哈尔滨学院教案Word格式.docx

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通识教育课（）；

专业限定选修课（）；

专业任意选修课（）

授课时间

2005年——2006学年（秋）季学期

教材名称

编者

郭德俊

出版社

中央广播电视大学出版社

课程教学

总学时数

34学时

学分数

2学分

学时分配

课堂教学32学时；

实践教学2学时

多媒体授课的课时比例

60%

考核方式

考试：

笔试（√）口试（）机试（）

考查（）

其他（）

教

学

目

标

1．通过本课程的教学，使学生掌握教育、教学情境中的教与学的基本心理规律，特别是小学阶段的教育、教学情境中师生教与学相互作用的心理过程与规律，并能据此进行教学设计、教学评价。

2．树立正确的教育观、发展观和儿童观，能够结合学生的身心发展特点分析小学阶段的学习现象，主动创设有利于有效学习与有效教学的环境，增强学生作为教师的自我调节意识，为正确地贯彻和实施素质教育奠定基础。

部门认证

注：

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项目

内容

备注

课

程

内

容

提

要

一、教育心理学概述

二、学习心理

三、学习的动力机制

四、知识的获得与应用

五、问题解决与创造性

六、技能的形成

七、教学设计的心理学问题

八、课堂学习管理

九、品德的形成与培养

一十、教师心理及卫生

重

点

难

分

析

重点：

⒈现代学习理论；

⒉学习策略；

⒊学习动机理论及学习动机的培养与激发；

⒋概念与原理教学；

⒌迁移的实质与理论；

⒍影响问题解决的因素与儿童创造性的培养；

⒎动作技能与智力技能；

⒏教学设计的心理学问题；

⒐课堂学习管理；

⒑品德发展的理论及品德形成与培养的心理学问题；

⒒教师成长与发展的基本途径、教师威信的维护和发展；

⒓小学教师心理健康的维护。

难点：

⒈现代学习理论及对教育实践的启发；

⒉学习策略的应用；

⒋儿童创造性的培养；

⒌教学设计的心理学问题；

⒍品德发展的理论及品德形成与培养的心理学问题；

⒎教师威信的维护和发展；

⒏小学教师心理健康的维护。

联

系

实

际

⒈学习动机的培养与激发；

⒉概念与原理教学；

⒊儿童创造性的培养；

⒋教学设计的心理学问题；

⒌课堂学习管理；

⒍学生品德的形成与培养

主

参

考

书

⒈陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》，北京师范大学出版社

⒉万云英主编《学校教育心理学》，人民教育出版社

⒊韩进之主编《教育心理学纲要》，人民教育出版社

⒋张大均主编《教育心理学》，人民教育出版社

⒌张向葵主编《教育心理学》，中央广播电视大学出版社

⒍沈德立主编《小学儿童发展与教育心理学》，华东师范大学出版社

哈尔滨学院教案

【文科】

周次

第1周，第1次课

2005年8月25日/星期四

章节

名称

第一章教育心理学概述

授课

方式

课堂讲授（√）；

实践课（　）

网络教学（）；

双语（）

教学

时数

2

与

1、教育心理学及小学儿童教育心理学的研究对象、学科性质及研究内容。

2、教育心理学的发展概况

教学环境

多媒体教室

方法

新授

课时

分配

2

教学用具

多媒体课件

教学主要内容

备注

第一节教育心理学概述

一、教育心理学的学科性质

二、教育心理学的研究对象

三、教育心理学的研究内容

四、教育心理学的发展概况

第二节小学儿童教育心理学概述

一、小学儿童教育心理学的研究对象

二、小学儿童教育心理学的性质、目的与要求

三、小学儿童教育心理学的内容

四、小学儿童教育心理学的研究原则和方法

讨论

学习小学儿童教育心理学的意义

学术活动

课程

作业

1、简述教育心理学的学科性质和研究对象

2、试述小学儿童教育心理学的研究对象和内容

