硬笔书法纸(A3)Word格式.doc

1、a:10:i:0;s:16884:#科学题#一、精彩补白#1、轮轴有# 作用；#当轴相同时，轮越大越# ；#当轮相同时，轴越# 越省力。#2、# 的装置叫做传动装置。#3、动物的繁殖行为包括# 、# 、# 、对后代的哺育等一系列复杂的行为，这些行为都是动物的# 。#4、# 是制作铅笔芯的主要原料；# 是制作玻璃的主要原料；# 是最硬的矿物；# 是最软的矿物。#5、神经中枢包括# 和# 。# 从脑发出的脑神经，主要分布在人体的# 和# ；#从脊髓发出的脊神经，主要分布在人体的# 和# 。#6、地球上的资源可以分为# 资源和# 资源。#石油、天然气及各种矿物资源属于# 资源# 。#7、地质学家按岩

2、石的生成方式把岩石分为# 、# 和# 。#8、人体的感觉器官有# 、# 、# 、# 。#9、交流是通过# 和# 的形式，与其他人一起分享自己的# 和# 的过程。#10、科学注重# 和# ，容不得# 和# 。#11、可以从颜色 、# 、# 、# 、# 等许多方面认识矿物的特征。#二、是非辨析（正确的在括号里打,错误的打#）#1、同样粗细的螺丝钉，螺纹越密，旋进木头时就可能越省力。#（# ）#2、当力作用在轴上时，轮轴也同样可以省力。# （# ）#3、支点不论在杠杆的什么位置，杠杆都省力。# （# ）#4、大脑是人体的“司令部”，它对身体的管理是同侧关系。# （# ）#5、菊花既可以用种子繁殖，也

3、可以用茎繁殖。# （# ）#6、地下的煤层是由古代生物的遗骸形成的。# （# ）#7、质疑别人是种不礼貌的行为，所以我们不应去质疑别人。#（# ）#8、用斧子砍木头是利用了杠杆原理。# （# ）#9、小海马是在爸爸的哺育袋中孕育而成的。# （# ）#10、在沉积岩中有时能够找到化石。# （# ）#三、择优录取（把正确答案前的序号写在后面的括号里）。#1、在斜面长度相同的情况下，斜面越（# ）越省力。#A、高# B、低# C、长# D、短#2、齿轮转动和链条移动的差别是（# ）#A.能否改变力的大小# B.能否改变用力的方向# C. 是否省力#3、想要省力的把钉在木头里的螺丝钉起出来应选用（#

4、）#A 起钉锤# B# 粗柄螺丝刀# C# 细柄螺丝刀# D 钳子#4、古今房子共同的特点是（# ）#A 避暑御寒# B 美观# C 舒适# D 宽敞#5、不能改变用力方向的是（# ）。#A 滑轮组# B 定滑轮# C 动滑轮#6、做眼镜和放大镜镜片的矿物是（# ）。# A 白云母# B 黑云母# C 石墨# D 石英#7、可再生资源是（# ）。#A 赤铁矿# B 土地# C 天然气# D 石油#8、用手不可以辨认的事物是（# ）。#A 颜色# B 大小# C 形状# D 轻重#9、大脑的重量约占脑中的（# ）。#A 60# B 70 # C 80 # D 90#10、化石是古代动植物的遗骸或

5、痕迹，常出现在（# ）#A# 岩浆岩# B 变质岩# C 沉积岩# D# 砾岩#四、动脑筋#1、分类填在指定的横线上。#胡萝卜、马铃薯、甘薯、蒲公英、芦荟、郁金香、杨树、宝石花、# 月季、# 菊花、# 草莓、 爬山虎、万年青、 吊兰、生姜#用根繁殖的有：#用叶繁殖的有：#用茎繁殖的有：#2、快速连线#、水螅# 无需“父母”孵化的卵# 、花岗岩#青蛙 需“父母”孵化的卵# 片麻岩# 岩浆岩#麻雀 卵生哺乳# 石灰岩# 沉积岩#牛# 由成体分裂新个体# 玄武岩# 变质岩#鸭嘴兽# 胎生哺乳# 砂# 岩#五、实验设计#1、请你根据自己学过的力学知识，设计一个较为结实的拱桥，并画出设计草图。#2、小红

6、以“上课铃声响了后，同学们都回到教室”为例，分析整个反应过程，你能帮她填吗？#听到上课铃声（# ）（# ）（# ）（# ） 回到教室上课（# ）。#试题答案评分标准：#一、精彩补白。#（每空1分，共40分）#1、省力# 省力# 小#2、能够把动力从一个地方传递到另一个地方#3、雌雄的识别、 交配 、 生产# 本能#4、石墨# 石英# 金刚石# 滑石#5、脑# 脊髓# 头部# 内脏# 躯干# 四肢# 。#6、可再生# 不可再生# 不可再生#7、岩浆岩 、 沉积岩# 变质岩#8、眼 、 耳# 、 鼻# 、# 舌#9、书面# 口头语言# 观点# 实验成果#10、事实# 证据# 虚假# 轻信#11、透

7、明度# 光泽# 硬度# 形状#二、是非辨析。#（每空1分，共10分）#1# 2# 3# 4# 5# 6# 7# 8# 9# 10#三、择优录取。#（每空1分，共10分）#1、B# 2、B# 3、B# 4、A# 5、C# 6、D# 7、B# 8、A# 9、C# 10、C#四、动脑筋#1、（每分对一个1分，共15分）#根繁殖的：# 胡萝卜# 甘薯# 蒲公英# 郁金香#叶繁殖的：# 芦荟# 万年青# 宝石花#茎繁殖的：#马铃薯# 杨树# 月季# 菊花# 草莓# 爬山虎# 吊兰# 生姜#2、快速连线（每连对一个1分，共10分）#、水螅# 无需“父母”孵化的卵# 、 花岗岩#青蛙需“父母”孵化的卵# 片

8、麻岩# 岩浆岩#麻雀卵生哺乳# 石灰岩# 沉积岩#牛 由成体分裂新个体# 玄武岩# 变质岩#鸭嘴兽# 胎生哺乳# 砂# 岩#五、实验设计（共15分）#1、有灵活性，答案不一（略）。#（5分）#2、每空2分，共10分#听到上课铃声（接收信号）（ 传入神经 ）（ 神经中枢）（ 传出神经 ） 回到教室上课（做出反应 ）。#;i:1;s:6107: #校园早晨 #风儿带走夜的鼾（hn）声， 校园从甜梦中醒来了， 晨风给她揉（r#u）着眼睛， 宁静的校园顿时变得热闹起来。# 大姐姐走进校园里来了， 背着书包， 和同学们有说有笑。# 大哥哥跑进校园里来了， 拿着零食， 津（jn）津有味的吃着。# 小同学蹦

9、蹦跳跳地走进校园里来了， 背着五颜六色的书包， 和同学们玩着游戏。# 动听的上课音乐响起来了， 就像黄莺在唱歌， 同学们有序（x#）得走进教室， 校园里回荡（d#ng）着朗朗的读书声。# 老师急匆匆地走进教室里， 手上抱着厚厚的讲义， 为同学们送来丰富的知识， 新的一天开始了 #母校 #伟大的母校， 您是春天的太阳，慢慢升起， 让我们有了温暖， 我们被您感动，我们因您而骄傲。# 您是翅膀， 带我们在知识的太空翱翔；# 您是水， 悄悄地流进我们的身体里。# #您是风， 把我们吹走， 让我们 拥有美好的明天。# 您无私的奉献， 让我们成为世界上最炫丽的花朵。# 我渺小的心灵，为您绽放，愿母校越来越

10、美丽。# # #小学生朗诵诗歌：#歌颂老师 #教师颂 #别人从生活中捞取黄金 您只能获取花香 您的黄金是早晨的太阳 您的银子是十五的月亮 但您依然快乐的吹着口哨 您的自豪是桃李芬芳 你是腊烛， 闪耀微弱的烛光；# 你是园丁， 流下辛勤的汗珠滴滴闪亮；# 啊！# 老师- 你把我培养成人， 让我为祖国发光；# 啊！# 老师- 你教会我怎样做人， 我的血液里有你的心血在流淌！# 老师，辛苦了 是谁 把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？# 是您！#老师！# #您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。# 是谁 把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？# 是您！#老师！# 您的关怀就好似和

11、煦的春风 温暖了我们的心灵。# 是谁 把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？# 是您！#老师！# 您的保护让我们健康成长。# #在金秋时节结下硕果。# 您辛苦了！#老师！# 在酷暑严寒中辛勤工作的人们。# 您辛苦了！#老师！# 把青春无么奉献的人们。# 我们向您致以崇高的敬意！# 您辛苦了，老师！# #小学生朗诵诗歌：#歌颂老师#老师，妈妈 #老师您是一位园丁， 却更像一位慈祥的妈妈。# 在您眼里，我们都是孩子。# 在您心里，我们都是宝贝。# 您不仅给了我知识， 还教了我做人的道理， 更给了我妈妈般的爱。# 在您无数个眼神里，我看到了希望。# 在您灿烂的微笑里， 我增添了信心。# 我爱您老师，

12、我爱您妈妈。# #老师的微笑 #老师的微笑 是风中的帆 没有风 哪有起航的船 是晨曦的露珠 没有露珠 哪有折射出的七彩阳光 老师的微笑 是学生心中的糖 没有糖 哪能尝出口中的甜 老师的微笑 是梦幻中的风筝 没有梦 哪有风筝飞得那么高那么远。# # #小学生朗诵诗歌：#歌颂父母 #感恩的心 #沐浴着爱的阳光， 感受着爱的滋润， 倾听着爱的语言， 走在充满了爱的道路上。# 爱，来自哪里？# 来自妈妈的怀抱。# 妈妈的爱是一杯浓浓的茶， 妈妈的爱是温暖的摇篮。# 爱，来自哪里？# 来自妈妈的一声问候。# 妈妈的爱是雨中的一把伞， 妈妈的爱是寒风里的一件棉衣。# 因此， 我要怀着感恩的心， 去细细品尝

13、那一杯茶。# 因此， 我要怀着感恩的心， 去听听那一声声唠叨。# 我更要怀着一颗感恩的心， 去轻轻叫一声：#“妈妈！#” #妈妈的爱 #小时侯， 妈妈的爱藏在怀抱里， 抱着它，暖哄哄的。# 上学后。# 妈妈的爱藏在书包里， #背着它，沉甸甸的。# 离家后， 妈妈的爱藏在相片里， 看着它，笑呵呵的。# 啊！# #妈妈的爱。# 你无处不在， 就在我身边。# #只有您 #寒冷的深夜里 在马路上奔跑的 只有您- 母亲 手术室门口 伤心哭泣的 只有您- #母亲 幼儿园门外 焦急等待的 只有您- 母亲 明朗的星期天 与我快乐奔跑的 只有您- 母亲 无论是在什么时间 无论是在什么地方 无论是有什么情绪 都是

14、您 一直地守侯 一直地等待 一直地安慰 一直地操劳 是您- 就是您- 我伟大的母亲 # #五、小学生优秀朗诵诗歌 #不想长大 #我啊 我不想长大 我怕长大后 不能再抱着布娃娃， 不能再看那本小青蛙。# 我怕长大后 要去读书、写字、画画， 不能天天跟着妈妈。# 可妈妈说长大也很好。# 妈妈说， #长大后虽然会有很多烦恼， 但换来的是友谊，微笑。# 嗯 那么 我还要不要长大？# 你们告诉我，好吗？#篇二：#冬思 #秋风起，落叶飘。# 站在风中微觉一丝凉意。# 随手捡起一片树叶， 心中顿时涌起一阵悲哀。# #树叶呀，树叶。# 你为何要在秋天枯萎？# 你为何不？# 我多希望有一天， 走在树旁不再有落叶

