借助图画，鼓励他们想像、创新。

鼓励他们大胆想象，敢于创新并把想出的办法说给同学听。

（二）、记记、听听、说说在口语交际课中进行听听、说说的训练，有利于培养学生认真听别人说话的习惯；培养他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。

当某个同学自述时，要求其他同学们认真，还可提出问题，学生在这种双方互动的交流中，锻炼了口语交际能力，培养了良好的听说态度。

　　五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦

　　热爱学生，平等的对待每个学生。

良好的师生关系促进了学习，教师在日常教学中应该仔细注意学生的一言一行。

教师应该有一双善于发现学生“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。

如果教师能把学习变成乐事，让孩子在游戏中学习知识，教学效果必然大大提高。

同时也还了孩子一个真正快乐的童年。

　　语文课程应培育学生热爱语文的思想感情。

指导学生正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的识字写字、阅读、写作能力、口语交际能力。

多年的教学实践，使我感受到了语文教学的精妙之处，激励着我去探索。

以下谈谈自己的看法：

　　一、认真备课，明确目标导向

　　备课是教学工作的一个极为重要的环节，备课是教师能否上好课的前提。

教师在备课中要做到两个“吃透”。

首先，要吃透教材，认真学习教学大纲，通读教材，从而确定教学中的重点和难点，以便为设计科学的教学方法，完成教学目标做准备。

其次，要吃透学生。

在掌握教材的基础上，要全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等，从而做到既备教材，又备学生。

　　二、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径

　　１．教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯

　　2．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

　　读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。

　　那么，怎样让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律，我们主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。

（１）示范引导，举一反三；

（2）借机渗透，适时点拨；（3）反复诵读，细细品味；（4）总结积累，鼓励运用

　　３．教给学生课外阅读的方法

　　在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”读得有收获。

方法有A．浏览读，B．品尝读，C．筛选读

　　三、有计划有步骤地开展语文教学

　　开学初制订语文教学计划，然后有计划地开展教学。

在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。

如我班的学生，大部分同学阅读分析能力、习作能力较差，于是让他们除了学好课文之外，我还结合课文向他们推荐一些同类题材的优秀作品，或找来一些优秀篇章与同学一起欣赏分析，这样扩大了同学的阅读面，提高了分析欣赏能力。

通过课文中的听说训练，结合学生的小练笔、小日记、作文等培养听说读写能力。

在辅导中，对优生则提高要求，拓展学生思维，让他们向更高的水平发展；对个别后进生，教他们学习的方法，来改变他们学习的现状。

　　四、　加强口语交际训练

　　我们对学生进行口语交际训练提供了较广泛的内容和多种形式，具有说完整句子的训练、有看图说话训练等。

同时，在阅读课文及基础训练题中，也都有编排人物对话交际的训练内容。

为此，我认为教学中，要尽量创造双向互动的环境，让学生积极主动地参与口语交际实践活动。

（一）、看看、想想、说说配有图画，图画可以引起学生的兴趣，体现该次口语交际的主题。

引导学生认真观察图画，可以帮助他们了解图画中人与物，物与物之间的关系，可借助图画，鼓励他们想像、创新。

鼓励他们大胆想象，敢于创新并把想出的办法说给同学听。

（二）、记记、听听、说说在口语交际课中进行听听、说说的训练，有利于培养学生认真听别人说话的习惯；培养他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。

当某个同学自述时，要求其他同学们认真，还可提出问题，学生在这种双方互动的交流中，锻炼了口语交际能力，培养了良好的听说态度。

　　五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦

　　热爱学生，平等的对待每个学生。

良好的师生关系促进了学习，教师在日常教学中应该仔细注意学生的一言一行。

教师应该有一双善于发现学生“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。

如果教师能把学习变成乐事，让孩子在游戏中学习知识，教学效果必然大大提高。

同时也还了孩子一个真正快乐的童年。

　　语文课程应培育学生热爱语文的思想感情。

指导学生正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的识字写字、阅读、写作能力、口语交际能力。

多年的教学实践，使我感受到了语文教学的精妙之处，激励着我去探索。

以下谈谈自己的看法：

　　一、认真备课，明确目标导向

　　备课是教学工作的一个极为重要的环节，备课是教师能否上好课的前提。

教师在备课中要做到两个“吃透”。

首先，要吃透教材，认真学习教学大纲，通读教材，从而确定教学中的重点和难点，以便为设计科学的教学方法，完成教学目标做准备。

其次，要吃透学生。

在掌握教材的基础上，要全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等，从而做到既备教材，又备学生。

　　二、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径

　　１．教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯

　　2．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

　　读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。

　　那么，怎样让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律，我们主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。

（１）示范引导，举一反三；

（2）借机渗透，适时点拨；（3）反复诵读，细细品味；（4）总结积累，鼓励运用

　　３．教给学生课外阅读的方法

　　在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”读得有收获。

方法有A．浏览读，B．品尝读，C．筛选读

　　三、有计划有步骤地开展语文教学

　　开学初制订语文教学计划，然后有计划地开展教学。

在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。

如我班的学生，大部分同学阅读分析能力、习作能力较差，于是让他们除了学好课文之外，我还结合课文向他们推荐一些同类题材的优秀作品，或找来一些优秀篇章与同学一起欣赏分析，这样扩大了同学的阅读面，提高了分析欣赏能力。

通过课文中的听说训练，结合学生的小练笔、小日记、作文等培养听说读写能力。

在辅导中，对优生则提高要求，拓展学生思维，让他们向更高的水平发展；对个别后进生，教他们学习的方法，来改变他们学习的现状。

　　四、　加强口语交际训练

　　我们对学生进行口语交际训练提供了较广泛的内容和多种形式，具有说完整句子的训练、有看图说话训练等。

同时，在阅读课文及基础训练题中，也都有编排人物对话交际的训练内容。

为此，我认为教学中，要尽量创造双向互动的环境，让学生积极主动地参与口语交际实践活动。

（一）、看看、想想、说说配有图画，图画可以引起学生的兴趣，体现该次口语交际的主题。

引导学生认真观察图画，可以帮助他们了解图画中人与物，物与物之间的关系，可借助图画，鼓励他们想像、创新。

鼓励他们大胆想象，敢于创新并把想出的办法说给同学听。

（二）、记记、听听、说说在口语交际课中进行听听、说说的训练，有利于培养学生认真听别人说话的习惯；培养他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。

当某个同学自述时，要求其他同学们认真，还可提出问题，学生在这种双方互动的交流中，锻炼了口语交际能力，培养了良好的听说态度。

　　五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦

　　热爱学生，平等的对待每个学生。

良好的师生关系促进了学习，教师在日常教学中应该仔细注意学生的一言一行。

教师应该有一双善于发现学生“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。

如果教师能把学习变成乐事，让孩子在游戏中学习知识，教学效果必然大大提高。

同时也还了孩子一个真正快乐的童年。