秋天的怀念教案.docx

1、秋天的怀念教案秋天的怀念教案（最新版）编制人：_审核人：_审批人：_编制单位：_编制时间：_年_月_日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如随笔大全、作文大全、教育资料、条据书信、方案报告、合同协议、制度手册、党团总结、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you d

2、ownload it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as essays, essays, educational mate

3、rials, articles, letters, project reports, contract agreements, system manuals, party group summary, other sample essays, etc. I want to know the format of different sample essays And how to write, stay tuned!秋天的怀念教案秋天的怀念是当代著名作家史铁生追念母亲的经典作品之一。课文主要讲述了一位身患重病的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的感人故事。接下来本店铺在这里

4、给大家带来秋天的怀念教学设计，希望对你有所帮助!秋天的怀念教学设计1一、导入“19年前，父亲搀着我第一次走进那病房。那时我还能走，走得艰难，走得让人伤心就是了。当时我有过一个决心：要么好，要么死，一定不再这样走出来。”“那天恰是我二十一岁生日的第二天。我对医学对命运都还未及了解，不知道病出在脊髓上将是一件多么麻烦的事。我舒心地躺下来睡了个好觉。心想：十天，一个月，好吧就算是三个月，然后我就又能是原来的样子了。”“二十一岁过去，我被朋友们抬着出了医院，这是我走进医院时怎么也没料到的。我没有死，也再不能走，对未来怀着希望也怀着恐惧。”20出头正是人生“最狂妄的年纪”，本该风华正茂，挥斥方遒，但他却

5、要面对突然瘫痪的现实，对未来恐惧远大于渺茫的希望，他就是当代作家、散文家史铁生。说他不幸但他又是幸运的，他有一位爱他如命的母亲默默的为他付出着。今天的课文秋天的怀念，让我们通过这篇课文，深切的去感受他们之间的母子深情。二、学习目标1、整体感知课文，明确题目的含义。2、品读细节描写，深入理解母子间深沉炽热的情感。3、主题阅读，体会生命的意义，珍爱生命。三、课堂活动(一)速读课文，感知全篇说说文章为什么取题为秋天的怀念?1.“秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关(北归的大雁;北海的花都开了;窗外的树叶“唰唰啦啦”的飘落;她出去了，就在也没回来;又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花

6、)。2.“秋天”是“我”不幸遭遇、黯然心情的写照，具有象征性。“秋天”是“我”走出低谷，乐观生活的象征。3.以“秋天的怀念”为题，让读者感受到作者沉痛的思想情怀，体会了母亲深沉的爱，了解了母爱正是作者在苦闷绝望中奋起的真正原因。(二)品读课文，体味动人细节1.文章没有直抒胸臆，而是含蓄写来，以微小平常的生活细节感人。请将文章体现母子间深沉炽热情感的细节勾画出来，然后轻声读一读。细心体会，品味其中的情韵，并及时在书页旁批注下自己的感受。2.建议你这样做批注母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”这句话运用了人物的动作及语言描写。一个动词“抓住”，写出了母亲是非常

7、在意“我”内心的感受的，害怕“我”禁受不住打击，失去生活的勇气，正是母亲用她深沉的母爱感化“我”心灵的举措，体现母子连心的血脉情。3.好批注先批注到这，哪位同学愿意分享一下打动自己的文章细节，试着给大家诵读一下，并说说它为什么打动了你。4.从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲?1.母亲深深理解儿子的痛苦，包容儿子的暴怒，想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢面对生活的苦难，母亲是位慈爱的母亲;2.她几次“悄悄”地出去和进来，以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”“对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感”，母亲是极为细心的母亲;3.她自

8、己身患癌症，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子终生截瘫的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从来没有对儿子说过“你为我想想”，这些都体现了她的无私和坚忍;4.她懂得人生无论遭遇什么厄运，都要“好好儿活”，不仅仅活着，而是要活的坚强，活出尊严，要找到一条走向自己幸福的路，这又是母亲睿智的一面。从全文的细节叙述来看，作者的母亲是一位活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。5.那么，作者对母亲的感情又是什么呢?(三)组篇阅读，主题探究1.速读：我与地坛(节选)合欢树 。小组讨论，分享细节，进一步体会作者对母亲的感情。痛悔、理解、怀念、写小说回报