15、。# 我多希望有一个地方， 树常年是绿色的。# 我喜欢绿色， 更喜欢那绿色的世界。# #我喜欢 #我喜欢春天的花朵， 从冬天孕育， 在春天诞生， 释放出淡淡的幽香。# 我喜欢夏天的雨水， #出其不意地从天而降， 在炎热的夏天， 带来沁人心房的清凉。# 我喜欢秋天的稻香， #当我睁开惺忪的睡眼， 走出房门呼吸新鲜空气， 浓郁的稻香扑鼻而来。# 我喜欢冬天的阳光， 在迷茫的晨雾中展开， 在寒冷的冬天， 添加了温暖、希望！#;i:2;s:2854:一年级学习雷锋活动总结 # 今年三月，我们又迎来了新一轮学习雷锋的活动的高潮，在学校倡导下，我班深入地开展了学习雷锋活动，现总结如下：# 一、学雷锋就要从

16、身边做起，关心每一个人。# 学习雷锋集体中助人为乐的精神。#同学们通过听老师讲解雷锋同志的感人事迹，走进雷锋伟大的精神世界，真正懂得学习雷锋精神不是刻意地去做好事、去助人为乐，而应该是时时处处的记住为他人做好事，以助人为乐为荣，把帮助他人变成一种自觉行动。#让学生把活动范围主要定在家里和学校，把学雷锋和妇女节相结合，让学生给父母制作劳动卡，而不是羊毛出在羊身上的那种买个什么礼物给父母，告诉学生关心父母，勤于家务也是孝敬父母的表现。#同时我班还积极响应学校“我为校园卫生做贡献”的活动，从一张废纸，一件小事做起，使学生的个人文明卫生习惯提高了一个档次。# 二、学雷锋就要艰苦朴素，节约不必要的花费。

17、# 现在小学生都是家长的宝儿宝女，零花钱多，爱买零食和玩具。#零食多半是垃圾食品，买的玩具也多半质量差，容易坏，也不能起到开发智力的效果，这样坏了扔，坏了买，学生更加不懂得珍惜。#针对这一情况，我班开展了家里不比吃穿，比干净，学校不比吃喝，比学习的活动，对乱花钱的同学严格控制，经过几次集体批评和自我批评，虽然学生还有个别人乱买东西，但情况大大好转，我相信经过一学期的教育，勤俭节约的活动必将取得大的成效。# 三、学雷锋在学习上就要有钉子精神，博览群书。# 雷锋，是一个名字，更是一种精神。#做任何事情都要认真求实，敢于钻研，敢于深入。#才能有所收获。#同学们首先学习了雷锋的钉子精神，认真做好每一件

18、事。#尤其是学习，在班级范围内营造了良好的学习环境和学习气氛，勇于赶超，勇于拼比，不甘落后，积极向上。# 班里开展了读好书，学伟人的活动，我觉得这也是雷锋精神的一种体现，于是我在班级开展看好书，学伟人活动，要求孩子们要多看书，看好书，不断地为自己汲取“营养”。# 大家在学习雷锋叔叔那种乐于助人、勤俭节约的好品质时，还争做雷锋式的好儿童。#在老师的指引下紧紧围绕学雷锋月积极的开展各项活动，努力把学雷锋活动落实到实处。#同学们在活动过程中得到了锻炼，雷锋精神像春风一样拂过了同学们稚嫩的心灵，播下了乐于奉献乐于助人的种子。#;i:3;s:28803:第一单元 显微镜下的世界#1水滴里的生物#教学目标

19、#过程与方法#能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；#能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；#能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。#知识与技能#认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；#知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；#知道微生物分布广泛，种类繁多。#情感、态度与价值观#意识到科学技术是不断发展的；#体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。#教学重难点#重点：#一滴水里有什么。#难点：#科学地使用显微镜。#教学准备：# 放大镜、显微镜、水样、切片、图片、抹布等#课时安排#2课时#教学过程#教学内容#效果分析#一、引导学生观察采集的水样#1学生观察水样：#课前请大家从熟悉的

20、地方采集了水样，现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样的？#2学生汇报。#3学生可用放大镜等进一步观察水样并汇报。#你是用什么方法观察到这些结果的？#4谈话：#假如让你进一步对水样进行观察，你想借助什么工具?#（引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具显微镜）#5激趣：#取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么？#这将是怎样一个世界呢？#二、引导学生了解显微镜的基本构造#1讲述：#既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。#目镜（对着眼睛）#物镜（对着标本）#载物台（放置标本）#反光镜（反射光线、照亮标本）#调节螺旋（调节焦距、看清标本）#镜臂#通光孔

21、#镜座#2学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。#3教师示范使用方法。#强调轻拿轻放。#4使用显微镜观察时，教师强调以下几点：#（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；#（2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片；#（3）不能用手触摸目镜和物镜。#三、组织学生借助显微镜观察水样#1谈话：#显微镜下，水滴里到底会有什么?#让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。#2学生分组观察。#（在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动，及时了解学生的发现，指导他们正确使用显微镜观察）#3汇报交流：#水滴里到底有什么?#它是什么样子的?#在运动吗?#（汇报时

22、教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录，并让学生用语言进行描述）#4教师小结：#在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。#（板书：#微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。#运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。#此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。#5认识其他的水中微生物：#不同的微生物喜欢生活在不同的水域中，想看看水中还有哪些微生物？#（多媒体展示水中各种常见微生物）#四、阅读列文虎克的故事

23、并认识微生物的相关知识#1学生阅读列文虎克的故事。#（1）谈话：#你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗?#（2）学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事，教师作相应补充介绍。#资料：#列文虎克，A.van#Antonie van Leeuwenhoek （16321723）#荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者。#1632年10月24日生，1723年8月26日卒,生卒地均在荷兰的代尔夫特。#幼年没有受过正规教育。#1648年到阿姆斯特丹一家布店当学徒。#20岁时回到代尔夫特自营绸布店。#中年以后被代尔夫特市长指派做市政事务工作。#这种工作收入不少，又很轻松，使他有较充裕的时间从事他自幼就喜爱的磨透镜工

24、作，并用之观察自然界的细微物体。#由于勤奋及本人特有的天赋，他磨制的透镜远远超过其同时代人。#他制造的放大透镜以及简单的显微镜，形式很多；#透镜的材料有玻璃、宝石、钻石等。#他一生磨制了 400多个透镜。#他的遗物中有一架简单的透镜,其放大率竟达270倍。#（3）提问：#通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？#假如现在让你用显微镜去观察，你想观察什么?#（4）学生自由发言。#2认识微生物的种类和分布。#（1）组织学生用多媒体认识在空气中、土壤里、动植物的体表、体内都存在微生物。#（2）谈话：#看来微生物虽然极小但种类很多，在大自然分布极广，并且还有许多微生物没有被我们所发现。#希望我们大家也能

25、像列文虎克一样将自己投入到微生物的研究中。# #四、拓展活动#用消毒牙签在牙缝里或在菜板上刮一刮，再把牙签放在载玻片的水滴上划一下，盖上盖玻片，用显微镜观察，看看能不能找到微生物。#板书设计：#水滴里的生物#水藻、蓝藻、团藻、金燥# 钟形虫、草履虫# 细菌等#教学反思：# 水滴里的生物主要是让我们观察一滴水里面的世界究竟是怎样的。#俗话说“工欲善其事，必先利其器”，观察是我们在科学探究中最常用的一种方法，从一开始接触科学这门课，我们就教给孩子各种观察的方法，除了利用我们身体上的各种感官外，我们还可以借助外界的工具来观察，譬如说放大镜。#但是在这儿我们也要让学生明白，但以前的观察各种方法都是对显

26、性的宏观世界的观察，而要想去观察隐性的微观世界，我们就必须借助显微镜这种工具。# 用显微镜观察并描述水滴中的微生物是本课的另一重点。#首先，本课编排了指导学生认识显微镜的活动。#针对六年级学生现有的学习能力，教材没有解释显微镜每部分的具体作用，而是从怎样使用显微镜观察物体的角度进行说明。#其实，显微镜对于现在的孩子来说，都不陌生，我们在教学中不必特别强调要求学生说出显微镜各部分的名称，但要让学生了解对观察起关键作用的几个部分的用途，另外，会对显微镜进行简单的调试。# 第二个活动是教师指导学生通过显微镜观察一滴水。#在这里我们特别要强调的是在使用显微镜时要注意的三点。#这三点在书上第三页有描述。

27、#我们不但要让学生知道，而且要让他们说一说为什么注意。#其次，我们还要求学生用图画来表达自己观察的结果。#这也是一种记录实验现象的方法。#在整个教学过程中，我给予学生充足的时间去接触显微镜，让学生多动眼 “看一看”， 多动脑 “想一想”， 多动手“做一做”，如何才能较好地发挥学生在课堂上的主体作用，激发学生创新的学习热情。#当然，在多数探究中，教师要适时给予适当的帮助、引导，从而使探究在经历了一段努力之后有所结果，让学生体验到收获的喜悦和兴奋。#否则，总是探究不出什么结果，学生也会丧失对探究的兴趣和信心。#由于显微镜是学生新接触的工具，调节过程需要一定的耐心，另外我们学校的显微镜过于老化，对于

28、调试效果不是很理想，也从根本上影响了学生的热情。#2做酸奶#教学目标#过程与方法#能够通过收集资料，与同学交流研讨认识细菌、病毒；#能够通过尝试做酸奶证明细菌的存在。#知识与技能#认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用；#知道病毒也是微生物中的一类；#知道病菌的传播途径及一些预防措施。#情感、态度与价值观#意识到要关注与科学和人类有关的社会问题；#意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处；#愿意与同学合作交流，能通过收集资料，与同学交流研讨等方式了解细菌、病毒的有关知识。#教学重难点#重点：#鲜奶发酵成酸奶。#难点：#病菌的传播途径。#教学准备：# 做好的酸奶、课前查找的相关资料、粉笔灰等#

29、课时安排#2阶段#教学过程#第一阶段#教学内容#效果分析#学习制作酸奶的方法#1谈话：#你吃过酸奶吗？#知道酸奶是怎么做成的吗？#2学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。#（让学生提出各种可能性，教师不做任何评价；#回去观察酸奶瓶上的配料表，或许会有所发现）#3学生学习动手做酸奶。#（1）介绍做酸奶的方法：#在锅里放入一些鲜牛奶，再加一些白糖，煮开几分钟。#消毒保温杯和勺子。#（可用开水烫一烫）#待牛奶冷却到3540的时候，把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯，并往里面加入适量的酸奶，仔细搅匀，并盖上盖子。#保温8个小时后，酸奶就做成了。#4、强调#制作酸奶时需要注意两个条件：#一是温度，保持在

30、3540左右；#二是卫#生，所有的器皿要进行消毒处理。#布置作业#制作酸奶，下次带来和大家一起品尝。#为什么鲜奶会变成酸奶呢？#回去查找相关的资料，下次交流。#第二阶段#教学内容#效果分析#一、组织学生开展酸奶品尝会 #1谈话：#前几天，我们同学们回家后亲自做了酸奶（板书课题）。#今天，同学们带来了亲自做的酸奶，真了不起！#下面我们就举行一个酸奶品尝交流会。#要求：#在酸奶品尝交流会上，你可以品尝其他同学做的酸奶，了解他是怎么做成的，并且要选出你认为最好喝的酸奶。#2学生分组进行品尝并交流。#3全班汇报并交流。#4质疑问难：#在做酸奶和品尝酸奶的过程中，你产生了哪些感兴趣的问题？# #5学生提

31、出问题。#（教师把学生的问题写在黑板上）# #二、认识细菌及酸奶形成的原因#1教师指导并帮助学生确定研究问题：#为什么牛奶会变成酸奶?#2学生针对问题讨论并猜测。#3组织学生以小组为单位整理通过网络、书本收集有关细菌的资料。#4学生进行组内交流，然后每组选出代表进行全班交流。# #5民主评议小组研究情况。#6教师小结：#（1）细菌的基本形态特点及分布；#（2）细菌的繁殖；#（3）细菌与人和自然界的关系。#7讨论并交流：#你还能举出哪些有用或有害的细菌？# #三、了解没有细胞结构的病毒#1讲述：#下面老师再告诉大家一个秘密，动物、植物和我们前面所研究过的微生物都是由细胞构成的，你知道吗?#在微生

32、物大家族中，还有一种没有细胞结构的成员，它就是病毒。#2谈话：#你听说过“非典”和艾滋病吗？#它们都是由病毒引起的。#3学生看教材插图认识形形色色的病毒。#4提问：#你对哪种病毒比较熟悉？#不妨向同学介绍介绍。#5学生交流。#6教师小结：#病毒个头很小，有的病毒，几千个拼接起来才有一个细菌那么大。#病毒单独存在时，不会生长、繁殖，像一个没有生命的非生命体。#然而，一但侵入其他生物的活细胞中，就能够生长繁殖，对生物体产生很大的影响。#比如，麻疹病毒等。#病毒比细菌小得多，有的病毒，几千个拼接起来才有一个杆菌那么大，所以，一般只有用电子显微镜才能看到它。#6谈话：#你还知道哪些危害人类健康的病毒?

