两位数的除法教案设计.docx
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两位数的除法教案设计
两位数的除法教案设计
【篇一:
2015年秋新人教版四年级数学上册第六单元除数是两位数的除法教案】
第六单元除数是两位数的除法教案
第1课时口算除法
教学内容:
教材第71页例1、例2
教学目标:
1、使学生在理解的基础上,掌握用整十数除商是一位数的口算、估算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力,通过观察,引导学生发现规律,发展学生
的思维。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点和难点:
掌握用整十数除的口算方法,能够比较熟练地口算。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习准备。
二、创设情境。
学校要最近举行数学节,打算装扮学校。
(1)有80面彩旗,每班分20面。
(可以分给几个班?
)
(2)有150面彩旗,每班50面。
(可以分给几个班?
)根据每小题的两条信息,你能提出
数学的问题,并列出算式吗?
引出意义:
为什么这两道题都用除法计算?
(都是把一些物体平均分成若干份)
三、探究新知。
(1)让学生自己先想一想,再把想法说给同桌听一听。
(2)生汇报交流,重点说一说怎么想的。
学生可能以下的方法:
(2)你最喜欢哪种算法?
在后面的练习中,大家可以有意识的运用这几种不同的算法来试试,比一比到底哪一种才
是最简便的!
(1)学生独立解答后,小组内互想说一说:
你是用什么方法算出来的?
(2)集体汇报方法,适时表扬。
3、总结,揭题。
总结:
上面两题,和我们以前学过的口算除法有相同的地方?
(都可以用乘法口诀来解决)
有什么不同的地方?
(除数是两位数而且是整十数的除法)得出课题:
除数是两位数的口算
除法
(二)巩固练习。
教科书p71相关的“做一做”。
重点让学生说一说是计算方法。
(三)探索估算方法。
学生尝试计算,说出方法。
4、总结估算方法。
四、巩固练习。
1、教科书p72相关的“做一做”。
重点让学生说一说计算方法。
2、计算问题。
(练习十二的第1题)
让学生独立解答,师巡视指导,集体订正,重点让学生说说算法。
2、乘船问题。
(练习十三的第5题)
师分析题意,让学生独立解答,集体订正,重点让学生说说算法。
3、估算。
(练习十三的第6题)生独立完成。
第2课时除数是整十数的笔算除法
教学内容:
教材第73页例1、例2
教学目标:
1.掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算,提高学生的计算能力。
2.经历除数是整十数的除法的笔算过程,体验迁移的思想方法。
3.在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣。
教学重点:
使学生掌握除数是两位数的试商的方法。
教学难点:
确定商的正确书写位置。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习旧知,引入新课。
1.(出示口算卡)口算:
边写边说它的计算过程,学生完成后指名说计算过程.
二、探究新知,理解归纳。
(一)故事引入新知
1.课件出示书本主题图,收集信息.
2.根据条件提出问题。
3.要求可以分给几个班,应怎样列式。
4.为什么用除法计算?
(1)你能用我们已有的方法计算这道题吗?
试试看,请把你的方法写在练习本上。
(2)学生在练习本上写方法。
(3)展示学生的多种算法:
①估算
②分小棒:
圈一圈
(1)学生独立解答后,小组内互想说一说:
你是用什么方法算出来的?
(2)集体汇报方法,适时表扬。
③用竖式计算。
在展示学生的竖式时议一议:
商应写在什么位置上?
说说你的理由。
(4)学生说计算过程,老师板书
(5)帮助老师解除疑惑:
商是2,不是也可以吗?
余下的数能你30大吗?
为什么?
那为什
么不想成是4?
(6)练一练:
书本第73页的做一做。
听吗?
①估一估②圈一圈③算一算
(3)小组汇报学习情况.
(4)想一想:
呢?
(5)练一练:
书本第73页的做一做:
20)14050)25080)565
3.引导学生用自己的话总结除数是整十数的笔算除法的计算方法,以及除数是整十数除法的
笔算方法与除数是一位数除法的笔算方法的异同。
三、应用新知,解决生活中的实际问题。
其实在我们的生活中,有很多实际问题要用到
笔算除法来解决。
1、第74页的第3题。
2、第74页的第4题。
3、计算比赛:
第74页的第6题
第3课时除数是整十数的笔算除法练习课1
教学内容:
教材第74-75页练习十三
教学目标:
1、使学生进一步掌握并巩固除数是整十数的除法的计算方法。
2、通过本节内容的教学,进一步培养学生估计商所在区间的能力。
教学重点:
笔算除数是整十数除法思维过程和确定商的位置。
教学难点:
理解算理,确定商的位置。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入,主体调动
1、师:
上节课我们学习了除数是整十数的笔算除法,今天这节课我们就来进行除数是整
十数的笔算除法练习,看看今天谁表现得好,谁的收获多?
