硬笔书法纸(A3)Word格式.doc
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"@#@科学题@#@一、精彩补白@#@1、轮轴有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@作用；@#@当轴相同时，轮越大越 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@；@#@当轮相同时，轴越 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@越省力。
@#@@#@2、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的装置叫做传动装置。
@#@@#@3、动物的繁殖行为包括 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、对后代的哺育等一系列复杂的行为，这些行为都是动物的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@4、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@是制作铅笔芯的主要原料；@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@是制作玻璃的主要原料；@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@是最硬的矿物；@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@是最软的矿物。
@#@@#@5、神经中枢包括 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@从脑发出的脑神经，主要分布在人体的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@；@#@从脊髓发出的脊神经，主要分布在人体的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@6、地球上的资源可以分为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@资源和 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@资源。
@#@石油、天然气及各种矿物资源属于 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@资源 @#@。
@#@@#@7、地质学家按岩石的生成方式把岩石分为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@8、人体的感觉器官有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@9、交流是通过 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的形式，与其他人一起分享自己的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的过程。
@#@@#@10、科学注重 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，容不得 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@11、可以从颜色、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@等许多方面认识矿物的特征。
@#@@#@二、是非辨析（正确的在括号里打√,错误的打×@#@）@#@1、同样粗细的螺丝钉，螺纹越密，旋进木头时就可能越省力。
@#@（ @#@ @#@） @#@@#@2、当力作用在轴上时，轮轴也同样可以省力。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@）@#@3、支点不论在杠杆的什么位置，杠杆都省力。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@）@#@4、大脑是人体的“司令部”，它对身体的管理是同侧关系。
@#@（ @#@ @#@）@#@5、菊花既可以用种子繁殖，也可以用茎繁殖。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@）@#@6、地下的煤层是由古代生物的遗骸形成的。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@）@#@7、质疑别人是种不礼貌的行为，所以我们不应去质疑别人。
@#@（ @#@ @#@）@#@8、用斧子砍木头是利用了杠杆原理。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@）@#@9、小海马是在爸爸的哺育袋中孕育而成的。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@）@#@10、在沉积岩中有时能够找到化石。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@）@#@三、择优录取（把正确答案前的序号写在后面的括号里）。
@#@@#@1、在斜面长度相同的情况下，斜面越（ @#@ @#@ @#@）越省力。
@#@@#@A、高 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、低 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、长 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、短@#@2、齿轮转动和链条移动的差别是（ @#@）@#@A.能否改变力的大小 @#@ @#@ @#@B.能否改变用力的方向 @#@ @#@C.是否省力@#@3、想要省力的把钉在木头里的螺丝钉起出来应选用（ @#@ @#@ @#@）@#@A起钉锤 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@粗柄螺丝刀 @#@ @#@ @#@ @#@C @#@细柄螺丝刀 @#@ @#@ @#@D钳子@#@4、古今房子共同的特点是（ @#@ @#@ @#@）@#@A避暑御寒 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B美观 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C舒适 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D宽敞@#@5、不能改变用力方向的是（ @#@ @#@ @#@ @#@）。
@#@@#@A滑轮组 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B定滑轮 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ C动滑轮 @#@6、做眼镜和放大镜镜片的矿物是（ @#@ @#@ @#@ @#@）。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@A白云母 @#@ @#@ @#@ @#@B黑云母 @#@ @#@C石墨 @#@ @#@ @#@D石英@#@7、可再生资源是（ @#@ @#@）。
@#@@#@A赤铁矿 @#@ @#@ @#@B土地 @#@ @#@ @#@ @#@C天然气 @#@ @#@ @#@ @#@D石油@#@8、用手不可以辨认的事物是（ @#@ @#@）。
@#@@#@A颜色 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B大小 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C形状 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D轻重@#@9、大脑的重量约占脑中的（ @#@ @#@）。
@#@@#@A60％ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B70％ @#@ @#@ @#@ @#@C80％ @#@ @#@ @#@ @#@D90％@#@10、化石是古代动植物的遗骸或痕迹，常出现在（ @#@）@#@A @#@岩浆岩 @#@ @#@B变质岩 @#@ @#@C沉积岩 @#@ @#@ @#@D @#@砾岩@#@四、动脑筋@#@1、分类填在指定的横线上。
@#@@#@胡萝卜、马铃薯、甘薯、蒲公英、芦荟、郁金香、杨树、宝石花、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@月季、 @#@菊花、 @#@草莓、爬山虎、万年青、吊兰、生姜@#@①用根繁殖的有：
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@②用叶繁殖的有：
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@③用茎繁殖的有：
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、快速连线@#@①、水螅 @#@ @#@ @#@ @#@无需“父母”孵化的卵 @#@ @#@②、花岗岩@#@青蛙 需“父母”孵化的卵 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@片麻岩 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@岩浆岩@#@麻雀 卵生哺乳 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@石灰岩 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@沉积岩@#@牛 @#@由成体分裂新个体 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@玄武岩 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@变质岩@#@鸭嘴兽 @#@ @#@ @#@ @#@胎生哺乳 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@砂 @#@岩@#@五、实验设计@#@1、请你根据自己学过的力学知识，设计一个较为结实的拱桥，并画出设计草图。
@#@@#@ @#@@#@2、小红以“上课铃声响了后，同学们都回到教室”为例，分析整个反应过程，你能帮她填吗？
@#@@#@听到上课铃声（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）→（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）→（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）→（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）→回到教室上课（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。
@#@@#@试题答案评分标准：
@#@@#@一、精彩补白。
@#@（每空1分，共40分）@#@1、省力 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@省力 @#@ @#@ @#@ @#@小 @#@ @#@@#@2、能够把动力从一个地方传递到另一个地方@#@3、雌雄的识别、交配、生产 @#@ @#@ @#@本能 @#@@#@4、石墨 @#@ @#@ @#@ @#@石英 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@金刚石 @#@ @#@ @#@ @#@滑石@#@5、脑 @#@ @#@ @#@脊髓 @#@ @#@头部 @#@ @#@ @#@内脏 @#@ @#@ @#@躯干 @#@ @#@ @#@四肢 @#@ @#@。
@#@@#@6、可再生 @#@ @#@ @#@ @#@不可再生 @#@ @#@ @#@不可再生@#@7、岩浆岩、沉积岩 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@变质岩@#@8、眼、耳 @#@ @#@、鼻 @#@、 @#@舌@#@9、书面 @#@ @#@ @#@口头语言 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@观点 @#@ @#@ @#@实验成果 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@10、事实 @#@ @#@ @#@证据 @#@ @#@ @#@虚假 @#@ @#@ @#@ @#@轻信 @#@ @#@ @#@@#@11、透明度 @#@ @#@光泽 @#@ @#@ @#@硬度 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@形状@#@二、是非辨析。
@#@（每空1分，共10分）@#@ @#@1√ @#@ @#@2×@#@ @#@ @#@3×@#@ @#@ @#@4×@#@ @#@5√ @#@ @#@6×@#@ @#@ @#@7×@#@ @#@ @#@8×@#@ @#@ @#@9√ @#@ @#@10√ @#@ @#@@#@三、择优录取。
@#@（每空1分，共10分）@#@ @#@1、B @#@2、B @#@3、B @#@4、A @#@5、C @#@6、D @#@7、B @#@8、A @#@9、C @#@10、C@#@四、动脑筋@#@1、（每分对一个1分，共15分）@#@①根繁殖的：
@#@ @#@ @#@ @#@胡萝卜 @#@ @#@甘薯 @#@蒲公英 @#@郁金香 @#@ @#@ @#@ @#@@#@②叶繁殖的：
@#@ @#@ @#@ @#@芦荟 @#@万年青 @#@宝石花 @#@ @#@ @#@@#@③茎繁殖的：
@#@马铃薯 @#@杨树 @#@月季 @#@菊花 @#@草莓 @#@爬山虎 @#@吊兰 @#@生姜 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、快速连线（每连对一个1分，共10分）@#@①、水螅 @#@ @#@ @#@ @#@无需“父母”孵化的卵 @#@②、花岗岩@#@青蛙 需“父母”孵化的卵 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@片麻岩 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@岩浆岩@#@麻雀 卵生哺乳 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@石灰岩 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@沉积岩@#@牛 由成体分裂新个体 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@玄武岩 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@变质岩@#@鸭嘴兽 @#@ @#@ @#@ @#@胎生哺乳 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@砂 @#@岩@#@五、实验设计（共15分）@#@1、有灵活性，答案不一（略）。
@#@（5分）@#@2、每空2分，共10分@#@听到上课铃声（接收信号）→（传入神经）→（神经中枢）→（传出神经）→回到教室上课（做出反应）。
@#@@#@";i:
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6107:
"@#@校园早晨@#@风儿带走夜的鼾（hān）声，校园从甜梦中醒来了，晨风给她揉（ró@#@u）着眼睛，宁静的校园顿时变得热闹起来。
@#@大姐姐走进校园里来了，背着书包，和同学们有说有笑。
@#@大哥哥跑进校园里来了，拿着零食，津（jīn）津有味的吃着。
@#@小同学蹦蹦跳跳地走进校园里来了，背着五颜六色的书包，和同学们玩着游戏。
@#@动听的上课音乐响起来了，就像黄莺在唱歌，同学们有序（xù@#@）得走进教室，校园里回荡（dà@#@ng）着朗朗的读书声。
@#@老师急匆匆地走进教室里，手上抱着厚厚的讲义，为同学们送来丰富的知识，新的一天开始了……@#@母校@#@伟大的母校，您是春天的太阳，慢慢升起，让我们有了温暖，我们被您感动，我们因您而骄傲。
@#@您是翅膀，带我们在知识的太空翱翔；@#@您是水，悄悄地流进我们的身体里。
@#@@#@您是风，把我们吹走，让我们拥有美好的明天。
@#@您无私的奉献，让我们成为世界上最炫丽的花朵。
@#@我渺小的心灵，为您绽放，愿母校越来越美丽。
@#@@#@@#@小学生朗诵诗歌：
@#@歌颂老师@#@教师颂@#@别人从生活中捞取黄金您只能获取花香您的黄金是早晨的太阳您的银子是十五的月亮但您依然快乐的吹着口哨您的自豪是桃李芬芳你是腊烛，闪耀微弱的烛光；@#@你是园丁，流下辛勤的汗珠滴滴闪亮；@#@啊！
@#@老师--你把我培养成人，让我为祖国发光；@#@啊！
@#@老师--你教会我怎样做人，我的血液里有你的心血在流淌！
@#@老师，辛苦了是谁－－把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？
@#@是您！
@#@老师！
@#@@#@您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。
@#@是谁－－把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人？
@#@是您！
@#@老师！
@#@您的关怀就好似和煦的春风温暖了我们的心灵。
@#@是谁－－把幼小的我们培育成成熟懂事的少年？
@#@是您！
@#@老师！
@#@您的保护让我们健康成长。
@#@@#@在金秋时节结下硕果。
@#@您辛苦了！
@#@老师！
@#@在酷暑严寒中辛勤工作的人们。
@#@您辛苦了！
