部编版语文四年级下册第五单元教案.docx

1、部编版语文四年级下册第五单元教案部编版语文四年级下册第五单元教案Teaching plan for unit 5, Volume 2, grade 4部编版语文四年级下册第五单元教案前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。教学目标 1.认识“扩、刹”等3个生字,

2、会写“扩、范”等9个字,读准多音字“荷”,会写“清静、浅蓝”等11个词语。 2.默读课文,能复述海上日出的壮观景象,体会作者对海上日出景象的赞美之情,并从中受到美的熏陶。 3.学习作者按照一定顺序观察事物的方法,欣赏文中质朴而优美的语言。- 第一课时 - 一、激发兴趣,导入新课。 1.出示海上日出的图片,学生欣赏谈感受。 2.今天,我们来学习著名作家巴金先生的海上日出。（板书课题） 二、初读课文,检查预习。 1.作者简介。 巴金（190420xx）,原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代著名作家。他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。巴金一生创作了大量的小说、散文,翻

3、译了大量的外国作品。主要作品有“激流三部曲”（家春秋）和“爱情三部曲”（雾雨电）等。 2.出示生字词语,指名认读。 重点指导“范、荷、刹”的读音。 同桌互相指读词语,再齐读。 3.指导写字:指导“镶”的字形,“镶”字右边比较复杂,两个“口”下面是“”。 4.学生动笔写一写。 三、再读课文,整体感知。 1.请同学们闭上眼睛,听老师读课文,想象画面。 2.说一说,刚才你的脑海中都浮现出了哪些画面? 3.作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容? 第一部分（1）,写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。 第二部分（25）,写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。 第2自然段:写日出前天空色

4、彩的变化。 第3自然段:写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇妙而壮观的景象。 第4自然段:写天空有云堆时海上日出的景象。 第5自然段:写天边有黑云时海上日出的景象。 第三部分（6）,赞叹海上日出是伟大的奇观。 4.指名读第1自然段,你有什么体会?（突出“常常”和“早起”。） “为了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起”说明了什么? （“早起”的目的是看“日出”。“常常”说明“我”观察海上日出是一种经常性的行为,因此本文所写的不仅仅是一次日出的过程与感受。） 这一段与下文有什么关系?（总领下文） 5.出示第6自然段,齐读。“这不是很伟大的奇观吗?”这是个什么句子?（反问句） 读出反问的语气。

5、换成肯定的说法,应该怎么说?（这是很伟大的奇观。） 联系上文思考,“这”指什么?（海上日出） 你觉得第6自然段在全文中起什么作用?（总结全文） 四、课堂小结。 为什么说“海上日出”是“很伟大的奇观”呢?下节课我们再读课文,深入探究。- 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 1.出示词语,同桌互相检查。 2.指名读课文。 3.作者为什么称“海上日出”是“很伟大的奇观”呢? 二、品读课文,感受奇观。 1.默读课文第25自然段,找出感受深的句子,在旁边做批注。 2.交流: （1）转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。 这句话中什么在变化?（红霞） 为什么会有这种变化?（太阳

6、要从天边升起来了。） 作者此时什么心情?（惊喜、盼望） 带着这种感受再读句子。 （2）过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。 这句话运用了什么修辞手法?（拟人）有什么作用?（描写生动形象,字里行间流露出作者的喜爱之情。） （3）太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。 这句话写的是什么?（太阳向上升） 作者是怎样把太阳向上升的过程具体地写出来的呢?（作者将太阳在海上升起的情形比作“负着重荷”。“一步一步”“努力上升”“冲破”“跳出”具体生动地写出了太阳由慢到快向上升的过程。） 你从这句话中读出了什么?

7、（太阳升起的过程是比较缓慢的。） 想象太阳升起来时吃力的样子,读出自己的感受。 （4）一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛。 “一刹那间”是什么意思?（时间很短）除了“一刹那间”,你还知道哪些表示时间短暂的词语或短语?（转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间） “深红的圆东西”指的是什么?（太阳） 为什么把“太阳”称作“深红的圆东西”?（既写出太阳的形状和颜色,又表达出作者对太阳的喜爱之情。） 为什么说太阳的亮光“射得人眼睛发痛”?（表现出阳光的强烈。） 太阳升起时是那么艰难、那么努力,现在终于升起来了,多么令人振奋呀!试着读出自己的感受。 （5）然而太阳在黑云里放射的光芒

8、,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。 结合句子,品味“镶”字的表达效果,并想象语句描写的景象。 这两句话中,你觉得哪几个词语用得好?为什么?（“镶”“冲”“染”等动词,既形象地写出了黑云遮不住太阳的奇特景观,也赞美了太阳奋力冲出黑云的重围、势不可挡的上升力量。） 有感情地朗读句子。 三、拓展延伸。 1.作者是按照什么顺序来写海上日出的?（按照事物发展变化的顺序来写的,先写日出前的景象,再写日出时的景象。） 2.在文中找出表示时间的词语。（转眼间、过了一会儿、到了最后） 3.请你按照时间顺序,用自己的话来说说日出时的景

9、象。 4.海上日出来源于巴金先生真实的生活经历和内心体验。如果我们在生活中也像巴金先生一样留心生活、勤于观察,那么我们也会在大自然中有惊喜的发现。 四、布置作业。 1.抄写自己喜欢的句子。 2.你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程了吗?请按照时间顺序描述一种变化中的自然现象。 海上日出 日出前 浅蓝 红霞 日出时 雄伟壮丽 1.这篇课文,作者主要描写了海上日出这一伟大奇观。课堂中,以“这不是很伟大的奇观吗?”作为切入点,引导学生感悟天气晴朗时的日出景象和天空有云时的日出景象,知道作者是抓住日出时的颜色变化和太阳出来时的动态变化来写的。在反复朗读中,体会作者对日出景色的喜爱与赞美之情。 2.理解句子时,引导学生边读边想象日出的景色,建议从太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等方面来想象。- Designed By JinTai College -