高中语文选修第五单元 散而不乱 气脉中贯人教版复习巩固七十七Word下载.docx

1、D、六国论中“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”是全文的中心观点句，表明了作者的观点与态度：认为六国破灭的根本原因在于放弃斗争，屈从、贿赂暴秦，以表达他关怀时务，弹劾当局的高尚情怀。 第3题【单选题】下列画线字的注音，有误的一组是（ ）A、兄殁（m）南方 形单影只（zh） 辍（chu）汝而就B、丞相薨（hng） 不省（xn） 衔（xin）哀致诚C、令守汝丧（sng） 冀（j）其成立 汝遽（j）去吾D、其余奴婢（b） 万乘（shng）之公相 归取其孥（n） 第4题【单选题】下列有关中国古代散文的表述不正确的一项是（ ）A、孟子属于对话式论辩著作，是孟轲晚年和弟子们一起编纂的。它议论正大，气盛

2、言宜，对唐宋散文影响很大。B、赋以铺叙、描写较多为特色。大赋大都以问答为骨架。骈体赋到唐朝已经有转散的趋势。阿旁宫赋虽有铺陈，但不堆砌。C、归有光是明代“唐宋派”中成就较高的作家，他善于借日常生活中一些平凡琐事，细心刻画，寄寓真情，读来真切生动，回味无穷，项脊轩志即是其代表作。D、晚明的小品文有较高的成就，其中张岱的陶庵梦忆西湖梦寻吸收了战国策孟子的长处，雄辩滔滔，气势纵横。 第5题【单选题】下列对课文的分析理解，不正确的一项是（ ）A、六国论的本意不在悲叹六国的灭亡，而在借此批评北宋统治者贿赂契丹、西夏以求苟安的政策。B、作者对赂秦的“韩、魏、楚”三国持否定批判的态度；对“燕、赵”义不赂秦，

3、最后战败而亡，持赞赏和惋惜的态度。C、本文运用了大量对比论证，尤其突出了六国与秦国生产力发展水平的对比，指出了六国灭亡的必然性。D、作者指出赂秦的根本原因是“为秦人积威之所劫”，这也为“讽今”做了准备。 第6题【单选题】下列对伶官传序的赏析，不正确的一项是（ ）A、第一段用“呜呼”开篇，落笔兴叹。接着开宗明义，提出中心论点：盛衰之理，在于人事。B、第二段承接首段，先概述庄宗先父的遗恨、遗志，接着概述庄宗接受遗命，为父报仇的史实，照应首段的“盛”与“得”。这段叙事是重视“天命”的表现，不但有力地证明了中心论点，同时也为下文写庄宗的“衰”与“失”而张本。C、第三段评论庄宗的盛衰史。首先以“方其”句

4、紧接上文，用“其意气”之句回应了首段的“盛”与“得”。接着写庄宗的“败亡”。D、第四段，先评论庄宗的盛衰成败，从而推出更为普遍的结论“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，这是对前面议论的重要补充和生发，也是对开篇中心论点的进一步发挥。 第7题【单选题】下列句中加线词，古今意义相同的一项是（ ）A、因其固然（庖丁解牛）B、视为止，行为迟（庖丁解牛）C、一旦不能有，输来其间（阿房宫赋）D、期山东为三处（项羽之死） 第8题【填空题】鹰击长空，鱼翔浅底，_。_，问苍茫大地，谁主沉浮？ 第9题【填空题】夙兴夜寐，_。（诗经） 第10题【填空题】沉默呵，沉默呵！_，_。（鲁迅记念刘和珍君） 第11题【填空

5、题】真的猛士，_， _。 第12题【语言表达】语言表达的不同形式会产生不同的表达效果，请根据文意和画线句子的特点，仿写两个句子，展现20世纪江湖污染给人类带来的危害。几千条污染了的河流和几百个污染了的湖泊，是20世纪留给我们的一笔“遗产”。有了这笔“遗产”，我们就不必再到那河里捕鱼，从而也就少了制造渔船和渔网的麻烦； 有了这笔“遗产”： 有了这笔“遗产”： 第13题【文言文阅读】阅读下面的文言文，完成后面的题目。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸

6、之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其

7、地，齐人勿附于秦，刺客不行良将犹在则胜负之数存亡之理当与秦相较或未易量。对下列句子中画线的词的解释，不正确的一项是（ ）A、举以予人 予：送B、此言得之 得：得当C、始速祸焉 速：加速D、洎牧以谗诛 洎：等到下列画线的虚词，意义和用法都相同的一组是（ ）A、以有尺寸之地 至丹以荆卿为计B、赵尝五战于秦 齐人勿附于秦C、子孙视之不甚惜 燕赵之君，始有远略D、较秦之所得 诸侯之所亡下列对文中划线部分的断句，正确的一项是（ ）A、刺客不行/良将犹在/则胜负之数/存亡之理/当与秦相较/或未易量B、刺客不行良将犹在/则胜负之数存亡之理/当与秦相较/或未易量C、刺客不行/良将犹在/则胜负之数/存亡之理当/

8、与秦相较或未易量D、刺客不行/良将犹在/则胜负之数/存亡之理当与秦/相较或未易量下列对选文内容的分析，不正确的一项是（ ）A、作者针对韩、魏、楚三国赂秦的弊端进行论证。从正反两方面对比论证，突出强调了“秦之所大欲”与“诸侯之所大患，固不在战”的论断。B、作者引用“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”作比喻论证，贴切恰当，深入浅出，明白晓畅，增强了说服力。C、作者主要采用了分层论证的方法，针对齐、燕、赵三国不赂秦而破灭的情况进行论证，从而论证了“不赂者以赂者丧”的观点。D、选文第一段以骈文的排比句和对偶句为主，又间杂一些散句，语言显得既有气势又有变化。把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉

9、语。奉之弥繁，侵之愈急。与嬴而不助五国也。后秦击赵者再，李牧连却之。 第14题【文言文阅读】呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱 ， 及凯旋而纳之。方其系燕父子以组 ， 函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知

10、所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？书曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？对下列句子中画线词的解释，错误的一项是（ ）A、此三者，吾遗恨也 恨：遗憾B、方其系燕父子以组 组：泛指绳索C、抑本其成败之迹 本：本来D、举天下之豪杰，莫能与之争 举：所有的下列各组句子中，画线词的意义和用法相同的一组是（ ）A、与其所以失之者 与尔三矢B、而皆背晋以归梁 因人之力而敝之，不仁C、尔其无忘乃

11、父之志 其意气之盛，可谓壮哉D、方其系燕父子以组 则天地曾不能以一瞬下列各句中，画线词的意思与现代汉语相同的一项是（ ）A、虽曰天命，岂非人事哉B、则遣从事以一少牢告庙C、盛以锦囊，负而前驱D、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身下列各句中，“所以”的用法与其他三项不相同的一项是（ ）A、原庄宗之所以得天下B、此所以学者不可以不深思而慎取之也C、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也D、师者，所以传道受业解惑也下列对“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤”的理解，最准确的一项是（ ）A、强调得天下困难和失天下容易。B、强调“得”“失”都是由人事决定的。C、否定“得”“失”的难易都是由人事决定的。D

12、、否定得天下困难，承认失天下容易。根据文意，下列分析有误的一项是（ ）A、文章将庄宗极盛之时“其意气之盛，可谓壮哉”的情景，与极衰之时“士卒离散”“泣下沾襟”的惨象进行对比，鲜明地推导出成败由人的道理。B、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，对称的语句与文章开头的论断相呼应，揭示了“人事”的具体涵义，强化了文章的观点。C、文章通过一个“夫”字，引出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的结论。这一结论既着眼于总结历史教训，又含蓄地提醒北宋王朝统治者，应吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，以免重蹈庄宗的覆辙。D、本文作为一篇政论文，毫无生硬的说教，而是娓娓道来，婉转动人，即使是在慨叹晋王败亡时，也只有惋

13、惜之意而无责难之词，可谓义正词婉。将文中画线的句子翻译成现代汉语。简答题。晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的话简答。文章第二段和第三段运用了哪种论证方法？试具体说明。第四段以反问结尾，有何用意？ 第15题【默写】根据伶官传序相关文意，默写下列名句。欧阳修提出了“_，_，_”的论点，并举出后唐庄宗得天下而又失天下的事例作为立论的根据。在引尚书中的话作答时，作者顺势从中引申出“_，_”的道理。文章以“举天下之豪杰，莫能与之争”和“身死国灭，为天下笑”两种截然相反的结果，引出了“_，_”的经验教训。作者论述由“盛”而“衰”的史实后，连用两个设问句：“_？_，_？”既引人深思，又寓结论于疑问之中。