@#@老师！
@#@把青春无么奉献的人们。
@#@我们向您致以崇高的敬意！
@#@－－您辛苦了，老师！
@#@@#@小学生朗诵诗歌：
@#@歌颂老师@#@老师，妈妈@#@老师您是一位园丁，却更像一位慈祥的妈妈。
@#@在您眼里，我们都是孩子。
@#@在您心里，我们都是宝贝。
@#@您不仅给了我知识，还教了我做人的道理，更给了我妈妈般的爱。
@#@在您无数个眼神里，我看到了希望。
@#@在您灿烂的微笑里，我增添了信心。
@#@我爱您老师，我爱您妈妈。
@#@@#@@#@老师的微笑@#@老师的微笑是风中的帆没有风哪有起航的船是晨曦的露珠没有露珠哪有折射出的七彩阳光老师的微笑是学生心中的糖没有糖哪能尝出口中的甜老师的微笑是梦幻中的风筝没有梦哪有风筝飞得那么高那么远。
@#@@#@@#@小学生朗诵诗歌：
@#@歌颂父母@#@感恩的心@#@沐浴着爱的阳光，感受着爱的滋润，倾听着爱的语言，走在充满了爱的道路上。
@#@爱，来自哪里？
@#@来自妈妈的怀抱。
@#@妈妈的爱是一杯浓浓的茶，妈妈的爱是温暖的摇篮。
@#@爱，来自哪里？
@#@来自妈妈的一声问候。
@#@妈妈的爱是雨中的一把伞，妈妈的爱是寒风里的一件棉衣。
@#@因此，我要怀着感恩的心，去细细品尝那一杯茶。
@#@因此，我要怀着感恩的心，去听听那一声声唠叨。
@#@我更要怀着一颗感恩的心，去轻轻叫一声：
@#@“妈妈！
@#@”@#@妈妈的爱@#@小时侯，妈妈的爱藏在怀抱里，抱着它，暖哄哄的。
@#@上学后。
@#@妈妈的爱藏在书包里，@#@背着它，沉甸甸的。
@#@离家后，妈妈的爱藏在相片里，看着它，笑呵呵的。
@#@啊！
@#@@#@妈妈的爱。
@#@你无处不在，就在我身边。
@#@@#@@#@只有您@#@寒冷的深夜里在马路上奔跑的只有您------母亲手术室门口伤心哭泣的只有您-----@#@母亲幼儿园门外焦急等待的只有您------母亲明朗的星期天与我快乐奔跑的只有您-----母亲无论是在什么时间无论是在什么地方无论是有什么情绪都是您一直地守侯一直地等待一直地安慰一直地操劳是您------就是您----我伟大的母亲……@#@@#@五、小学生优秀朗诵诗歌@#@不想长大@#@我啊我不想长大……我怕长大后不能再抱着布娃娃，不能再看那本《小青蛙》。
@#@我怕长大后要去读书、写字、画画，不能天天跟着妈妈。
@#@可妈妈说长大也很好。
@#@妈妈说，@#@长大后虽然会有很多烦恼，但换来的是友谊，微笑。
@#@嗯那么我还要不要长大？
@#@你们告诉我，好吗？
@#@@#@篇二：
@#@冬思@#@秋风起，落叶飘。
@#@站在风中微觉一丝凉意。
@#@随手捡起一片树叶，心中顿时涌起一阵悲哀。
@#@@#@树叶呀，树叶。
@#@你为何要在秋天枯萎？
@#@你为何不？
@#@我多希望有一天，走在树旁不再有落叶。
@#@我多希望有一个地方，树常年是绿色的。
@#@我喜欢绿色，更喜欢那绿色的世界。
@#@@#@我喜欢@#@我喜欢春天的花朵，从冬天孕育，在春天诞生，释放出淡淡的幽香。
@#@我喜欢夏天的雨水，@#@出其不意地从天而降，在炎热的夏天，带来沁人心房的清凉。
@#@我喜欢秋天的稻香，@#@当我睁开惺忪的睡眼，走出房门呼吸新鲜空气，浓郁的稻香扑鼻而来。
@#@我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开，在寒冷的冬天，添加了温暖、希望！
@#@@#@";i:
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2854:
"一年级学习雷锋活动总结@#@今年三月，我们又迎来了新一轮学习雷锋的活动的高潮，在学校倡导下，我班深入地开展了学习雷锋活动，现总结如下：
@#@@#@一、学雷锋就要从身边做起，关心每一个人。
@#@@#@学习雷锋集体中助人为乐的精神。
@#@同学们通过听老师讲解雷锋同志的感人事迹，走进雷锋伟大的精神世界，真正懂得学习雷锋精神不是刻意地去做好事、去助人为乐，而应该是时时处处的记住为他人做好事，以助人为乐为荣，把帮助他人变成一种自觉行动。
@#@让学生把活动范围主要定在家里和学校，把学雷锋和妇女节相结合，让学生给父母制作劳动卡，而不是羊毛出在羊身上的那种买个什么礼物给父母，告诉学生关心父母，勤于家务也是孝敬父母的表现。
@#@同时我班还积极响应学校“我为校园卫生做贡献”的活动，从一张废纸，一件小事做起，使学生的个人文明卫生习惯提高了一个档次。
@#@@#@二、学雷锋就要艰苦朴素，节约不必要的花费。
@#@@#@现在小学生都是家长的宝儿宝女，零花钱多，爱买零食和玩具。
@#@零食多半是垃圾食品，买的玩具也多半质量差，容易坏，也不能起到开发智力的效果，这样坏了扔，坏了买，学生更加不懂得珍惜。
@#@针对这一情况，我班开展了家里不比吃穿，比干净，学校不比吃喝，比学习的活动，对乱花钱的同学严格控制，经过几次集体批评和自我批评，虽然学生还有个别人乱买东西，但情况大大好转，我相信经过一学期的教育，勤俭节约的活动必将取得大的成效。
@#@@#@三、学雷锋在学习上就要有钉子精神，博览群书。
@#@@#@雷锋，是一个名字，更是一种精神。
@#@做任何事情都要认真求实，敢于钻研，敢于深入。
@#@才能有所收获。
@#@同学们首先学习了雷锋的钉子精神，认真做好每一件事。
@#@尤其是学习，在班级范围内营造了良好的学习环境和学习气氛，勇于赶超，勇于拼比，不甘落后，积极向上。
@#@@#@班里开展了读好书，学伟人的活动，我觉得这也是雷锋精神的一种体现，于是我在班级开展看好书，学伟人活动，要求孩子们要多看书，看好书，不断地为自己汲取“营养”。
@#@@#@大家在学习雷锋叔叔那种乐于助人、勤俭节约的好品质时，还争做雷锋式的好儿童。
@#@在老师的指引下紧紧围绕学雷锋月积极的开展各项活动，努力把学雷锋活动落实到实处。
@#@同学们在活动过程中得到了锻炼，雷锋精神像春风一样拂过了同学们稚嫩的心灵，播下了乐于奉献乐于助人的种子。
@#@@#@";i:
3;s:
28803:
"第一单元显微镜下的世界@#@1．水滴里的生物@#@教学目标@#@过程与方法@#@●能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；@#@@#@●能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；@#@@#@●能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
@#@@#@知识与技能@#@●认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；@#@@#@●知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；@#@@#@●知道微生物分布广泛，种类繁多。
@#@@#@情感、态度与价值观@#@●意识到科学技术是不断发展的；@#@@#@●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
@#@@#@教学重难点@#@重点：
@#@一滴水里有什么。
@#@@#@难点：
@#@科学地使用显微镜。
@#@@#@教学准备：
@#@@#@放大镜、显微镜、水样、切片、图片、抹布等@#@课时安排@#@2课时@#@教学过程@#@教学内容@#@效果分析@#@一、引导学生观察采集的水样@#@1．学生观察水样：
@#@课前请大家从熟悉的地方采集了水样，现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样的？
@#@@#@2．学生汇报。
@#@@#@3．学生可用放大镜等进一步观察水样并汇报。
@#@你是用什么方法观察到这些结果的？
@#@@#@4．谈话：
@#@假如让你进一步对水样进行观察，你想借助什么工具?
@#@@#@（引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜）@#@5．激趣：
@#@取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么？
@#@这将是怎样一个世界呢？
@#@@#@二、引导学生了解显微镜的基本构造@#@1．讲述：
@#@既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。
@#@@#@目镜（对着眼睛）@#@物镜（对着标本）@#@载物台（放置标本）@#@反光镜（反射光线、照亮标本）@#@调节螺旋（调节焦距、看清标本）@#@镜臂@#@通光孔@#@镜座@#@2．学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。
@#@@#@3．教师示范使用方法。
@#@强调轻拿轻放。
@#@@#@4．使用显微镜观察时，教师强调以下几点：
@#@@#@
（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；@#@@#@
（2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片；@#@@#@（3）不能用手触摸目镜和物镜。
@#@@#@三、组织学生借助显微镜观察水样@#@1．谈话：
@#@显微镜下，水滴里到底会有什么?
@#@让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。
@#@@#@2．学生分组观察。
@#@@#@（在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动，及时了解学生的发现，指导他们正确使用显微镜观察）@#@3．汇报交流：
@#@水滴里到底有什么?
@#@它是什么样子的?
@#@在运动吗?
@#@@#@（汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录，并让学生用语言进行描述）@#@4．教师小结：
@#@在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。
@#@（板书：
@#@微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。
@#@运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。
@#@此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。
@#@@#@5．认识其他的水中微生物：
@#@不同的微生物喜欢生活在不同的水域中，想看看水中还有哪些微生物？
@#@（多媒体展示——水中各种常见微生物）@#@四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识@#@1．学生阅读列文虎克的故事。
@#@@#@
（1）谈话：
@#@你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗?
@#@@#@
（2）学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事，教师作相应补充介绍。
@#@资料：
@#@@#@列文虎克，A.van@#@AntonievanLeeuwenhoek（1632～1723）@#@荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者。
@#@1632年10月24日生，1723年8月26日卒,生卒地均在荷兰的代尔夫特。
@#@幼年没有受过正规教育。
@#@1648年到阿姆斯特丹一家布店当学徒。
@#@20岁时回到代尔夫特自营绸布店。
@#@中年以后被代尔夫特市长指派做市政事务工作。
@#@这种工作收入不少，又很轻松，使他有较充裕的时间从事他自幼就喜爱的磨透镜工作，并用之观察自然界的细微物体。
@#@由于勤奋及本人特有的天赋，他磨制的透镜远远超过其同时代人。
@#@他制造的放大透镜以及简单的显微镜，形式很多；@#@透镜的材料有玻璃、宝石、钻石等。
@#@他一生磨制了400多个透镜。
@#@他的遗物中有一架简单的透镜,其放大率竟达270倍。
@#@ @#@（3）提问：
@#@通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？
@#@假如现在让你用显微镜去观察，你想观察什么?
@#@@#@（4）学生自由发言。
@#@@#@2．认识微生物的种类和分布。
@#@@#@
（1）组织学生用多媒体认识在空气中、土壤里、动植物的体表、体内都存在微生物。
@#@@#@
（2）谈话：
@#@看来微生物虽然极小但种类很多，在大自然分布极广，并且还有许多微生物没有被我们所发现。
@#@希望我们大家也能像列文虎克一样将自己投入到微生物的研究中。
@#@@#@@#@四、拓展活动@#@用消毒牙签在牙缝里或在菜板上刮一刮，再把牙签放在载玻片的水滴上划一下，盖上盖玻片，用显微镜观察，看看能不能找到微生物。
@#@@#@板书设计：
@#@@#@水滴里的生物@#@水藻、蓝藻、团藻、金燥@#@钟形虫、草履虫@#@细菌等@#@教学反思：
@#@@#@《水滴里的生物》主要是让我们观察一滴水里面的世界究竟是怎样的。
@#@俗话说“工欲善其事，必先利其器”，观察是我们在科学探究中最常用的一种方法，从一开始接触科学这门课，我们就教给孩子各种观察的方法，除了利用我们身体上的各种感官外，我们还可以借助外界的工具来观察，譬如说放大镜。
@#@但是在这儿我们也要让学生明白，但以前的观察各种方法都是对显性的宏观世界的观察，而要想去观察隐性的微观世界，我们就必须借助显微镜这种工具。
@#@@#@用显微镜观察并描述水滴中的微生物是本课的另一重点。
@#@首先，本课编排了指导学生认识显微镜的活动。
@#@针对六年级学生现有的学习能力，教材没有解释显微镜每部分的具体作用，而是从怎样使用显微镜观察物体的角度进行说明。
@#@其实，显微镜对于现在的孩子来说，都不陌生，我们在教学中不必特别强调要求学生说出显微镜各部分的名称，但要让学生了解对观察起关键作用的几个部分的用途，另外，会对显微镜进行简单的调试。
@#@@#@第二个活动是教师指导学生通过显微镜观察一滴水。
@#@在这里我们特别要强调的是在使用显微镜时要注意的三点。
@#@这三点在书上第三页有描述。
@#@我们不但要让学生知道，而且要让他们说一说为什么注意。
@#@其次，我们还要求学生用图画来表达自己观察的结果。
@#@这也是一种记录实验现象的方法。
@#@在整个教学过程中，我给予学生充足的时间去接触显微镜，让学生多动眼“看一看”，多动脑“想一想”，多动手“做一做”，如何才能较好地发挥学生在课堂上的主体作用，激发学生创新的学习热情。
@#@当然，在多数探究中，教师要适时给予适当的帮助、引导，从而使探究在经历了一段努力之后有所结果，让学生体验到收获的喜悦和兴奋。
@#@否则，总是探究不出什么结果，学生也会丧失对探究的兴趣和信心。
@#@由于显微镜是学生新接触的工具，调节过程需要一定的耐心，另外我们学校的显微镜过于老化，对于调试效果不是很理想，也从根本上影响了学生的热情。
@#@@#@2．做酸奶@#@教学目标@#@过程与方法@#@●能够通过收集资料，与同学交流研讨认识细菌、病毒；@#@@#@●能够通过尝试做酸奶证明细菌的存在。
@#@@#@知识与技能@#@●认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用；@#@@#@●知道病毒也是微生物中的一类；@#@@#@●知道病菌的传播途径及一些预防措施。
@#@@#@情感、态度与价值观@#@●意识到要关注与科学和人类有关的社会问题；@#@@#@●意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处；@#@@#@●愿意与同学合作交流，能通过收集资料，与同学交流研讨等方式了解细菌、病毒的有关知识。
@#@@#@教学重难点@#@重点：
@#@鲜奶发酵成酸奶。
@#@@#@难点：
@#@病菌的传播途径。
@#@@#@教学准备：
@#@@#@做好的酸奶、课前查找的相关资料、粉笔灰等@#@课时安排@#@2阶段@#@教学过程@#@第一阶段@#@教学内容@#@效果分析@#@学习制作酸奶的方法@#@1．谈话：
@#@你吃过酸奶吗？
@#@知道酸奶是怎么做成的吗？
@#@@#@2．学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。
@#@@#@（让学生提出各种可能性，教师不做任何评价；@#@回去观察酸奶瓶上的配料表，或许会有所发现）@#@3．学生学习动手做酸奶。
@#@@#@
（1）介绍做酸奶的方法：
@#@@#@①在锅里放入一些鲜牛奶，再加一些白糖，煮开几分钟。
@#@@#@②消毒保温杯和勺子。
@#@（可用开水烫一烫）@#@③待牛奶冷却到35℃—40℃的时候，把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯，并往里面加入适量的酸奶，仔细搅匀，并盖上盖子。
@#@@#@④保温8个小时后，酸奶就做成了。
@#@@#@4、强调@#@制作酸奶时需要注意两个条件：
@#@一是温度，保持在35℃—40℃左右；@#@二是卫@#@生，所有的器皿要进行消毒处理。
@#@@#@布置作业@#@制作酸奶，下次带来和大家一起品尝。
@#@@#@为什么鲜奶会变成酸奶呢？
@#@回去查找相关的资料，下次交流。
@#@@#@第二阶段@#@教学内容@#@效果分析@#@一、组织学生开展酸奶品尝会@#@1．谈话：
@#@前几天，我们同学们回家后亲自做了酸奶（板书课题）。
@#@今天，同学们带来了亲自做的酸奶，真了不起！
@#@下面我们就举行一个酸奶品尝交流会。
@#@@#@要求：
@#@在酸奶品尝交流会上，你可以品尝其他同学做的酸奶，了解他是怎么做成的，并且要选出你认为最好喝的酸奶。
@#@@#@2．学生分组进行品尝并交流。
@#@@#@3．全班汇报并交流。
@#@@#@4．质疑问难：
@#@在做酸奶和品尝酸奶的过程中，你产生了哪些感兴趣的问题？
@#@@#@5．学生提出问题。
@#@（教师把学生的问题写在黑板上）@#@@#@二、认识细菌及酸奶形成的原因@#@1．教师指导并帮助学生确定研究问题：
@#@为什么牛奶会变成酸奶?
@#@@#@2．学生针对问题讨论并猜测。
@#@@#@3．组织学生以小组为单位整理通过网络、书本收集有关细菌的资料。
@#@@#@4．学生进行组内交流，然后每组选出代表进行全班交流。
@#@@#@5．民主评议小组研究情况。
@#@@#@6．教师小结：
@#@@#@
（1）细菌的基本形态特点及分布；@#@@#@
（2）细菌的繁殖；@#@@#@（3）细菌与人和自然界的关系。
@#@@#@7．讨论并交流：
@#@你还能举出哪些有用或有害的细菌？
@#@@#@@#@三、了解没有细胞结构的病毒@#@1．讲述：
@#@下面老师再告诉大家一个秘密，动物、植物和我们前面所研究过的微生物都是由细胞构成的，你知道吗?
