四级英语课.docx

1、四级英语课2010 2011学年第二学期四年级英语集体备课记录主持人：时间2010年12月参加人员地点主备人课题Lesson3 Where are you from? 教学目标1知识与技能：Lets learn和Ask and answer2.过程与方法：热身复习导入新课操练实践-巩固与拓展运用3.情感态度与价值观：培养学生民族团结的意识。重、难点即考点分析1、掌握词组be from 中be 的用法2、会用Where are you from ?Im from 来进行对话。课时安排第一课时教具使用单词卡片，录音机教 学 环 节 安 排 备 注Step1:warming-up 1 复习单词，师出

2、示词卡China, Japan, English. Canada.Henan.Hebei .Shanxi shandong，师说英文，生说出中文。2 复习上一课时所学的对话，提问几组学生上台表演。Step 2 PresentationA: 师先向生介绍图中的名族分别是：云南傣族，贵州苗族，青海藏族，海南黎族，广西壮族。让学生有个初步的了解。B: 师拿词卡，自问自答导入新课： T: Where are you from ? T: I am from Yunnan. T: Where are you from ？ T: I am from Guizhou (问答几遍以后，叫一名学生上台，手拿词卡问

3、，老师作答)S: Where are you from ?T: I am from Guangxi S: Where are you from ?T：I am from Qinghai (再叫一名学生上台，其中一生拿字卡问，老师和另一生答)S1: Where are you from ？S2,T: We are from Henan.S1: Where are you from ？S2,T: We are from Beijing.（师把字卡交给其中一名学生，问另一名学生）T: Where is he from ?S: He is from luoning？T: Where is he fro

4、m ?S: He is from shanghai 师强调：be from 中be 要根据主语而变化。Step 3 DrillA: 师生用书中的替换练习进行问答B: 男生问，女生答，女生问，男生答。C: 同桌之间进行问答练习。D: 挑两组学生上台进行问答练习。Step 4:PractiseA: Play a game : Ask and answer师将制作的国籍及省名的卡片分别交给几个学生，叫一生上台来挑，然后全班学生问，该生根据卡片上的信息回答，答对可以继续，答错要被罚下场。B:同桌两人为一组进行自编对话，要求根据自己的实际情况来编Step 5: ConsolidationA：挑两组学生上

5、台用自编的内容进行对话。 如：S1: Where are you from ? S2: I am from hedi S2: Where are you from ? S1: I am from xinghua.B:就一个学生的籍贯进行问答练习，如： Ss: Where is xiangdong from ？ T: He is from xinjiang.板书设计Lesson 3 Where are you from ?Where are you from ?Im from China Japan English Canda Henan Shandong Shanxi Hebei 作业布置 H

6、omework : 会用Lets learn 中的对话进行问答练习，并仿照写出三个问答句来。 重难点及考点巩固性练习选出划线部分与众不同的一个单词1、（ ）A where B hair C here D there2 （ ）A from B no C Tom D not3 ( ) A they B play C day D Sunday4 ( ) A she B he C me D the20 20 学年第 学期 年级 学科集体备课记录主持人：时间2010年12月参加人员地点主备人课题Lesson3 Where are you from ?教学目标1知识与技能：学习Lets talk ,学会句

7、型Where are you from ?2.过程与方法：热身复习导入新课操练实践巩固和拓展讲练结合,学习对话。3.情感态度与价值观：通过对话，培养学生学会有礼貌的问候新同学重、难点即考点分析1、拼读本课单词，掌握th 的发音2、学会句型Where are you from ? 并能自编对话进行交际练习。课时安排第二课时教具使用录音机、 自制图片教 学 环 节 安 排 备 注Step1:warming-up 1 复习单词，beautiful welcome think dance fish . 复习巩固：th 发| | I 发| i | a 发| a: 2 复习拼读规则 A 字母组合ou ea

8、 oo 常读作 au i: u:3 复习上一课时的句型，让学生两人一组上台表演对话。Step 2 PresentationA Review the words : beautiful welcome 师说中文，生说出其英文及拼读其字母组合。B 导入对话（师指着自制的图片问） T: Look at that girl ,How beautiful her dress is ! T: Whos she ?(师自问自答) T: Sorry,I dont know .(师做一解释，如：How beautiful her dress is ! 的中文意思How 引导的感叹句。例如：How happy y

9、ou are !等等 T：Hello! Where are you from ? T: Im from Yunnan ,Where are you from ? T：We are from Beijing . (稍停，做一解释，并练习)C 第三段，生自已译中文，师引导：Are you new ?译为：你是新生吗？Step 3 Drill A 利用图片，生听一遍录音，并逐句跟读，读两遍。B 师板书关键词，如： How beautiful sorry Where Im from We are from Are you C 师生分角色对话，生生分角色对话。Step 4 Practise A 给生两分