9、母亲等。作者对母亲的“理解”，其实就是对母亲、对生活、对命运的态度的“理解”为所爱的人承受一切苦难，为所爱的人献出一切爱，也为所爱的人更坚定地生活下去。对作者而言，就是更坚强地面对、对待生活给予的苦难。2.再次回顾本文主题，题目秋天的怀念的深层含义是什么?“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀;“秋天的怀念”暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。3.角色诵读，升华情感。作者史铁生用平静内敛的叙述风格写出了母子深沉炽烈的感情，思考了生命的意义。让我们换

10、一种风格，以诵读的方式，呼喊出史铁生心中对母亲的痛悔、理解与思念。大家按照ppt上诵读角色的分配进行诵读：(男生)直到现在，我才想到，(师) 妈，儿子曾经给您出了一道怎样的难题!(女生)当我总是独自跑到地坛去，您不敢多问，不敢要求，只是无言的帮我准备，(师) 妈，您到底独自默默的承受了多少苦啊!(男生)当我看到那个地坛中步履茫然又急迫的您却又决意不喊您的时候(女生)妈，您知道儿子现在想喊却再也听不到您的应声的痛悔之心吗?(师) 今朝秋又来，北海菊花开得烂漫(男生)我和妹妹已经懂得您未说完的话(男、女)我俩在一块儿，要好好儿活!(全体)好好儿活!四、课堂板书(关于母亲品质的概括词均为学生课堂生成

11、的概括词)五、作业布置本文唤起了你对母爱和生命的哪些感悟?请你以那一次，我真 为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文，真诚表达自己对母亲的感念之情、愧疚之意、报答之心。秋天的怀念教学设计2教学目标：1.有感情的朗读课文，感知文章内容。2.品味描写语言，把握描写方法，体悟母子真情。3.感受博大、宽厚的母爱，在磨难中坚强成长。一、创设情景，导入新课(视频欣赏暴走妈妈)同学们，看完刚才的视频，你最想说什么?一位平凡而伟大的母亲，感动了你我，感动了中国。这节课，让我们再来认识另一位伟大的母亲，品读当代作家史铁生的散文秋天的怀念，走进史铁生和他母亲的别样人生，感悟母子亲情。二、初读课文，整体

12、感知(一)首先请同学们听读课文，注意把握全篇的感情基调，边听边标画生字词，并思考完成这样两个任务：1.请用一句话概括课文内容。2.课文几次写到秋天?叙事的线索是什么?检查字词预习(二)检查听读任务1.请用一句话概括课文内容。方法导航：什么人+(在什么时间+什么地点)+做了什么事本文写我怀念身患重病的母亲悉心照顾双腿瘫痪的我,直到生命的最后一息的事。或讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，表达了儿子对母亲深深地怀念。2.课文几次写到秋天?叙事的线索是什么?(方法导航：找文中反复出现的词。)课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，

13、“我”和妹妹去北海公园看花。线索：看花 母亲要带我去看花我答应母亲去看花母亲不能陪我看花我和妹妹去看了花“看花”是全文围绕的中心事件;“看花”是母爱的集中体现;“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。三、合作探究，研读品味一起去看花，多平常的小事!伟大的母爱就体现在生活的点点滴滴里，体现在描写母亲的动作、语言、神情、心理等细节描写的句子里。请同学们自由朗读课文15自然段，标画描写母亲的动作、语言、神态等的句子，先把最感动你的句子带着自己的理解有感情的读给同位听，再说说这句话采用了怎样的描写方法，让你读懂了怎样的母爱。1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷听着我的动静。(动作)“悄

14、悄躲出去”，让“我”尽情发泄，以恢复平静; (母亲对痛苦暴躁的儿子的理解、体贴、宽容。)”“偷偷地听着”(母亲对病残儿子的无比牵挂和关切);让我读懂了母爱就是理解、宽容、牵挂、关切、小心翼翼!2. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”(动作、语言)(对比)点拨： “娘俩“指的是谁?母亲和儿子这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话?请用课文中的句子，朗读给大家听。比如：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。“不，我不去!”我狠

15、命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲!” “哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”你怎样理解“我”的表现?21岁的史铁生，风华正茂，生龙活虎，忽然瘫痪了双腿。命运太残酷，太突然，他被打懵了，是谁都一下子承受不了。母亲要和儿子好好活，母亲能活得好吗?母亲的自身情况又是怎样的?可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。(插叙)她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血(消化道出血是肝癌晚期死前常见的症状，往往发病较快、危险度及病死率也极高。)这些痛苦儿子知道吗?当一个病人清醒地知道她