@#@在微生物大家族中，还有一种没有细胞结构的成员，它就是病毒。
@#@@#@2．谈话：
@#@你听说过“非典”和艾滋病吗？
@#@它们都是由病毒引起的。
@#@@#@3．学生看教材插图认识形形色色的病毒。
@#@@#@4．提问：
@#@你对哪种病毒比较熟悉？
@#@不妨向同学介绍介绍。
@#@@#@5．学生交流。
@#@@#@6．教师小结：
@#@病毒个头很小，有的病毒，几千个拼接起来才有一个细菌那么大。
@#@病毒单独存在时，不会生长、繁殖，像一个没有生命的非生命体。
@#@然而，一但侵入其他生物的活细胞中，就能够生长繁殖，对生物体产生很大的影响。
@#@比如，麻疹病毒等。
@#@病毒比细菌小得多，有的病毒，几千个拼接起来才有一个杆菌那么大，所以，一般只有用电子显微镜才能看到它。
@#@@#@6．谈话：
@#@你还知道哪些危害人类健康的病毒?
@#@@#@四、认识病菌的传播途径及预防措施@#@1．提问：
@#@病菌是通过什么途径侵入人体的呢？
@#@@#@2．学生猜测。
@#@@#@3．模拟病菌通过皮肤接触传染的活动：
@#@一位同学用沾粉笔灰的手和第二位同学握手，依次传递下去，粉笔灰就传给了握过手的同学。
@#@其实有些病菌的传播也是这个道理。
@#@@#@4．讨论：
@#@还有什么其他途径会使病菌沾到你的手上？
@#@我们应该怎么预防？
@#@@#@5．学生交流。
@#@@#@6．谈话：
@#@除了皮肤接触以外，还有哪些途径会使病菌侵入人体？
@#@@#@7．教师补充介绍有关病菌传播途径的资料。
@#@@#@板书设计：
@#@@#@2、做酸奶@#@细菌@#@病毒@#@病菌@#@教学反思：
@#@@#@《做酸奶》是非常有趣的一课。
@#@课堂上同学们热情高，非常投入，课后布置了做酸奶的探究活动，并要求学生在记录表上记录下制作的过程和经验。
@#@在第二课时中，我先调查学生的制作研究情况。
@#@许多学生非常兴奋，我知道他们做了。
@#@也有的同学满腹牢骚，因为他们做成的不是酸奶，而是甜奶、苦奶……请学生谈谈自己做酸奶的经验，有同学很不愿意，说“没有做成功，还有什么经验。
@#@”那到底什么是经验？
@#@在学生看来，就是成功秘诀。
@#@平常我们也是这么认为，成功了才谈得上经验，失败了只有教训。
@#@但我觉得不是的。
@#@我认为经验应该有成功的经验，也有失败的经验。
@#@因为，“失败是成功之母”，有了失败的经验，就会离成功接近了。
@#@特别是在科学探究活动中，失败是经常有的事，如果把失败仅看作是一种教训，未免太过苛刻。
@#@我们总在一些失败中前进，在失败中有新的发现，这就是一个成功的过程，所以失败了也是一种经验。
@#@因此，我明确要求学生写出自己的得和失，把它们都看做一种经验。
@#@我想这对促进他们大胆实践、用于创新是有帮助的。
@#@@#@3．馒头发霉了@#@教学目标@#@过程与方法@#@●能够利用工具观察霉，并能通过图画、文字、语言等描述霉的样子；@#@@#@●能够设计对比实验，研究霉产生的条件。
@#@@#@知识与技能@#@●知道霉是一种微生物，了解其形状、颜色，及其作用和危害；@#@@#@知道霉产生的条件，了解防止物品发霉的方法。
@#@@#@会用显微镜观察物体的霉。
@#@@#@情感、态度与价值观@#@●激发学生乐于探究、发现奥秘的欲望；@#@@#@●在科学实验中能克服困难，善始善终。
@#@@#@教学重难点@#@重点：
@#@凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。
@#@@#@难点：
@#@凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。
@#@@#@教学准备：
@#@@#@发霉的馒头、放大镜、显微镜、抹布、切片、图片等@#@课时安排@#@2阶段@#@教学过程@#@第一阶段@#@教学内容@#@效果分析@#@一、通过图片导入新课@#@1．多媒体出示霉的图片，提问：
@#@你看到了什么？
@#@你知道这是什么吗？
@#@@#@2．交流：
@#@你带来了什么发霉的物品？
@#@@#@3．讨论：
@#@关于霉，你最想了解些什么？
@#@@#@二、学生观察霉的样子@#@1．讲述：
@#@请大家仔细观察带来的发霉的物品，看一看，物品的霉是什么颜色？
@#@什么形状？
@#@并在活动记录上画出或用文字描述出在显微镜下看到的霉。
@#@我们可以借助一些工具，如：
@#@放大镜、显微镜，有一点务必请大家注意：
@#@观察完毕，记住把发霉的物体倒进垃圾袋里，并洗净载玻片和双手。
@#@@#@2．学生观察记录，教师巡视。
@#@@#@3．学生汇报，教师小结：
@#@霉是一种生物，它非常小，用眼睛很难直接看清，必须借助显微镜，所以叫它微生物。
@#@霉的种类很多，颜色各异，有青绿色、黄色、黑色、白色等，形状有绒毛状、蛛网状、絮状等。
@#@@#@三、指导学生阅读资料@#@1．谈话：
@#@霉与人类关系非常密切，对此，你了解些什么呢？
@#@@#@2．学生交流对霉的已有认识。
@#@@#@3．学生阅读教材第9页的资料——《霉的功与过》。
@#@@#@4．让学生交流课前搜集的有关霉的其他资料，让学生明白霉与人类关系非常密切，对人类有贡献也有危害。
@#@@#@四、探究霉的生长条件@#@1．大胆进行假设。
@#@@#@
（1）提问：
@#@你们知道在哪些条件下馒头容易发霉？
@#@请大家根据生活经验大胆猜想，再请各个小组把这些条件写下来。
@#@@#@
（2）各小组汇报猜想结果。
@#@@#@2．设计实验方案。
@#@@#@
（1）讲述：
@#@同学们的推想是否正确，我们需要通过实验来验证。
@#@下面先请各小组设计几个对比实验。
@#@@#@
（2）学生设计对比实验，要求把设计意图写下来。
@#@@#@（3）小组派代表利用实物投影仪汇报交流。
@#@@#@（4）小结：
@#@在我们假设的条件中，选择一个进行研究，在改变这个条件的同时，其他条件不能改变。
@#@初步设计如下实验表格：
@#@@#@假设的条件@#@实验方法@#@实验结果@#@改变的条件@#@不变的条件@#@3．小组相互交流，引导学生从多角度进行实验，避免实验雷同。
@#@@#@4．学生按照设计方案课外进行对比实验。
@#@@#@第二阶段@#@教学内容@#@效果分析@#@一、汇报探究霉的生长条件的结果@#@1．各小组简要汇报实验过程及结果。
@#@@#@2．分析实验结果，发现规律：
@#@食物或其他物品在温暖和潮湿的条件下最容易发霉。
@#@@#@二、了解防止食物和物品发霉的一些方法@#@1．提问：
@#@你们还见过哪些食物或物品会发霉？
@#@@#@2．启发谈话：
@#@发霉给我们人类带来许多不便，我们可以怎样防止食物或物品发霉呢？
@#@@#@3．看教材第10页上的四幅图，具体说说为什么要这么做？
@#@@#@六、拓展延伸@#@1．课外实验：
@#@学生继续研究霉产生的其他条件。
@#@@#@2．进一步探究防止食物或物品发霉的方法。
@#@@#@板书设计：
@#@@#@3、馒头发霉了@#@霉的生长条件：
@#@温度@#@阳光@#@湿度@#@……@#@教学反思：
@#@@#@本节课我注重从学生生活的实际出发，引导学生观察了馒头发霉的现象，从而激发学生探究微生物学的兴趣，分为课前布置任务---观察霉菌----拓展生活-----实际应用几个板块，环节紧凑。
@#@学生结合自己的生活经验，探究了馒头等食物发霉的起因，猜测造成这种现象的原因，以及追溯结果，在这个过程当中寻找到了探究和发现的乐趣。
@#@课堂效果显著，扎实实效。
@#@但是在最后的小结中略显仓促，没有给学生正确的结论。
@#@以后会加大对科学探究的严谨性。
@#@@#@4．搭建生命体的“积木”@#@教学目标@#@过程与方法@#@●会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；@#@@#@●能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；@#@@#@●能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；@#@@#@●能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。
@#@@#@知识与技能@#@●理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；@#@@#@●知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；@#@@#@●知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。
@#@@#@情感、态度与价值观@#@●意识到科学技术是不断发展的；@#@@#@●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；@#@@#@●在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；@#@@#@●意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。
@#@@#@教学重难点@#@重点：
@#@认识细胞是构成生命体的“积木”。
@#@@#@难点：
@#@白细胞消灭病菌的过程。
@#@@#@教学准备：
@#@@#@显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等@#@课时安排@#@1课时@#@教学过程@#@教学内容@#@效果分析@#@一、调动学生已有经验，导入新课@#@1．谈话：
@#@在小时候，我们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？
@#@@#@2．学生自由交流。
@#@@#@3．提问：
@#@如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子，那么搭建生命体的“积木”又是什么？
@#@@#@4．学生思考、推测。
@#@@#@二、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮@#@1．教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。
@#@@#@2．学生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。
@#@@#@3．汇报：
@#@你们发现了什么?
@#@是否看到了一个神秘的生命世界？
@#@@#@4．学生汇报、交流。
@#@@#@5．教师提问：
@#@在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同?
@#@@#@6．学生汇报。
@#@@#@7．教师小结：
@#@你们做的真好，个个都像小科学家一样，知道了洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。
@#@人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。
@#@两种细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。
@#@@#@三、指导学生认识细胞的有关知识@#@1．教师提问：
@#@同学们，今天我们发现和认识了生命体的微观结构——细胞，关于细胞知识，你们知道些什么?
@#@说说吧!
@#@@#@2．学生交流。
@#@@#@3．教师谈话：
@#@关于细胞的发现，还有一段故事呢!
@#@@#@（学生观看多媒体课件或者阅读教材12页的资料——胡克发现了细胞）@#@4．提问：
@#@细胞是谁发现的？
@#@细胞与生命体有什么关系？
@#@@#@5．学生回答。
@#@@#@6．教师小结：
@#@生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。
@#@生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；@#@生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。
@#@@#@7．学生认识不同形状、大小和功能的细胞。
@#@（如红血球细胞、白细胞、神经细胞等）@#@四、拓展活动：
@#@模拟白细胞杀死入侵的病菌@#@1．讲解：
@#@当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌。
@#@同时，伤口周围出现红肿现象，这就是我们平时所说的“发炎”，当病菌被消灭以后，炎症也就消失。
@#@因此，白细胞对人体起着防御和保护作用。
@#@@#@2．分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。
@#@@#@（选定几个学生扮演“病菌”，三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”，然后“捕捉”病菌，把它包围起来）@#@3．各组学生代表上讲台表演给全班同学看，从而使学生进一步体会到不同细胞有不同功能。
@#@@#@板书设计：
@#@@#@4．搭建生命体的“积木”@#@细胞：
@#@大小@#@形状@#@功能@#@教学反思：
@#@@#@《科学》学科是一门自然科学，许多知识的传授必须以学生的感性认识为基础。
@#@将信息技术与科学学科整合，教师可利用因特网等渠道收集大量的课程资源，以便根据教学需要及时地为学生提供生动形象的感性材料，化抽象为形象，化复杂为简单，进而强化教学效果。
@#@同时，学生也可以运用信息技术查阅资料，在探究活动中学会自主学习、交流合作。
@#@@#@新课程倡导，“允许学生有差异地发展,尊重学生,鼓励学生；@#@以学生为中心，让学生学有兴趣；@#@变教授为导学，让学生学会学习；@#@老师、学生、教材平等地对话、交流、探究、发展。
@#@”本节课，本着这一原则，我有效地将信息技术与科学学科整合在一起，利用多媒体课件为学生提供一个自主探究学习、合作交流的平台，让每一个学生充分利用信息技术的手段，广泛的查阅、收集、整理资料，让他们带着乐趣自主地学习，进而学习、交流、操作、应用等能力均得以提升。
@#@@#@第二单元我们的地球@#@1．地球的形状@#@教学目标@#@过程与方法：
@#@@#@能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题@#@能够通过计算对地球的大小做出解释@#@知识与技能：
@#@@#@知道地球的形状和大小@#@知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程@#@情感、态度与价值观：
@#@@#@体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性@#@认识到科学是不断发展的@#@教学重难点：
@#@@#@重点：
@#@知道人类认识地球形状的曲折过程；@#@知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。
@#@@#@难点：
@#@知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。
@#@@#@教学准备：
@#@@#@地球仪、小船、相关图片、笔、纸、多媒体资源@#@课时安排@#@2课时@#@教学过程@#@教学内容@#@效果分析@#@导入@#@1．出示地球课件，同学们这是什么？