33、#四、认识病菌的传播途径及预防措施#1提问：#病菌是通过什么途径侵入人体的呢？#2学生猜测。#3模拟病菌通过皮肤接触传染的活动：#一位同学用沾粉笔灰的手和第二位同学握手，依次传递下去，粉笔灰就传给了握过手的同学。#其实有些病菌的传播也是这个道理。#4讨论：#还有什么其他途径会使病菌沾到你的手上？#我们应该怎么预防？#5学生交流。#6谈话：#除了皮肤接触以外，还有哪些途径会使病菌侵入人体？#7教师补充介绍有关病菌传播途径的资料。#板书设计：#2、做酸奶# 细菌# 病毒# 病菌#教学反思：# 做酸奶是非常有趣的一课。#课堂上同学们热情高，非常投入，课后布置了做酸奶的探究活动，并要求学生在记录表上记

34、录下制作的过程和经验。#在第二课时中，我先调查学生的制作研究情况。#许多学生非常兴奋，我知道他们做了。#也有的同学满腹牢骚，因为他们做成的不是酸奶，而是甜奶、苦奶请学生谈谈自己做酸奶的经验，有同学很不愿意，说“没有做成功，还有什么经验。#”那到底什么是经验？#在学生看来，就是成功秘诀。#平常我们也是这么认为，成功了才谈得上经验，失败了只有教训。#但我觉得不是的。#我认为经验应该有成功的经验，也有失败的经验。#因为，“失败是成功之母”，有了失败的经验，就会离成功接近了。#特别是在科学探究活动中，失败是经常有的事，如果把失败仅看作是一种教训，未免太过苛刻。#我们总在一些失败中前进，在失败中有新的发

35、现，这就是一个成功的过程，所以失败了也是一种经验。#因此，我明确要求学生写出自己的得和失，把它们都看做一种经验。#我想这对促进他们大胆实践、用于创新是有帮助的。#3馒头发霉了#教学目标#过程与方法# 能够利用工具观察霉，并能通过图画、文字、语言等描述霉的样子；# 能够设计对比实验，研究霉产生的条件。#知识与技能# 知道霉是一种微生物，了解其形状、颜色，及其作用和危害；#知道霉产生的条件，了解防止物品发霉的方法。#会用显微镜观察物体的霉。#情感、态度与价值观# 激发学生乐于探究、发现奥秘的欲望；# 在科学实验中能克服困难，善始善终。#教学重难点#重点：#凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并

36、制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。#难点：#凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。#教学准备：# 发霉的馒头、放大镜、显微镜、抹布、切片、图片等#课时安排#2阶段#教学过程#第一阶段#教学内容#效果分析#一、通过图片导入新课#1多媒体出示霉的图片，提问：#你看到了什么？#你知道这是什么吗？#2交流：#你带来了什么发霉的物品？#3讨论：#关于霉，你最想了解些什么？#二、学生观察霉的样子#1讲述：#请大家仔细观察带来的发霉的物品，看一看，物品的霉是什么颜色？#什么形状？#并在活动记录上画出或用文字描述出在显微镜下看到的霉。#我们可以借助

37、一些工具，如：#放大镜、显微镜，有一点务必请大家注意：#观察完毕，记住把发霉的物体倒进垃圾袋里，并洗净载玻片和双手。#2学生观察记录，教师巡视。#3学生汇报，教师小结：#霉是一种生物，它非常小，用眼睛很难直接看清，必须借助显微镜，所以叫它微生物。#霉的种类很多，颜色各异，有青绿色、黄色、黑色、白色等，形状有绒毛状、蛛网状、絮状等。#三、指导学生阅读资料#1谈话：#霉与人类关系非常密切，对此，你了解些什么呢？#2学生交流对霉的已有认识。#3学生阅读教材第9页的资料霉的功与过。#4让学生交流课前搜集的有关霉的其他资料，让学生明白霉与人类关系非常密切，对人类有贡献也有危害。#四、探究霉的生长条件#1

38、大胆进行假设。#（1）提问：#你们知道在哪些条件下馒头容易发霉？#请大家根据生活经验大胆猜想，再请各个小组把这些条件写下来。#（2）各小组汇报猜想结果。#2设计实验方案。#（1）讲述：#同学们的推想是否正确，我们需要通过实验来验证。#下面先请各小组设计几个对比实验。#（2）学生设计对比实验，要求把设计意图写下来。#（3）小组派代表利用实物投影仪汇报交流。#（4）小结：#在我们假设的条件中，选择一个进行研究，在改变这个条件的同时，其他条件不能改变。#初步设计如下实验表格：#假设的条件#实验方法#实验结果#改变的条件#不变的条件#3小组相互交流，引导学生从多角度进行实验，避免实验雷同。#4学生按照

39、设计方案课外进行对比实验。#第二阶段#教学内容#效果分析#一、汇报探究霉的生长条件的结果#1各小组简要汇报实验过程及结果。#2分析实验结果，发现规律：#食物或其他物品在温暖和潮湿的条件下最容易发霉。#二、了解防止食物和物品发霉的一些方法#1提问：#你们还见过哪些食物或物品会发霉？#2启发谈话：#发霉给我们人类带来许多不便，我们可以怎样防止食物或物品发霉呢？#3看教材第10页上的四幅图，具体说说为什么要这么做？#六、拓展延伸#1课外实验：#学生继续研究霉产生的其他条件。#2进一步探究防止食物或物品发霉的方法。#板书设计：#3、馒头发霉了#霉的生长条件：# 温度#阳光#湿度# #教学反思：# 本节

40、课我注重从学生生活的实际出发，引导学生观察了馒头发霉的现象，从而激发学生探究微生物学的兴趣，分为课前布置任务-观察霉菌-拓展生活-实际应用几个板块，环节紧凑。#学生结合自己的生活经验，探究了馒头等食物发霉的起因，猜测造成这种现象的原因，以及追溯结果，在这个过程当中寻找到了探究和发现的乐趣。#课堂效果显著，扎实实效。#但是在最后的小结中略显仓促，没有给学生正确的结论。#以后会加大对科学探究的严谨性。#4搭建生命体的“积木”#教学目标#过程与方法#会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；#能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；#能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；#能够设计

41、游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。#知识与技能#理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；#知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构细胞；#知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。#情感、态度与价值观#意识到科学技术是不断发展的；#体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；#在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；#意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。#教学重难点#重点：#认识细胞是构成生命体的“积木”。#难点：#白细胞消灭病菌的过程。#教学准备：# 显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等#课时安排#

42、1课时#教学过程#教学内容#效果分析#一、调动学生已有经验，导入新课#1谈话：#在小时候，我们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？#2学生自由交流。#3提问：#如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子，那么搭建生命体的“积木”又是什么？#4学生思考、推测。#二、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮#1教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。#2学生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。#3汇报：#你们发现了什么?#是否看到了一个神秘的生命世界？#4学生汇报、交流。#5教师提问：#在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同?#6学生汇报。#7教师小结：#你们做的真好，个个都像小科学家一样，

43、知道了洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。#人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。#两种细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。#三、指导学生认识细胞的有关知识#1教师提问：#同学们，今天我们发现和认识了生命体的微观结构细胞，关于细胞知识，你们知道些什么?#说说吧!#2学生交流。#3教师谈话：#关于细胞的发现，还有一段故事呢!#（学生观看多媒体课件或者阅读教材12页的资料胡克发现了细胞）#4提问：#细胞是谁发现的？#细胞与生命体有什么关系？#5学生回答。#6教师小结：#生命体大都是由细胞构成的，

44、细胞是构成生物体的基本单位。#生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；#生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。#7学生认识不同形状、大小和功能的细胞。#（如红血球细胞、白细胞、神经细胞等）#四、拓展活动：#模拟白细胞杀死入侵的病菌#1讲解：#当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌。#同时，伤口周围出现红肿现象，这就是我们平时所说的“发炎”，当病菌被消灭以后，炎症也就消失。#因此，白细胞对人体起着防御和保护作用。#2分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。#（选定几个学生扮演“病菌”，三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”，然后“捕捉”病菌，把它包

45、围起来）#3各组学生代表上讲台表演给全班同学看，从而使学生进一步体会到不同细胞有不同功能。#板书设计：#4搭建生命体的“积木”#细胞：# 大小#形状#功能#教学反思：# 科学学科是一门自然科学，许多知识的传授必须以学生的感性认识为基础。#将信息技术与科学学科整合，教师可利用因特网等渠道收集大量的课程资源，以便根据教学需要及时地为学生提供生动形象的感性材料，化抽象为形象，化复杂为简单，进而强化教学效果。#同时，学生也可以运用信息技术查阅资料，在探究活动中学会自主学习、交流合作。# 新课程倡导，“允许学生有差异地发展,尊重学生,鼓励学生；#以学生为中心，让学生学有兴趣；#变教授为导学，让学生学会学

46、习；#老师、学生、教材平等地对话、交流、探究、发展。#”本节课，本着这一原则，我有效地将信息技术与科学学科整合在一起，利用多媒体课件为学生提供一个自主探究学习、合作交流的平台，让每一个学生充分利用信息技术的手段，广泛的查阅、收集、整理资料，让他们带着乐趣自主地学习，进而学习、交流、操作、应用等能力均得以提升。#第二单元 我们的地球#1地球的形状#教学目标#过程与方法：#能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题#能够通过计算对地球的大小做出解释#知识与技能：#知道地球的形状和大小#知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程#情感、态度与价值观：#体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的

47、重要性#认识到科学是不断发展的#教学重难点：#重点：#知道人类认识地球形状的曲折过程；#知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。#难点：#知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。#教学准备：#地球仪、小船、相关图片、笔、纸、多媒体资源#课时安排#2课时#教学过程#教学内容#效果分析#导入#1出示地球课件，同学们这是什么？#（地球）#2谈话：#这就是我们人类居住和生活地方，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢？#我们今天就来学习这些知识。#板书课题：#地球的形状。#2让学生展示自己课前搜集的资料。#3出示宇航员拍摄的地球照片或其他反映地球实景的照片，让学生说说看到了什么。#4小组讨论：#

48、关于地球，你已经知道些什么，还想知道些什么？#（注意提醒组长做好分类记录）#5小组汇报。#带领学生经历人类认识地球形状的过程#1谈话：#同学们对于地球的认识基本来自于书和电视，现在科学技术发达了，人们对地球有了正确的认识，古代人又是怎样认识地球的呢？#出示图片，一种是古代印度人对地球的认识，一种是古代中国人对地球的认识。#学生讨论交流，教师适当补充。#2、在高科技的今天，人类已经飞出地球通过卫星照片证实了地球是个球体，那么想象一下，如果我们没有飞进太空，怎样证明地球是个球体呢？#学生在已有知识的基础上对所提问题进行假设。#3、还有哪些现象能够说明地球是个球体？#学生交流。# #4、看课本，了解

