高中政治课小组有效合作学习的研究 校级课题申请书Word格式.docx

1、课小组有效合作学习的研究主题词新程主动性申请类别校级课题选题分类申请人（负责人）姓 名张 义性别男民族汉出生日期1977年4月专业职务中学一级行政职务研究专长理论参加人员姓名年龄职称（职务）工作单位张 义35安县秀水中学严功绪中学高级胡富兵房 帅中学二级曾丽君刘 陈张昌洪曾 海备注二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位或公开交流的场合发表、出版或交流时间三、负责人和课题组成员曾经承担的研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况四、课题设计论证（一）、研究背景2010年，四川的新课程改革全面展开，贯穿本轮课程改革的核

2、心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。为了实现这一理念，高中新课程的方案明确提出“要创设有利于学生主动学习的课程实施环境、提高学生自主学习、合作交流以及分析问题和解决问题的能力”。根据这些要求，在高中教学中，自主学习、合作学习、研究性学习三种更能体现新课程理念的学习方式。自主学习强调的是培养学生主动、独立的学习能力，为学生自主发展和适应社会奠定基础。研究性学习强调培养学生探究未知世界的能力，为学生能够创造出更多的新的思维产品奠定基础。合作学习强调的是协作、分享精神，为学生在社会性的群体中适应和发展作准备。构建和谐社会需要具有较高科学文化素质、较强合作意识、创新意识和实践能力的建设者

3、。人与人之间的相互尊重、平等交流、团结协作是现代社会公民的基本素质之一。基于此，现代教育必须培养具备合作能力的人才。合作学习是以现代社会心理学、教学社会学、认知心理学、现代教育教学技术学等为理论基础，以开发和利用课堂中的认的关系为基点，以目标设计为先导，以全员互动合作为基本动力，以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形势，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以全面提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，以短时、高效、低耗、愉快为基本品质的一系列教学活动的统一。因此，小组合作学习对于培养学生的自主性和独立性，培养学生的社会适应性，

4、促进学生的全面发展有极其重要的意义。新课标倡导自主、探究、合作的方式，以小组的方式自由选择学习内容，初步培养学生主动积极的参与精神和合作精神。由此，许多学科把小组合作学习运用于课堂教学。但是在许多课堂上，小组活动还存在着重形式，缺乏实质合作，缺乏监控，学生的参与度不均衡，学生合作学习处于消极状态的问题。上述问题在我校同样存在，本课题将在高中思想政治课中开展小组有效合作学习的研究，以解决小组合作学习方式在实际运用中存在的流于形式等问题。（二）、课题的界定由于小组合作学习在不同国家实践差异很大，加之其代表人物较多等原因，目前尚没有一个统一的表述，综观世界各国合作学习专家对于合作学习概念的认识，本课

5、题试将其概念表述为：小组合作学习是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，由教师设定具体目标，提供资源，小组协作共同完成任务，多让学生参与课堂，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。（三）、国内外相关研究述评兼及研究价值本课题根据教育教学改革自身的发展方向和新课程改革的要求，借鉴已有的小组合作学习理论和实践的研究成果，抓住高中思想政治课学科特点，在实际教学过程中探索出行之有效的小组合作学习具体形式。目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，并按自己的兴趣得到尽可能充分的发展，从而提高学生学业成绩

6、，培养学生的综合素质，尤其是合作意识和能力，以顺应教育社会化，培养社会所需人才，适应未来的合作化、信息化社会。2、课题研究的意义实践意义：新课程要求学生改变学习方式，即改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生积极参与教学活动，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。与探究学习一样，合作学习使学生的主体地位更为突出，更有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力，是新课程实现学生学习方式转变的着力点，通过小组合作学习，还可以培养学生学会做人、学会做事、学会生存。理论意义：本课题的研究把理

