哈尔滨学院教案Word格式.docx

1、通识教育课（ ）；专业限定选修课（ ）；专业任意选修课（ ）授课时间 2005 年2006 学年（秋）季学期教材名称编 者郭德俊出版社中央广播电视大学出版社课程教学总学时数 34 学时学分数 2 学分学时分配课堂教学 32 学时；实践教学2 学时多媒体授课的课时比例 60 %考核方式考试：笔试（）口试（）机试（）考查（ ）其他（ ）教学目标1 通过本课程的教学，使学生掌握教育、教学情境中的教与学的基本心理规律，特别是小学阶段的教育、教学情境中师生教与学相互作用的心理过程与规律，并能据此进行教学设计、教学评价。2 树立正确的教育观、发展观和儿童观，能够结合学生的身心发展特点分析小学阶段的学习现象

2、，主动创设有利于有效学习与有效教学的环境，增强学生作为教师的自我调节意识，为正确地贯彻和实施素质教育奠定基础。部门认证注：表中（ ）选项请打“”项目内容备注课程内容提要一、 教育心理学概述二、 学习心理三、 学习的动力机制四、 知识的获得与应用五、 问题解决与创造性六、 技能的形成七、 教学设计的心理学问题八、 课堂学习管理九、 品德的形成与培养一十、 教师心理及卫生重点难分析重点：现代学习理论；学习策略；学习动机理论及学习动机的培养与激发；概念与原理教学；迁移的实质与理论；影响问题解决的因素与儿童创造性的培养；动作技能与智力技能；教学设计的心理学问题；课堂学习管理；品德发展的理论及品德形成与

3、培养的心理学问题；教师成长与发展的基本途径、教师威信的维护和发展；小学教师心理健康的维护。难点：现代学习理论及对教育实践的启发；学习策略的应用；儿童创造性的培养；教学设计的心理学问题；品德发展的理论及品德形成与培养的心理学问题；教师威信的维护和发展；小学教师心理健康的维护。联系实际学习动机的培养与激发；概念与原理教学；儿童创造性的培养；教学设计的心理学问题；课堂学习管理；学生品德的形成与培养主参考书陈琦、刘儒德主编当代教育心理学，北京师范大学出版社万云英主编学校教育心理学，人民教育出版社韩进之主编教育心理学纲要，人民教育出版社张大均主编教育心理学，人民教育出版社张向葵主编教育心理学，中央广播电

4、视大学出版社沈德立主编小学儿童发展与教育心理学，华东师范大学出版社哈 尔 滨 学 院 教 案【文 科】周 次第 1 周， 第 1 次课200 5 年8 月 25 日/ 星期四章 节名 称第一章 教育心理学概述授 课方 式课堂讲授（）；实践课（）网络教学（ ）；双 语（ ）教学时数2与1、 教育心理学及小学儿童教育心理学的研究对象、学科性质及研究内容。2、教育心理学的发展概况教学环境多媒体教室方法新授课时分配2 教学用具多媒体课件教 学 主 要 内 容备 注第一节 教育心理学概述一、 教育心理学的学科性质二、 教育心理学的研究对象三、 教育心理学的研究内容四、 教育心理学的发展概况第二节 小学儿

5、童教育心理学概述一、 小学儿童教育心理学的研究对象二、 小学儿童教育心理学的性质、目的与要求三、 小学儿童教育心理学的内容四、 小学儿童教育心理学的研究原则和方法讨论学习小学儿童教育心理学的意义学术活动课程作业1、 简述教育心理学的学科性质和研究对象2、 试述小学儿童教育心理学的研究对象和内容3、 小学儿童教育心理学的研究原则和方法有哪些？各种研究方法的主要内涵完成方式书面版（）电子版（ ）提交时间9月1日扩展学习学生学习质量监控与成果评价作业、讨论必读书目陈琦、刘儒德主编当代教育心理学，北京师范大学出版社教学后记教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。第 2 周，