@#@（地球）@#@2．谈话：
@#@这就是我们人类居住和生活地方，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢？
@#@我们今天就来学习这些知识。
@#@@#@板书课题：
@#@地球的形状。
@#@@#@2．让学生展示自己课前搜集的资料。
@#@@#@3．出示宇航员拍摄的地球照片或其他反映地球实景的照片，让学生说说看到了什么。
@#@@#@4．小组讨论：
@#@关于地球，你已经知道些什么，还想知道些什么？
@#@@#@（注意提醒组长做好分类记录）@#@5．小组汇报。
@#@@#@带领学生经历人类认识地球形状的过程@#@1．谈话：
@#@同学们对于地球的认识基本来自于书和电视，现在科学技术发达了，人们对地球有了正确的认识，古代人又是怎样认识地球的呢？
@#@@#@出示图片，一种是古代印度人对地球的认识，一种是古代中国人对地球的认识。
@#@@#@学生讨论交流，教师适当补充。
@#@@#@2、在高科技的今天，人类已经飞出地球通过卫星照片证实了地球是个球体，那么想象一下，如果我们没有飞进太空，怎样证明地球是个球体呢？
@#@@#@学生在已有知识的基础上对所提问题进行假设。
@#@@#@3、还有哪些现象能够说明地球是个球体？
@#@@#@学生交流。
@#@@#@4、看课本，了解人类认识地球形状的过程。
@#@@#@介绍古代人认识地球形状的过程。
@#@@#@既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是圆形的，人们为什么不相信呢？
@#@@#@学生讨论交流。
@#@@#@谈话：
@#@后来，人们站在海岸边看远处的航船，发现进港的船只总是先看见桅杆，在逐渐看见船身；@#@出港的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在地平线下，据此，人们猜测------@#@观察进港的帆船，论证地球的形状。
@#@@#@提示：
@#@@#@观察者眼睛要平视，“开船者”要控制船的速度，不要太快。
@#@@#@6、介绍麦哲伦环球航行。
@#@@#@7、提问：
@#@通过对地球形状的认识，你有何收获？
@#@@#@认识地球的大小@#@介绍利用科学技术观察到的地球。
@#@@#@苏联的人造卫星、宇宙飞船@#@神州五号宇宙飞船@#@2、谈话：
@#@根据收集到的资料，谁来说说地球有多大？
@#@@#@3、学生介绍有关地球赤道周长、半径、表面积";i:
4;s:
19927:
"19打针不适叫医生@#@一、教学目标@#@
（一）情感态度培养@#@面对疾病能保持良好的心态，警惕重视疾病，但不惧怕。
@#@打针时，不紧张，配合医护人员治疗。
@#@@#@
（二）行为技能训练：
@#@了解打针时要注意的事项。
@#@@#@（三）知识经验积累@#@1、知道生病打针时可能出现不舒服的情况。
@#@@#@2、知道打针出现不适时及时叫医生。
@#@@#@二、教学重点：
@#@让学生了解打针时要注意的事项。
@#@@#@三、教学过程@#@
（一）谈话导入教学@#@
（二）故事新授内容@#@1、读读平安童话。
@#@@#@2、学生通过看图，理解童话的意思。
@#@@#@3、如果在打针的时候，身体出现不舒服的情况，你们知道该怎么做吗？
@#@@#@4、学生组内讨论后交流，引入下一环节学习。
@#@@#@（三）童谣总结记忆@#@1、平安童谣提醒我们，打针时，要注意，到底要注意什么呢？
@#@读一读平安童谣就知道了。
@#@@#@2、让学生用各种自己喜欢的方式诵读童谣，同时，理解记忆童谣。
@#@并知道在打针出现不适时，要及时叫医生。
@#@@#@四、演练设计；@#@@#@
（一）情景演练@#@
（二）交流讨论@#@1、学生完成“选一选”和“说一说”。
@#@@#@2、思考交流：
@#@打针时，出现哪些不适的情况要及时呼叫医生？
@#@你想对那两位同学说什么？
@#@@#@（三）拓展延伸@#@1、了解《输液反应》一文。
@#@@#@2、老师总结本课。
@#@@#@20学看天气预报@#@
（一）情感态度培养@#@1、对天气的变化比较关注，愿意看天气预报了解天气。
@#@@#@2、生活中，针对天气的变化有安全自护意识。
@#@@#@
（二）行为技能训练@#@1、会根据天气变化合理安排自己的生活，避免受到恶劣天气的伤害。
@#@@#@2、能通过多种途径看天气，学会照顾自己。
@#@@#@（三）知识经验积累@#@1、知道天气变化与人们日常生活的关系。
@#@@#@2、了解一些简单的气象知识。
@#@@#@3、识别预报天气的常用图标，学会看天气预报。
@#@@#@二、教学重点@#@懂得在生活中要学会看天气预报，了解天气的变化。
@#@能够根据天气合理安排自己的生活，避免一些不必要的麻烦。
@#@@#@三、教学过程@#@
（一）谈话导入@#@
（二）故事明理@#@阅读故事，交流。
@#@@#@（三）巩固知识@#@读平安童谣@#@（四）拓展生活@#@生活中除了看天气预报，其实还有很多方式来了解天气的变化。
@#@视频：
@#@童话故事《下雨的时候》@#@四、演练设计@#@
（一）竞赛——看谁认识得多@#@
（二）情境表演：
@#@小小气象员@#@
（1）要求学生提前在家收集天气信息，现在小组内交流做准备@#@
（2）演一演：
@#@给大家播报一下今天的天气。
@#@@#@21暴雨来时会躲避@#@一、教学目标@#@
（一）情感态度培养@#@树立正确应对极端天气意识，学习在极端天气条件下保护自己。
@#@@#@
（二）行为技能训练@#@知道如何应对暴雨天气，能在户外暴雨天气时，找到安全的躲避场所。
@#@@#@（三）知识经验积累@#@1、知道暴雨天气有危险。
@#@@#@2、知道暴雨天气里身边有哪些地方可以安全避雨。
@#@@#@二、教学重点@#@知道在户外，如果遇到暴雨天气身边那些地方可以安全避雨。
@#@@#@三、教学过程@#@
（一）情景导入教学@#@1、播放电闪雷鸣，暴雨倾盆的视频：
@#@这是什么天气？
@#@和大家说说你经历过的暴雨的天气！
@#@@#@（学生介绍自己经历过得暴雨天气，老师关注避雨的相关内容）@#@2、你们从哪些地方可以看出来要下暴雨了？
@#@@#@（生活常识的教育，及早发现要下暴雨了，有利于学生安全避雨）@#@
（二）故事新授内容@#@1、同座两人一起合作读通故事@#@2、故事里讲了三个小伙伴是怎么样避雨的？
@#@@#@3、你在生活中遇到过暴雨天气吗？
@#@你是怎么避雨的？
@#@（鼓励学生说出与自己生活实际相联系的避雨具体情境和细节，教师并对其进行引导和肯定）@#@（三）导航明确要点@#@1、学生自我导航@#@2、书本平安导航@#@（四）童谣总结记忆@#@四、演练@#@22雨水暴涨不趟水@#@一、教学目标@#@
（一）情感态度培养@#@培养学生暴雨过后不趟水的自护意识。
@#@@#@
（二）行为技能训练@#@知道暴雨过后，要绕过积水通行，不要贪近路或者为了好玩而趟水。
@#@@#@（三）知识经验积累@#@1、知道雨后积水中暗藏很多危险。
@#@@#@2、知道要绕过积水，不能趟水。
@#@@#@二、教学重点@#@让学生养成积水不趟水的行为习惯，知道暴雨过后积水了就绕道而行。
@#@@#@三、教学过程@#@
（一）情景导入教学@#@
（二）故事新授内容@#@（三）导航明确要点@#@1、学生自我导航 @#@2、书本平安导航@#@（四）童谣总结记忆@#@1、黑熊警官又为我们带来了平安童谣，听听他在说什么！
@#@点学生读童谣。
@#@@#@2、鼓励学生编动作读童谣。
@#@@#@3、一起边做动作边背童谣。
@#@@#@七、演练设计@#@
（一）情景表演操练@#@
（二）两人小组讨论操练@#@（三）情景选择操练@#@鼓励学生：
@#@我们知道了正确安全的做法，也要把这种做法告诉身边的小朋友。
@#@@#@23保护身体的“小秘密”@#@一、教学目标@#@
（一）情感态度培养@#@初步建立“性”意识，知道每个人身体上都有不能随便让他人看，或者触摸的地方，知道要保护自己身体这些部位。
@#@@#@
（二）行为技能训练@#@学习用衣物遮盖身体敏感部位（背心和裤衩），避免让他人触摸身体敏感部位。
@#@@#@（三）知识经验积累@#@1、知道自己身体哪些部位不能让他人触摸。
@#@@#@2、知道如果有人触摸背心裤衩覆盖的地方，要躲避并求助。
@#@@#@二、教学重点@#@让学生明白每个人（不管男生还是女生）的身体都有属于自己的“小秘密”，我们要保护好自己身体的“小秘密”，不能让别人看、触摸。
@#@@#@三、教学过程@#@
（一）歌曲导入教学@#@1、播放儿童剧《小龙人》的主题曲《小龙人之歌》@#@2、小龙人头上有犄角，身上有尾巴，这是小龙人的小秘密，那@#@我们身上也有小秘密吗？
@#@@#@3、什么是小秘密呀？
@#@@#@（老师引导总结：
@#@小秘密就是自己知道，不能随便让别人知道）@#@
（二）故事新授内容@#@1、同座两人一起合作读通故事。
@#@@#@2、我们身体的小秘密究竟藏在哪里呢？
@#@@#@3、用老师提供的纸质背心裤衩演示小秘密在哪里@#@（三）导航明确要点@#@1、学生自我导航@#@2、书本平安导航。
@#@@#@（四）童谣总结记忆@#@24当心陌生人敲门@#@一、教学目标@#@
（一）情感态度培养@#@1、一个人在家要警惕陌生人敲门。
@#@@#@2、有安全自护意识。
@#@@#@
（二）行为技能训练@#@1、掌握应对陌生人敲门时的正确方法。
@#@@#@2、教会学生独自在家保护自己安全的技能。
@#@@#@3、形成不给陌生人开门的行为准则。
@#@@#@（三）知识经验积累@#@1、知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段，明白不能随意地给陌生@#@人开门。
@#@@#@2、懂得随意给陌生人开门存在一定的危险性。
@#@@#@二、教学重点@#@知道独自在家，随意给陌生人开门存在一定的危险性。
@#@懂得陌生人敲门，一定不要开门，学会保护自己。
@#@@#@三、教学过程@#@
（一）谈话导入@#@
（二）故事明理@#@（三）指导生活@#@
（1）同学们当你一个人在家的时候，有没有过陌生人来敲你家的门？
@#@你们是如何应对的?
@#@@#@学生交流自己的好办法：
@#@@#@①先看看是谁，不认识不要开门@#@②查验身份，如电话号码、身份证号等@#@③如果仍然怀疑访客身份就不要开门，应该及时报警@#@小结：
@#@陌生人敲门可不是一件小事,现在的骗子,坏人很多。
@#@当这些坏人发现小孩子一个人在家时，就会像大灰狼一样装成各种各样的来骗孩子们，刚才同学们看到了，大灰狼装成了送水的师傅、淘气猴爸爸的朋友。
@#@@#@（四）巩固知识@#@游戏——读童谣@#@25小心插座“咬”了手@#@一、教学目标@#@
（一）情感态度培养@#@初步树立安全用电的意识，知道电对我们生活作用很大，但电也暗藏很多危险。
@#@@#@
（二）行为技能训练@#@知道如何安全插取电插头。
@#@@#@（三）知识经验积累@#@1、知道不能玩电源开关，用手触摸开关插孔很危险。
@#@@#@2、知道湿手触摸电器容易触电。
@#@@#@二、教学重点和教学难点@#@本课的重点是让学生明白不能因为好奇而玩电插头，知道如何安全地插取电插头。
@#@@#@本课的难点是让学生明白水和金属都会导电，所以不能用湿手，湿抹布和铁丝等金属去触碰电插头。
@#@@#@三、教学过程@#@
（一）游戏导入教学@#@1、猜一猜游戏@#@
（二）故事新授内容（导行）@#@播放PPT边讲述《洞洞里面有什么？
@#@》故事。
@#@观看视频。
@#@@#@（三）生活拓展导航，明确要点@#@（四）童谣总结记忆@#@（五）我是小小安全员@#@1、师：
@#@我们都是小小安全员，你们能当合格安全员，提醒身边的朋友吗？
@#@看看这个小朋友，他做得对吗？
@#@@#@2、生：
@#@判断，说理由。
@#@@#@3、师：
@#@真棒！
@#@看来大家不仅自己知道如何安全使用电插头，也能帮助身边的朋友。
@#@真可以算是优秀的安全员了！
@#@@#@（六）总结反馈@#@26游泳之前做准备@#@一、教学目标@#@
（一）情感态度培养@#@1、培养学生游泳一定要做好相关准备活动的意识。
@#@@#@
（二）行为技能训练@#@1、养成游泳要带好带齐防护装备的习惯。
@#@@#@2、养成游泳前做好准备活动的习惯。
@#@@#@（三）知识经验积累@#@1、知道要跟教练学游泳。
@#@@#@2、知道要按照教练的要求来学习游泳。
@#@@#@3、知道为了大家的卫生健康，下水游泳前要自觉做好消毒。
@#@@#@二、教学重点@#@让学生养成游泳要带齐防护装备和做好准备活动的习惯。
@#@@#@三、教学过程@#@
（一）视频导入教学@#@1、播放儿童在教练带领下游泳的视频@#@2、你学过游泳吗？
@#@请学过的同学介绍一下@#@3、总结：
@#@游泳时一项对我们身体非常有益的运动，还是一项必备的安全自护技能。
@#@@#@
（二）故事新授内容@#@（三）导航明确要点@#@1、学生自我导航@#@2、书本平安导航@#@（四）童谣总结记忆@#@四、演练设计@#@
（一）情景表演操练@#@
（二）思考辨析操练@#@（三）问题讨论操练@#@1、四人小组一起读懂题意。
@#@@#@2、点小组阐述观点。
@#@@#@3、组织学生进行点评并总结。
@#@@#@27水边玩耍有危险@#@一、教学目标@#@
（一）情感态度培养@#@初步建立水火无情，不能私自到水边玩耍的意识。
@#@@#@
（二）行为技能训练@#@能够自觉地不在水边玩耍，特别是无人工设施保护的水域。
@#@@#@（三）知识经验积累@#@1、知道不能到水边玩耍。
@#@@#@2、靠近水域时，需要大人陪同。
@#@@#@二、教学重点@#@通过教学能够让学生明白如果私自到水边去玩耍，很容易出危险。
@#@@#@三、教学过程@#@
（一）谈话引入教学@#@1、在我们身边有江河、湖泊、溪流、池塘吗？
@#@你们会到水边玩耍吗？
@#@@#@2、总结：
@#@如果没有大人陪同，去水边玩耍时很危险的。
@#@@#@
（二）故事新授内容@#@（三）导航明确要点@#@1、学生自我导航@#@2、书本平安导航@#@（四）童谣总结记忆@#@七、演练设计@#@
（一）情景表演操练@#@1、读通题意。
@#@@#@2、同桌两人进行情景表演。
@#@@#@
（二）思考辨析操练@#@1、四人小组一起读懂题意。
@#@@#@2、点小组阐述观点。
@#@@#@3、组织学生进行点评并总结。
@#@@#@4、补充在无大人陪伴相约去水边玩耍遇险的事件。
@#@@#@28小虫子飞进耳朵里@#@一、教学目标@#@
（一）情感态度培养@#@1、形成一定的自我保护意识。
@#@@#@2、爱惜自己的耳朵,要保护耳朵。
@#@@#@
（二）行为技能训练@#@1、掌握应对小虫飞到耳朵里时的正确方法。
@#@@#@2、学会一些简单的自我救护方法。
@#@@#@（三）知识经验积累@#@1、知道小虫飞进耳朵里不用手挖，马上找大人帮助。
@#@@#@2、会选择合适的方法，把耳朵里的小虫除掉。
@#@@#@3、明白耳朵的作用,懂得保护耳朵的重要性。
@#@@#@二、教学重点@#@认识小虫飞进耳朵后，千万不要随意用手或物品挖耳朵，这样做是很危险的。
@#@掌握小虫飞进耳朵后自我救护的几种方法。
@#@@#@三、教学过程@#@
（一）游戏导入@#@我们来玩一个游戏，“请你猜猜我是谁？
@#@”看看你的耳朵灵不灵！
@#@@#@小结:
@#@耳朵的本领可真大,可以让我们听见美妙的声音，和好朋友聊天。
@#@人的耳朵很重要，我们应该怎样保护自己的耳朵呢？
@#@@#@与同位交流，鼓励学生根据自己生活的经验大胆地和别人交流。
@#@@#@
（二）故事明理@#@（三）拓展生活@#@1、出示：
@#@人耳结构图@#@教师简单介绍人耳的结构。