2、板书课题:
除数是整十数的笔算除法练习
二、基本练习
1、括号里最大能填几?
师:
这些题对我们做除法有什么帮助呢?
板书“商我们把这里的几十看作几个十,再想几的乘法口诀想乘做除,乘法口诀可真是我
们做除法的好帮手!
2、看谁反应快:
请说出商的首位在哪一位上?
首商是几?
90)5503)46840)840
师:
谁能说一说怎样确定首商的位置呢?
通过刚才的练习我们知道了如何准确快速地确定首商的位置、利用口诀估出商是几?
下面我
们就来完整地笔算两题,看谁写得又快又好。
师:
谁愿意说一说这一道题你是怎样做的呢?
同学们做得都很好,老师这儿收集了几道题,请同学帮忙检查一下?
4、火眼金睛辨对错,把不对的改正过来。
(指名说说今后要注意什么)
649
50)37080)34020)180
300320180
720
师:
学好除法不仅可以提高计算能力,还能帮助我们解决实际问题。
三、指导练习
1、解决问题⑴:
张老师带83元钱,可以买几个计算器,还剩多少钱?
(计算器20元/
个
要求看清题中信息和问题,再独立完成,指名演板。
检查反馈时强调格式及书写完整。
答:
可以买4个计算器,还剩3元。
2、解决问题⑵:
小学四年级476名同学到科技馆参加社会实践活动,要租几辆车呢?
(60
人/辆)
要求读题并指出数据,再独立完成,指名演板。
学生可能有两种做法:
答:
一共要租7辆车,还剩54人。
7+1=8(辆)
答:
一共要租8辆车。
让第二种做法的学生说说自己的想法,7辆车不能装完476个同学,余下的54个同学也要
坐上车,所以7+1=8(辆)肯定这种结合实际灵活解题的做法。
四、全课小结,畅谈收获请同学们来说说自己今天有什么收获?
第4课时除数是整十数的笔算除法练习课2
教学内容:
教材第75页练习十三
教学目标:
1、通过练习使学生进一步掌握除数是整十数的口算、笔算方法。
2、能正确确定商的书写位置。
3、提高计算的速度和正确率,培养认真细心的计算品质。
教学重难点
1、加深对算理的理解,掌握笔算方法,能解决生活实际问题。
2、掌握被除数、除数、商和余数之间的关系。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、揭示课题
前面我们学习了除数是整十数的口算除法、笔算除法。
这节课,我们就来练习这些内容,齐读课题。
希望通过今天的练习,每个同学都能正确、快速地计算这类除法,形成计算技能,并能运用知识解决相关问题。
二、基本练习
1、口算
(1)先来练习口算,请同学们一排一排地开火车!
(3)小结评价:
口算除法掌握得真不错!
2、估算学生做,指名汇报。
小结方法:
在结算除法时,我们可以把被除数或者除数估成什么样的数?
3、笔算一个罐头20元,妈妈有115元,最多可买多少个罐头?
还剩多少元?
(1)该题列式,为什么用除法算?
(2)大家一起来笔算这题道。
三、深化练习
1、李大爷家6头猪每天要吃30千克饲料,一袋100千克的饲料够喂几天?
还剩多少千克?
(1)读题,理解题目意思。
重点问30千克是指几头猪几天吃的饲料?
(2)列式解合。
(3)指名汇报。
(4)小结:
6头猪是个多余条件。
同学们一定要根据问题,选择有效信息和正确的方法进行解答。
2、刘老师带了460元,王老师带了170元,他俩准备合买90元一幅的羽毛球拍,可以买多少幅?
答:
可以买7幅。
教师重点询问每一步求的是什么?
3、下面是一块长方形绿地,绿地长是30米,面积是240平方米,现在绿地的长增加到60米,宽不变,扩大后绿地面积是多少?
(1)思考并列式解答。
(2)你还能想出不同的方法吗?
