部编版语文四年级下册第五单元教案.docx

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部编版语文四年级下册第五单元教案

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部编版语文四年级下册第五单元教案

前言：

语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

教学目标

1.认识“扩、刹”等3个生字,会写“扩、范”等9个字,读准多音字“荷”,会写“清静、浅蓝”等11个词语。

2.默读课文,能复述海上日出的壮观景象,体会作者对海上日出景象的赞美之情,并从中受到美的熏陶。

3.学习作者按照一定顺序观察事物的方法,欣赏文中质朴而优美的语言。

-第一课时-

一、激发兴趣,导入新课。

1.出示海上日出的图片,学生欣赏谈感受。

2.今天,我们来学习著名作家巴金先生的《海上日出》。

（板书课题）

二、初读课文,检查预习。

1.作者简介。

巴金（1904—20xx）,原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代著名作家。

他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。

巴金一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。

主要作品有“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）和“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）等。

2.出示生字词语,指名认读。

重点指导“范、荷、刹”的读音。

同桌互相指读词语,再齐读。

3.指导写字:

指导“镶”的字形,“镶”字右边比较复杂,两个“口”下面是“”。

4.学生动笔写一写。

三、再读课文,整体感知。

1.请同学们闭上眼睛,听老师读课文,想象画面。

2.说一说,刚才你的脑海中都浮现出了哪些画面?

3.作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容?

第一部分

（1）,写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。

第二部分（2~5）,写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。

第2自然段:

写日出前天空色彩的变化。

第3自然段:

写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇妙而壮观的景象。

第4自然段:

写天空有云堆时海上日出的景象。

第5自然段:

写天边有黑云时海上日出的景象。

第三部分（6）,赞叹海上日出是伟大的奇观。

4.指名读第1自然段,你有什么体会?

（突出“常常”和“早起”。

）

“为了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起”说明了什么?

（“早起”的目的是看“日出”。

“常常”说明“我”观察海上日出是一种经常性的行为,因此本文所写的不仅仅是一次日出的过程与感受。

）

这一段与下文有什么关系?

（总领下文）

5.出示第6自然段,齐读。

“这不是很伟大的奇观吗?

”这是个什么句子?

（反问句）

读出反问的语气。

换成肯定的说法,应该怎么说?

（这是很伟大的奇观。

）

联系上文思考,“这”指什么?

（海上日出）

你觉得第6自然段在全文中起什么作用?

（总结全文）

四、课堂小结。

为什么说“海上日出”是“很伟大的奇观”呢?

下节课我们再读课文,深入探究。

-第二课时-

一、复习故知,导入新课。

1.出示词语,同桌互相检查。

2.指名读课文。

3.作者为什么称“海上日出”是“很伟大的奇观”呢?

二、品读课文,感受奇观。

1.默读课文第2~5自然段,找出感受深的句子,在旁边做批注。

2.交流:

（1）转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。

①这句话中什么在变化?

（红霞）

②为什么会有这种变化?

（太阳要从天边升起来了。

）

③作者此时什么心情?

（惊喜、盼望）

④带着这种感受再读句子。

（2）过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。

这句话运用了什么修辞手法?

（拟人）有什么作用?

（描写生动形象,字里行间流露出作者的喜爱之情。

）

（3）太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。

①这句话写的是什么?

（太阳向上升）

②作者是怎样把太阳向上升的过程具体地写出来的呢?

（作者将太阳在海上升起的情形比作“负着重荷”。

“一步一步”“努力上升”“冲破”“跳出”具体生动地写出了太阳由慢到快向上升的过程。

）

③你从这句话中读出了什么?

（太阳升起的过程是比较缓慢的。

）

④想象太阳升起来时吃力的样子,读出自己的感受。

（4）一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛。

①“一刹那间”是什么意思?

（时间很短）除了“一刹那间”,你还知道哪些表示时间短暂的词语或短语?

（转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……）

②“深红的圆东西”指的是什么?

（太阳）

③为什么把“太阳”称作“深红的圆东西”?

（既写出太阳的形状和颜色,又表达出作者对太阳的喜爱之情。

）

④为什么说太阳的亮光“射得人眼睛发痛”?

（表现出阳光的'强烈。

）

⑤太阳升起时是那么艰难、那么努力,现在终于升起来了,多么令人振奋呀!

试着读出自己的感受。

（5）然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。

后来太阳才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。

①结合句子,品味“镶”字的表达效果,并想象语句描写的景象。

②这两句话中,你觉得哪几个词语用得好?

为什么?

（“镶”“冲”“染”等动词,既形象地写出了黑云遮不住太阳的奇特景观,也赞美了太阳奋力冲出黑云的重围、势不可挡的上升力量。

）

③有感情地朗读句子。

三、拓展延伸。

1.作者是按照什么顺序来写海上日出的?

（按照事物发展变化的顺序来写的,先写日出前的景象,再写日出时的景象。

）

2.在文中找出表示时间的词语。

（转眼间、过了一会儿、到了最后）

3.请你按照时间顺序,用自己的话来说说日出时的景象。

4.《海上日出》来源于巴金先生真实的生活经历和内心体验。

如果我们在生活中也像巴金先生一样留心生活、勤于观察,那么我们也会在大自然中有惊喜的发现。

四、布置作业。

1.抄写自己喜欢的句子。

2.你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程了吗?

请按照时间顺序描述一种变化中的自然现象。

海上日出

日出前浅蓝红霞

日出时

雄伟壮丽

1.这篇课文,作者主要描写了海上日出这一伟大奇观。

课堂中,以“这不是很伟大的奇观吗?

”作为切入点,引导学生感悟天气晴朗时的日出景象和天空有云时的日出景象,知道作者是抓住日出时的颜色变化和太阳出来时的动态变化来写的。

在反复朗读中,体会作者对日出景色的喜爱与赞美之情。

2.理解句子时,引导学生边读边想象日出的景色,建议从太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等方面来想象。

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