@#@（或者看相关视频）@#@2、小虫们一旦飞到我们的耳朵里，应该怎么办呢？
@#@@#@3、我们应该怎样保护自己的耳朵呢？
@#@@#@（四）巩固知识：
@#@游戏——读平安童谣@#@①老师指导学生通读平安童谣。
@#@（可采用分组读、拍手读等形式）@#@②鼓励学生编动作读童谣。
@#@@#@③一起边做动作边背童谣。
@#@@#@29蚊虫叮咬后不乱抓@#@一、教学目标@#@
（一）情感态度培养@#@1、有自我保护意识。
@#@@#@2、爱干净，提高环境保护意识。
@#@@#@
（二）行为技能训练@#@1、掌握一些蚊虫叮咬后的处理方法，会涂抹合适的药品。
@#@@#@2、学会保持自己周围生活环境的干净整洁。
@#@@#@（三）知识经验积累@#@1、懂得蚊虫叮咬后不能乱抓，会导致皮肤感染。
@#@@#@2、知道如何避免蚊虫叮咬的方法。
@#@@#@3、认识一些防蚊虫、治叮咬的药品，会正确使用。
@#@@#@二、教学重点@#@知道蚊虫叮咬之后，随便乱抓，皮肤会红肿容易造成细菌感染。
@#@懂得一些蚊虫叮咬后的处理方法。
@#@@#@三、教学过程@#@
（一）情境导入@#@
（二）故事明理@#@（三）拓展生活@#@1、在生活中，我们不可避免的会被蚊虫叮咬，怎么办呢？
@#@（调动学生已有的生活经验，鼓励学生大胆充分发表自己的意见。
@#@）@#@2、夏季蚊虫多，好多人不小心就被蚊虫叮咬，下面教大家一些防蚊小窍门、日常驱蚊的方法。
@#@@#@（四）巩固知识@#@游戏——读平安童谣@#@①老师指导学生通读平安童谣。
@#@（可采用分组读、拍手读等形式）②鼓励学生编动作读童谣。
@#@@#@③一起边做动作边背童谣。
@#@@#@30要给宠物打疫苗@#@一、教学目标@#@
（一）情感态度培养@#@1、爱自己饲养的宠物,愿意关心它们的健康。
@#@@#@2、与小动物接触时有安全自护意识。
@#@@#@
（二）行为技能训练@#@1、提醒家长定期给宠物猫狗接种疫苗。
@#@@#@2、帮助家长勤打扫，勤洗澡，防止传染疾病。
@#@@#@（三）知识经验积累@#@1、知道疫苗是猫狗健康安全的基本保障。
@#@@#@2、懂得饲养宠物猫狗要讲究卫生。
@#@@#@3、明白给宠物猫狗接种疫苗是预防狂犬病的重要手段。
@#@@#@二、教学重点@#@认识饲养小宠物，要定期给它打疫苗，预防疾病的传染，否则会给人和宠物都带来危险。
@#@掌握如何安全饲养宠物的方法，做到安全生活。
@#@@#@三、教学过程@#@
（一）谈话导入@#@
（二）故事明理@#@（三）生活导航@#@1、阅读@#@我们在饲养小动物的时候都要做些什么事情呢？
@#@（调动学生已有的生活经验，鼓励学生大胆充分发表自己的意见。
@#@）@#@一起看看森林小伙伴们是怎么说的吧。
@#@（指导学生阅读导航）讨论：
@#@你们知道什么是狂犬病吗？
@#@人如果感染了狂犬病有什么后果？
@#@@#@2、扩充@#@小猫、小狗等宠物非常可爱。
@#@可是，现在许多宠物饲养者只知道喂养宠物，不知道如何给宠物清洁卫生，如何预防疾病感染@#@（四）巩固知识@#@游戏——读平安童谣@#@31别让消毒液伤了手@#@一、教学目标@#@
（一）情感态度培养@#@感受不正确使用消毒液会影响健康，树立正确、科学地使用消毒用品的意识。
@#@@#@
（二）行为技能训练@#@按照消毒液说明书的要求正确、科学地使用消毒液。
@#@@#@（三）知识经验积累@#@1、知道安全、正确地使用消毒液的方法。
@#@@#@2、学会严格按照说明书的要求选择、使用消毒液。
@#@@#@二、教学重点@#@教会学生严格按照说明书的要求选择、使用消毒液。
@#@@#@三、教学过程@#@
（一）谈话引入教学@#@1、老师出示一瓶“84消毒液”，与学生交流。
@#@@#@2、消毒液可以杀灭细菌和病毒，如果不正确使用，也会影响身体健康哟！
@#@@#@
（二）故事新授内容@#@学生看图读故事，思考：
@#@萌小兔的手为什么又红又疼？
@#@@#@教师：
@#@使用消毒液前，要先看清说明书的要求，严格按照要求使用。
@#@@#@（三）导航指引方法@#@1、平安导航中的长颈鹿老师正在给学生细致地讲解“安全消毒的小窍门”。
@#@同学们读一读，看看：
@#@你了解了哪些正确消毒的方法呢？
@#@@#@2、学生自主交流。
@#@@#@（四）童谣强化记忆@#@七、演练设计@#@1、再次出示84消毒液。
@#@每种消毒液必须严格按照说明书使用。
@#@今天，我们按照说明书的要求学习如何稀释84消毒液。
@#@@#@2、教师介绍稀释84消毒液的三个步骤。
@#@@#@3、教师严格按照三个步骤进行演示。
@#@@#@4、学生分小组，练习稀释84消毒液。
@#@教师到各组巡视，轮流指导。
@#@@#@32小外伤的应急处理@#@一、教学目标@#@
（一）情感态度培养@#@感受到在生活中如果不注意安全，常常会造成一些小外伤，要注意安全，树立安全科学的防范意识。
@#@@#@
（二）行为技能训练@#@学习、掌握正确的小外伤应对与救护方法。
@#@@#@（三）知识经验积累@#@1、了解预防小意外伤害的办法。
@#@@#@2、发生小意外伤害时会采取及时、科学地救护方法。
@#@@#@二、教学重点@#@教会学生学习、掌握正确的小外伤应对与救护方法。
@#@@#@三、教学过程@#@
（一）谈话引入教学@#@1、同学们，你们曾经有过小外伤的经历吗？
@#@这些小外伤是怎么造成的呢？
@#@（学生在组内开展交流活动）@#@2、受小外伤时，要学会正确处理，防止伤口感染，影响身体健康。
@#@今天，我们来学习小外伤的应急处理。
@#@@#@
（二）故事新授内容@#@1、淘气猴在美工课上受伤了。
@#@它为什么会受伤？
@#@我们来读读平安童话吧。
@#@@#@2、上美工课时，还有哪些情况也容易导致受伤呢？
@#@@#@（三）导航指引方法@#@（四）童谣强化记忆@#@1、说唱童谣的时候到了，大家可以选择自己喜欢的方式唱读童谣。
@#@比一比，看一看，谁能将童谣牢牢记住哟！
@#@@#@2、下面，我们运用平安导航中长颈鹿医生的做法来练习如何处理小外伤吧。
@#@@#@3、学生分组练习，老师到各组轮流巡视、指导。
@#@@#@";i:
5;s:
9931:
"《义务教育美术课程标准（2011年版）》解读@#@六墩学校尹鹏飞@#@《义务教育美术课程标准（2011年版）》（以下简称新“课标”）修订涉及的内容主要有：
@#@课程性质、课程的基本理念、课程的总目标与分目标、四个学习领域的课程内容、教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议等方面。
@#@但总方针与主要内容没有大的变化，比较旧版实验稿，方向更明确，文本更精练，内容更具体，表述更理性。
@#@修订体现了美术教育专家学者在美术新课程实施若干年后，对课程标准的重新梳理，并在反思的基础上明确了发展方向。
@#@下面就修订内容作具体解读:
@#@@#@一、明确美术课程性质，突出学科特点@#@关于课程性质的表述，2011版新“课标”与“课标”实验稿相比，其中最大的变化是：
@#@“课标”实验稿将美术课程定义为具有“人文性质”，而2011年版新“课标”却开宗名义道：
@#@“美术课程是以对视觉形象的感知、理解和创造为特征。
@#@”于此，美术课程的“视觉性”因素愈发凸显，这也进一步强化学校美术教学的一个根本特点，即“直观形象性”。
@#@美术教育作为一门视觉艺术学科，“形象性”是美术的基本特征，其教学有赖于向学生呈现可供直观认识的视觉造型形象。
@#@给学生一种强烈的直观视觉感受，进而提升其内在的审美经验或激发其动手操作的学习欲望。
@#@此外，美术教学中“对视觉形象的感知、理解和创造”也符合儿童视觉思维占优势的学习特点，它是美术课程教学的基本立足点。
@#@@#@同时新“课标”中增加美术课程四个特性的表述：
@#@“凸显视觉性”、“具有实践性”、“追求人文性”、“强调愉悦性”。
@#@美术课程的“视觉性”特征作为首要特征，是首次在课标中明确提出。
@#@愉悦性的提法也是本次修订新增的内容。
@#@这些不仅凸显美术学科的价值，而且有效地包容了美术课程人文性和工具性两方面的特性。
@#@需要说明的是，美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。
@#@它不仅是历史的印记，记录了人类特殊的存在与生活方式，也诠释了人的情感、意志、道德等精神内涵。
@#@据此，美术教育不是单纯的技术教育，它需要孕育于丰富的人文背景之中，以使学生共享人类社会的文化资源并积极参与文化传承。
@#@有鉴于此，“人文性”依然是美术课程所要追求的重要特征。
@#@@#@新“课标”指出了美术课程所要具备的四大理念——面向全体学生，激发学生学习兴趣，关注文化与生活，以及注重创新精神。
@#@其中，“面向全体学生”乃是新版“课标”理念中最为突出和重点强调的一条。
@#@这是由基础教育的本质所决定的。
@#@它表明，学校美术教育是一种面向大众的国民文化教育，而非专业的技术教育。
@#@@#@二、搭建清晰的课程目标框架@#@新“课标”明确了美术课程的目标框架：
@#@总目标、分领域目标的框架结构。
@#@并旗帜鲜明地指出了美术课程所应具有的三个维度：
@#@“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”，并将其纳入课程总目标的基本陈述之中。
@#@这进一步明确了学校美术教育不局限于单纯地传授美术知识与技能，同时还要使学生学会学习，并学有所成、学有所趣，进而能够在潜移默化中形成正确的价值选择和情感态度取向。
@#@由此观之，“三个维度”的提出，涉及教学观念的深层次转型，是美术教师在教学实践中所需要把握的一个基本原则。
@#@@#@在课程总目标的叙述中，新“课标”在措辞上有一些细微的变化。
@#@@#@例一：
@#@“运用各种工具、媒材进行创作”不同于“课标”实验稿中“尝试各种工具、材料和制作过程”。
@#@这强调了对学生“创作意识”的培养，而非仅仅局限于普通的“制作”。
@#@@#@例二：
@#@强调多种“媒材”而非“材料”。
@#@此微观变化说明，教师在展开美术造型活动教学时，不仅要使学生熟悉不同的美术创作材料，还需要从“媒介”的角度进行教学思考（如图形表现、视频处理、多种材料的复合与转换等）。
@#@这更多是为了培养学生在造型活动中体验视觉传达与表现的过程，而不仅仅是局限于“描绘”与“塑造”的过程。
@#@@#@例三：
@#@“美化环境与生活”变为“改善环境与生活”，强调了设计的功能意识，而非单纯的审美装饰的需要。
@#@@#@例四：
@#@“了解美术对文化生活和社会发展的独特作用”是新增内容，指出学校美术教育需要强调“美术的功能和作用”，进而增添学生美术学习的动力因素。
@#@@#@新“课标”还分别对四大学习领域所应具有的分目标给出了详尽说明。
@#@@#@“造型·@#@表现”学习领域突出学生学习活动的方式与方法，淡化过于强调学科特色的倾向。
@#@变化主要有两点：
@#@第一，增加了对造型要素进行主动“观察”的要求，而不仅仅停留于“认识和理解”；@#@学生可以通过对自然物象的观察发掘其中的形式美感，如下雨的雨滴、叶脉的纹理、建筑物中优美的曲线等。
@#@第二，“敢于创新与表现”是2011年版“课标”新增的一个内容。
@#@这表明，学生的造型活动不只是一种基于材料的制作过程，学生还应需要努力追求“不同”，并能够借此来传达观念、情感和意义。
@#@@#@在“设计·@#@应用”学习领域中主要有以下几点变化：
@#@第一，“了解设计与工艺的知识、意义与价值”，强化了设计与工艺之间的差异；@#@第二，“逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力”，帮助学生从功能角度思考问题，旨在培养学生将所学内容应用于实际的能力，这是对“物以致用”设计思想的具体执行；@#@第三，“根据意图选择媒介”，强调了人在进行设计行为之前的构想、预见和选择过程；@#@第四，“体验设计和制作的过程”是“过程与方法”维度在“设计·@#@应用”学习领域的具体体现。
@#@@#@“欣赏·@#@评述”学习领域旨在形成学生的审美判断能力，在了解纵向的“中外美术发展概况”的同时，还要让学生了解美术与“生活、历史、文化”的关系，培养学生健康和多元的审美情趣。
@#@学生在达到此目标的过程中，一来可以获得对美术作品直观的感性理解，二来也可以锻炼自身的理性思考与判断能力。
@#@因此，2011年版“课标”在该学习领域的目标表述中明确提出了“初步掌握美术欣赏的基本方法”这一要求。
@#@此外，2011年版“课标”特别指出，“自然美”“美术作品”“美术现象”等都可以作为欣赏评述的对象，这是对传统的“以作品为中心”的美术欣赏教学的一次扩充和丰富。
@#@同时还在“综合·@#@探索”学习领域的分目标中特别提及了“综合”的具体内容和层次，并指出“学会以社会议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法”的具体教学方法。
@#@该学习领域中的“目标二”是从跨学科的角度来制定的，强调通过一些综合的具体途径（“认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系”）来引导学生进行探究性的美术活动，并能够“以各种形式发表学习成果”。
@#@这里的“各种形式”为学生的艺术表现媒介、方式方法提供了一个更为广阔的思考空间。
@#@@#@三、全面梳理了课程内容，明确评价要点@#@新“课标”在课程内容上，按照学生的年龄特点与学习内容相结合，建立层层递进的关系。
@#@以“造型·@#@表现”为例，第一学段强调“尝试”和“体验”；@#@第二学段强调“初步认识”、“激发想象”和“创作愿望”；@#@第三学段强调“运用”、“选择”和“发展构思和创作能力”；@#@第四学段强调“有意图的运用”、“探索不同的方法”和“发展具有个性的表现能力”等。
@#@@#@新“课标”对原先教学活动建议中一些具体的活动形式进行了更加概括描述，工具材料的选择范畴更广，表现方式的限定也更少。
@#@对评价要点中应知应会的知识技能提出了更明确的要求，并明确“活动建议”和“评价要点”的各自的描述的侧重点。
@#@在知识技能方面，文本中更明确指出“辨别12种以上的颜色。
@#@”“运用3种以上的方法，创作表达一定意图的立体作品。
@#@”“能说出至少6位重要美术家（中外各3位）及其代表作品。
@#@”等等具体的量化要点。
@#@@#@四、突出强调课程开设的基本要求与保障@#@美术课程的开展必须依托资源的配套，现阶段美术课受到重视程度或实际困难的影响，教学基本配置尚未得到有效地保障。
@#@在新“课标”“课程资源建议”方面，在以前对学校的资源配置建议的基础上，更在建议的首条就从学生使用的角度进行了更加明确要求：
@#@“在美术学习中，必备的美术学习工具和材料包括绘画工具、材料和泥工工具、材料。
@#@1～9年级的学生必备画笔、颜料和美术专用纸张。
@#@”这是从课堂的实际出发，进一步强调美术课程开设的基本条件。
@#@@#@";i:
6;s:
9801:
"课题:
@#@《嘀 @#@哩 @#@嘀 @#@哩》@#@课时:
@#@共两课时（第一课时）@#@教学对象:
@#@三年级@#@教学内容:
@#@学习歌曲《嘀哩嘀哩》@#@教学目标:
@#@@#@1.用欢快的语气演唱《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育同学们 @#@热爱大自然。
@#@@#@2.连贯流畅并且朗朗上口，“嘀哩哩”处要富有弹性。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲，表达对春天的热爱@#@教学难点:
