一年级下册第二单元语文备课.docx

1、一年级下册第二单元语文备课1 春笋 第一课时教学目标: 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会本课17个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。3读通课文，初步了解课文内容。教学重难点: 学会本课17个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。教学准备:多媒体课件教学过程：一、 创设情境，激趣导入1 今天，老师给大家带来一个谜语，看谁最先猜出来。头戴尖尖帽，身穿节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。2.板书：春笋3.师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（出示幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一 个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，

2、迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，春笋。 二、初读课文 1.自读课文：要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。 2检查自读情况： 抽读生字卡片，正音。“声、冲”是后鼻音。 去掉拼音再读，开火车读。 认读词语： 一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 指导读好长句子：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。 它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。 分段抽读课文。（长句子老师领读）3教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。4学生再读课文，试着模仿老师的语气。5初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们

3、是怎么生长的？要求学生互相说一说。 三、学习生字 1出示生字卡片，学生认读生字。 2自学生字笔顺，准备交流： 交流记忆生字的方法。 3重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。 学生在习字册上描红、仿影、临写。 4学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。四、布置作业:完成习字册板书设计： 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨 第二课时教学目标： 1有感情地朗读课文。2知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。教学重难点：通过具体的语言文字感受春笋的顽强生命力。教学准备：生字词语卡片教学过程：一、复习检查 1抽读生字卡片和词语卡片。 2抽读课文。 二、学习课文

4、 学习第一自然段： 齐读，说说有几句话。 学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我 们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来 写？ 指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。 学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。 出示：它们（ 出来。 指名填空，齐读句子。“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？ “一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长） 覆盖在身上

5、的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀 翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句 话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读） 指导背诵： 这一自然段共有两句话， 第一句话说春雷唤醒了春笋； 第二句话讲了春笋是怎样生长的。 （自由练习背诵，指名背）（ ）泥土，（ ）石块，一个一个（ ）地（ ） 2学习第二自然段： 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。 学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。 “裹着”（动作演示）“浅

6、褐色”（看图理解） 指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？ 学习第二句话： 师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。 1 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图） 2 指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名试读，齐读） 指导背诵。用问答方式引导背诵： 春笋是什么样子的？ 春笋是怎样生长的？ 它们长成什么样儿了？ 三、总结 1读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？ 是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大

7、的竹子，供人们使用。 2齐读课文。 四、巩固练习 1扩词： 节：春节、节日、节目、节省 破：冲破、破旧、破烂不堪 2背诵课文。 3辨析组词： 中（ ）冲（ ） 皮（ ）破（ ） 4兴趣题： 用“唤醒”说一句话。 春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。板书设计： 春笋 冲破 掀翻 冒 迎着 笑 长 （不怕困难 顽强生长）教学反思：识字教学既是一年级语文的教学重点，又是难点。低年级的孩子记忆里好，但是面对每天九个生字， 往往是今天写，明天忘。如何提高学生识记汉字的效率？在生字教学中，我根据学生的年龄特点，给生字编故事，编儿歌，编口诀、换部首记忆。例：石头撞虎皮就是“破”

8、。这样的生字教学不但激发了学生学习汉字的积极性，而且提高了识字教学的效率。 “再”与“在”应该带领学生进行区分，再标示又一次去做，而“在”则是表示存在于某个时间或者地方。在教学中，让学生想像了以下娃娃和春笋之间的共同点，初步了解了比喻句的特点，并结合练习册中的训练点来说说比喻句，由易到难，层层深入。2 雨点 第一课时教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的 兴趣。 3学会本课 3 个生字“落”、“海”、“洋”教学重难点：认识水的变化常识，通过“散步、奔跑、跳跃”等词语来感受水流的变化。教学准备：生字卡片

9、、多媒体课件 教学过程： 一、看图揭题。 1（多媒体课件显示）播放雨声（由小慢慢变大）春天到了，小春笋们破土而出，快乐地成长着，还有些小家伙们也等不及，想到大海上来走一走，看一看，它们是谁呀？ 2出示：雨点图片。 可爱吗？让我们一起来写一写它们的名字。板书：雨点，重点介绍四点底的方向。 3这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？二、初读课文。 1请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。 2课文中共有 4 句话，配有 4 幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。 3通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些

