两位数的除法教案设计.docx

1、两位数的除法教案设计两位数的除法教案设计【篇一：2015年秋新人教版四年级数学上册第六单元除数是两位数的除法教案】 第六单元除数是两位数的除法教案 第1课时口算除法 教学内容：教材第71 页例1、例2 教学目标： 1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算、估算方法。 2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发 现规律，发展学生 的思维。 3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点和难点： 掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 复习准备。 二、 创设情境。 学校要最近举行数学节，打算装扮学校。 （1）

2、有80面彩旗，每班分20面。（可以分给几个班？） （2）有150面彩旗，每班50面。（可以分给几个班？）根据每小题的两条信息，你能提出 数学的问题，并列出算式吗？ 引出意义：为什么这两道题都用除法计算？（都是把一些物体平均分成若干份） 三、探究新知。 （1） 让学生自己先想一想，再把想法说给同桌听一听。 （2）生汇报交流，重点说一说怎么想的。 学生可能以下的方法： （2） 你最喜欢哪种算法？ 在后面的练习中，大家可以有意识的运用这几种不同的算法来试试，比一比到底哪一种才 是最简便的！ （1）学生独立解答后，小组内互想说一说：你是用什么方法算出来的？ （2）集体汇报方法，适时表扬。 3、总结，揭

3、题。 总结：上面两题，和我们以前学过的口算除法有相同的地方？（都可以用乘法口诀来解决） 有什么不同的地方？（除数是两位数而且是整十数的除法）得出课题：除数是两位数的口算 除法 （二） 巩固练习。 教科书p71相关的“做一做”。重点让学生说一说是计算方法。 （三）探索估算方法。 学生尝试计算，说出方法。 4、总结估算方法。 四、巩固练习。 1、教科书p72相关的“做一做”。重点让学生说一说计算方法。 2、计算问题。（练习十二的第1题） 让学生独立解答，师巡视指导，集体订正，重点让学生说说算法。 2、乘船问题。（练习十三的第5题） 师分析题意，让学生独立解答，集体订正，重点让学生说说算法。 3、估

4、算。（练习十三的第6题） 生独立完成。 第2课时 除数是整十数的笔算除法 教学内容：教材第73页例1、例2 教学目标： 1.掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。 2.经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。 3.在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。 教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。 教学难点：确定商的正确书写位置。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知，引入新课。 1（出示口算卡）口算： 边写边说它的计算过程,学生完成后指名说计算过程. 二、探究新知，理解归纳。 （一）故事引入新知

5、 1.课件出示书本主题图，收集信息. 2.根据条件提出问题。 3.要求可以分给几个班，应怎样列式。 4.为什么用除法计算？ （1）你能用我们已有的方法计算这道题吗？试试看，请把你的方法写在练习本上。 （2）学生在练习本上写方法。 （3）展示学生的多种算法: 估算 分小棒：圈一圈 （1）学生独立解答后，小组内互想说一说：你是用什么方法算出来的？ （2）集体汇报方法，适时表扬。 用竖式计算。 在展示学生的竖式时议一议：商应写在什么位置上？说说你的理由。（4）学生说计算过程，老师板书 （5）帮助老师解除疑惑：商是2，不是也可以吗？余下的数能你30大吗？为什么？那为什 么不想成是4？ （6）练一练：书

6、本第73页的做一做。 听吗? 估一估圈一圈算一算 （3）小组汇报学习情况. （4）想一想： 呢? (5) 练一练:书本第73页的做一做 : 20）1 4 0 50）2 5 080）5 6 5 3.引导学生用自己的话总结除数是整十数的笔算除法的计算方法，以及除数是整十数除法的 笔算方法与除数是一位数除法的笔算方法的异同。 三、应用新知，解决生活中的实际问题。 其实在我们的生活中，有很多实际问题要用到 笔算除法来解决。 1、第74页的第3题。 2、第74页的第4题。 3、计算比赛：第74页的第6题 第3课时除数是整十数的笔算除法练习课1 教学内容：教材第74-75页练习十三 教学目标： 1、使学生