@#@@#@引导学生以轻快而富有弹性的声音演唱歌曲@#@XXX @#@XX∣XX @#@ @#@XO∣XXX @#@XX @#@∣X @#@- @#@‖这一乐句。
@#@@#@嘀哩哩 @#@嘀哩 @#@ @#@ @#@嘀哩 @#@ @#@哩 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@嘀哩哩 @#@嘀哩 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@哩@#@教学方法:
@#@@#@1.情境设置法：
@#@设置春天的情境，调动学生的学习兴趣。
@#@@#@2.听唱法：
@#@在学习歌曲中用听唱法，符合学生的年龄特点，便于学生学会歌 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@曲。
@#@@#@教学准备:
@#@多媒体.琴@#@教材分析：
@#@@#@歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的到来。
@#@它以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。
@#@《嘀哩嘀哩》又是学生非常熟悉的一首歌曲，有的学生已经会唱，他们对音乐的理解与把握也有一定的能力。
@#@针对这首歌曲，最主要的就是运用孩子们感兴趣的方式帮助学生准确的演唱歌曲“嘀哩哩嘀哩 @#@嘀哩 @#@哩”有难度的乐句。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一.导入：
@#@@#@1我先出一道谜语考考你们:
@#@”三人同日出,百花其争艳---打一个字（春）3-5分钟@#@在过程中可以提示.也可最后自己回答@#@（出示课件）是的春的春天到了,那你们能不能告诉你们看到的春天多有什么呢?
@#@?
@#@@#@生1：
@#@树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。
@#@@#@生2：
@#@天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。
@#@@#@生3：
@#@冬眠的动物醒了，燕子飞回来了，青蛙嘎嘎叫。
@#@……@#@师:
@#@生机勃勃的春天，万物复苏，花红了，树绿了，太美了。
@#@你喜欢春天吗？
@#@@#@生:
@#@喜欢@#@师:
@#@那咱们用心去看，去感受，其实就在咱们每个小朋友的眼睛里，一起来听听看看吧！
@#@出示课件：
@#@[《嘀哩嘀哩》]@#@二.节奏练习（解决难点）@#@看到那么美丽的春天，你想不想用歌声来表达你的心情呢？
@#@（生：
@#@想）可是老师现在遇到了一个困难，不知你们能否帮助老师来解决。
@#@@#@出示：
@#@@#@XXX @#@XX∣XX @#@ @#@XO∣XXX @#@XX @#@∣X @#@- @#@‖@#@1） @#@让学生先自己试一试。
@#@（教师指出八分休止符）@#@2）指名打击。
@#@@#@3）教师示范。
@#@@#@4）全班齐打。
@#@@#@5）出示小黄鹂：
@#@模仿小黄鹂叫：
@#@嘀哩哩 @#@嘀哩嘀哩 @#@哩0嘀哩哩嘀哩哩@#@三.学习歌曲@#@下面，我们再来听一遍请同学告诉老师春天在哪里呢？
@#@（学生回答）@#@刚才我们在欣赏的时候，老师就发现一些同学忍不住唱了起来，下面我们就一起来随音乐唱歌.@#@[设计意图：
@#@在这里教师没有按照一句一句的教唱，因为大多数学生对这首歌曲较为熟悉，加之在欣赏MTV时很多学生已经忍不住唱了起来，在这种情况下，学生想唱歌想展示自己的的欲望非常强烈，教师强行压制这种欲望也就是压制了孩子们学习的积极性，所以在这里干脆让孩子们唱起来，一则顺应他们的心理，二则便于教师从孩子们的演唱中找出不足，便于教师下一步的教学。
@#@]@#@师:
@#@刚才唱时啊,发现还有些同学在唱嘀哩哩 @#@嘀哩嘀哩 @#@哩0嘀哩哩嘀哩哩时还不太会那有没有哪组同学愿意当一次小老师再唱一遍啊?
@#@?
@#@?
@#@@#@师:
@#@恩唱得很好@#@师：
@#@刚才唱了《嘀哩嘀哩》，我请同学告诉我你认为歌曲的情绪是怎样的？
@#@@#@ @#@ @#@ @#@什么样的声音来表现歌曲呢？
@#@（引导学生用活泼、明亮、有弹性的声音唱，就像小黄鹂的歌声一样。
@#@）@#@师:
@#@那就让我们用活泼的.明亮的声音来再唱一遍吧~!
@#@@#@结束语:
@#@@#@的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽@#@《顽皮的杜鹃》@#@学习歌曲《顽皮的杜鹃》并欣赏《森林深处的杜鹃》@#@课型：
@#@综合@#@教学目标@#@1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的@#@喜爱之情，并从学生的所感所悟中引导他们热爱环境和小动物。
@#@@#@2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的567，并能轻松地学唱曲谱和特殊记号。
@#@@#@3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。
@#@@#@教材分析@#@重点：
@#@通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，有感情的演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
@#@@#@难点：
@#@1、音乐要素在歌曲中的理解和表现。
@#@@#@教具：
@#@pci多媒体课件，Piano，学具打击乐器@#@教学过程@#@一、组织教，师生问好。
@#@@#@二、导入新课：
@#@猜杜鹃@#@师：
@#@今天,我们班来了一位神秘的动物朋友，歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。
@#@现在，就让我们来听一听下面几首根据他们而创作的世界名曲，里面还有同学们非常熟悉的乐曲呢。
@#@@#@播放：
@#@1亨德尔《杜鹃与夜莺》片段，继续听斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段，和《森林深处的杜鹃》片段。
@#@@#@三、听杜鹃：
@#@@#@通过聆听的对比，引出本科欣赏内容《森林深处的杜鹃》，感受它的音乐形象和主要乐器．@#@
（一）、欣赏《森林深处的杜鹃》@#@1、师：
@#@哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来？
@#@@#@生：
@#@《森林深处的杜鹃》@#@2、感受音乐形象：
@#@@#@师：
@#@杜鹃藏在哪里？
@#@你为什么这样认为？
@#@@#@生：
@#@藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方……@#@师：
@#@这是一只怎么样的杜鹃？
@#@你为什么这样认为？
@#@@#@生：
@#@孤独的，自由的，害怕的…@#@3、听辨演奏乐器，得出答案：
@#@@#@森林是由钢琴乐器演奏的@#@杜鹃的声音是单簧管乐器演奏的@#@
（二）、欣赏《顽皮的杜鹃》@#@1、师：
@#@这只杜鹃飞出了丛林。
@#@你们听它是怎么飞的？
@#@@#@师弹奏12345671。
@#@@#@学生感受出旋律的上行并跟着音乐飞一飞。
@#@@#@看老师的手势唱一唱音阶。
@#@@#@2、师：
@#@这回它又是怎么飞的，你能感受出来吗？
@#@师弹25671@#@学生感受出旋律的走向，并跟着音乐飞一飞。
@#@@#@认识低音的567并看老师的手势唱一唱。
@#@@#@3、这只杜鹃来到了我们身边，你听它的心情怎么样？
@#@（聆听《顽皮的杜鹃》伴奏）@#@生：
@#@很快乐，轻松……@#@师：
@#@和森林中的杜鹃相比怎么样？
@#@@#@让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。
@#@@#@4、师：
@#@你听到杜鹃的叫声了吗？
@#@它是怎么样叫的？
@#@叫了几声？
@#@@#@师生一起数一数。
@#@（一共6声，最后一声连着叫两次。
@#@）@#@（设计意图：
@#@1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。
@#@2、为下面的游戏做准备。
@#@）@#@5、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：
@#@“咕咕”。
@#@@#@6、要求：
@#@“咕咕”要唱出欢快之情。
@#@眉毛抬起来，眼带微笑。
@#@（发声练习）@#@（设计意图：
@#@1、学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。
@#@2、在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。
@#@）@#@四、唱杜鹃@#@
（一）师范唱《顽皮的杜鹃》。
@#@@#@问：
@#@杜鹃和我在干什么？
@#@这是一只怎么样的杜鹃？
@#@@#@这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的……杜鹃。
@#@@#@
（二）接唱旋律@#@1、注意旋律之间有没有联系。
@#@老师唱135句，学生唱246句。
@#@@#@2、男女生接唱。
@#@@#@3、两大组交换学习和互评@#@（三）带入歌词@#@1、师带入歌词唱，生当杜鹃填唱“咕咕”。
@#@@#@2、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。
@#@@#@（四）歌曲处理@#@1、处理歌曲的结尾@#@引导学生说出：
@#@应该渐慢，渐弱。
@#@并用歌声来表现。
@#@@#@2、处理歌声，并简单了解奥地利。
@#@@#@3、设计一个小的游戏活动，加深学生对歌曲的理解。
@#@@#@五、总结、互评@#@充分运用学生的所学进行互评、他评、自评@#@板书设计@#@@#@顽皮的杜鹃@#@
（1）56712345@#@
（2）顿音记号@#@（3）课本练习题@#@教后反思@#@使用本教案在课堂教学中的感觉：
@#@a、好的地方。
@#@b、碰到的问题。
@#@C、今后再教本节课的设想。
@#@@#@ @#@@#@";i:
7;s:
29205:
"@#@小学三年级下册科学教案@#@1.1我们周围的土壤@#@教学目标：
@#@@#@知识与技能：
@#@@#@1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体@#@2、能够建立土壤是个混合物的概念。
@#@@#@过程与方法：
@#@@#@1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
@#@@#@2、会描述、记录自己的观察结果。
@#@@#@3、能够和同伴交流自己的观察结果。
@#@@#@情感态度与价值观：
@#@@#@1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
@#@@#@2、愿意亲近土壤。
@#@@#@教学重难点：
@#@@#@1.发现土壤里的生命。
@#@@#@2.测量出小草根的总长度。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@教师准备：
@#@一块土地、给每个学生准备一只放大镜、每组一小桶水、报纸、抹布、玻璃棒。
@#@@#@学生准备：
@#@一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。
@#@@#@教学时数：
@#@一课时@#@教学过程：
@#@@#@一、导入新课@#@我们今天来研究有关土壤的知识。
@#@@#@二、自主学习@#@1、说说你对土壤的认识@#@
（1）你对土壤已经知道了些什么？
@#@@#@
（2）小组内交流、分组汇报。
@#@@#@（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
@#@@#@2、挖土壤（室外活动）@#@把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。
@#@@#@3、观察泥土里有什么@#@
（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。
@#@哪些是你已经知道的？
@#@你最惊奇的发现是什么？
@#@@#@
（2）小组内交流、分组汇报。
@#@@#@（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
@#@@#@4、你还想知道有关土壤的什么知识@#@
（1）你还想知道些什么？
@#@@#@
（2）小组内交流@#@（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
@#@@#@三、课后研究@#@1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。
@#@@#@2、做实验册@#@板书设计：
@#@@#@1.1我们周围的土壤@#@ 小草@#@土壤@#@小动物@#@1.2了解土壤@#@教学目标：
@#@@#@知识与技能：
@#@@#@1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。
@#@@#@2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。
@#@@#@3、知道不同种类的土壤透水性能不同。
@#@@#@4、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。
@#@@#@5、能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。
@#@@#@过程与方法：
@#@@#@1、能运用自己的感官观察土壤。
@#@@#@2、能够了解土壤的成分。
@#@@#@3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。
@#@@#@4、能通过实验比较三种土壤的渗水性。
@#@@#@情感、态度与价值观：
@#@@#@1、形成探究意识，意识到自己感官的作用。
@#@@#@2、具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。
@#@@#@教学重点：
@#@了解土壤的成分。
@#@@#@教学难点：
@#@区分当地土壤的种类。
@#@@#@教学准备：
@#@@#@土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾。
@#@@#@教学时数：
@#@一课时@#@教学过程：
@#@@#@
（一）导入新课@#@1、讲述：
@#@前面我们学习了周围的土壤，那么土壤里有什么呢？
@#@@#@2、生回答。
@#@@#@3、师讲：
@#@今天我们就来探究土壤。
@#@@#@
（二）新授@#@1、观察土壤@#@
（1）学生户外活动、教师指导学生仔细观察：
@#@土壤是什么颜色的？
@#@有几种土壤？
@#@@#@
（2）分组实验：
@#@拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土样。