10、地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在 我们就一句一句地把课文读懂读好。 三、讲读课文。 （一）学习第一句。 1指名读第一句。 （1）（出示生字）落。读准字音 雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。 （2）（多媒体播放：池塘画面） 池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？ 2一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？ Shu jio （1）（出示词语：睡 觉）读准字音，“睡”是翘舌音。 我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你 能读出它的意思吗？ （2）指导读好第 1 句。 （二）学习第二句。 1指名读第二句。 （多媒体课件播放：小溪画

11、面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？ sn 出示词语：散 步)读一读。 2为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？ 3指导读好“散步”。 4、指名读第 2 句。评议，再读。 （三）讲读第三句。 1自己看第 3 幅图，小声读第 3 句话，能不能把意思读懂。 （多媒体课件显示：江河画面） 2指名读。 其他同学注意听，听一听他有没有读懂。 3评读。 4齐读第 3 句。 5小结：刚才大家看着图，自己读懂了第 3 句话的意思。（四）讲读第四句。 1现在请小朋友再看一幅图，自己读第 4 句话，能不能把第 4 句话读懂、读好。 2指名读。 3评：他读懂了

12、没有？从哪里听出来的？ Hi yng (出示词语：海 洋 ) 4指导读好“海洋”、“跳跃”。 5齐读第 4 句话。 四、指导朗读。 1现在谁能把整篇课文读给大家听呢？ 2自读、互读、指名读、赛读、全班读。 五、教学生字。 1出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。 2这些生字不光要认识，还要能记住它们。 本节课，我们学了几个有三点水的字？ 3“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。 你怎么记住这个字？ “海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。 “洋”这个字怎么记呢？ 4师范写“落”、“海”、“洋”。 5学生描红、临写，师巡视指 五、布置作业完成习字册板书设计： 雨点池塘 睡觉小溪 散步江河

13、奔跑海洋 跳跃第二课时教学目标： 1学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。 2能有感情地背诵课文，表演课文。 教学重难点：能仿照课文的句式进行说话练习教学准备： 录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、复习。 1齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”） 2口头扩词。 海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ） 3齐声有感情地朗读课文。 二、指导背诵 1这么有趣的课文，愿意背下来吗？ 2为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语： 睡觉 散步 奔跑 跳跃 3看着板书或屏幕，试着背诵课文。 （1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。 （2）演一演课本剧。 4拿出自己做的头饰，边背

14、边做动作。 三、拓展练习 1课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些 变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了。 2多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。 3（出示：口头填空） 雨点落在果园里，点红了雨点洒在树梢上，染绿了雨点落在田野里，滋润了雨点降在池塘里，唤醒了 4雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。 四、教学生字 1出示字卡，读字音。 2教学新偏旁。 睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。 散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。 觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。 步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。 3

15、自学课后的笔顺表，描红。 4从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。 步：下面不要写成“少”，多出一点来。 睡：重点指导右边的笔顺。 五、指导写字。 散：左右等宽。 跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。 睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。 1师范写“散、睡”，生描红。 2生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。 六、布置作业完成语文补充习题把自己课堂上所描述的内容写下来。板书设计： 2 雨点池塘睡觉小溪散步江河奔跑海洋跳跃教学反思：在学习“跳跃”这个词语的时候，先看看这两个词语，找出其中的生字，寻找它们的共同点，让学生说说还有那些是足字

16、旁的字？课文写作者在不同地观察同一事物都不一样。引导学生观察，春天来了，小雨点落在其他地方，会有什么变化,以次培养孩子的观察和表达能力。3 小池塘第一课时教学目标： 1. 能正确、流利地朗读课文。 2.学会“姐、吹、波、阳”4个生字，认识7个二类字。3. 初步理解课文内容，认识春天池塘的一些特征。教学重难点：正确读写部分生字，初步了解课文所讲述的内容。教学准备：多媒体课件教学准备：一、复习导入 1听写词语：落进 散步 海洋 跳跃 纠正错误 2导入：今天我们来学习第3课小池塘，跟老师一齐写题目。读题，师评价，突出“小”。二、整体感知课文 1看图说话：同学们，你们从图上看到了些什么？ 2说说你对小