49、人类认识地球形状的过程。#介绍古代人认识地球形状的过程。#既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是圆形的，人们为什么不相信呢？#学生讨论交流。#谈话：#后来，人们站在海岸边看远处的航船，发现进港的船只总是先看见桅杆，在逐渐看见船身；#出港的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在地平线下，据此，人们猜测-#观察进港的帆船，论证地球的形状。#提示：#观察者眼睛要平视，“开船者”要控制船的速度，不要太快。#6、介绍麦哲伦环球航行。#7、提问：#通过对地球形状的认识，你有何收获？#认识地球的大小#介绍利用科学技术观察到的地球。#苏联的人造卫星、宇宙飞船#神州五号宇宙飞船#2、

50、谈话：#根据收集到的资料，谁来说说地球有多大？#3、学生介绍有关地球赤道周长、半径、表面积;i:4;s:19927:19打针不适叫医生#一、教学目标#（一）情感态度培养#面对疾病能保持良好的心态，警惕重视疾病，但不惧怕。#打针时，不紧张，配合医护人员治疗。#（二）行为技能训练：#了解打针时要注意的事项。#（三）知识经验积累#1、知道生病打针时可能出现不舒服的情况。#2、知道打针出现不适时及时叫医生。#二、教学重点：#让学生了解打针时要注意的事项。#三、教学过程#（一）谈话导入教学# （二）故事新授内容#1、读读平安童话。#2、学生通过看图，理解童话的意思。#3、如果在打针的时候，身体出现不舒服

51、的情况，你们知道该怎么做吗？#4、学生组内讨论后交流，引入下一环节学习。#（三）童谣总结记忆#1、平安童谣提醒我们，打针时，要注意，到底要注意什么呢？#读一读平安童谣就知道了。#2、让学生用各种自己喜欢的方式诵读童谣，同时，理解记忆童谣。#并知道在打针出现不适时，要及时叫医生。#四、演练设计；#（一）情景演练#（二）交流讨论#1、学生完成“选一选”和“说一说”。#2、思考交流：#打针时，出现哪些不适的情况要及时呼叫医生？#你想对那两位同学说什么？#（三）拓展延伸#1、了解输液反应一文。#2、老师总结本课。#20学看天气预报#（一）情感态度培养#1、对天气的变化比较关注，愿意看天气预报了解天气。

52、#2、生活中，针对天气的变化有安全自护意识。#（二）行为技能训练#1、会根据天气变化合理安排自己的生活，避免受到恶劣天气的伤害。#2、能通过多种途径看天气，学会照顾自己。#（三）知识经验积累#1、知道天气变化与人们日常生活的关系。#2、了解一些简单的气象知识。#3、识别预报天气的常用图标，学会看天气预报。#二、教学重点#懂得在生活中要学会看天气预报，了解天气的变化。#能够根据天气合理安排自己的生活，避免一些不必要的麻烦。#三、教学过程#（一）谈话导入# （二）故事明理#阅读故事，交流。#（三）巩固知识#读平安童谣# （四）拓展生活#生活中除了看天气预报，其实还有很多方式来了解天气的变化。# 视

53、频：#童话故事下雨的时候#四、演练设计#（一）竞赛看谁认识得多#（二）情境表演：#小小气象员#（1）要求学生提前在家收集天气信息，现在小组内交流做准备#（2）演一演：#给大家播报一下今天的天气。#21暴雨来时会躲避#一、教学目标#（一）情感态度培养#树立正确应对极端天气意识，学习在极端天气条件下保护自己。#（二）行为技能训练#知道如何应对暴雨天气，能在户外暴雨天气时，找到安全的躲避场所。#（三）知识经验积累#1、知道暴雨天气有危险。#2、知道暴雨天气里身边有哪些地方可以安全避雨。#二、教学重点#知道在户外，如果遇到暴雨天气身边那些地方可以安全避雨。#三、教学过程#（一）情景导入教学#1、播放电

54、闪雷鸣，暴雨倾盆的视频：#这是什么天气？#和大家说说你经历过的暴雨的天气！#（学生介绍自己经历过得暴雨天气，老师关注避雨的相关内容）#2、你们从哪些地方可以看出来要下暴雨了？#（生活常识的教育，及早发现要下暴雨了，有利于学生安全避雨）#（二）故事新授内容#1、同座两人一起合作读通故事#2、故事里讲了三个小伙伴是怎么样避雨的？#3、你在生活中遇到过暴雨天气吗？#你是怎么避雨的？#（鼓励学生说出与自己生活实际相联系的避雨具体情境和细节，教师并对其进行引导和肯定）#（三）导航明确要点#1、学生自我导航#2、书本平安导航#（四）童谣总结记忆#四、演练#22雨水暴涨不趟水#一、教学目标#（一）情感态度培

55、养#培养学生暴雨过后不趟水的自护意识。#（二）行为技能训练#知道暴雨过后，要绕过积水通行，不要贪近路或者为了好玩而趟水。#（三）知识经验积累#1、知道雨后积水中暗藏很多危险。#2、知道要绕过积水，不能趟水。#二、教学重点#让学生养成积水不趟水的行为习惯，知道暴雨过后积水了就绕道而行。#三、教学过程#（一）情景导入教学# （二）故事新授内容# （三）导航明确要点#1、学生自我导航#2、书本平安导航#（四）童谣总结记忆#1、黑熊警官又为我们带来了平安童谣，听听他在说什么！# 点学生读童谣。#2、鼓励学生编动作读童谣。#3、一起边做动作边背童谣。#七、演练设计#（一）情景表演操练#（二）两人小组讨论

56、操练#（三）情景选择操练#鼓励学生：#我们知道了正确安全的做法，也要把这种做法告诉身边的小朋友。#23保护身体的“小秘密”#一、教学目标#（一）情感态度培养#初步建立“性”意识，知道每个人身体上都有不能随便让他人看，或者触摸的地方，知道要保护自己身体这些部位。#（二）行为技能训练#学习用衣物遮盖身体敏感部位（背心和裤衩），避免让他人触摸身体敏感部位。#（三）知识经验积累#1、知道自己身体哪些部位不能让他人触摸。#2、知道如果有人触摸背心裤衩覆盖的地方，要躲避并求助。#二、教学重点#让学生明白每个人（不管男生还是女生）的身体都有属于自己的“小秘密”，我们要保护好自己身体的 “小秘密”，不能让别人

57、看、触摸。#三、教学过程#（一）歌曲导入教学#1、播放儿童剧小龙人的主题曲小龙人之歌#2、小龙人头上有犄角，身上有尾巴，这是小龙人的小秘密，那#我们身上也有小秘密吗？#3、什么是小秘密呀？#（老师引导总结：#小秘密就是自己知道，不能随便让别人知道）#（二）故事新授内容#1、同座两人一起合作读通故事。#2、我们身体的小秘密究竟藏在哪里呢？#3、用老师提供的纸质背心裤衩演示小秘密在哪里# （三）导航明确要点#1、学生自我导航#2、书本平安导航。#（四）童谣总结记忆#24当心陌生人敲门#一、教学目标#（一）情感态度培养#1、一个人在家要警惕陌生人敲门。#2、有安全自护意识。#（二）行为技能训练#1、

58、掌握应对陌生人敲门时的正确方法。#2、教会学生独自在家保护自己安全的技能。#3、形成不给陌生人开门的行为准则。#（三）知识经验积累#1、知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段，明白不能随意地给陌生#人开门。#2、懂得随意给陌生人开门存在一定的危险性。#二、教学重点#知道独自在家，随意给陌生人开门存在一定的危险性。#懂得陌生人敲门，一定不要开门，学会保护自己。#三、教学过程#（一）谈话导入#（二）故事明理#（三）指导生活#（1）同学们当你一个人在家的时候，有没有过陌生人来敲你家的门？#你们是如何应对的?#学生交流自己的好办法：#先看看是谁，不认识不要开门#查验身份，如电话号码、身份证号等#如果仍然怀疑访

59、客身份就不要开门，应该及时报警#小结：#陌生人敲门可不是一件小事,现在的骗子,坏人很多。#当这些坏人发现小孩子一个人在家时，就会像大灰狼一样装成各种各样的来骗孩子们，刚才同学们看到了，大灰狼装成了送水的师傅、淘气猴爸爸的朋友。#（四）巩固知识#游戏读童谣#25小心插座“咬”了手#一、教学目标#（一）情感态度培养#初步树立安全用电的意识，知道电对我们生活作用很大，但电也暗藏很多危险。#（二）行为技能训练#知道如何安全插取电插头。#（三）知识经验积累#1、知道不能玩电源开关，用手触摸开关插孔很危险。#2、知道湿手触摸电器容易触电。#二、教学重点和教学难点#本课的重点是让学生明白不能因为好奇而玩电插

60、头，知道如何安全地插取电插头。#本课的难点是让学生明白水和金属都会导电，所以不能用湿手，湿抹布和铁丝等金属去触碰电插头。#三、教学过程#（一）游戏导入教学#1、猜一猜游戏#（二）故事新授内容（导行）#播放PPT边讲述洞洞里面有什么？#故事。#观看视频。#（三）生活拓展导航，明确要点#（四）童谣总结记忆#（五）我是小小安全员#1、师：#我们都是小小安全员，你们能当合格安全员，提醒身边的朋友吗？#看看这个小朋友，他做得对吗？#2、生：#判断，说理由。#3、师：#真棒！#看来大家不仅自己知道如何安全使用电插头，也能帮助身边的朋友。#真可以算是优秀的安全员了！#（六）总结反馈#26游泳之前做准备#一、

61、教学目标#（一）情感态度培养#1、培养学生游泳一定要做好相关准备活动的意识。#（二）行为技能训练#1、养成游泳要带好带齐防护装备的习惯。#2、养成游泳前做好准备活动的习惯。#（三）知识经验积累#1、知道要跟教练学游泳。#2、知道要按照教练的要求来学习游泳。#3、知道为了大家的卫生健康，下水游泳前要自觉做好消毒。#二、教学重点#让学生养成游泳要带齐防护装备和做好准备活动的习惯。#三、教学过程#（一）视频导入教学#1、播放儿童在教练带领下游泳的视频#2、你学过游泳吗？#请学过的同学介绍一下#3、总结：#游泳时一项对我们身体非常有益的运动，还是一项必备的安全自护技能。#（二）故事新授内容#（三）导航

62、明确要点#1、学生自我导航#2、书本平安导航#（四）童谣总结记忆#四、演练设计#（一）情景表演操练#（二）思考辨析操练#（三）问题讨论操练#1、四人小组一起读懂题意。#2、点小组阐述观点。#3、组织学生进行点评并总结。#27水边玩耍有危险#一、教学目标#（一）情感态度培养#初步建立水火无情，不能私自到水边玩耍的意识。#（二）行为技能训练#能够自觉地不在水边玩耍，特别是无人工设施保护的水域。#（三）知识经验积累#1、知道不能到水边玩耍。#2、靠近水域时，需要大人陪同。#二、教学重点#通过教学能够让学生明白如果私自到水边去玩耍，很容易出危险。#三、教学过程#（一）谈话引入教学#1、在我们身边有江河

63、、湖泊、溪流、池塘吗？#你们会到水边玩耍吗？#2、总结：#如果没有大人陪同，去水边玩耍时很危险的。#（二）故事新授内容# （三）导航明确要点#1、学生自我导航#2、书本平安导航#（四）童谣总结记忆#七、演练设计#（一）情景表演操练#1、读通题意。#2、同桌两人进行情景表演。#（二）思考辨析操练#1、四人小组一起读懂题意。#2、点小组阐述观点。#3、组织学生进行点评并总结。#4、补充在无大人陪伴相约去水边玩耍遇险的事件。#28小虫子飞进耳朵里#一、教学目标#（一）情感态度培养#1、形成一定的自我保护意识。#2、爱惜自己的耳朵,要保护耳朵。#（二）行为技能训练#1、掌握应对小虫飞到耳朵里时的正确方