7、进一步掌握并巩固除数是整十数的除法的计算方法。 2、通过本节内容的教学，进一步培养学生估计商所在区间的能力。 教学重点：笔算除数是整十数除法思维过程和确定商的位置。 教学难点： 理解算理，确定商的位置。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，主体调动 1、师：上节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，今天这节课我们就来进行除数是整 十数的笔算除法练习，看看今天谁表现得好，谁的收获多？ 2、板书课题：除数是整十数的笔算除法练习 二、基本练习 1、括号里最大能填几？ 师：这些题对我们做除法有什么帮助呢？ 板书“商我们把这里的几十看作几个十，再想几的乘法口诀 想乘做除，乘法口诀可真是我们做除

8、法的好帮手！ 2、看谁反应快：请说出商的首位在哪一位上？首商是几？90 ）5503 ）468 40 ）840 师：谁能说一说怎样确定首商的位置呢？ 通过刚才的练习我们知道了如何准确快速地确定首商的位置、利用口诀估出商是几？下面我 们就来完整地笔算两题，看谁写得又快又好。 师：谁愿意说一说这一道题你是怎样做的呢？ 同学们做得都很好，老师这儿收集了几道题，请同学帮忙检查一下？ 4、火眼金睛辨对错，把不对的改正过来。（指名说说今后要注意什么） 64 9 50）3 7 0 80 ）3 4 020 ）1 8 0 3 0 03 2 0 1 8 0 72 0 师：学好除法不仅可以提高计算能力，还能帮助我们解

9、决实际问题。 三、指导练习 1、解决问题：张老师带83元钱，可以买几个计算器，还剩多少钱？（计算器20元/ 个 要求看清题中信息和问题，再独立完成，指名演板。检查反馈时强调格式及书写完整。 答：可以买4个计算器，还剩3元。 2、解决问题：小学四年级476名同学到科技馆参加社会实践活动，要租几辆车呢？（60 人/辆） 要求读题并指出数据，再独立完成，指名演板。 学生可能有两种做法： 答：一共要租7辆车，还剩54人。 7+1=8（辆） 答：一共要租8辆车。 让第二种做法的学生说说自己的想法，7辆车不能装完476个同学，余下的54个同学也要 坐上车，所以7+1=8（辆）肯定这种结合实际灵活解题的做法

10、。 四、全课小结，畅谈收获 请同学们来说说自己今天有什么收获？ 第4课时 除数是整十数的笔算除法练习课2 教学内容：教材第75页练习十三 教学目标： 1、通过练习使学生进一步掌握除数是整十数的口算、笔算方法。 2、能正确确定商的书写位置。 3、提高计算的速度和正确率，培养认真细心的计算品质。 教学重难点 1、加深对算理的理解，掌握笔算方法，能解决生活实际问题。 2、掌握被除数、除数、商和余数之间的关系。 教学准备：多媒体课件教学过程： 一、 揭示课题 前面我们学习了除数是整十数的口算除法、笔算除法。这节课，我们就来练习这些内容，齐读课题。 希望通过今天的练习，每个同学都能正确、快速地计算 这类

11、除法，形成计算技能，并能运用知识解决相关问题。 二、基本练习 1、口算 （1）先来练习口算，请同学们一排一排地开火车！ （3）小结评价：口算除法掌握得真不错！ 2、估算 学生做，指名汇报。 小结方法：在结算除法时，我们可以把被除数或者除数估成什么样的数？ 3、笔算 一个罐头20元，妈妈有115元，最多可买多少个罐头？还剩多少元？ （1）该题列式，为什么用除法算？ （2）大家一起来笔算这题道。 三、深化练习 1、李大爷家6头猪每天要吃30千克饲料，一袋100千克的饲料够喂几天？还剩多少千克？ （1）读题，理解题目意思。重点问30千克是指几头猪几天吃的饲料？ （2）列式解合。 （3）指名汇报。 （