17、池塘的感受。 3刚才我们从图上已经这小池塘是非常美丽的，下面我们再来读读课文，看课文是怎么描写小池塘的。（听录音）三、学生自读课文，自学生字。 1布置学生自读课文，要求不添字、不漏字、把句子读完整，把生字多读几遍。 2检查生字读音。 姐姐 吹气 水波 一只 鲜红 芦苇 睫毛 倒映 珍珠 明亮 3检查读句子。 春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。 池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。四、教学生字 1出示生字： 姐 吹 波 阳 指名读，纠正读音。 2分析字形：这几个字有什么相似的地方？ 3如何识记这些字？并组词。 4指导书写。 5描红练习。 6反

18、馈评价。五、布置作业课后把这些字多写几遍，加深印象。 板书设计： 小池塘 美丽第二课时教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。 2感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。教学重难点：初步了解比喻句的特点教学准备：多媒体课件教学过程： 一、谈话导入 1小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发现了什么？ 2过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着春天在哪里出 发吧。 教师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。 3好了，我们来到了一片青草地。（贴小朋友的图） 小朋友，快看，你们看到了什么？ 让学生认真看黑板上的图，说清图意。 二

19、、学习课文 1整体感知课文 （1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得格外可爱。小朋友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！ （2）自由读课文。 （3）指名分段读课文。 2学习第一自然段 （1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，请小朋友们读读第一自然段，你能选择自己最喜欢的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读， 把小池塘的美读出来吗？ （2）学生自由朗读、指名读并进行评议。 3学习第二自然段 （1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只明亮的大眼睛，那在这只明亮的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？请你接着读读第二自然段。 （2）学

20、生自由读第二自然段。 （3）谁来说说看？ （4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。 （5）美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天老师让小朋友来动手画一画，谁想来展示展示？ （6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用“倒映在池塘里，像 ”的句子说话。 4学习第三自然段,你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出一个”五彩的世界。 5有感情地朗读全文。 （1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景，看个够吧！ （2）齐读课文。 6时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么

21、呢？7在我们伟大祖国广阔的土地上，美丽的景色还有很多很多，这需要小朋友用眼去观察，用心去体会，这样你会发现更多更多的美！ 作业布置：背诵小池塘全文（ ）大眼睛 （ ）睫毛 （ ）气球（ ）珍珠 （ ）小船 （ ）世界（ ）外衣 （ ） 娃娃 板书设计： 小池塘 （大眼睛）芦苇 睫毛白云 白鹅月牙 小船星星 珍珠教学反思：在这篇课文的教学中，我采用了先整体感知课文，精读课文具体感知，后背诵课文升华感情，最后是知识和拓展和延伸，让学生结合自己的想象描绘自己心目中美丽的小池塘和五彩的世界。本节课理解的重点在于比喻句，先让学生读读小节，找处自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢。逐步引导他们理解本体和喻体之

22、间的相同之处，然后引导仿照文中的格式练说比喻句。 4 春到梅花山第一课时教学目标： 1初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。 2学习生字词，理解词义。 3读通读顺课文，整体感知课文内容。教学重难点：整体感知，感受梅花山的美。 教学准备：生字词卡片教学过程： 一、板书课题，提问导入 1今天老师要给大家介绍一个美丽的地方。板书课题，谁能说说这个题目的意思？ 2看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？ 3简介梅花山： 梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都 来到这里游览。 4春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写

23、的。 二、初读课文 1引导看软件，用自己的话从图上看到什么？ 2要求学生： （1）标出自然段的序号。 （2）画出生字词。 3学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。 4了解自读情况。 （1）出示生字词和带有生字词的语句。 寒气还没有退尽。 盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。 散发 休息 欢乐 晶莹 透亮 涌动 （2）学生拼读生字词。 指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。 （3）学生相互交流理解生字词的意思。 （4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。 出示生字词：寒 还 退 尽 挨 片 发 休 息 欢 学生自主记忆，交流记忆生字的方法。