10、钟的时间，让同桌两人根据课文内容自编对话。B 练习一会后，挑两组生上台表演。Step 5 Consolidation A 就书上的对话，进行师生问答练习。B 就自编对话内容进行师生问答练习。板书设计Lesson 3 Where are you from How beautiful her dress is ! Where are you from ？ Are you new ?作业布置读会本课的对话，并将自己设计的自由对话写下来。 选词填空 from where Im China how old elevenLining : Where are you from ，May ？May： Im J

11、apan are you from , lining ?Lining : Im from are you May ?May: eight ,and you ?Lining : Im 20 20 学年第 学期 年级 学科集体备课记录主持人：时间2010年12月参加人员地点主备人课题Lesson3 Where are you from? 教学目标1知识与技能：熟练掌握本课Read 前半部分内容，并能用课文中的句型进行交际2.过程与方法：热身复习导入新课操练巩固拓展-应用运用自制图片进行课文教学及操练3.情感态度与价值观：了解祖国各民族的特长，进行爱国主义教育。重、难点即考点分析1、掌握课文中出现的

12、单词及词组：sing dance ride fish tree family be from be good at2 能理解并复述本课内容。 课时安排第三课时教具使用录音机 、自制图片教 学 环 节 安 排 备 注Step1:warming-up 1 Review the words of Lesson 3:师出示音标，生写出单词及词义2 利用单词音标卡片做游戏。Step 2: PresentationA Review the words : sing dance ride fish tree family be from be good at 师说英文，生译出中文并强调be good at

13、+动词ingB 师出示图片，并让生了解祖国各民族的服装特色。C 师放录音，生听并逐句跟读Read D 师读Read ,生跟读并译出中文。E 师板书关键词，生看关键词复述Read 内容Step 3 DrillA 让同桌两人齐读课文B 全班集体朗读课文C 两人一组分角色自读课文，两分钟后挑两组生上台表演对话。Step 4 Practise A 师拿提前准备好的词卡，如：Xinjiang Jilin Tibet Heilongjiang 等，与学生进行对话练习。B 把词卡发给一名学生，让该生模仿老师与全班学生进行课文对话练习。还可多换几个学生进行练习。Step 5 Consolidation A 给

14、生两分钟的时间，根据课文内容两人一组自编对话。B 两分钟后，挑两组学生上台表演自编的对话以巩固对课文内容的理解 S1: Where are you from ? S2 : Im from Hedi S1: Whatre you good at ? S2: Im good at drawing.板书设计： Lesson 3 Where are you from ? be good at + 动词ing Where are you good at ? Im from Hedi Whatre you good at ？ Im good at drawing .作业布置读Read 前半部分五遍，并将自

15、己根据课文内容编的对话写出来。重难点及考点巩固性练习连词成句1、 are from Where you (?)2、 good What at are you (?)3、 from you are Henan (.)4、 am dancing I at good (.)5、 Beijing I from am (.) 20 20 学年第 学期 年级 学科集体备课记录主持人：时间2010年12月参加人员地点主备人郭欣欣课题Lesson3 Where are you from ? 教学目标1知识与技能：学习Read后半部分 熟练掌握Read中的词组，能看关键词复述课文。2.过程与方法：热身,复习导入

16、新课操练巩固和拓展应用图文结合，讲解与练习相结合3.情感态度与价值观：通过课文，让学生了解各民族的特长并尊重别人的民族习惯。重、难点即考点分析1、熟练掌握课文中所学的句型2、能用本课句型进行对话。课时安排第四课时教具使用录音机 、自制词卡教 学 环 节 安 排 Step 1 Warming-up1 Sing a song 2 Review the words of Lesson 3:Tibet climb together Asia Canada America 师说中文，生说英文。3 Review the dialogue of“ lets talk ”,let students say t

17、he dialogue use the cards: Xinjiang Heilongjiang Henan Hebei Tianjing Nanjing 等 Step 2 Presentation1、 师放录音，生先将Read 后半部分内容全听一遍。2、 听完录音后，生逐句翻译课文。3、 再放一遍录音，生逐句跟读。4、 师再次强调be good at + 动词ingStep 3 Drill1 分组朗读Read 后半部分内容2 分角色朗读课文，男生问，女生答，或者女生问，男生答。3 全班齐读整篇文章4 给两分钟时间，两人一组分角色朗读课文5 挑两组学生上台分角色表演课文。Step 4 Prac

18、tise 1 师生对话，师可以将地名及爱好稍作一下改动。 T: Where are you from ? Ss: We are from Luoning T: Are you from Luoning ？Ss: Yes , we are T: What are you good at ?Ss: We are good at singing 2 让生模仿师的做法进行生生对话。Step 5 Consolidation1、 生两人一组，根据课文内容进行自编对话2、 挑两三组学生上台表演Read ,并进行自编对话表演3、 生听录音Chant ,并逐句跟读。4、 师生边拍节奏边跟读chant 板书设计：

19、 Lesson 3 Where are you from Where are you from ? We are from Luoning Are you from Luoning ？Yes , we are What are you good at ? We are good at singing 备 注作业布置读Read 后半部分五遍，并书写出自编对话内容重难点及考点巩固性练习选择填空1、Where are you ？ A to B for C from D with 2 you from Beijing ? A Is B Are C am D be 3 He good at singin