16、离死亡更近的的时候是一种痛苦，然而，还有比这更痛苦的是生龙活虎般的只有 21岁的儿子瘫痪了双腿，娘要是没了，儿子可怎么活?作为母亲，还有比这更揪心的痛吗?面对这种种的痛，母亲有没有选择发泄、怨恨、逃避、甚至放弃?没有!(与儿子的自暴自弃形成对比)她是怎么做的?“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈，非常迅速，说明母亲早在一旁观察我的举动;“忍住哭声”儿子的自暴自弃使母亲痛不欲生，强忍着刀割般痛苦，极力劝勉儿子坚强面对眼前挫折，字字沉重，句句贴心。(母亲的爱好坚定!)此时此刻，老师深信你们已经读懂了这位母亲的心声，无论如何也要让儿子好好活!母亲的爱用心良苦!哪个同学愿意把这句让人听了揪心的话“

17、忍住哭声”读给大家听?(指导读)3.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。(动作、语言、神态)母亲为什么要“挡在”窗前?她怕什么?(怕儿子触景伤情)她怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，伤感痛苦对生活逃避，丧失信心。(会有怎样的伤感?联想)实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。母亲的爱好勇敢!带着这样的感受再读这句话。“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，可见母亲的耐心、慈祥。4. 还记得那回我带你去北海吗?你偏说

18、那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。(语言、动作)她又悄悄地出去了”的原因：中断敏感话题，避免刺激我。母亲的爱好细心!5. 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”(语言。插叙)说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。母亲没说完的话是什么?(补充母亲没有说完的话，读出来。) 你俩要好好活。母爱是无私的!教师总结：作者借助生活中的小事，来表达对母亲的一片深情，把“我”与母亲的情感态度进行对比，抓住人物的语言、动作、神态等，刻画出一位坚强、无私、伟大的母亲形象。四、深入

19、理解，引发共鸣思考“好好活”在母爱的温暖里，一颗冰冷的心活过来了，“我”改变了对生活的态度，从哪一段看出来的?齐读：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活1.最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”?你怎样理解结尾重复母亲“好好活儿”这句话的深意。(方法导航：先弄懂字面意思，再结合文本联系生活和人生谈感悟。 )此处的菊花，既实指看到的眼前的菊花，暗含深意。详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，使人联想到母爱的崇高、圣洁，也表

20、明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好，对生活永远要有信心。详写那多姿多彩的菊花，实则象征着人生百态或淡雅，或深沉，或热烈激情，或圣洁崇高，但不管哪一种都应该活出一种姿态，活出自己的滋味，活出自己的个性，活出自己的尊严，活出自己的价值，活出自己的精彩!借用某种具体的形象的事物(菊花)暗示特定的人物或事理(母亲的品格和母爱以及人生百态)，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉;能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。托物寓意。结尾重复母亲“好好活儿”的话，首尾呼应，表明“我”说的意思是

21、母亲虽然离开了，成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，我仍要和妹妹相依为命，遵照母亲的意愿坚强的活下去，会勇敢地面对生活中的磨难。作为对母亲的纪念。里面仅仅是对母亲的怀念吗?愧疚之情、悔恨(忏悔)。人生有时就是如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。作家史铁生：21岁的他，风华正茂、生龙活虎，却不幸瘫痪了双腿;后来又身患尿毒症，靠每周三次的透析来维持生命。28岁的他，发表第一篇小说法学教授及其夫人;之后在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品在海外出版。他写的我与地坛被公认为中国近50年最优秀的散文之一。5

22、1岁的他，获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。59岁的他，因突发脑溢血抢救无效去世。根据其生前遗愿，捐献了脊椎、大脑和肝脏。他多半生都坐在轮椅上，但他的形象却永远高大在我们的心里。他活出了境界。活出了生命的高贵。他多半生都坐在轮椅上，但他的形象却永远高大在我们的心里。2. 为什么文章的题目叫“秋天的怀念”?题目为“秋天的怀念”，“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲， “秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象

23、征性。 “秋天”是“我” 经过人生的“秋天”，走出低谷、乐观生活的象征。让我们用响亮的朗读祝福这个坚强的“好好活”着的史铁生!让这位伟大的母亲永安她的灵魂!齐读第6段。五、体验感悟，拓展文本作者曾经沉沦在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却曾一度忘却了如何去爱。后悔的他惟有完成母亲希望他“好好活”的遗愿，才是对母亲的报答。幸福的你，生活在妈妈的呵护里，那写满了你和妈妈故事的点点滴滴都是爱，此时此刻，你最想对为你操劳为你牵挂的最亲爱的妈妈说些什么呢?请同学们用心语给妈妈传话。我用心语传话妈妈，我想对您说：_ 。六、交流感受，总结升华(分享收获)谢谢同学们，你们都是有情有义知