@#@@#@2、自主研究@#@
（1）摸：
@#@感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程度等。
@#@@#@看：
@#@观察土壤颗粒的大小，土壤的颜色深浅等。
@#@@#@捻：
@#@感觉土壤颗粒的硬度，土壤的粗糙程度等。
@#@@#@握和搓：
@#@通过水的作用，感觉土壤的黏性等。
@#@@#@
（2）把土块放入水中，有什么变化，搅动后静置一段时间，水里有什么？
@#@@#@（记录在记录本上）@#@3、学生分小组回答，所研究的情况。
@#@@#@4、小结：
@#@@#@人们将土壤分为三种：
@#@沙粒含量特别多的是沙土，黏粒含量特别多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。
@#@@#@5、探究透水性能：
@#@@#@
（1）观察：
@#@每一种土壤的颜色，听：
@#@摇动一下杯子，每一种土壤的声音听上去像什么？
@#@触摸：
@#@土壤摸 上去感觉像什么？
@#@哪一种的感觉最硬或最光滑？
@#@握一握：
@#@哪种可握成团，哪种不能？
@#@闻：
@#@每一种土壤闻上去像什么？
@#@@#@
（2）分组实验（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度）@#@①把三种土壤放入三只相同的漏斗，用好纱布。
@#@@#@②倒入相同的水。
@#@@#@③观察漏斗下面杯子中的水分。
@#@@#@（3）小组回答实验结果。
@#@@#@（4）小结：
@#@沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，说明壤土的土壤最好。
@#@@#@6、探究不同的土壤适合不同的植物。
@#@@#@
（1）分组讨论@#@
（2）大组交流@#@（3）小结：
@#@红薯适合沙土，水稻适合黏土，花生最适合。
@#@@#@四、课后作业@#@1、课后继续认真研究周围的土壤。
@#@@#@2、实验册@#@板书设计：
@#@@#@1.2了解土壤@#@沙土壤土粘土@#@ @#@1.3肥沃的土壤@#@教学目标：
@#@@#@知识与技能：
@#@@#@1、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。
@#@@#@2、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。
@#@@#@3、知道什么是腐殖质。
@#@@#@过程与方法：
@#@@#@1、能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。
@#@@#@2、能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。
@#@@#@情感态度与价值观：
@#@@#@1、能够坚持长期观察，有持久性。
@#@@#@2、意识到土壤和动植物之间存在密切关系。
@#@@#@教学重点：
@#@了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。
@#@@#@教学难点：
@#@连续五个星期观察腐殖质的形成过程。
@#@@#@教学准备：
@#@@#@一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等@#@教学时数：
@#@一课时@#@教学过程：
@#@@#@
（一）导入新课@#@1、猜一猜，落叶会变成什么？
@#@@#@2、今天我们来研究这方面的问题。
@#@@#@
（二）自主学习@#@1、观察有落叶的土地@#@
（1）学生分组户外活动、教师指导学生仔细观察：
@#@落叶下有什么？
@#@土壤是什么颜色的？
@#@@#@
（2）从土里捡出一些烂叶子，用塑料袋装好带到班上。
@#@@#@2、自主研究@#@
（1）把烂叶子按腐烂程度排队。
@#@@#@
（2）交流：
@#@你认为落叶在土壤里是怎么变化的？
@#@落叶最终变成了什么？
@#@土壤的颜色可能与什么原因有关？
@#@@#@3、制作肥料袋@#@
（1）为了能证明落叶在土壤里变成了什么，我们将做一个小实验，这个小实验将要花费你们一段时间，希望你们能长期坚持下去。
@#@@#@
（2）讲解制作肥料袋的方法。
@#@（同桌两人为一组对比）@#@①把土壤用塑料袋装好，往土壤里放入一些植物，搅拌。
@#@@#@②往塑料袋里加上一些水，同桌两人一人放蚯蚓，一人不放。
@#@@#@③在自己的肥料袋上贴上标签，将肥料袋放在不被干扰的角落里，用黑纸盖上。
@#@@#@（3）学生制作肥料袋，教师巡回指导。
@#@@#@（4）学生做好后自己做好清理工作。
@#@@#@4、观察肥料袋@#@
（1）每周观察一次，记录下肥料袋的变化。
@#@@#@
（2）比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同？
@#@@#@5、管理肥料袋@#@
（1）定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。
@#@@#@
（2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。
@#@@#@（三）总结巩固@#@概述课文，提醒学生坚持观察记录。
@#@@#@（3）学生制作肥料袋，教师巡回指导。
@#@@#@（4）学生做好后自己做好清理工作。
@#@@#@1、观察肥料袋@#@
（1）每周观察一次，记录下肥料袋的变化。
@#@@#@
（2）比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同？
@#@@#@2、管理肥料袋@#@
（1）定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。
@#@@#@
（2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。
@#@@#@3、了解其它动物会增加土壤肥力@#@讲述：
@#@除了蚯蚓之外，鼹鼠能够挖洞松土，使土壤中有充分的空气，这一切都促进了土壤肥力的增加，以利于动植物的生长。
@#@@#@（四、）课后作业@#@1、继续观察自己的制作的肥料袋。
@#@并作好记录。
@#@@#@2、完成实验册@#@板书设计：
@#@@#@3、肥沃的土壤@#@腐殖质对植物生长的作用@#@ 腐殖质形成的过程@#@1.4土壤的保护@#@教学目标：
@#@@#@知识与技能：
@#@@#@1、知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。
@#@@#@2、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。
@#@@#@过程与方法：
@#@@#@1、能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎样去做。
@#@@#@2、能够对失去土壤的后果进行预测。
@#@@#@3、能够进行环保宣传。
@#@@#@4、能做土壤蓄水能力的对比实验。
@#@@#@情感态度与价值观@#@1、意识到土壤的重要。
@#@@#@2、产生感激土壤的情感。
@#@@#@3、愿意为保护土壤做出一份努力。
@#@@#@教学准备@#@教师准备：
@#@有关土壤的资料，记录纸若干张。
@#@@#@学生准备：
@#@收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。
@#@@#@教学重点：
@#@知道人类应该怎样保护土壤。
@#@@#@教学难点：
@#@掌握好水土流失对比实验中的条件。
@#@@#@教学时数：
@#@一课时@#@教学过程：
@#@@#@
（一）导入新课@#@今天我们来学习怎样保护土壤。
@#@（板书课题）@#@
（二）自主学习@#@1、了解土壤为人们做了什么@#@
（1）小组交流：
@#@你认为土壤能为人们提供什么？
@#@@#@
（2）学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论@#@（3）把你知道的填写在书上。
@#@@#@（4）小结：
@#@土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。
@#@动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。
@#@@#@2、讨论人类的哪些活动破坏了土壤@#@
（1）小组交流：
@#@你认为人类的哪些活动破坏了土壤？
@#@@#@
（2）学生分小组交流、讨论@#@3、讨论假如地球上没有土壤会怎么样@#@
（1）小组交流：
@#@你认为假如地球上没有土壤会怎么样？
@#@@#@
（2）学生分小组交流、讨论@#@4、讨论我们能为保护土壤做什么@#@
（1）小组交流：
@#@你认为我们能为保护土壤做什么？
@#@@#@
（2）学生分小组交流、讨论@#@（3）小结：
@#@我们小学生能做的就是搞好宣传工作。
@#@@#@（4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。
@#@@#@（三）巩固应用@#@总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。
@#@@#@（四、）课后作业@#@1、为保护土壤作出自己应有的力量。
@#@@#@2、完成实验册@#@板书设计：
@#@@#@1.4土壤的保护@#@植物生长北方窑洞@#@鼹鼠的家制作陶器@#@2.1果实和种子@#@教学目标：
@#@@#@过程与方法：
@#@@#@1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
@#@@#@2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
@#@@#@3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
@#@@#@知识与技能：
@#@@#@1、认识果实和种子。
@#@@#@2、了解种子“旅行”的多种方式。
@#@@#@3、知道种子的内部构造。
@#@@#@4、知道种子萌发需要和条件。
@#@@#@情感态度与价值观：
@#@@#@1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。
@#@@#@2、愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。
@#@@#@教学重点：
@#@解剖并观察种子的内部构造。
@#@@#@教学难点：
@#@探究种子萌发需要的条件。
@#@@#@教学准备：
@#@@#@教师：
@#@放大镜、绿豆、培养皿或学生。
@#@3个分格的小盒子或三只同样的小器皿。
@#@（每组一套）@#@学生：
@#@用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子自带做绿豆发芽实验的器皿@#@教学时数：
@#@一课时@#@教学过程：
@#@@#@一、谈话@#@导入，回忆原有知识，引发研究内容@#@1、你已经知道那些植物的知识？
@#@@#@2、倾听学生发言，了解学生已有知识。
@#@@#@3、了解种子吗？
@#@@#@发表自己的看法@#@填写活动记录@#@学生提出种子构造！
@#@@#@能参与讨论，并在小组中发表意见。
@#@较快的记录；@#@对研究问题有兴趣@#@二、解剖观察种子，发现种子的共同点@#@1、提出：
@#@你认识那些植物的种子？
@#@@#@2、提出：
@#@只有解剖了种子，才能观察。
@#@@#@3、你觉得解剖观察时要注意什么？
@#@@#@4、解剖观察其他植物种子，你发现什么？
@#@@#@1、说出常见植物种子的名字。
@#@@#@2、讨论发表注意点。
@#@@#@3、解剖、观察大豆的种子，并记录。
@#@@#@4、学生解剖其他种子，发现种子的构造相同点！
@#@讨论归纳@#@1、讨论积极，认真倾听。
@#@@#@2、实验、观察、记录合作好。
@#@@#@三、讨论种子的萌发@#@1、猜一猜种子为何能长出一棵植物？
@#@你能根据你的观察说说吗？
@#@@#@2、指导实验（讨论注意点）@#@1、讨论，发表意见@#@2、一起做好种子萌发的实验，填写活动记录@#@1、积极发现问题@#@2、能完成7天实验，持之以恒的科学态度@#@四、交流问题@#@关于今天的学习，你们还有哪些问题？
@#@@#@共同讨论@#@板书设计：
@#@@#@2.1果实和种子@#@观察种子的内部构造@#@探究种子在萌发时需要的条件@#@适合种子萌发的条件是什么？
@#@@#@2.2根和茎@#@知识与技能@#@1、知道根和茎的不同形态。
@#@@#@2、知道根和茎的作用。
@#@@#@过程与方法@#@1、能够通过实验认识根和茎的作用。
@#@@#@2、能继续照顾好自己栽种的植物。
@#@@#@情感态度价值观@#@愿意爱护植物，热爱大自然。
@#@@#@教学重点：
@#@认识根和茎的形态及作用。
@#@@#@教学难点：
@#@区分直根和须根。
@#@@#@课前准备:
@#@教师准备直根须根的植物、盆栽植物、课前用红水浸泡过的富贵竹或芹菜茎、刀片等。
@#@学生自带两种带根的蔬菜。
@#@@#@教学时数：
@#@一课时@#@教学过程：
@#@@#@一、观察实物，认识根的不同类型@#@1、谈话：
@#@课前老师叫同学准备两个带根的植物，请同学投影自己所带的植物，同学观察它们根的特点。
@#@@#@2、汇报小结：
@#@像菠菜、青菜、芫荽菜等这样，根是从茎的下面长出来长长的一根，粗粗的，外面长了一些细小的毛，这样的根在科学上叫做直根。
@#@像葱这样，在茎下面长出的根有很多，都是差不多粗细和长短的，这样的根在科学上叫做须根。
@#@@#@3、要求学生以组为单位把自己带来的植物的根按直根和须根分为两类，然后画出一个直根和一个须根。
@#@（在书67上）@#@4、学生按要求活动@#@二、认识不同形态的茎@#@讲述：
@#@植物的根上连接的就是植物的茎，大多数植物都有茎，同样茎也有多种类型，下面我们一起来观察一下这些茎有什么不同？
@#@@#@汇报小结：
@#@（见下资料）缠绕茎、直立茎、攀缘茎、匍匐茎，同时简要板图。
@#@@#@三、认识根和茎的作用@#@1、谈话：
@#@植物的根和茎是植物的重要组成部分，你知道它们对植物来说有些什么作用吗？
@#@@#@2、学生交流自己的经验。
@#@@#@3、指导学生看书19的图示，或根据实际情况观察盆栽植物的根。
@#@@#@4、汇报得出根有固定植物的作用，同时又有吸收水分和营养的作用。
@#@@#@5、教师出示用红水浸泡过的富贵竹、芹菜茎等，演示横切和纵切，观察茎内部的变化。
@#@@#@6、学生对茎进行横切和纵切，汇报现象，小结：
@#@茎有运输水分和养料的作用。
@#@@#@四、巩固应用@#@通过这节课的学习，你有哪些收获？
@#@@#@五、布置作业@#@ @#@1、取一支白百合或其他白色的花，把茎的下面分成两半，一半浸泡在红水中，一半浸泡在蓝水中，观察现象。
@#@@#@2、完成科学实验册。
@#@@#@板书设计：
@#@@#@2.2根和茎@#@观察盆栽植物的根@#@观察茎的作用@#@2.3叶和花@#@教学目标@#@知识与技能：
@#@@#@1、能够运用多种方法寻找到不同植物的叶形状、颜色、大小、结构等方面的相同与不同之处；@#@知道花的构造。
@#@@#@2、知道叶是植物重要的营养器官，能够利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造植物所需要的养料；@#@知道植物传粉的几种途径。