64、法。#2、学会一些简单的自我救护方法。#（三）知识经验积累#1、知道小虫飞进耳朵里不用手挖，马上找大人帮助。#2、会选择合适的方法，把耳朵里的小虫除掉。#3、明白耳朵的作用,懂得保护耳朵的重要性。#二、教学重点#认识小虫飞进耳朵后，千万不要随意用手或物品挖耳朵，这样做是很危险的。#掌握小虫飞进耳朵后自我救护的几种方法。#三、教学过程#（一）游戏导入#我们来玩一个游戏，“请你猜猜我是谁？#”看看你的耳朵灵不灵！#小结:#耳朵的本领可真大,可以让我们听见美妙的声音，和好朋友聊天。#人的耳朵很重要，我们应该怎样保护自己的耳朵呢？#与同位交流，鼓励学生根据自己生活的经验大胆地和别人交流。#（二）故事明

65、理# （三）拓展生活#1、出示：#人耳结构图#教师简单介绍人耳的结构。#（或者看相关视频）#2、小虫们一旦飞到我们的耳朵里，应该怎么办呢？#3、我们应该怎样保护自己的耳朵呢？#（四）巩固知识：#游戏读平安童谣#老师指导学生通读平安童谣。#（可采用分组读、拍手读等形式） #鼓励学生编动作读童谣。#一起边做动作边背童谣。#29蚊虫叮咬后不乱抓#一、教学目标#（一）情感态度培养#1、有自我保护意识。#2、爱干净，提高环境保护意识。#（二）行为技能训练#1、掌握一些蚊虫叮咬后的处理方法，会涂抹合适的药品。#2、学会保持自己周围生活环境的干净整洁。#（三）知识经验积累#1、懂得蚊虫叮咬后不能乱抓，会导致

66、皮肤感染。#2、知道如何避免蚊虫叮咬的方法。#3、认识一些防蚊虫、治叮咬的药品，会正确使用。#二、教学重点#知道蚊虫叮咬之后，随便乱抓，皮肤会红肿容易造成细菌感染。#懂得一些蚊虫叮咬后的处理方法。#三、教学过程#（一）情境导入#（二）故事明理# （三）拓展生活#1、在生活中，我们不可避免的会被蚊虫叮咬，怎么办呢？#（调动学生已有的生活经验，鼓励学生大胆充分发表自己的意见。#）#2、夏季蚊虫多，好多人不小心就被蚊虫叮咬，下面教大家一些防蚊小窍门、日常驱蚊的方法。#（四）巩固知识#游戏读平安童谣#老师指导学生通读平安童谣。#（可采用分组读、拍手读等形式） 鼓励学生编动作读童谣。#一起边做动作边背童

67、谣。#30要给宠物打疫苗#一、教学目标#（一）情感态度培养#1、爱自己饲养的宠物,愿意关心它们的健康。#2、与小动物接触时有安全自护意识。#（二）行为技能训练#1、提醒家长定期给宠物猫狗接种疫苗。#2、帮助家长勤打扫，勤洗澡，防止传染疾病。#（三）知识经验积累#1、知道疫苗是猫狗健康安全的基本保障。#2、懂得饲养宠物猫狗要讲究卫生。#3、明白给宠物猫狗接种疫苗是预防狂犬病的重要手段。#二、教学重点#认识饲养小宠物，要定期给它打疫苗，预防疾病的传染，否则会给人和宠物都带来危险。#掌握如何安全饲养宠物的方法，做到安全生活。#三、教学过程#（一）谈话导入# （二）故事明理# （三）生活导航#1、阅读

68、#我们在饲养小动物的时候都要做些什么事情呢？#（调动学生已有的生活经验，鼓励学生大胆充分发表自己的意见。#）#一起看看森林小伙伴们是怎么说的吧。#（指导学生阅读导航） 讨论：#你们知道什么是狂犬病吗？#人如果感染了狂犬病有什么后果？#2、扩充#小猫、小狗等宠物非常可爱。#可是，现在许多宠物饲养者只知道喂养宠物，不知道如何给宠物清洁卫生，如何预防疾病感染#（四）巩固知识#游戏读平安童谣#31别让消毒液伤了手#一、教学目标#（一）情感态度培养#感受不正确使用消毒液会影响健康，树立正确、科学地使用消毒用品的意识。#（二）行为技能训练#按照消毒液说明书的要求正确、科学地使用消毒液。#（三）知识经验积累

69、#1、知道安全、正确地使用消毒液的方法。#2、学会严格按照说明书的要求选择、使用消毒液。#二、教学重点#教会学生严格按照说明书的要求选择、使用消毒液。#三、教学过程#（一）谈话引入教学#1、老师出示一瓶“84消毒液”，与学生交流。#2、消毒液可以杀灭细菌和病毒，如果不正确使用，也会影响身体健康哟！#（二）故事新授内容#学生看图读故事，思考：#萌小兔的手为什么又红又疼？#教师：#使用消毒液前，要先看清说明书的要求，严格按照要求使用。#（三）导航指引方法#1、平安导航中的长颈鹿老师正在给学生细致地讲解“安全消毒的小窍门”。#同学们读一读，看看：#你了解了哪些正确消毒的方法呢？#2、学生自主交流。#

70、（四）童谣强化记忆#七、演练设计#1、再次出示84消毒液。#每种消毒液必须严格按照说明书使用。#今天，我们按照说明书的要求学习如何稀释84消毒液。#2、教师介绍稀释84消毒液的三个步骤。#3、教师严格按照三个步骤进行演示。#4、学生分小组，练习稀释84消毒液。#教师到各组巡视，轮流指导。#32小外伤的应急处理#一、教学目标#（一）情感态度培养#感受到在生活中如果不注意安全，常常会造成一些小外伤，要注意安全，树立安全科学的防范意识。#（二）行为技能训练#学习、掌握正确的小外伤应对与救护方法。#（三）知识经验积累#1、了解预防小意外伤害的办法。#2、发生小意外伤害时会采取及时、科学地救护方法。#二

71、、教学重点#教会学生学习、掌握正确的小外伤应对与救护方法。#三、教学过程#（一）谈话引入教学#1、同学们，你们曾经有过小外伤的经历吗？#这些小外伤是怎么造成的呢？#（学生在组内开展交流活动）#2、受小外伤时，要学会正确处理，防止伤口感染，影响身体健康。#今天，我们来学习小外伤的应急处理。#（二）故事新授内容#1、淘气猴在美工课上受伤了。#它为什么会受伤？#我们来读读平安童话吧。#2、上美工课时，还有哪些情况也容易导致受伤呢？# （三）导航指引方法#（四）童谣强化记忆#1、说唱童谣的时候到了，大家可以选择自己喜欢的方式唱读童谣。#比一比，看一看，谁能将童谣牢牢记住哟！#2、下面，我们运用平安导航

72、中长颈鹿医生的做法来练习如何处理小外伤吧。#3、学生分组练习，老师到各组轮流巡视、指导。#;i:5;s:9931:义务教育美术课程标准（2011年版）解读#六墩学校 尹鹏飞#义务教育美术课程标准（2011年版）（以下简称新“课标”）修订涉及的内容主要有：#课程性质、课程的基本理念、课程的总目标与分目标、四个学习领域的课程内容、教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议等方面。#但总方针与主要内容没有大的变化，比较旧版实验稿，方向更明确，文本更精练，内容更具体，表述更理性。#修订体现了美术教育专家学者在美术新课程实施若干年后，对课程标准的重新梳理，并在反思的基础上明确了发展方向。#

73、下面就修订内容作具体解读:#一、明确美术课程性质，突出学科特点#关于课程性质的表述，2011版新“课标”与“课标”实验稿相比，其中最大的变化是：#“课标”实验稿将美术课程定义为具有“人文性质”，而2011年版新“课标”却开宗名义道：#“美术课程是以对视觉形象的感知、理解和创造为特征。#”于此，美术课程的“视觉性”因素愈发凸显，这也进一步强化学校美术教学的一个根本特点，即“直观形象性”。#美术教育作为一门视觉艺术学科，“形象性”是美术的基本特征，其教学有赖于向学生呈现可供直观认识的视觉造型形象。#给学生一种强烈的直观视觉感受，进而提升其内在的审美经验或激发其动手操作的学习欲望。#此外，美术教学中

74、“对视觉形象的感知、理解和创造”也符合儿童视觉思维占优势的学习特点，它是美术课程教学的基本立足点。#同时新“课标”中增加美术课程四个特性的表述：#“凸显视觉性”、“具有实践性”、“追求人文性”、“强调愉悦性”。#美术课程的“视觉性”特征作为首要特征，是首次在课标中明确提出。#愉悦性的提法也是本次修订新增的内容。#这些不仅凸显美术学科的价值，而且有效地包容了美术课程人文性和工具性两方面的特性。#需要说明的是，美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。#它不仅是历史的印记，记录了人类特殊的存在与生活方式，也诠释了人的情感、意志、道德等精神内涵。#据此，美术教育不是单纯的技术教育，它需要孕育

75、于丰富的人文背景之中，以使学生共享人类社会的文化资源并积极参与文化传承。#有鉴于此，“人文性”依然是美术课程所要追求的重要特征。# #新“课标”指出了美术课程所要具备的四大理念面向全体学生，激发学生学习兴趣，关注文化与生活，以及注重创新精神。#其中，“面向全体学生”乃是新版“课标”理念中最为突出和重点强调的一条。#这是由基础教育的本质所决定的。#它表明，学校美术教育是一种面向大众的国民文化教育，而非专业的技术教育。#二、搭建清晰的课程目标框架#新“课标”明确了美术课程的目标框架：#总目标、分领域目标的框架结构。#并旗帜鲜明地指出了美术课程所应具有的三个维度：#“知识与技能”“过程与方法”“情感

76、、态度与价值观”，并将其纳入课程总目标的基本陈述之中。#这进一步明确了学校美术教育不局限于单纯地传授美术知识与技能，同时还要使学生学会学习，并学有所成、学有所趣，进而能够在潜移默化中形成正确的价值选择和情感态度取向。#由此观之，“三个维度”的提出，涉及教学观念的深层次转型，是美术教师在教学实践中所需要把握的一个基本原则。#在课程总目标的叙述中，新“课标”在措辞上有一些细微的变化。#例一：#“运用各种工具、媒材进行创作”不同于“课标”实验稿中“尝试各种工具、材料和制作过程”。#这强调了对学生“创作意识”的培养，而非仅仅局限于普通的“制作”。#例二：#强调多种“媒材”而非“材料”。#此微观变化说明

77、，教师在展开美术造型活动教学时，不仅要使学生熟悉不同的美术创作材料，还需要从“媒介”的角度进行教学思考（如图形表现、视频处理、多种材料的复合与转换等）。#这更多是为了培养学生在造型活动中体验视觉传达与表现的过程，而不仅仅是局限于“描绘”与“塑造”的过程。#例三：#“美化环境与生活”变为“改善环境与生活”，强调了设计的功能意识，而非单纯的审美装饰的需要。#例四：#“了解美术对文化生活和社会发展的独特作用”是新增内容，指出学校美术教育需要强调“美术的功能和作用”，进而增添学生美术学习的动力因素。#新“课标”还分别对四大学习领域所应具有的分目标给出了详尽说明。#“造型#表现”学习领域突出学生学习活动

78、的方式与方法，淡化过于强调学科特色的倾向。#变化主要有两点：#第一，增加了对造型要素进行主动“观察”的要求，而不仅仅停留于“认识和理解”；#学生可以通过对自然物象的观察发掘其中的形式美感，如下雨的雨滴、叶脉的纹理、建筑物中优美的曲线等。#第二，“敢于创新与表现”是2011年版“课标”新增的一个内容。#这表明，学生的造型活动不只是一种基于材料的制作过程，学生还应需要努力追求“不同”，并能够借此来传达观念、情感和意义。#在“设计#应用”学习领域中主要有以下几点变化：#第一，“了解设计与工艺的知识、意义与价值”，强化了设计与工艺之间的差异；#第二，“逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力