答:
扩大后的绿地面积是480平方米。
第6课时除数接近整十数的笔算除法
教学内容:
教材第76页例3、77页例4
教学目标:
1、会用四舍五入法把除数看成整十数试商,从而能够正确的计算除数接近整十数的两位数除法。
【篇二:
新人教版四年级数学上册第六单元除数是两位数的除法教案】
第六单元除数是两位数的除法
教学目标:
(1)使学生会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。
(2)使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
(3)使学生经历探索过程,了解商的变化规律。
(4)使学生能够结合具体情境进行除法估算,并说明估算的思路。
(5)使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。
教学重点:
1、掌握两三位数除以两位数的计算方法。
2、掌握“四舍五入”的试商方法。
教学难点:
掌握“四舍五入”的试商方法。
课时划分:
17课时
口算除法------------------------------1课时左右
笔算除法--------------------------------14课时左右
整理和复习------------------------------------2课时左右
1、口算除法
第一课时课题:
口算除法
教学内容:
p71用整十数除整十、几百几十的数
教学目标:
1、使学生在理解的基础上,掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力,通过观察,引导学生发现规律,发展学生的思维。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点:
掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
教学难点:
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教具媒体:
图片。
教学过程:
一、准备题:
1、20、50、120、150分别是几个十?
二、新授:
1、出示例1
(1)有80个气球。
每班20个。
可以分给几个班?
(1)有120面彩旗。
每班30面。
能提什么问题?
提问:
计算这道题时怎样想?
120里面有几个30?
几个30是120?
120是12个10,30是3个10,120个10除以3个10,商4。
三、练习:
1、口算下面各题
2、p71做一做
四、总结:
今天你学会了什么?
五、作业:
自己相应练习一些口算题。
第二课时课题:
口算除法练习课
教学内容:
教科书第72页练习十二的1—7题。
教学目标:
1、通过练习,进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
2、通过练习,巩固学生估算的方法。
3、进一步培养学生的类推,口头语言表达能力。
教学重点:
进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
教学难点:
巩固学生估算的方法。
教具媒体:
图片。
教学过程:
1、口算。
2、口算。
(完成教科书第72页练习十二的第2题。
)
学生独立完成后,教师讲评。
3、出示教科书第72页练习十二的第3题。
要求学生根据画面内容,口头编一道除法应用题。
4、出示教科书第72页练习十二的第5题。
提问:
“限载40人”是什么意思?
根据画面编一道应用题。
学生独立列式完成。
5、完成教科书第72页练习十二的第6题。
学生独立完成后,提问:
“≈”表示什么?
6、完成教科书第72页练习十二的第7题。
提问:
“大约”表示什么?
学生独立完成后,教师讲评。
2、笔算除法
第一课时课题:
除数是整十数的除法
教学内容:
教科书第73页的例1、例2、
教学目标:
1、学生掌握除数是整十数除法方法。
2、让学生学会除法竖式的书写格式。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点:
使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
教学难点:
除数是两位数,先看被除数的前两位和商的书写位置。
教具媒体:
图片、小棒。
教学过程:
一、复习:
2、在下面的()里最大能填几?
二、探究新知
1、出示例2。
今天是“阅读日”,这里有92本连环画,140本故事书。
(1)92本连环画,每班30本,可以分给几个班?
先口算,说说你是怎样计算的?
引导学生,还可以用笔算的方法计算。
学生尝试计算,可以借助小棒算一算。
小结:
计算除数是一位数的除法时,先看被除数的前一位,现在计算除数是两位数的除法,应先看被除数的前两位。
展示直观图,结合口算引导学生:
3个30是90,商3。
商写在什么位置?
3
30)9290
2
练一练
20)8030)6440)85
(2)出示:
178本故事书,每班30本,可以分给几个班?
说说你是怎样计算的?
30)178150
28
被除数的前两位不够除怎么办?
借助小棒尝试算一算。
展示直观图,结合口算引导学生:
5个30是150,商5。
商写在什么位置?
练一练:
20)14050)28080)565
小结:
除数是整十数的除法,笔算方法是什么?
先看被除数的前两位,不够除看前三位,除到哪一位商就写在哪一位上面。
三、练习:
1、板演:
20)8030)16090)82090)480
2、p73做一做1
四、总结:
今天你都学会了什么?
五、作业:
做一做2
第二课时课题:
除数是整十数的除法练习课
教学内容:
教科书第74~75页练习十三。
教学目标:
1、通过练习使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。
2、让学生正确确定商的书写位置。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
【篇三:
《除数是两位数的除法》教案】
信息化教学设计模板