12、4）小结：6头猪是个多余条件。同学们一定要根据问题，选择有效信息和正确的方法进行解答。 2、刘老师带了460元，王老师带了170元，他俩准备合买90元一幅的羽毛球拍，可以买多少幅？ 答：可以买7幅。 教师重点询问每一步求的是什么？ 3、下面是一块长方形绿地，绿地长是30米，面积是240平方米，现在绿地的长增加到60米，宽不变，扩大后绿地面积是多少？ （1）思考并列式解答。 （2）你还能想出不同的方法吗？ 答：扩大后的绿地面积是480平方米。 第6课时 除数接近整十数的笔算除法 教学内容：教材第76页例3、77页例4 教学目标： 1、会用四舍五入法把除数看成整十数试商，从而能够正确的计算除数接

13、近整十数的两位数除法。【篇二：新人教版四年级数学上册第六单元除数是两位数的除法教案】 第六单元 除数是两位数的除法 教学目标： （1）使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。 （2）使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。 （3）使学生经历探索过程，了解商的变化规律。 （4）使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。 （5）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。 教学重点：1、 掌握两三位数除以两位数的计算方法。 2、掌握“四舍五入”的试商方法。 教学难点：掌握“四舍五入”的试商方法。 课时划分：17课时 口算除法 - 1课时左右 笔算除法

14、 - 14课时左右 整理和复习- 2课时 左右 1、口算除法 第一课时 课题：口算除法 教学内容：p71用整十数除整十、几百几十的数 教学目标： 1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。 3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教具媒体：图片。 教学过程： 一、准备题：1、20、50、120、150分别是几个十？ 二、新授： 1、出示例1 （1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班？

15、 （1） 有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？ 提问：计算这道题时怎样想？ 120里面有几个30？几个30是120？ 120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。 三、练习： 1、口算下面各题 2、p71做一做 四、总结：今天你学会了什么？ 五、作业：自己相应练习一些口算题。 第二课时 课题：口算除法练习课教学内容：教科书第72页练习十二的17题。 教学目标： 1、通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。 2、通过练习，巩固学生估算的方法。 3、进一步培养学生的类推，口头语言表达能力。 教学重点：进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法

16、。 教学难点：巩固学生估算的方法。 教具媒体：图片。 教学过程： 1、口算。 2、口算。（完成教科书第72页练习十二的第2题。） 学生独立完成后，教师讲评。 3、出示教科书第72页练习十二的第3题。 要求学生根据画面内容，口头编一道除法应用题。 4、出示教科书第72页练习十二的第5题。 提问：“限载40人”是什么意思？ 根据画面编一道应用题。学生独立列式完成。 5、完成教科书第72页练习十二的第6题。 学生独立完成后，提问：“”表示什么？ 6、完成教科书第72页练习十二的第7题。 提问：“大约”表示什么？ 学生独立完成后，教师讲评。 2、笔算除法 第一课时 课题:除数是整十数的除法 教学内容：

17、教科书第73页的例1、例2、教学目标： 1、学生掌握除数是整十数除法方法。 2、让学生学会除法竖式的书写格式。 3、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。 4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。 教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。 教具媒体：图片、小棒。 教学过程： 一、复习： 2、在下面的（ ）里最大能填几？ 二、探究新知 1、出示例2 。 今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。 （1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？ 先口算，说说你是怎样计算的？ 引导学生，还可以用笔算的方法计

18、算。 学生尝试计算，可以借助小棒算一算。 小结: 计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。 展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。商写在什么位置？3 30 ）9 2 9 0 2 练一练 20 ）80 30） 64 40）85（2）出示： 178本故事书，每班30本，可以分给几个班？ 说说你是怎样计算的？ 30 ) 178 150 28 被除数的前两位不够除怎么办？ 借助小棒尝试算一算。 展示直观图，结合口算引导学生：5个30是150，商5。商写在什么位置？ 练一练： 20）14050）280 80）565 小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？ 先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。 三、练习： 1、板演： 20）80 30）160 90）82090）480 2、p73 做一做1 四、总结:今天你都学会了什么？ 五、作业：做一做2 第二课时 课题: 除数是整十数的除法练习课 教学内容：教科书第7475页练习十三。 教学目标： 1、通过练习使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。 2、让学生正确确定商的书写位置。 3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。【篇三：除数是两位数的除法教案】 信息化教学设计模板