79、”，帮助学生从功能角度思考问题，旨在培养学生将所学内容应用于实际的能力，这是对“物以致用”设计思想的具体执行；#第三，“根据意图选择媒介”，强调了人在进行设计行为之前的构想、预见和选择过程；#第四，“体验设计和制作的过程”是“过程与方法”维度在“设计#应用”学习领域的具体体现。#“欣赏#评述”学习领域旨在形成学生的审美判断能力，在了解纵向的“中外美术发展概况”的同时，还要让学生了解美术与“生活、历史、文化”的关系，培养学生健康和多元的审美情趣。#学生在达到此目标的过程中，一来可以获得对美术作品直观的感性理解，二来也可以锻炼自身的理性思考与判断能力。#因此，2011年版“课标”在该学习领域的目标

80、表述中明确提出了“初步掌握美术欣赏的基本方法”这一要求。#此外，2011年版“课标”特别指出，“自然美”“美术作品”“美术现象”等都可以作为欣赏评述的对象，这是对传统的“以作品为中心”的美术欣赏教学的一次扩充和丰富。#同时还在“综合#探索”学习领域的分目标中特别提及了“综合”的具体内容和层次，并指出“学会以社会议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法”的具体教学方法。#该学习领域中的“目标二”是从跨学科的角度来制定的，强调通过一些综合的具体途径（“认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系”）来引导学生进行探究性的美术活动，并能够“以各种形式发表学习成果”。#这里的“各

81、种形式”为学生的艺术表现媒介、方式方法提供了一个更为广阔的思考空间。#三、全面梳理了课程内容，明确评价要点#新“课标”在课程内容上，按照学生的年龄特点与学习内容相结合，建立层层递进的关系。#以“造型#表现”为例，第一学段强调“尝试”和“体验”；#第二学段强调“初步认识”、“激发想象”和“创作愿望”；#第三学段强调“运用”、“选择”和“发展构思和创作能力”；#第四学段强调“有意图的运用”、“探索不同的方法”和“发展具有个性的表现能力”等。#新“课标”对原先教学活动建议中一些具体的活动形式进行了更加概括描述，工具材料的选择范畴更广，表现方式的限定也更少。#对评价要点中应知应会的知识技能提出了更明确

82、的要求，并明确“活动建议”和“评价要点”的各自的描述的侧重点。#在知识技能方面，文本中更明确指出“辨别12种以上的颜色。#”“运用3种以上的方法，创作表达一定意图的立体作品。#”“能说出至少6位重要美术家（中外各3位）及其代表作品。#”等等具体的量化要点。#四、突出强调课程开设的基本要求与保障#美术课程的开展必须依托资源的配套，现阶段美术课受到重视程度或实际困难的影响，教学基本配置尚未得到有效地保障。#在新“课标”“课程资源建议”方面，在以前对学校的资源配置建议的基础上，更在建议的首条就从学生使用的角度进行了更加明确要求：#“在美术学习中，必备的美术学习工具和材料包括绘画工具、材料和泥工工具、

83、材料。#19年级的学生必备画笔、颜料和美术专用纸张。#”这是从课堂的实际出发，进一步强调美术课程开设的基本条件。#;i:6;s:9801:课题:# 嘀# 哩# 嘀# 哩#课时:# 共两课时（第一课时）#教学对象:#三年级#教学内容:# 学习歌曲嘀哩嘀哩#教学目标:#1.用欢快的语气演唱嘀哩 嘀哩，表达对春天的热爱之情，并教育同学们# 热爱大自然。#2.连贯流畅并且朗朗上口，“嘀哩哩”处要富有弹性。#教学重点:#引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲，表达对春天的热爱#教学难点:#引导学生以轻快而富有弹性的声音演唱歌曲#XX X #X X X X# X O XX X# X X# X# -# 这

84、一乐句。#嘀哩哩# 嘀哩# 嘀哩# 哩# 嘀哩哩# 嘀 哩# 哩#教学方法:#1.情境设置法：#设置春天的情境，调动学生的学习兴趣。#2.听唱法：#在学习歌曲中用听唱法，符合学生的年龄特点，便于学生学会歌# 曲。#教学准备:# 多媒体. 琴#教材分析：#歌曲嘀哩嘀哩是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的到来。#它以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。#嘀哩嘀哩又是学生非常熟悉的一首歌曲，有的学生已经会唱，他们对音乐的理解与把握也有一定的能力。#针对这首歌曲，最主要的就是运用孩子们感兴趣的方式帮助学生准确的演唱歌曲“

85、嘀哩哩 嘀哩# 嘀哩# 哩”有难度的乐句。#教学过程:#一.导入：#1我先出一道谜语考考你们:#”三人同日出,百花其争艳-打一个字（春）3-5分钟#在过程中可以提示.也可最后自己回答#（出示课件）是的春的春天到了,那你们能不能告诉你们看到的春天多有什么呢?#?#生1：#树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。#生2：#天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。#生3：#冬眠的动物醒了，燕子飞回来了，青蛙嘎嘎叫。#师:#生机勃勃的春天，万物复苏，花红了，树绿了，太美了。#你喜欢春天吗？#生:#喜欢#师:#那咱们用心去看，去感受，其实就在咱们每个小朋友的眼睛里，一起来听听看看吧！#出示课件：#嘀哩嘀哩#二.

86、节奏练习（解决难点）#看到那么美丽的春天，你想不想用歌声来表达你的心情呢？#（生：#想）可是老师现在遇到了一个困难，不知你们能否帮助老师来解决。#出示：# #XX X #X X X X# X O XX X# X X# X# -# #1）# 让学生先自己试一试。#（教师指出八分休止符）#2） 指名打击。#3） 教师示范。#4） 全班齐打。#5） 出示小黄鹂：#模仿小黄鹂叫：#嘀哩哩# 嘀哩 嘀哩# 哩 0 嘀哩哩 嘀哩哩#三.学习歌曲#下面，我们再来听一遍请同学告诉老师春天在哪里呢？#（学生回答）#刚才我们在欣赏的时候，老师就发现一些同学忍不住唱了起来，下面我们就一起来随音乐唱歌.#设计意图：#

87、在这里教师没有按照一句一句的教唱，因为大多数学生对这首歌曲较为熟悉，加之在欣赏MTV时很多学生已经忍不住唱了起来，在这种情况下，学生想唱歌想展示自己的的欲望非常强烈，教师强行压制这种欲望也就是压制了孩子们学习的积极性，所以在这里干脆让孩子们唱起来，一则顺应他们的心理，二则便于教师从孩子们的演唱中找出不足，便于教师下一步的教学。#师:#刚才唱时啊,发现还有些同学在唱嘀哩哩# 嘀哩 嘀哩# 哩 0 嘀哩哩 嘀哩哩时还不太会那有没有哪组同学愿意当一次小老师再唱一遍啊?#?#?#师:#恩唱得很好#师：#刚才唱了嘀哩嘀哩，我请同学告诉我你认为歌曲的情绪是怎样的？# 什么样的声音来表现歌曲呢？#（引导学生

88、用活泼、明亮、有弹性的声音唱，就像小黄鹂的歌声一样。#）#师:#那就让我们用活泼的.明亮的声音来再唱一遍吧!#结束语:#的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽#顽皮的杜鹃 # 学习歌曲顽皮的杜鹃并欣赏森林深处的杜鹃#课型：#综合#教学目标# 1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的#喜爱之情，并从学生的所感所悟中引导他们热爱环境和小动物。#2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7，并能轻松地学唱曲谱和特殊记号。#

89、3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。#教材分析# 重点：#通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，有感情的演唱歌曲顽皮的杜鹃。#难点：#1、音乐要素在歌曲中的理解和表现。#教具：#pci多媒体课件，Piano，学具打击乐器#教学过程# 一、组织教，师生问好。#二、导入新课：#猜杜鹃#师：#今天,我们班来了一位神秘的动物朋友，歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。#现在，就让我们来听一听下面几首根据他们而创作的世界名曲，里面还有同学们非常熟悉的乐曲呢。#播放：#1亨德尔杜鹃与夜莺片段，继续听斯特劳斯的杜鹃圆舞曲片段，和森林深处的杜鹃片段。# #三、听杜鹃：#通过聆听的对比，引出本

90、科欣赏内容森林深处的杜鹃，感受它的音乐形象和主要乐器#（一）、欣赏森林深处的杜鹃#1、师：#哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来？#生：#森林深处的杜鹃#2、感受音乐形象：#师：#杜鹃藏在哪里？#你为什么这样认为？#生：#藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方#师：#这是一只怎么样的杜鹃？#你为什么这样认为？#生：#孤独的，自由的，害怕的#3、听辨演奏乐器，得出答案：#森林是由钢琴乐器演奏的#杜鹃的声音是单簧管乐器演奏的#（二）、欣赏 顽皮的杜鹃#1、师：#这只杜鹃飞出了丛林。#你们听它是怎么飞的？#师弹奏1 2 3 4 5 6 7 1。#学生感受出旋律的上行并跟着音乐飞一飞。#看老师的手势唱一唱音阶

91、。#2、师：#这回它又是怎么飞的，你能感受出来吗？#师弹2 5 6 7 1#学生感受出旋律的走向，并跟着音乐飞一飞。#认识低音的5 6 7并看老师的手势唱一唱。#3、这只杜鹃来到了我们身边，你听它的心情怎么样？#（聆听顽皮的杜鹃伴奏）#生：#很快乐，轻松#师：#和森林中的杜鹃相比怎么样？#让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。#4、师：#你听到杜鹃的叫声了吗？#它是怎么样叫的？#叫了几声？#师生一起数一数。#（一共6声，最后一声连着叫两次。#）#（设计意图：# 1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。#2、为下面的游戏做准备。#）#5、给每句琴声的句末填

92、唱杜鹃的叫声：#“咕咕”。#6、要求：#“咕咕”要唱出欢快之情。#眉毛抬起来，眼带微笑。#（发声练习）#（设计意图：#1、学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。#2、在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。#）#四、唱杜鹃#（一）师范唱顽皮的杜鹃。#问：#杜鹃和我在干什么？#这是一只怎么样的杜鹃？#这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的杜鹃。#（二）接唱旋律#1、注意旋律之间有没有联系。#老师唱1 3 5句，学生唱2 4 6句。#2、男女生接唱。#3、两大组交换学习和互评#（三）带入歌词#1、师带入歌词唱，生当杜鹃填唱“咕咕”。#2、学生轻声唱全曲，要求“

93、咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。#（四）歌曲处理#1、处理歌曲的结尾#引导学生说出：#应该渐慢，渐弱。#并用歌声来表现。#2、处理歌声，并简单了解奥地利。#3、设计一个小的游戏活动，加深学生对歌曲的理解。#五、总结、互评# 充分运用学生的所学进行互评、他评、自评#板书设计# # 顽皮的杜鹃#（1）5 6 7 1 2 3 4 5#（2）顿音记号#（3）课本练习题#教后反思# 使用本教案在课堂教学中的感觉：#a、好的地方。# b、碰到的问题。# C、今后再教本节课的设想。# #;i:7;s:29205:#小学三年级下册科学教案#1.1我们周围的土壤 #教学目标：#知识与技能

94、：#1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体#2、能够建立土壤是个混合物的概念。#过程与方法：#1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。#2、会描述、记录自己的观察结果。#3、能够和同伴交流自己的观察结果。#情感态度与价值观：#1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。#2、愿意亲近土壤。#教学重难点：#1.发现土壤里的生命。#2.测量出小草根的总长度。#教学准备:#教师准备：#一块土地、给每个学生准备一只放大镜、每组一小桶水、报纸、抹布、玻璃棒。#学生准备：#一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。#教学时数：#一课时#教学过程：#一、导入新课#

95、我们今天来研究有关土壤的知识。#二、自主学习#1、 说说你对土壤的认识#（1）你对土壤已经知道了些什么？#（2）小组内交流、分组汇报。#（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。#2、 挖土壤（室外活动）#把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。#3、 观察泥土里有什么#（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。#哪些是你已经知道的？#你最惊奇的发现是什么？#（2）小组内交流、分组汇报。#（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。#4、 你还想知道有关土壤的什么知识#（1）你还想知道些什么？#（2）小组内交流#（3）在活动记录卡上记下或画下