20、g . A is B are C am D be 4 We are good at A dance B dancing C Dance D danc5 Is from Luoning ? A We B you C they D he 20 20 学年第 学期 年级 学科集体备课记录主持人：时间2010年12月参加人员地点主备人课题Lesson4 Are these elephants? 教学目标1知识与技能：学习lets Learn,熟练掌握主题句并灵活运用主题句进行交际.2.过程与方法：热身,复习导入新课操练实践巩固拓展3.情感态度与价值观：通过对话学习，培养学生爱护环境，爱护动物，热爱大自

21、然的感情。重、难点即考点分析1、熟练掌握单词：these those shop buy them 2 掌握句型：Are these ? Are those ?3 学会名词复数的变化规则课时安排第一课时教具使用自制图片教 学 环 节 安 排 Step 1 Warming-up1 Review the words of Lesson 4: these those shop buy them 等，复习其发音：th 发 o 发 uy 发ai 并强调these 是this 的复数，those 是 that 的复数。3 Review Read of Lesson 3，Let students say th

22、e Read in English .Step 2 Presentation1 师板书单词并让生说出其复数形式：desk cup dog boy sheep fox class bee 等2 师板书这些名词复数形式，并总结其变化规律： Deskdesks cup-cups dog-dogs Boy- boys sheep-sheep fox-foxes Class-classes bee-bees 先让生观察以上名词复数的变化，再总结出规律：1） 一般情况下，名词后直接加-s.2）以s x sh ch 结尾的名词，加-es3）个别名词单复数同型。3 名词复数的发音特点：ts 读ts 如：stu

23、dents ds读dz 如：birds 清辅音后读 s 如：ducks 浊辅音后读z 如：hens 元音后读 z 如：bees s z 后读iz 如：horses foxes 4 师板书单数句子，要求生变复数 This is a bird -These are birds. That is a horse -These are horses Is this a bird ?- Are these birds? Is that a horse ?- Are those horses?5复数句子 These are birds 的否定及一般疑问句分别是： These arent birds Are

24、 these birds ? Yes , they are No ,they arent 强调答语中用they ,不用these.Step 3 Drill1 师生用书中的替换练习进行问答2 男生问，女生答，女生问，男生答。3 同桌之间进行问答练习。4 挑两组学生上台进行问答练习。Step 4 practise 1 师出示自制图片，先示范后让学生集体复数“肯否回答”2 给生一两分钟时间，由生自己看图操练3 叫一两名学生站起来，师指图，让生进行“肯否回答”Step 5 Conolidation 通过listen and tick 进行巩固，提高 录音内容：1 these are panda (左)

25、 2 They are from China(左) 3 They are in Class Two (右) 3 Theyre in the reading room.(左)板书设计 Lesson 4 Are these elephants?These are ducks Those are hens Are these birdsYes,they are. No, they arent备 注作业布置 听磁带20分钟，并读本课Learn五遍，将替换练习的句子写一遍，写的越多越好。重难点及考点巩固性练习二 写出下列名词的复数形式Duck- hen- bee-Goat- bird- horse-Fo

26、x- sheep- fish-Class - boy- girl-20 20 学年第 学期 年级 学科集体备课记录主持人：时间2010年12月参加人员地点主备人课题Lesson4 Are these elephants? 教学目标1知识与技能：学习lets talk,熟练掌握主题句并灵活运用主题句进行交际。2.过程与方法：热身复习导入新课操练实践巩固和拓展3.情感态度与价值观：通过对话学习，培养学生关心他人，有爱心的好品质。重、难点即考点分析能听懂、会说，并能用These are Those are 来进行对话课时安排第二课时教具使用录音机 、教 学 环 节 安 排Step 1 Warming

27、-up 1 Review the words of Lesson 42 Review the dialogue of Lesson 3:Step 2 Presentation1 师生对话，引入talk ,特别分析句子： Yes ,they are No, they are pandas 强调答语中要用they,而不用these2 Let students listen to the tape.3 Let students translate Chinese备 注Step 3 Drills1 Teacher write the keywords on the blackboard ,Let st

28、udents look at the keywords and read the dialogue.2 Students read the dialogue in pairs3 Let Ss read it together ,girls Eve, boys Qiqi.4 Change ,boys Eve, girls Qiqi. Then T read Eve ,Ss read Qiqi.5 Let Ss read by themselves.Step 4 Practise1就本节学习内容进行练习，师说汉语，生说英语：T: 这些是大象吗？S: Are these elephants?T: 是的S: Yes, they are T: 哪些是熊吗？S: Are those bears？T: 看！哪些是大猫。S: Look! Those are big cats.2 师再说几个句子进行拓展练习，如： 这些是文具盒吗? 哪些是书包吗？ 这些是苹果。 那些是橘子。Step 5 Consolidation and Extension1 师设计一个情景，如：教室里有许多桌椅，许多文具，你能否根据这些设计一段对话呢?同桌两人一组进行设计。2 请两组学生上台表演自