7、论与实践紧密联系，探索高中思想政治课教学中行之有效的小组合作学习具体形式，对改变传统的教学方法，推动合作学习理论的实际应用进程，进而在实际应用中又丰富合作学习理论，从而推动教育理论科学化，有着非常积极的意义。（四）、研究方案设计1、本课题研究方向：帮助每一个学生进行有效的学习，帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，并按自己的兴趣得到尽可能充分的发展，从而提高学生学业成绩，培养学生的综合素质，尤其是合作意识和能力，以顺应教育社会化，培养社会所需人才，适应未来的合作化、信息化社会。2、课题研究的主要内容（1）、进行调查和理论研究，找出现阶段小组合作学习中存在的问题和进行研究的理论

8、依据。（2）、研究对如何对学生进行合理分组（3）、研究小组合作学习的具体形式（4）、研究小组合作学习中合理有效的合作方法（5）、研究教师的角色定位。（6）、研究合理的评价机制。3、课题研究的创新点在小组合作学习上，以往的研究重在研究小组学习的方式上，而忽略小组合作学习的实效性。本课题把小组合作学习的方式与实效性有机结合，是一个新的尝试。4、课题研究的理论依据本课题研究依据：集体动力理论、自控论原理、课堂教学工学、动机理论、社会凝聚力理论、认知理论等。根据现阶段小组合作学习教学现状，按照发现问题学习理论实验研究总结反思再实验反思形成理论的思路。本课题研究主要分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、结

9、题阶段。五、完成课题的条件和保证1、研究资料准备：学校图书馆的资料。 2、研究经费：由学校直接核拨，实行实报实销。 3、课题组成员介绍：课题组成员：严功旭同志教学经验丰富，教研能力强，中学高级教师。胡富兵同志多年奋斗在高三教学第一线，教学成绩显著。张义同志多年从事高三教学，教学经验丰富，教学成绩突出。房帅同志，年轻有为，教学理念新，有创新精神。我们课题组成员在县教研室和学校统一领导下，有能力、有信心把这一课题研究成功。六、研究计划研究计划（1）序号围绕哪些问题查找哪些重要的文献资料（限510项）资料来源及索取方式1问卷调查，了解学生的学习习惯、方法以及对改进教学方法提出自己的建议。2分组实验，

10、针对不同教学内容结成灵活多样的合作学习小组，如兴趣小组、时事述评小组、课堂学习小组等。3定期定性定量对比检测学生学习效果，包括学习状态、学习成绩、学习能力，其他非智力因素等。4通过和学生座谈、请专家指导、走出去等多种形式的交流，不断学习、反思，总结经验教训，推动研究的顺利进行研 究 计 划（2）教改实验的实施范围及布点，或调查研究范围及样本选择。高三六班研 究 计 划（3）主要研究阶段本阶段拟解决的问题及成果形式准备阶段（2011.11-2012.2）形成研究课题（1）组织调研，进行课题论证，形成课题研究方向。（2）组建课题研究机构。（3）拟定研究方案，搞好课题立项申报，撰写课题申报材料。（4

11、）申报立项后，召开课题组成员会议，明确分工，明确职责。研究阶段（2012.02-2012.08）全面推进实施（1）调查并撰写学生对政治课小组的需求和意见的调查报告，为对政治课小组的形式进行整合提供依据。（2）根据农村学生的实际水平，对政治课小组的形式进行有效整合。（3）分年级进行课堂教学，在教学中逐步完善和改进计划。（4）进行阶段性检查、总结，课题组成员须有详细的数据记录，必须撰写研究论文或经验交流材料一篇以上，由课题组编辑整理成册，形成本阶段课题研究资料库。 （5）在实施过程中，聘请有关专家和兄弟学校的行家对课题进行指导，并派出相关人员到其他学校学习、交流、取经。总结阶段（2012.08-2011.09）深化完成研究（1）全面收集、整理、归纳研究资料，总结形成研究成果。（2）撰写结题研究报告及课题论文。（3）组织课题结题，申请结题鉴定。最终成果及形式1、高中政治课小组有效学习的形式2、教研论文册。3、示范课教案册。4、教学案例及反思册。5、研究报告。研 究 计 划（4）调研、测查项目及学术活动规划及时间 课题申请部门意见 部门负责人签字：年 月 日立 项 审 查 意 见单位负责人签字： 年 月 日