24、指名发言。 归纳。 部件法：休息 换一换：吹 歌诀法：尽 5自由读课文，看看课文一共有几句话？ （1）指名读第一自然段。 指导停顿。朗读。 （2）齐读。 （3）指名读第二自然段的第二句。 （4）齐读。 三、布置作业 1写写、识记生字词。 2练习正确、流利地朗读课文。 板书设计： 春到梅花山南京钟山的南部第二课时教学目标： 1能有感情地朗读课文。 2继续学习剩余的4个生字及有关词语。 3理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。教学重点：感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学

25、生的语感。教学难点：让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 导入上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？（指名学生读）你读得真美，谁也来美美地读一读？好，让我们一起来美美地读一读。（让学生齐读）二、 复习词语那么，课文中的词语你会读了吗？（学生响亮地回答“会”！）真的？多媒体出示词语（词语背景为满山遍野的梅花）：指名读，小组读，齐读早春盛开挨着片片彩云晶莹透亮清香报春涌动人流（第一、二行词语是描写梅花的；第三行是描写看花的人的。通过让学生复习、巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好的理解词语做铺垫。）三、细读课文过渡：通过

26、上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语，那就更好了。（用上一个也可以，用上两个、三个那就更好了）小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？（播放梅花山梅花盛开的录像，伴着舒缓的音乐、师朗诵课文的第一自然段）（一）学习第一自然段小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了！那刚才老师读的是课文中的哪一自然段呀？打开书本，你也读读吧！ 1小朋友你看（出示图片），早春，寒气还没有退尽，（教师引读）出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。（背景图仍为满山的梅花）（1） 指名读，读了这句话，你知道了

27、什么？（由于是一年级的学生，还没有很强的概括能力，因此在这里我只要让孩子能够抓住“早春”或“满山”来回答。） （2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候呀？天气怎么样呀？读读整句话。（学生在以前的课文中，理解过“深秋”、“初冬”的意思，我想对于“早春”，他们能说出大概意思。） （3）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就（“就”字在老师说的时候相机变换颜色）开放了，梅花开得可真早呀！ （4）在这句话中，你还知道了什么呢？（指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。）教师追问学生：你怎么知道很多的呢？（学生回答。接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。（“满山”就

28、是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花）板书：满山的梅花（5）教师小结：漫山遍野，开满了梅花。谁来读读这句话？（如果学生“早春”读得到位：你读得真好，让我一听就知道梅花是在早春开的；如果学生“满山”读得到位：听了你的朗读，让我感受到梅花山的梅花可真多啊！） 2你喜欢那开放的梅花吗？请你找出课文中的句子，读一读，说说你喜欢的理由。 （1）交流学习所得出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。 （2）分男、女生读。 （3）“你挨着我，我挨着你”（这时词语变换颜色）是什么样子的呀？那梅花，来，让我们来读一读。 （让学生通过看图、朗读理解“你挨着我，我挨着你”，让学生

29、体会到梅花的多。） （4）小结：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像 （5）指导学生看文字下的梅花图。那梅花彩云在哪儿呀？（让学生在图片上指）哦，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗？这儿还有一片，这儿、这儿，都是！真多呀！在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱！（通过看图，让学生在体会梅花多的基础上，再来感受梅花的美。） （6）那谁来读好这句话呢？（2个人）（梅花真多、真漂亮呀！）好，让我们一起来读！ 3刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近处的梅花吧！ 出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。 （1）指名学生读句子。（出示图片）小朋友，你看到了什么？ （让学生结合图片，来理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花，在阳光的照耀下，非常的美丽。） （2）小朋友们，你们闻到什么了吗？ （让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的清香”。） （3）这时候，你最想做什么呀？（渗透思想教育） （4）淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。老师听出来你非常喜欢这里的梅花，你能把这句话读一读，读出你对梅花的喜欢吗？（2个人） （5）那你能把这两句话连起来读一读吗？（男