6、 第 2 次课2005 年9 月 1 日/ 星期四第二章 学习心理 第一节 学习的概述 第二节 现代学习理论2、 学习的含义2、小学生学习的特点新授、自学第一节 学习的概述五、 学习的含义六、 小学生学习的特点七、 小学生学习的类型第二节 现代学习理论一、 行为主义学习理论（一） 巴甫洛夫的经典条件反射学说（二） 桑代克的联结说（三） 斯金纳的操作性条件作用（四） 班杜拉的社会学习理论第一节生自学为主1、小学生学习的特点；2、各理论学说对教学的指导意义1、名词解释学习、顿悟、强化、自我效能感3、 小学生学习的特点与类型有哪些？4、 简述 桑代克的试误说及启示。5、 论述 格式塔的顿悟说的实验、

7、观点及启示。9月8日万云英主编学校教育心理学，人民教育出版社第 3 周， 第 3 次课2005 年9 月 8 日/ 星期四第二章 学习心理 第二节 现代学习理论现代学习理论的各理论的主要观点，评析及其启示（对教学的指导意义）二、 认知学习理论（一） 格式塔的顿悟说（二） 布鲁纳的发现学习（三） 奥苏伯尔的接受学习（四） 建构主义学习论三、人本主义学习理论写小论文各理论学说对教学的指导意义发现学习、意义学习、先行组织者2、建构主义学习理论的主要内容3、评述人本主义学习理论9月15日作业、讨论、论文韩进之主编教育心理学纲要，人民教育出版社第 4 周， 第 4 次课2005 年9 月 15 日/ 星

8、期四第二章 学习心理 第三节 学习策略1、 学习策略的含义及分类2、 影响小学儿童掌握学习策略掌握的因素3、 小学学习策略教学一、 学习策略的实质二、 小学儿童的学习策略三、 小学儿童学习策略的掌握如何训练小学儿童的学习策略1、 名词解释学习策略、复述策略、精加工策略、组织策略、计划和监控策略2、 为了保证有效复述，学生在学习过程中应注意哪些方面？3、 小学生常用的精加工策略有哪些？4、 影响学习策略掌握和运用的因素。5、 学习策略教学应遵循哪些基本原则？如何训练小学儿童的学习策略？9月22日第 5 周， 第 5 次课2005 年9 月 22 日/ 星期四第三章 学习的动力机制1、 动机、学习

9、动机的含义2、 学习动机与学习目的、学习效果的关系3、 学习动机的理论4、 学习动机的培养与激发5、 情绪对学习的影响及调节情绪的策略第一节 学习动机概述一、 动机二、 学习动机三、 学习动机理论四、 学习动机的培养和激发第二节 情绪与学习一、 情绪、情感与感情二、 情绪对学习的影响三、 调节学生情绪的策略第二节生自学为主如何培养学生的学习动机动因、动机、学习动机、焦虑2、 简述学习动机与学习目的、学习效果的关系。3、 试述强化理论的主要内容。4、 试述成就目标理论的主要内容。5、 评述阿特金森成就动机理论。6、 试述情绪对学习的影响。7、 论述如何培养学生的学习动机。8、 试述课堂教学中调节

10、学生情绪的策略。9月29日第 6 周， 第 6 次课2005 年9 月 29 日/ 星期四第四章 知识的获得与应用1、 知识学习的过程2、 概念学习和原理学习的方式3、 在教学中，如何促进对概念的理解4、 影响原理学习的因素第一节 知识概述一、 知识的含义二、 知识的分类及特征三、 知识学习的过程第三节 知识的获得一、 概念学习二、 原理学习在教学中如何促进对概念的理解知识、概念学习、原理学习2、概念和原理学习的主要形式有哪些？3、在教学中，如何促进学生对概念的理解？10月15日第 7 周， 第 7 次课2005 年10 月 8 日/ 星期六第四章 知识的获得与应用 第三节 知识的迁移1、 迁

