幼儿角色游戏医院Word下载.docx

1、【活动准备】1、经历准备：1.在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活经历，了解医院工作人员的职责。和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。2、物质准备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境。【活动过程】一教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参与游戏的乐趣。师：小朋友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？二师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接着做什么?最后做什么？师小结：小朋友身体不舒服的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填

2、写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。三提出游戏要求1、要协商讨论，解决医院开业前的各种问题。2、要选择各种替代物，创设医院环境。3、按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。四幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。1、观察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。2、观察幼儿是否能掌握看病的根本程序：3、观察医生、护士能否明确职责。五整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。1、整理游戏材料和环境。2、交流游戏情况。3、师提问：1你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?2你在游戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？3下次的医院游戏你认为可以增加什么材料？幼儿游戏观

3、察记录表班 级：中一 教 师：静观察地点角色区医院一观察时间 2021.12.25.目标一了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。二生病时懂得要医院看病，了解看病的根本程序：三大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要自制简单玩具。观察容 游戏前我组织孩子们进展谈话活动，让孩子们通过讨论，了解医院工作人员的衣着特征、工作职责是。孩子们很快便能告诉我医生穿白衣，护士穿粉色衣服，医生负责看病，护士负责打针、抓药。游戏中，孩子们的兴致很高。但是“ 医生在诊病的时候并未认真看诊，常常自顾自地在病历上插上针和药的图标，而病人常插队，并未耐心在等待区等待，就诊秩序显得有点混乱。游戏材料在

4、整理时，孩子们只是随意将物品收入篮子中，并没有认真归类，折叠等。 分析经历缺乏，病人对就诊的程序不是很清楚，导致就诊混乱。病人对常见病的根本病症描述不清，医生也并不了解看诊的根本用语。第一次接触“医院材料，孩子并不知如何收拾。解决策略增加工作的流程图，鼓励幼儿有秩序的游戏。组织谈话“看病时，医生一般会问什么呢。3.家园配合：了解常见病症，以及治疗方案。4.教师示整理好的篮子，在以后的活动中，稳固幼儿的常规。第19周2021.1.1元旦放假一天角色游戏医院二第20周 2021.1.8 星期一静1、明确所扮演的角色，增强角色意识。2、尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。3、能运用

5、礼貌用语进展交往，促进角色间友好互动。在谈话中，引导幼儿回忆医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方法。2、物质准备：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。一回忆上次游戏存在的问题，明确角色意识。1、引导语：上次游戏中，教师发现扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜欢给病人打针，这样对不对？为什么？要怎么样才能帮助病人把病看好？2、师小结：医生要仔细询问病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃药就好了。二提出游戏要求。1与同伴协商角色分配。2导诊的护士要主动与病人问好，游戏中要用礼貌用语。三幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。

6、1适时以病人的身份参与游戏，制造问题，让医生解决，观察医生对症诊断的情况。2观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。 四整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。1整理游戏场景和材料。2交流游戏体验。五师提问：医生是怎么给你看病的？2你觉得谁表现的最好？好在哪里？3下次游戏还可以增加什么？中1 教 师： 11.8一明确所扮演的角色，增强角色意识。二尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。三能运用礼貌用语进展交往，促进角色间友好互动。观 本次活动前我为孩子们简单介绍了医院里的压舌板、手电筒、体温计等物品的用法。在介绍完材料后，孩子们明显对材料的使用有了了解。但我在孩子们的

7、游戏中观察到，出现了有的医生面前拥挤不堪，有的医生静坐着发愣。一位病人需要输液，医生和护士全都抢着上前要为病人输液，药房里的医生也跑去给病人打针，导致有病人需要抓药时没有医生在。分医院中医生之间的分工不合理，医生和护士的分工也不合理，导致病人不管何种疾病都找同一个医生；护士们也不明白自己该做哪些工作。请家长配合，帮助孩子们了解医生和护士工作的差异。角色游戏医院三第21周 2021.1.15 星期一静1、进一步掌握对症诊断的技能，能较为大胆的扮演医生的角色。2、了解输液的根本程序，不断丰富游戏情节，缓解对输液的排斥感和恐惧心理。3、加强医院主题与其他主题之间的联系。在谈话活动中引导幼儿回忆输液的

8、经历。新增输液用品、纱布、棉签、注射室标志一展示新增的游戏材料，引发幼儿参与游戏的兴趣，丰富游戏情节。师提问：这是什么？你有过输液的经历吗？是什么感觉？生病时为什么要输液？师小结：当生病比拟严重或者病人很虚弱时，吃药没有效果了，就可以采用输液的方式，把药直接输入到你的身体里，这样病就好的快了。二教师引导幼儿回忆输液的体验，并邀请个别幼儿学习输液的方法。1幼儿回忆输液的体验，熟悉输液的根本程序。师提问：护士是怎么帮助你输液的？她会先做什么？再做什么？输液时医生要先在病人的手上找到血管，可以轻轻拍打病人的手背，这样更快找到血管。然后用棉签沾上碘酒在血管处进展消毒。然后将针头轻轻插入血管里，用胶布对

9、针头进展固定，这样针头就不会移位；最后将输液器放在到输液架上，放太低了会对病人造成伤害的；要随时根据病人的情况对输液的剂量进展调整；输液完毕后要及时用酒精棉按压住针口。2.请两名幼儿来尝试操作输液的过程。3.及时指出幼儿操作中的缺乏，并肯定表现较好的局部。三提出游戏要求。1、其他游戏中的人员不舒服时也可以到医院看病。病人病好后就可以到其他游戏区去玩。2、协商角色分配，要轮流扮演角色进展游戏。3、医生和病人之间要多交流，病人要积极向医生说自己身体的状况。四幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。1、适时以病人的身份参与游戏，观察护士输液的程序。2、观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。五整理游

10、戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。1、整理游戏场景和材料。2、交流游戏体验。师提问：护士给你输液时，你觉得她做怎么样？3游戏中你遇到问题了吗？角色游戏医院四第22周 2021.1.22 星期一静1、学习给受伤的病人包扎伤口，丰富游戏情节。2、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题。1、物质准备：新增纱布，药膏等材料。一回忆上次游戏存在的问题，引出新材料。激发幼儿参与游戏的兴趣。师：娃娃家的妈妈在切菜的时候，不小心划伤了手，这时候该怎么办？包扎伤口幼儿交流包扎的方法，并请个别幼儿来示。二提出游戏要求1协商角色分配，要轮流扮演角色进展游戏。2遇到游戏中出现的问题要尝试与同伴协商解决。1适时以病人的身份参与游戏，观察护士包扎的情况。2观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。1整理游戏场景和材料。2交流游戏体验。你玩的怎样？教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。