24、道感恩的好孩子，老师被你们的真情打动了。这节课，老师真切的感觉到，同学们的心灵为母爱的真情所震撼。相信你们肯定收获了很多东西，请从内容、写法、情感，受到的启发，懂得的道理等方面进行梳理，然后与大家分享。课堂总结语：一位母亲的要“好好活”照亮了儿子的后半生，让儿子有缺憾的生命活得如此光亮。人生的道路无论怎样崎岖不平，我们都要好好活!(齐读)好好儿活，活出个样来，给母亲看!秋天的怀念教学设计3一、导入20XX年12月31日3点46分，在新年钟声敲响前，一位作家，一个最坚强、最善良的人，一个永远笑对苦难的人，一个轮椅上的哲人，一个自称“职业是生病，业余在写作”的斗士，未能迎接新年的曙光，溘然长逝。他

25、，就是史铁生。缅怀一位作家的最好方式，就是阅读他的作品，让我们一起走进史铁生的秋天的怀念。(板书课题)(生齐读课题)二、残废师：老师这里有一张史铁生早年在陕北插队时的照片(出示照片)，那时的史铁生，也是一位 人。(生答)师：是啊，“活到最狂妄的时候却忽的残废了双腿”，这种打击，是人都不能忍受，所以，此时的他，变了一个人，变成了一个怎样的人?(生答)(暴怒无常)师：所以，望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁;看着看着盛开的花，我会 ;，我会 。此时作者，内心是(生答)(绝望、痛苦、自暴自弃)三、母爱师：面对这样的儿子，母亲

26、，做了什么?请大家默读课文，找出母亲为儿子做的事。(生默读，回答)(出示语段)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”(感悟“悄悄”、“偷偷”、“总是”、“好好儿活”等语言、动作、神态描写)(生齐读)师：在“我”绝望的时候，在“我”说“活着有什么劲”的时候，母亲的“好好儿活”

27、，是多么有力的一剂镇定剂啊。在母亲看来，好好儿活，意味着什么?(生答)师：母亲说：“好好儿活”，所以，她从未放弃过。(出示语段)那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。(理解“挡”)她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感

28、。她又悄悄地出去了。(理解母亲的心情)师：为了儿子重获新生，母亲做了许多，由此，我仿佛看到了这位母亲在向我走来，我想说：母爱，是风雨飘摇中的灯塔，虽历经击打，仍屹然挺立;母爱，是 。(生答)四、新生母亲，为儿子做了这么多，但这一次，却没有再回来。(出示语段)她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”(生读)此时的“我”心情如何?(生答)往事历历在目，

29、“我”会想到什么?(生答)母亲，一走，就再也没回来了，“我”的那个心啊“我”真想母亲再回到“我”的身边，“我”会对她说(生答)师：但逝去的，又怎能再拿得回，亲人已逝，惟愿生者安好。又是一个秋天，“我”去看了菊花，“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”看着一朵一朵簇放的菊花，我仿佛看到了母亲，也读懂了母亲，读懂了那句“好好儿活”。所以，现在的“我”望着望着天上北归的雁阵，我会 ;听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ;看着看着盛开的花，我会 ;，我会 。“我”会永远记住母亲的那句话：(生齐答)“好好儿活!”五、拓展“可怜天下父母心”，每个母亲，都是爱自己子女的，你们的母亲，一定也在用自己的方式爱着你，它可能是你出门前的一声叮嘱，也许是你回家后的一句唠叨，甚至是你犯错时的一顿训斥，但无论如何，她是爱你的。让我们走进母爱，感受母爱，一起书写母爱。请大家拿出纸和笔，写下你的母亲关心你的一件小事。秋天的怀念教学设计4一、谈话导入1.同学们，上课前，老师想做一个课堂调查，在咱们班有多少人曾经和自己的父母吵过架或顶过嘴?(举手示意)谁能说说之后的感受?2.今天请大家和我一起走进一篇也是和母亲顶嘴的文章秋天的怀念。3.读题，质疑：怀念谁?为什么?秋天怀念?二、感知文章，理解内容自由朗读文章，思考：怎样结合文章