96、你想知道的问题。#三、课后研究#1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。#2、做实验册#板书设计：#1.1我们周围的土壤#小草#土壤 #小动物#1.2了解土壤 #教学目标：#知识与技能：#1、 知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。#2、 了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。#3、 知道不同种类的土壤透水性能不同。#4、 知道不同的土壤适合种植不同的农作物。#5、 能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。#过程与方法：#1、 能运用自己的感官观察土壤。#2、 能够了解土壤的成分。#3、 能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。#4、

97、能通过实验比较三种土壤的渗水性。#情感、态度与价值观：#1、 形成探究意识，意识到自己感官的作用。#2、 具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。#教学重点：#了解土壤的成分。#教学难点：#区分当地土壤的种类。#教学准备：#土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾。#教学时数：#一课时#教学过程：#（一） 导入新课#1、讲述：#前面我们学习了周围的土壤，那么土壤里有什么呢？#2、生回答。#3、师讲：#今天我们就来探究土壤。#（二）新授#1、观察土壤#（1）学生户外活动、教师指导学生仔细观察：#土壤是什么颜色的？#有几种土壤？#（2）分组实验：#拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土样。#2、自主研究#（1）摸

98、：#感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程度等。#看：#观察土壤颗粒的大小，土壤的颜色深浅等。#捻：#感觉土壤颗粒的硬度，土壤的粗糙程度等。#握和搓：#通过水的作用，感觉土壤的黏性等。#（2）把土块放入水中，有什么变化，搅动后静置一段时间，水里有什么？#（记录在记录本上）#3、 学生分小组回答，所研究的情况。#4、 小结：#人们将土壤分为三种：#沙粒含量特别多的是沙土，黏粒含量特别多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。#5、探究透水性能：# #（1）观察：#每一种土壤的颜色，听：#摇动一下杯子，每一种土壤的声音听上去像什么？#触摸：#土壤摸上去感觉像什么？#哪一种的感觉最硬或最光滑？

99、#握一握：#哪种可握成团，哪种不能？#闻：#每一种土壤闻上去像什么？#（2）分组实验（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度）# 把三种土壤放入三只相同的漏斗，用好纱布。# 倒入相同的水。# 观察漏斗下面杯子中的水分。#（3）小组回答实验结果。#（4）小结：#沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，说明壤土的土壤最好。#6、 探究不同的土壤适合不同的植物。#（1） 分组讨论#（2） 大组交流#（3） 小结：#红薯适合沙土，水稻适合黏土，花生最适合。#四、课后作业#1、 课后继续认真研究周围的土壤。#2、 实验册#板书设计：#1.2了解土壤#沙土 壤土 粘土#1.3肥沃的土壤 #教学目标：#

100、知识与技能：#1、 知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。#2、 能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。#3、 知道什么是腐殖质。#过程与方法：#1、 能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。#2、 能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。#情感态度与价值观：#1、 能够坚持长期观察，有持久性。#2、 意识到土壤和动植物之间存在密切关系。#教学重点：#了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。#教学难点：#连续五个星期观察腐殖质的形成过程。#教学准备：# 一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶

101、带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等#教学时数：#一课时#教学过程：#（一）导入新课#1、 猜一猜，落叶会变成什么？#2、 今天我们来研究这方面的问题。#（二）自主学习#1、 观察有落叶的土地#（1）学生分组户外活动、教师指导学生仔细观察：#落叶下有什么？#土壤是什么颜色的？#（2）从土里捡出一些烂叶子，用塑料袋装好带到班上。#2、自主研究#（1）把烂叶子按腐烂程度排队。#（2）交流：#你认为落叶在土壤里是怎么变化的？#落叶最终变成了什么？#土壤的颜色可能与什么原因有关？#3、制作肥料袋#（1）为了能证明落叶在土壤里变成了什么，我们将做一个小实验，这个小实验将要花费你们一段时间，希望你们能长期坚持

102、下去。#（2）讲解制作肥料袋的方法。#（同桌两人为一组对比）# 把土壤用塑料袋装好，往土壤里放入一些植物，搅拌。# 往塑料袋里加上一些水，同桌两人一人放蚯蚓，一人不放。# 在自己的肥料袋上贴上标签，将肥料袋放在不被干扰的角落里，用黑纸盖上。#（3）学生制作肥料袋，教师巡回指导。#（4）学生做好后自己做好清理工作。#4、观察肥料袋#（1）每周观察一次，记录下肥料袋的变化。#（2） 比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同？#5、管理肥料袋#（1）定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。#（2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。#（三）总结巩固# 概述课文，提醒学生坚

103、持观察记录。# #（3）学生制作肥料袋，教师巡回指导。#（4）学生做好后自己做好清理工作。#1、观察肥料袋#（1）每周观察一次，记录下肥料袋的变化。#（2） 比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同？#2、管理肥料袋#（1）定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。#（2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。#3、了解其它动物会增加土壤肥力#讲述：#除了蚯蚓之外，鼹鼠能够挖洞松土，使土壤中有充分的空气，这一切都促进了土壤肥力的增加，以利于动植物的生长。#（四、）课后作业#1、 继续观察自己的制作的肥料袋。#并作好记录。#2、完成实验册#板书设计：#3、肥沃的土壤# 腐

104、殖质对植物生长的作用#腐殖质形成的过程#1.4土壤的保护 #教学目标：#知识与技能：#1、 知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。#2、 知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。#过程与方法：#1、 能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎样去做。#2、 能够对失去土壤的后果进行预测。#3、 能够进行环保宣传。#4、 能做土壤蓄水能力的对比实验。#情感态度与价值观#1、 意识到土壤的重要。#2、 产生感激土壤的情感。#3、 愿意为保护土壤做出一份努力。#教学准备#教师准备：#有关土壤的资料，记录纸若干张。#学生准备：#收集自己进行土壤研究

105、的所有资料和卡片。#教学重点：#知道人类应该怎样保护土壤。#教学难点：#掌握好水土流失对比实验中的条件。#教学时数：#一课时#教学过程：#（一）导入新课#今天我们来学习怎样保护土壤。#（板书课题）#（二）自主学习#1、了解土壤为人们做了什么#（1）小组交流：#你认为土壤能为人们提供什么？#（2）学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论#（3）把你知道的填写在书上。#（4）小结：#土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。#动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界

106、。#2、讨论人类的哪些活动破坏了土壤#（1）小组交流：#你认为人类的哪些活动破坏了土壤？#（2）学生分小组交流、讨论#3、讨论假如地球上没有土壤会怎么样#（1）小组交流：#你认为假如地球上没有土壤会怎么样？#（2）学生分小组交流、讨论#4、讨论我们能为保护土壤做什么#（1）小组交流：#你认为我们能为保护土壤做什么？#（2）学生分小组交流、讨论#（3）小结：#我们小学生能做的就是搞好宣传工作。#（4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。#（三）巩固应用# 总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。# #（四、）课后作业#1、 为保护土壤作出自己应有的力量。#2、 完成实验册#

107、板书设计：#1.4土壤的保护# 植物生长 北方窑洞# 鼹鼠的家 制作陶器#2.1果实和种子 #教学目标：#过程与方法：#1、 能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。#2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。#3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。#知识与技能：#1、认识果实和种子。#2、了解种子“旅行”的多种方式。#3、知道种子的内部构造。#4、知道种子萌发需要和条件。#情感态度与价值观：#1、 体验到要细致观察才能得到更准确的信息。#2、 愿意开展长周期的种植活

108、动，坚持做观察记录。#教学重点：#解剖并观察种子的内部构造。#教学难点：#探究种子萌发需要的条件。#教学准备：#教师：#放大镜、绿豆、培养皿或学生。#3个分格的小盒子或三只同样的小器皿。#（每组一套）#学生：#用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子自带做绿豆发芽实验的器皿#教学时数：#一课时#教学过程：#一、谈话#导入，回忆原有知识，引发研究内容#1、你已经知道那些植物的知识？#2、倾听学生发言，了解学生已有知识。#3、了解种子吗？#发表自己的看法#填写活动记录#学生提出种子构造！#能参与讨论，并在小组中发表意见。#较快的记录；#对研究问题有兴趣#二、解剖观察种子，发现

109、种子的共同点#1、提出：#你认识那些植物的种子？#2、提出：#只有解剖了种子，才能观察。#3、你觉得解剖观察时要注意什么？#4、解剖观察其他植物种子，你发现什么？#1、说出常见植物种子的名字。#2、讨论发表注意点。#3、解剖、观察大豆的种子，并记录。#4、学生解剖其他种子，发现种子的构造相同点！#讨论归纳#1、 讨论积极，认真倾听。#2、 实验、观察、记录合作好。#三、讨论种子的萌发#1、 猜一猜种子为何能长出一棵植物？#你能根据你的观察说说吗？#2、 指导实验（讨论注意点）#1、 讨论，发表意见#2、 一起做好种子萌发的实验，填写活动记录#1、 积极发现问题#2、 能完成7天实验，持之以恒的

110、科学态度#四、交流问题#关于今天的学习，你们还有哪些问题？#共同讨论#板书设计：#2.1果实和种子#观察种子的内部构造#探究种子在萌发时需要的条件#适合种子萌发的条件是什么？#2.2根和茎 #知识与技能#1、知道根和茎的不同形态。#2、知道根和茎的作用。#过程与方法#1、能够通过实验认识根和茎的作用。#2、能继续照顾好自己栽种的植物。#情感态度价值观#愿意爱护植物，热爱大自然。#教学重点：#认识根和茎的形态及作用。#教学难点：#区分直根和须根。#课前准备:#教师准备直根须根的植物、盆栽植物、课前用红水浸泡过的富贵竹或芹菜茎、刀片等。#学生自带两种带根的蔬菜。#教学时数：#一课时#教学过程：#一

111、、观察实物，认识根的不同类型#1、谈话：#课前老师叫同学准备两个带根的植物，请同学投影自己所带的植物，同学观察它们根的特点。#2、汇报小结：#像菠菜、青菜、芫荽菜等这样，根是从茎的下面长出来长长的一根，粗粗的，外面长了一些细小的毛，这样的根在科学上叫做直根。#像葱这样，在茎下面长出的根有很多，都是差不多粗细和长短的，这样的根在科学上叫做须根。#3、要求学生以组为单位把自己带来的植物的根按直根和须根分为两类，然后画出一个直根和一个须根。#（在书67上）#4、学生按要求活动#二、认识不同形态的茎#讲述：#植物的根上连接的就是植物的茎，大多数植物都有茎，同样茎也有多种类型，下面我们一起来观察一下这些

112、茎有什么不同？# #汇报小结：#（见下资料）缠绕茎、直立茎、攀缘茎、匍匐茎，同时简要板图。#三、认识根和茎的作用#1、谈话：#植物的根和茎是植物的重要组成部分，你知道它们对植物来说有些什么作用吗？#2、学生交流自己的经验。#3、指导学生看书19的图示，或根据实际情况观察盆栽植物的根。#4、汇报得出根有固定植物的作用，同时又有吸收水分和营养的作用。#5、教师出示用红水浸泡过的富贵竹、芹菜茎等，演示横切和纵切，观察茎内部的变化。#6、学生对茎进行横切和纵切，汇报现象，小结：#茎有运输水分和养料的作用。#四、巩固应用#通过这节课的学习，你有哪些收获？#五、布置作业#1、取一支白百合或其他白色的花，把

113、茎的下面分成两半，一半浸泡在红水中，一半浸泡在蓝水中，观察现象。#2、完成科学实验册。#板书设计：#2.2根和茎#观察盆栽植物的根#观察茎的作用#2.3叶和花 #教学目标#知识与技能：#1、能够运用多种方法寻找到不同植物的叶形状、颜色、大小、结构等方面的相同与不同之处；#知道花的构造。#2、知道叶是植物重要的营养器官，能够利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造植物所需要的养料；#知道植物传粉的几种途径。#过程与方法：#1、意识到认真细致的观察可以帮助我们更准确地认识事物。#情感态度价值观：#1、乐于提出有研究价值的问题，愿意想办法解决问题。#教学重点#知道叶得作用；#知道花