3、小学儿童教育心理学的研究原则和方法有哪些？

各种研究方法的主要内涵

完成方式

书面版（√）

电子版（）

提交时间

9月1日

扩展学习

学生学习质量监控与

成果评价

作业、讨论

必读书目

陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》，北京师范大学出版社

教学后记

教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。

重复班授课可不另填写教案。

第2周，第2次课

2005年9月1日/星期四

第二章学习心理第一节学习的概述第二节现代学习理论

2、学习的含义

2、小学生学习的特点

新授、自学

第一节学习的概述

五、学习的含义

六、小学生学习的特点

七、小学生学习的类型

第二节现代学习理论

一、行为主义学习理论

（一）巴甫洛夫的经典条件反射学说

（二）桑代克的联结说

（三）斯金纳的操作性条件作用

（四）班杜拉的社会学习理论

第一节生自学为主

1、小学生学习的特点；

2、各理论学说对教学的指导意义

1、名词解释

学习、顿悟、强化、自我效能感

3、小学生学习的特点与类型有哪些？

4、简述桑代克的试误说及启示。

5、论述格式塔的顿悟说的实验、观点及启示。

9月8日

万云英主编《学校教育心理学》，人民教育出版社

第3周，第3次课

2005年9月8日/星期四

第二章学习心理第二节现代学习理论

现代学习理论的各理论的主要观点，评析及其启示（对教学的指导意义）

二、认知学习理论

（一）格式塔的顿悟说

（二）布鲁纳的发现学习

（三）奥苏伯尔的接受学习

（四）建构主义学习论

三、人本主义学习理论

写小论文

各理论学说对教学的指导意义

发现学习、意义学习、先行组织者

2、建构主义学习理论的主要内容

3、评述人本主义学习理论

9月15日

作业、讨论、论文

韩进之主编《教育心理学纲要》，人民教育出版社

第4周，第4次课

2005年9月15日/星期四

第二章学习心理第三节学习策略

1、学习策略的含义及分类

2、影响小学儿童掌握学习策略掌握的因素

3、小学学习策略教学

一、学习策略的实质

二、小学儿童的学习策略

三、小学儿童学习策略的掌握

如何训练小学儿童的学习策略

1、名词解释

学习策略、复述策略、精加工策略、组织策略、计划和监控策略

2、为了保证有效复述，学生在学习过程中应注意哪些方面？

3、小学生常用的精加工策略有哪些？

4、影响学习策略掌握和运用的因素。

5、学习策略教学应遵循哪些基本原则？

如何训练小学儿童的学习策略？

9月22日

第5周，第5次课

2005年9月22日/星期四

第三章学习的动力机制

1、动机、学习动机的含义

2、学习动机与学习目的、学习效果的关系

3、学习动机的理论

4、学习动机的培养与激发

5、情绪对学习的影响及调节情绪的策略

第一节学习动机概述

一、动机

二、学习动机

三、学习动机理论

四、学习动机的培养和激发

第二节情绪与学习

一、情绪、情感与感情

二、情绪对学习的影响

三、调节学生情绪的策略

第二节生自学为主

如何培养学生的学习动机

动因、动机、学习动机、焦虑

2、简述学习动机与学习目的、学习效果的关系。

3、试述强化理论的主要内容。

4、试述成就目标理论的主要内容。

5、评述阿特金森成就动机理论。

6、试述情绪对学习的影响。

7、论述如何培养学生的学习动机。

8、试述课堂教学中调节学生情绪的策略。

9月29日

第6周，第6次课

2005年9月29日/星期四

第四章知识的获得与应用

1、知识学习的过程

2、概念学习和原理学习的方式

3、在教学中，如何促进对概念的理解

4、影响原理学习的因素

第一节知识概述

一、知识的含义

二、知识的分类及特征

三、知识学习的过程

第三节知识的获得

一、概念学习

二、原理学习

在教学中如何促进对概念的理解

知识、概念学习、原理学习

2、概念和原理学习的主要形式有哪些？

3、在教学中，如何促进学生对概念的理解？