@#@@#@过程与方法：
@#@@#@1、意识到认真细致的观察可以帮助我们更准确地认识事物。
@#@ @#@ @#@@#@情感态度价值观：
@#@@#@1、乐于提出有研究价值的问题，愿意想办法解决问题。
@#@@#@教学重点@#@知道叶得作用；@#@知道花的构造及植物传粉的几种途径@#@教学难点@#@学会观察和解剖一朵植物的花@#@教学准备@#@桃花（或油菜花）、镊子、放大镜、透明胶。
@#@学生以小组为单位课前捡拾、采集一些不同植物的叶子；@#@教师提前为各班准备两盆植株、品种相同的植物，供做对比实验用。
@#@@#@教学时数：
@#@一课时@#@教学过程：
@#@@#@一、故事引入，了解叶的作用，激发学习兴趣@#@1、故事：
@#@《我要的是葫芦》。
@#@讨论：
@#@种葫芦的人的想法对吗？
@#@为什么？
@#@@#@2、交流观点@#@3、提问：
@#@你知道叶在植物的生长过程中有什么重要作用吗？
@#@@#@4、小结：
@#@叶是植物重要的营养器官。
@#@大多数植物的叶子就像一个食物加工厂，能够在叶子里自己制造植物所需要的养料。
@#@@#@5、视频资料：
@#@绿色植物的光合作用。
@#@@#@6、读一读：
@#@大多数植物利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料。
@#@@#@二、展示课前采集的叶子，观察叶子。
@#@@#@1、对植物的叶子你还有哪些了解呢？
@#@课前大家采集了不少叶子，组内展示。
@#@布置任务：
@#@观察一片树叶的正面和反面，比较有什么不同。
@#@@#@2、汇报观察结果。
@#@@#@3、小组活动：
@#@观察更多的树叶，从颜色、形状、大小、品种等不同的方面向大家介绍一下你所采集的叶子。
@#@@#@4、观察、讨论：
@#@这些叶子有哪些相同之处，有哪些不同之处？
@#@@#@5、小结：
@#@不同植物的叶子大小、颜色、形状、轻重、软硬、质地都不相同，但一般都含有叶片、叶柄两个部分。
@#@在某些叶柄的基部还可以看见很小的结构——托叶。
@#@@#@6、既然各种不同植物的叶子有很多不同的特点，你可以把带来的叶子分分类吗？
@#@准备怎么分？
@#@@#@7、小组分类活动。
@#@@#@8、汇报交流分类情况。
@#@@#@9、小结：
@#@相同、相近品种的植物的叶子在形状上具有某些相似之处。
@#@不管叶片的形状、颜色、大小如何，它们在植物的生长中始终起到重要的作用。
@#@@#@10、植物叶子的作用：
@#@大多数植物利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料。
@#@@#@三、研究关于叶子的问题@#@1、关于植物的叶子，你们想研究哪些问题？
@#@@#@2、出示研究问题一：
@#@阳光对植物生长有影响吗？
@#@@#@
（1）如何设计实验？
@#@@#@
（2）需要哪些材料？
@#@@#@（3）准备如何研究？
@#@@#@3、利用电子幻灯片作方法指导@#@4、介绍研究植物的向光性的实验@#@预测：
@#@两个星期以后，你将会观察到什么现象？
@#@@#@思考：
@#@豆苗为什么会这样生长？
@#@@#@四、拓展活动：
@#@@#@你还能对叶子提出自己能够研究的问题吗？
@#@找几个同伴，课后研究你们感兴趣的关于植物的叶的问题，需要老师帮助的可以及时与老师联系。
@#@@#@五、认识花的构造@#@1、出示几盆鲜花，提问：
@#@你认识这些花吗？
@#@现在正值春暖花开，你还见过@#@哪些花？
@#@根据学生回答出示相应图片。
@#@@#@2、同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引，可你们知道花有哪些部分@#@吗？
@#@学生说说。
@#@@#@ @#@@#@雄蕊 @#@ @#@花药 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@柱头@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@花丝 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@雌蕊 @#@ @#@ @#@花柱@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@子房（胚珠）@#@3、教师示范从外向内的顺序解剖油菜花，强调力要小，手要轻。
@#@@#@4、学生解剖自己带来的花，用放大镜观察各部分的样子并画下来。
@#@@#@5、展示自己画的花的构造，看看同学们带来的花是不是都具备这四部分？
@#@区分完全花和不完全花，完全花有这四个结构。
@#@@#@6、用放大镜观察雄蕊，发现了什么？
@#@试着捻捻雄蕊上的花粉，在白纸上再抖抖，看留下了什么？
@#@@#@7、这些结构具有不同的功能，你能猜出来吗？
@#@出示备选答案@#@六、了解植物传粉的几种途径。
@#@@#@1、讲解：
@#@植物花朵里的雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。
@#@花粉落在雌蕊的柱头上，花就可能结出种子。
@#@@#@2、花粉成熟以后从雄蕊的花药里散出来，落到雌蕊的柱头上，这个过程叫做传粉。
@#@@#@自花传粉 @#@ @#@一朵花的花粉落到同一朵花的柱头上。
@#@@#@异花传粉 @#@ @#@一朵花的花粉依靠外力传到另一朵花的柱头上。
@#@@#@大部分的花既可以自花传粉又可以异花传粉。
@#@@#@3、提问：
@#@雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上呢？
@#@植物是靠哪些方法来传粉的呢？
@#@请同学们阅读书上的资料。
@#@@#@4、交流：
@#@植物传粉有哪些方法。
@#@@#@5、讨论：
@#@虫媒花和风媒花各有什么不同的特点？
@#@@#@6、视频：
@#@植物如何传粉？
@#@@#@7、拓展：
@#@人工授粉的方法。
@#@@#@板书设计：
@#@@#@2.3叶和花@#@制造花粉接受花粉@#@保护未开的花吸引昆虫@#@2.4植物和我们@#@教学目标：
@#@@#@过程与方法：
@#@@#@1、能够调查植物的用途。
@#@@#@2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。
@#@@#@知识与技能：
@#@@#@1、知道植物对人类的贡献。
@#@@#@2、知道我们吃的某些食物是植物哪部分。
@#@@#@情感态度与价值观：
@#@@#@意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。
@#@@#@教学准备：
@#@@#@图片，一些食物。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@1、引入：
@#@@#@
（1）问：
@#@我们平常吃什么？
@#@@#@
（2）生回答@#@（3）讲述：
@#@今天我们来研究植物和我们有什么关系。
@#@@#@2、新授：
@#@@#@
（1）了解植物的用途@#@A：
@#@出示图片：
@#@棉花、枸杞子、各种蔬菜、燃料、建筑材料@#@B：
@#@分组研究@#@C：
@#@大组交流@#@D：
@#@小结：
@#@@#@棉花就可以用来进行纺织，做衣服。
@#@各种蔬菜都是我们平常必须要的。
@#@还有一些建筑材料可以制作家具。
@#@还有……@#@
（2）了解我们吃植物的哪一部分。
@#@@#@A：
@#@出示图片：
@#@土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。
@#@@#@B：
@#@分组研究：
@#@我们吃它们的哪一部分。
@#@@#@C：
@#@大组交流。
@#@@#@D：
@#@小结：
@#@@#@土豆是吃的茎，香焦是吃的果实，南瓜是吃的果实，青菜是吃的茎和叶，山芋吃的是根。
@#@@#@（3）以小组为单位，调查植物以种子、根、茎、叶、果实等提供食物的有关信息。
@#@@#@A：
@#@出示：
@#@一棵植物图@#@B：
@#@指出：
@#@叶、花、果实、茎、根、种子。
@#@@#@分组研讨：
@#@一棵西红柿植物。
@#@并进行记录。
@#@@#@C：
@#@大组交流：
@#@@#@D：
@#@小结：
@#@@#@一棵西红柿植物，有根、茎、叶、果实和种子，我们吃的是果实。
@#@@#@作业：
@#@@#@1、课后继续进行植物的研究。
@#@@#@2、完成实验册@#@板书设计：
@#@@#@2.4植物和我们@#@根、茎、叶、花、果实、种子@#@3.1认识固体@#@教学目标：
@#@@#@过程与方法：
@#@@#@1、能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。
@#@@#@2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。
@#@@#@知识与技能:
@#@@#@知道不同的固体能混合，也能分离。
@#@混合前固体重量不变、体积改变。
@#@@#@情感态度与价值观：
@#@@#@体验工具比感官更有效。
@#@@#@教学准备：
@#@@#@1、教师准备：
@#@文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体；@#@水、饮料、胶水、酒精等液体；@#@天平、量筒、量杯。
@#@@#@2、学生准备：
@#@各种固体、锤子等。
@#@@#@教学时数：
@#@二课时@#@教学过程：
@#@@#@第一课时（24-9）@#@
（一）导入新课。
@#@@#@1、今天，我们来认识有关固体和液体的一些知识。
@#@@#@（板书课题）关于固体和液体，你都知道些什么呢？
@#@@#@2、学生回答。
@#@@#@
（二）自主学习。
@#@@#@1、按固体和液体两类给物体分类。
@#@@#@
（1）教师出示课前准备的一些物体，请学生按固体和液体分类。
@#@@#@
（2）师生交流。
@#@@#@（3）还有哪些物体是固体或者是液体。
@#@@#@（4）根据学生提出的问题：
@#@“牙膏是固体还是液体？
@#@”让学生充分讨论并发表自己的见解，教师不需要下定论，只要学生能够说出道理即可。
@#@@#@（5）教师演示“和面”的实验。
@#@@#@往水里加水，不停地搅拌，直到搅不动为止。
@#@边搅动边让学生描述当时是固体还是液体？
@#@从而让学生明确固体和液体的区别。
@#@@#@2、研究固体和液体的性质。
@#@@#@
（1）小组确定研究哪几种固体。
@#@@#@
（2）组内讲座用哪些方法研究固体的性质。
@#@@#@（3）分组实验。
@#@请学生注意记录研究的情况。
@#@@#@（4）小组内交流，完善本组的研究成果。
@#@@#@（5）小组间交流，描述固体的性质，还要比一比，哪个组研究的项目多。
@#@引导学生发现：
@#@运用多种感官、多种方法能够全面地认识固体的性质。
@#@@#@（6）引导学生总结固体的共同性质：
@#@都有一定的形状。
@#@@#@（7）学生实践活动：
@#@用多种办法把P44上列举的固体弄碎，并按硬度的强弱排队。
@#@@#@第二课时@#@一、导入@#@这节课我们继续上认识固体。
@#@@#@二、新授@#@1、继续研究固体和液体的性质。
@#@@#@
（1）小组确定研究哪几种固体。
@#@@#@
（2）组内讲座用哪些方法研究固体的性质。
@#@@#@（3）分组实验。
@#@请学生注意记录研究的情况。
@#@@#@（4）小组内交流，完善本组的研究成果。
@#@@#@（5）小组间交流，描述固体的性质，还要比一比，哪个组研究的项目多。
@#@引导学生发现：
@#@运用多种感官、多种方法能够全面地认识固体的性质。
@#@@#@（6）引导学生总结固体的共同性质：
@#@都有一定的形状。
@#@@#@（7）学生实践活动：
@#@用多种办法把P44上列举的固体弄碎，并按硬度的强弱排队。
@#@@#@2、研";i:
8;s:
3513:
"（美术）学科教学设计@#@课题@#@1.影子的游戏@#@年级@#@一年@#@备课教师@#@王辉@#@教材@#@人民教育出版社@#@课时@#@1课时@#@课型@#@造型表现@#@教学@#@目标@#@（三维目标）@#@1、通过描画自己的影子，感受图形的外形美。
@#@@#@2、通过和添加的表现手法，对简洁图形的艺术美有初步的了解。
@#@@#@3、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象进行添加和组合。
@#@@#@教学重点@#@寻找影子在光的照射下产生变化无穷的造型。
@#@@#@教学难点@#@描画的影子清晰并且造型基本准确。
@#@@#@教具学具@#@收集剪影作品、在大自然中寻找影子、绘画工具@#@教学过程@#@教学程序@#@教师活动@#@学生活动@#@设计意图@#@一、导入新课@#@二、讲授新课@#@1.教师在投影仪下摆弄手势，吸引学生兴趣。
@#@提问：
@#@我们看到屏幕上有什么？
@#@它叫什么名字？
@#@（屏幕上有各种动物图案，他们叫影子。
@#@）@#@2.影子是什么颜色的？
@#@@#@3.你们发现了什么？
@#@@#@
（1）游戏：
@#@@#@1.让学生到操场上找影子，带着问题到阳光下做各种的动作。
@#@@#@2.让学生讨论并交流自己找到的影子。
@#@为什么会有影子？
@#@影子是如何产生的？
@#@有什么特点？
@#@@#@学生在投影仪下任意摆弄小手，让他们无意识地发现屏幕上有影子。
@#@@#@学生回答是黑色@#@学生观察到有树、花、教学和人的影子等等。
@#@@#@交流出有光有物就有影子，影子永远在被照物体的背后。
@#@@#@通过让学生们在灯光下摆弄小手，使他们进一步发现了除了投影仪在灯光下也能有影子产生。
@#@@#@通过找影子，在阳光下做各种造型，引导学生在实践中了解并初步掌握影子的规律和特点。
@#@@#@教学程序@#@教师活动@#@学生活动@#@设计意图@#@三、学生作画@#@四、讲评欣赏@#@五、教师总结@#@
（2）教师示范如何画影。
@#@@#@教师引导学生回忆边说边画。
@#@@#@（3）欣赏范图，介绍不同形式的表现方法，教师讲解并示范如何用黑色腊光纸剪影。
@#@@#@教师巡回辅导。
@#@@#@布置作业：
@#@用自己喜欢的表现形式表现影子。
@#@@#@欣赏学生作业。
@#@（在黑板上展示学生作业）@#@表扬优秀作业，试着做做你熟悉的故事中的形象把它做成皮影戏。
@#@@#@学生通过小组讨论发现了把影子留下的各种表现形式。
@#@@#@初步掌握了如何画影子，还加深了对影子特点的理解。
@#@@#@学生作画或制作@#@学生自评、互评。
@#@@#@学生观看皮影戏片断，了解何为皮影戏，皮影戏也是利用光和影的原理来制作的。
@#@@#@教师通过直观范画，让学生不仅初步掌握了如何画影子，还加深了对影子特点的理解。
@#@使学生获得了成功的愉悦体验，口语交流的体验，达到了本节课教学的目标。
@#@@#@板书@#@设计@#@范画@#@1.影子的游戏@#@1.画影@#@2.剪影@#@教学@#@反思@#@通过观看自然科教片影子的变化，使美术学科与自然科学有机的结合在一起，让学生从自然学习的角度认识影子现象，并能用美术形式表达自己对影子的理解，从而更好地掌握本节课的内容。
@#@通过介绍、欣赏皮影戏使学生对中国民间艺术皮影戏有了初步的了解，使本课的教学内容得到了拓展和升华。
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