小学二年级数学《认识直角》教案文档格式.docx

1、课件、三角板、卡纸、活动角教学过程：一、复习引入 1、师：同学们，上节课我们认识了图形王国中的一位新朋友，它是谁呀？生：角。师：你都知道哪些关于角的知识呢？生1：角有一个顶点，两条边。生2：角的大小与边的长短无关，与角的张口的大小有关，张口越大角就越大，张口越小角就越小。生3：画角方法：先画顶点，再从顶点向不同的方向画两条边。看来角真的是大家的老朋友了。2、课件出示图片。这些都是我们生活中常见的物品，你能找出它们里面藏着的角吗？（学生观察并指认。）课件演示从图中抽离出直角。（让学生经历从实际物品上描出直角的过程。教师告诉学生：这些都是直角。二、探究新知1、认识直角（1）认识直角符号。（2）肢体

2、语言表示直角。请大家闭上眼睛，你能想象出直角的样子吗？你能用身体做出直角吗？请学生上台展示。2、判断直角方法一：直观判断直角。方法二：借助三角板辨认。（设计意图：教师重点示范方法，通过用三角板中的直角比一比，这是对直接观察的一种验证，让学生感受到数学的严密性与准确性。3、找一找直角。我们的教室哪里还有直角？说一说。比一比你找到的直角的大小，你发现了什么？（通过测量，得出结论：所有的直角一样大。4、用活动角摆直角。5、认识锐角和钝角。比直角小的角，叫锐角；比直角大的角，叫钝角。6、感受三种角的大小关系。如果将这三种角按大小排队，怎么排？（学生独立思考完成，可以从大到小排列，也可以从小到大排列，最

3、后集体交流。三、游戏延伸游戏要求：说出老师用活动角变出的角的名字。（1）判断锐角。教师用活动角做出锐角，并逐渐变大，但仍然是锐角。得出：锐角有大有小，但再大都比直角小。（2）判断直角。变出直角，用三角板比一比。直角都是这么大。（3）判断钝角。教师操作，得出结论：钝角有大有小，但再小都比直角大。四、动手操作。1、用纸折出三种角。2、画三种角。（教师示范，学生独立完成，巡视检查，发现问题及时指导。五、总结思考。通过本节课的学习，你有什么收获？六、作业：课本第66页第1、2题。【篇二】小学二年级数学认识直角教案【教学内容】：课本P40例3、例4及练习八中相应的练习。【教学目标】：1、结合生活情境，初

4、步认识直角，感知直角的特点直角的大小是一定的，直角是一类特殊的角。2、感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实题。3、会用三角板判断直角和画直角。【教学重难点】：重点：初步认识并会判断直角。难点：正确画直角。多媒体课件、三角板、折纸、课本。【教学过程】：一、复习导入（1）复习旧知出示任意角，请学生说出角的各部分名称。出示书中例图，请学生说出例图中是否有角。（2）揭示课题让学生观察例图，引导学生说出这些角有什么特点？并告知有此类特点的角为直角。从例图中抽象出直角的图形，让学生认识直角的标志。画三个边长长短不等的直角板书，强调直角的大小不随边的长短变化，直角的大小是一定、固定不变的。

5、二、认识直角（1）请学生拿出三角板，找出三角板上的直角。（2）借助三角板上的直角，说明判断一个角是否是直角的方法（叠合法）：先将三角板上直角的顶点和要判断的角的顶点对齐，再将三角板上直角的一条边和直角的另一条边重合，若重合是直角，若不重合不是直角。（3）让学生用三角板量一量数学书封面上的角是不是直角。（4）请学生拿出折纸，亲自动手折直角，并验证是否是直角。三、画直角课件出示3幅连续的直观图，呈现了三角板上的直角画直角的方法（重复判断直角的方法）。四、巩固练习引导学生数一数课本“做一做”第2题中的直角。【篇三】小学二年级数学认识直角教案 1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板

6、判断直角和画直角。2、通过折一折、比一比、画一画，培养学生动手操作能力。3、激发学生学习数学的兴趣，增进学生对数学的亲近感。教学重难点：初步认识直角，会判断直角和画直角。会用三角板判断一个角是否是直角。一、 复习引入同学们，我们已经认识了角，你还记得角的各部分名称吗？生；顶点，边，边。同学们学得真不错。二、 合作探索，学习新知1、 认识直角课件出示：国旗、椅子、单杠，找出以上实物中共同具有的角。之前我们去了小精灵的操场认识了角，现在老师又从小精灵的操场上请来了一些朋友，你看看，这些图形里有角吗？请同学上来指一指。这些角有什么特点呢？老师今天又要给大家介绍一个数学当中的新朋友了，我们叫这种两条边

7、都是直直的角为直角，今天我们的学习任务就是来认识直角，判断直角并且会画一个直角。出示正方形，长方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。请同学在三角板上指出一个“直角”。学生试着指出“直角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。2、 师：下面哪些角是直角呢？不好判断。那我们先排除几个肯定不是直角的角。这两个角很明显不是直角可以直接判断。那剩下的两个角我们如何判断他是不是直角呢？给你一个小提示，我们可以借助什么工具呢？三角板。三角板可以帮助我们判断一个角是不是直角。那怎么帮助我们呢？老师把第二个角带到了黑板上，请同学想想如何用三角板进行判断。先将顶点对齐，再对齐其中一条边，看另一条边是否对

8、齐。那我们现在一起看看这两个角到底是不是直角。3、 现在用你手中的三角尺，判断一下你的数学书封面上的角是不是直角。4、 师：刚才我们认识了直角，我这里有一张纸，大家想一想，用这张纸能不能制作出一个直角？成果展示。小结：介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。你有没有验证一下，你折的这个角是不是直角呢？5、 师：跟你的同桌说一说，你还在哪里找到直角了？出示幻灯片，欣赏直角。6、画直角回忆一下上节课我们是如何画角的。先画一个顶点，再画两条从顶点出发的边。板演画直角并说说画法。引导学生归纳总结直角的画法。学生用三角尺画一个直角，教师巡视。三、 巩固练习1、 第一关、下面哪几个图形是直角？指名学生回顾判断方法，学生独立完成。2、 第二关。数一数有几个直角学生独立完成。3、 第三关。在方格纸上画直角（从给出的点画起）。4、 把下图中的长方形去掉一个角，还剩下几个直角？小组讨论四、 回顾小结说一说，假如你是直角，你要交给大家什么知识，怎样介绍你自己呢？