10月15日

第7周，第7次课

2005年10月8日/星期六

第四章知识的获得与应用第三节知识的迁移

1、迁移的概念和主要类型

2、影响迁移的主要条件

3、当代的迁移理论

第四节知识的迁移

一、迁移的实质

二、迁移的理论

三、小学儿童学习迁移的影响条件

影响知识迁移的主要因素

迁移、正迁移、负迁移、零迁移

2、迁移有哪些类型？

3、简述各种迁移理论的主要观点。

4、试论述影响知识迁移产生的主要因素。

10月20日

第8周，第8次课

2005年10月20日/星期四

第五章问题解决与创造性

1、问题、问题解决和创造性的心理学含义

2、问题解决的过程及影响问题解决的主要因素

3、影响创造性发展的因素及儿童创造性培养的措施

第一节问题解决

一、问题解决的含义

二、问题解决的过程

三、影响问题解决的因素

第二节创造性

一、创造性的含义、特征及其构成

二、影响创造性发展的因素及如何培养儿童的创造性

如何培养儿童的创造性

问题、问题解决、定势、功能固着、创造力

2、说明解决问题的过程，分析影响问题解决的因素。

3、如何培养儿童的创造性？

10月27日

第9周，第9次课

2005年10月27日/星期四

第六章技能的形成第一节技能的概述第二节动作技能的形成

1、技能的概念和种类

2、动作技能、智力技能的概念及两者的关系

3、动作技能的形成过程、标志及培养策略

第一节技能的概述

一、技能的概念

二、技能学习的意义

三、技能的种类

四、动作技能与智力技能的关系

第二节动作技能的形成

一、动作技能的形成过程

二、动作技能形成的标志

三、动作技能的理论

四、动作技能的培养

如何培养动作技能

技能、动作技能、高原现象

2、论述技能的形成与知识的掌握的区别与联系。

3、动作技能和智力技能的关系？

4、论述动作技能的形成过程与标志。

5、如何培养动作技能？

11月3日

第10周，第10次课

2005年11月3日/星期四

第六章技能的形成第三节智力技能的形成

1、加里培林的智力活动按阶段形成的理论；

2、智力技能形成的特征及培养策略

第三节智力技能的形成

一、智力技能的理论

二、智力技能形成的特征

三、智力技能的培养

如何培养智力技能

智力技能、过度学习

2、试述“过度学习”的研究结论。

3、简述加里培林的智力活动形成理论。

4、智力技能形成的标志是什么？

5、如何培养智力技能？

11月10日

第11周，第11次课

2005年11月10日/星期四

第七章教学设计的心理学问题第一节教学设计概述第二节教学目标设计

1、教学设计的概念、特征和模式

2、教学目标的制定

第一节教学设计概述

一、教学设计的含义

二、教学设计的原理

三、教学设计应注意的问题

第二节教学目标设计

一、教学目标的含义和作用

二、教学目标分类

三、教学目标的表述方式

教学设计应注意哪些问题

教学设计、教学目标

2、教学设计应遵循的基本原则。

11月17日

第12周，第12次课

2005年11月17日/星期四

第七章教学设计的心理学问题第三节小学教学分析第四节小学教学决策

教学时数

1、小学生特征的分析及小学教学内容分析

2、教学模式的类型

第三节小学教学分析

一、小学生特征分析

二、小学生特征的分析方法

三、小学教学内容分析

第四节小学教学决策

一、教学模式

二、教学方法

三、课堂教学环境的设计

四、教学媒体的设计

如何结合自己的专业方向设计一节课

学习的学习特征、小学教学内容分析、教学策略、教学模式

2、教学模式种类。

各有何特点？

3、结合自己的专业方向设计一节课。

11月24日

第13周，第13次课

2005年11月24日/星期四

第八章课堂学习管理第一节课堂学习管理概述第二节创造良好的课堂学习气氛

第三节维持课堂学习的纪律

1、课堂学习管理的含义和作用

2、课堂学习管理的基本原则

3、影响课堂学习管理的因素

4、如何创造良好的课堂氛围

5、维持课堂纪律的基本策略

6、课堂学习中对问题行为的调控

新授、讨论