114、的构造及植物传粉的几种途径#教学难点#学会观察和解剖一朵植物的花#教学准备#桃花（或油菜花）、镊子、放大镜、透明胶。#学生以小组为单位课前捡拾、采集一些不同植物的叶子；#教师提前为各班准备两盆植株、品种相同的植物，供做对比实验用。#教学时数：#一课时#教学过程：#一、故事引入，了解叶的作用，激发学习兴趣#1、故事：#我要的是葫芦。#讨论：#种葫芦的人的想法对吗？#为什么？#2、交流观点#3、提问：#你知道叶在植物的生长过程中有什么重要作用吗？#4、小结：#叶是植物重要的营养器官。#大多数植物的叶子就像一个食物加工厂，能够在叶子里自己制造植物所需要的养料。#5、视频资料：#绿色植物的光合作用。#

115、6、读一读：#大多数植物利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料。#二、展示课前采集的叶子，观察叶子。#1、对植物的叶子你还有哪些了解呢？#课前大家采集了不少叶子，组内展示。#布置任务：#观察一片树叶的正面和反面，比较有什么不同。#2、汇报观察结果。#3、小组活动：#观察更多的树叶，从颜色、形状、大小、品种等不同的方面向大家介绍一下你所采集的叶子。#4、观察、讨论：#这些叶子有哪些相同之处，有哪些不同之处？#5、小结：#不同植物的叶子大小、颜色、形状、轻重、软硬、质地都不相同，但一般都含有叶片、叶柄两个部分。#在某些叶柄的基部还可以看见很小的结构托叶。#6、既然各种不同植

116、物的叶子有很多不同的特点，你可以把带来的叶子分分类吗？#准备怎么分？#7、小组分类活动。#8、汇报交流分类情况。#9、小结：#相同、相近品种的植物的叶子在形状上具有某些相似之处。#不管叶片的形状、颜色、大小如何，它们在植物的生长中始终起到重要的作用。#10、植物叶子的作用：#大多数植物利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料。#三、研究关于叶子的问题#1、关于植物的叶子，你们想研究哪些问题？#2、出示研究问题一：#阳光对植物生长有影响吗？#（1）如何设计实验？#（2）需要哪些材料？#（3）准备如何研究？#3、利用电子幻灯片作方法指导#4、介绍研究植物的向光性的实验#预测：

117、#两个星期以后，你将会观察到什么现象？#思考：#豆苗为什么会这样生长？#四、拓展活动：#你还能对叶子提出自己能够研究的问题吗？#找几个同伴，课后研究你们感兴趣的关于植物的叶的问题，需要老师帮助的可以及时与老师联系。#五、认识花的构造#1、出示几盆鲜花，提问：#你认识这些花吗？#现在正值春暖花开，你还见过#哪些花？#根据学生回答出示相应图片。#2、同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引，可你们知道花有哪些部分#吗？#学生说说。#雄蕊# 花药# 柱头# 花丝# 雌蕊# 花柱# 子房（胚珠）#3、教师示范从外向内的顺序解剖油菜花，强调力要小，手要轻。#4、学生解剖自己带来的花，用放大镜观察各部分的样

118、子并画下来。#5、展示自己画的花的构造，看看同学们带来的花是不是都具备这四部分？#区分完全花和不完全花，完全花有这四个结构。#6、用放大镜观察雄蕊，发现了什么？#试着捻捻雄蕊上的花粉，在白纸上再抖抖，看留下了什么？#7、这些结构具有不同的功能，你能猜出来吗？#出示备选答案#六、了解植物传粉的几种途径。#1、讲解：#植物花朵里的雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。#花粉落在雌蕊的柱头上，花就可能结出种子。#2、花粉成熟以后从雄蕊的花药里散出来，落到雌蕊的柱头上，这个过程叫做传粉。#自花传粉# 一朵花的花粉落到同一朵花的柱头上。#异花传粉# 一朵花的花粉依靠外力传到另一朵花的柱头上。#大部分的花既可以自花

119、传粉又可以异花传粉。#3、提问：#雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上呢？#植物是靠哪些方法来传粉的呢？#请同学们阅读书上的资料。#4、交流：#植物传粉有哪些方法。#5、讨论：#虫媒花和风媒花各有什么不同的特点？#6、视频：#植物如何传粉？#7、拓展：#人工授粉的方法。#板书设计：#2.3叶和花#制造花粉 接受花粉 #保护未开的花 吸引昆虫#2.4植物和我们 #教学目标：#过程与方法：#1、 能够调查植物的用途。#2、 能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。#知识与技能：#1、 知道植物对人类的贡献。#2、 知道我们吃的某些食物是植物哪部分。#情感态度与价值观：#意识到植物对人类的贡献，感受

120、人与自然的和谐。#教学准备：#图片，一些食物。#教学过程：#1、 引入：#（1） 问：#我们平常吃什么？#（2） 生回答#（3） 讲述：#今天我们来研究植物和我们有什么关系。#2、 新授：#（1） 了解植物的用途#A：#出示图片：#棉花、枸杞子、各种蔬菜、燃料、建筑材料#B：#分组研究#C：#大组交流#D：#小结：#棉花就可以用来进行纺织，做衣服。#各种蔬菜都是我们平常必须要的。#还有一些建筑材料可以制作家具。#还有#（2） 了解我们吃植物的哪一部分。#A：#出示图片：#土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。#B：#分组研究：#我们吃它们的哪一部分。#C：#大组交流。#D：#小结：#土豆是吃的茎

121、，香焦是吃的果实，南瓜是吃的果实，青菜是吃的茎和叶，山芋吃的是根。#（3） 以小组为单位，调查植物以种子、根、茎、叶、果实等提供食物的有关信息。#A：#出示：#一棵植物图#B：#指出：#叶、花、果实、茎、根、种子。#分组研讨：#一棵西红柿植物。#并进行记录。#C：#大组交流：#D：#小结：#一棵西红柿植物，有根、茎、叶、果实和种子，我们吃的是果实。#作业：#1、 课后继续进行植物的研究。#2、 完成实验册#板书设计：#2.4植物和我们#根、茎、叶、花、果实、种子#3.1认识固体 #教学目标：#过程与方法：#1、能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。#2、会运用感官和工

122、具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。#知识与技能:#知道不同的固体能混合，也能分离。#混合前固体重量不变、体积改变。#情感态度与价值观：#体验工具比感官更有效。#教学准备：#1、教师准备：#文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体；#水、饮料、胶水、酒精等液体；#天平、量筒、量杯。#2、学生准备：#各种固体、锤子等。#教学时数：#二课时#教学过程：#第一课时 （24-9）#（一）导入新课。#1、今天，我们来认识有关固体和液体的一些知识。#（板书课题）关于固体和液体，你都知道些什么呢？#2、学生回答。#（二）自主学习。#1、按固体和液体两类给物体分类。#（1）教师出示课前

123、准备的一些物体，请学生按固体和液体分类。#（2）师生交流。#（3）还有哪些物体是固体或者是液体。#（4）根据学生提出的问题：#“牙膏是固体还是液体？#”让学生充分讨论并发表自己的见解，教师不需要下定论，只要学生能够说出道理即可。#（5）教师演示“和面”的实验。#往水里加水，不停地搅拌，直到搅不动为止。#边搅动边让学生描述当时是固体还是液体？#从而让学生明确固体和液体的区别。#2、研究固体和液体的性质。#（1）小组确定研究哪几种固体。#（2）组内讲座用哪些方法研究固体的性质。#（3）分组实验。#请学生注意记录研究的情况。#（4）小组内交流，完善本组的研究成果。#（5）小组间交流，描述固体的性质，

124、还要比一比，哪个组研究的项目多。#引导学生发现：#运用多种感官、多种方法能够全面地认识固体的性质。#（6）引导学生总结固体的共同性质：#都有一定的形状。#（7）学生实践活动：#用多种办法把P44上列举的固体弄碎，并按硬度的强弱排队。#第二课时 #一、导入# 这节课我们继续上认识固体。#二、新授#1、继续研究固体和液体的性质。#（1）小组确定研究哪几种固体。#（2）组内讲座用哪些方法研究固体的性质。#（3）分组实验。#请学生注意记录研究的情况。#（4）小组内交流，完善本组的研究成果。#（5）小组间交流，描述固体的性质，还要比一比，哪个组研究的项目多。#引导学生发现：#运用多种感官、多种方法能够全

125、面地认识固体的性质。#（6）引导学生总结固体的共同性质：#都有一定的形状。#（7）学生实践活动：#用多种办法把P44上列举的固体弄碎，并按硬度的强弱排队。#2、研;i:8;s:3513:（ 美术 ）学 科 教 学 设 计#课 题#1.影子的游戏#年级 #一年#备课教师#王辉#教 材#人民教育出版社#课时 #1课时#课 型#造型表现#教 学#目 标#（三维目标）#1、通过描画自己的影子，感受图形的外形美。# #2、通过和添加的表现手法，对简洁图形的艺术美有初步的了解。# #3、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象进行添加和组合。# #教学重点#寻找影子在光的照射下产生变化无穷的造型。#教学难点

126、#描画的影子清晰并且造型基本准确。#教具学具#收集剪影作品、在大自然中寻找影子、绘画工具#教 学 过 程#教学程序 #教师活动#学生活动#设计意图#一、导入新课#二、讲授新课#1.教师在投影仪下摆弄手势，吸引学生兴趣。# 提问：#我们看到屏幕上有什么？#它叫什么名字？#（屏幕上有各种动物图案，他们叫影子。#） #2.影子是什么颜色的？# #3.你们发现了什么？#（1）游戏：#1.让学生到操场上找影子，带着问题到阳光下做各种的动作。#2.让学生讨论并交流自己找到的影子。#为什么会有影子？#影子是如何产生的？#有什么特点？#学生在投影仪下任意摆弄小手，让他们无意识地发现屏幕上有影子。#学生回答是黑

127、色#学生观察到有树、花、教学和人的影子等等。#交流出有光有物就有影子，影子永远在被照物体的背后。# #通过让学生们在灯光下摆弄小手，使他们进一步发现了除了投影仪在灯光下也能有影子产生。#通过找影子，在阳光下做各种造型，引导学生在实践中了解并初步掌握影子的规律和特点。#教学程序#教师活动#学生活动#设计意图#三、学生作画#四、讲评欣赏#五、教师总结#（2）教师示范如何画影。#教师引导学生回忆边说边画。#（3）欣赏范图，介绍不同形式的表现方法，教师讲解并示范如何用黑色腊光纸剪影。#教师巡回辅导。#布置作业：#用自己喜欢的表现形式表现影子。#欣赏学生作业。#（在黑板上展示学生作业）#表扬优秀作业，试

128、着做做你熟悉的故事中的形象把它做成皮影戏。#学生通过小组讨论发现了把影子留下的各种表现形式。#初步掌握了如何画影子，还加深了对影子特点的理解。#学生作画或制作#学生自评、互评。#学生观看皮影戏片断，了解何为皮影戏，皮影戏也是利用光和影的原理来制作的。#教师通过直观范画，让学生不仅初步掌握了如何画影子，还加深了对影子特点的理解。#使学生获得了成功的愉悦体验，口语交流的体验，达到了本节课教学的目标。#板 书#设 计#范画#1.影子的游戏#1.画影#2.剪影#教 学#反 思#通过观看自然科教片影子的变化，使美术学科与自然科学有机的结合在一起，让学生从自然学习的角度认识影子现象，并能用美术形式表达自己对影子的理解，从而更好地掌握本节课的内容。#通过介绍、欣赏皮影戏使学生对中国民间艺术皮影戏有了初步的了解，使本课的教学内容得到了拓展和升华。#;i:9;s:3:#;