11、移的概念和主要类型2、 影响迁移的主要条件3、 当代的迁移理论第四节 知识的迁移一、 迁移的实质二、 迁移的理论三、 小学儿童学习迁移的影响条件影响知识迁移的主要因素迁移、正迁移、负迁移、零迁移2、 迁移有哪些类型？3、 简述各种迁移理论的主要观点。4、 试论述影响知识迁移产生的主要因素。10月20日第 8 周， 第 8 次课2005 年10 月 20日/ 星期四第五章 问题解决与创造性1、 问题、问题解决和创造性的心理学含义2、 问题解决的过程及影响问题解决的主要因素3、 影响创造性发展的因素及儿童创造性培养的措施第一节 问题解决一、 问题解决的含义二、 问题解决的过程三、 影响问题解决的因

12、素第二节 创造性一、 创造性的含义、特征及其构成二、 影响创造性发展的因素及如何培养儿童的创造性如何培养儿童的创造性问题、问题解决、定势、功能固着、创造力2、 说明解决问题的过程，分析影响问题解决的因素。3、 如何培养儿童的创造性？10月27日第 9 周， 第 9 次课2005 年10 月 27 日/ 星期四第六章 技能的形成 第一节 技能的概述 第二节 动作技能的形成1、 技能的概念和种类2、 动作技能、智力技能的概念及两者的关系3、 动作技能的形成过程、标志及培养策略第一节 技能的概述一、 技能的概念二、 技能学习的意义三、 技能的种类四、 动作技能与智力技能的关系第二节 动作技能的形成一

13、、 动作技能的形成过程二、 动作技能形成的标志三、 动作技能的理论四、 动作技能的培养如何培养动作技能技能、动作技能、高原现象2、 论述技能的形成与知识的掌握的区别与联系。3、 动作技能和智力技能的关系？4、 论述动作技能的形成过程与标志。5、 如何培养动作技能？11月3日第 10 周， 第 10 次课2005 年11月 3 日/ 星期四第六章 技能的形成 第三节 智力技能的形成1、 加里培林的智力活动按阶段形成的理论；2、 智力技能形成的特征及培养策略第三节 智力技能的形成一、 智力技能的理论二、 智力技能形成的特征三、 智力技能的培养如何培养智力技能智力技能、过度学习2、 试述“过度学习”

14、的研究结论。3、 简述加里培林的智力活动形成理论。4、 智力技能形成的标志是什么？5、 如何培养智力技能？11月10日第 11 周， 第 11 次课2005 年11 月 10日/ 星期四第七章 教学设计的心理学问题 第一节 教学设计概述 第二节 教学目标设计1、 教学设计的概念、特征和模式2、 教学目标的制定第一节 教学设计概述一、 教学设计的含义二、 教学设计的原理三、 教学设计应注意的问题第二节 教学目标设计一、 教学目标的含义和作用二、 教学目标分类三、 教学目标的表述方式教学设计应注意哪些问题教学设计、教学目标2、教学设计应遵循的基本原则。11月17日第 12 周， 第 12 次课20

15、05 年11 月 17日/ 星期四第七章 教学设计的心理学问题 第三节 小学教学分析 第四节 小学教学决策教学时数1、 小学生特征的分析及小学教学内容分析2、 教学模式的类型第三节 小学教学分析一、 小学生特征分析二、 小学生特征的分析方法三、 小学教学内容分析第四节 小学教学决策一、 教学模式二、 教学方法三、 课堂教学环境的设计四、 教学媒体的设计如何结合自己的专业方向设计一节课学习的学习特征、小学教学内容分析、教学策略、教学模式2、 教学模式种类。各有何特点？3、 结合自己的专业方向设计一节课。11月24日第 13 周， 第 13 次课2005 年11 月 24 日/ 星期四第八章 课堂学习管理 第一节 课堂学习管理概述 第二节 创造良好的课堂学习气氛 第三节 维持课堂学习的纪律1、 课堂学习管理的含义和作用2、 课堂学习管理的基本原则3、 影响课堂学习管理的因素4、 如何创造良好的课堂氛围5、 维持课堂纪律的基本策略6、 课堂学习中对问题行为的调控新授、讨论