PEP人教版小学英语六年级上册《Unit3 My weekend plan B lets learn》优课教学设计.docx

1、PEP人教版小学英语六年级上册Unit3 My weekend plan B lets learn优课教学设计小学英语（三年级起点）六年级上册Unit3 My weekend plan B lets learn教 材：小学英语（PEP三年级起点）六年级上册课 型：单词教学时 间：40分钟一、教学内容分析本节课选自人民教育出版社出版的小学英语（三年级起点）六年级上册第三单元Unit3 My weekend plan B lets learn部分。本单元围绕“周末活动计划”这一话题展开，主要学习周末将要做的活动，通过本单元的学习，学生将学会如何表达自己的周末计划，初步体验be going to的用

2、法，本节课是第四课时，本课时要学习掌握的单词有： dictionary, comic book, word book, postcard.，能熟练运用句型Where are we going? We are going to buy等句型描述自己要买的物品。二、学情分析本节课的授课对象是小学六年级的学生，他们已经初步具备用英语表达的能力，对这个话题很感兴趣，整体来看，他们聪明好动，但由于层次不一，学习态度和学习能力差异很大，授课时，应注重趣味性。为了激发他们的竞争与合作意识，课前按照他们的能力水平进行分组，同时为了体现教学的人文性，我还设计了很多真实的情景活动，激发他们的情感，以培养学生的综合

3、运用语言的能力。三、教学目标英语新课标指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我们将教学目标定位为：1.知识与能力目标学生能够听说读写单词：dictionary, comic book, word book, postcard.并能运用所学句型描述自己要买的物品。教学重点是dictionary ，comic book, word book, postcard.的听说读写，难点是dictionary的读音及书写。2.情感态度、文化意识、学习策略目标能够树立需要在活动前做好合理计划的意识，鼓励自己做中学。同时培养用英语询问的

4、能力及学生交往的能力。四、教学资源教学课件、图片、实物五、教学评价本节课上，评价始终贯穿始终，我针对学生的课堂表现，从学生参与课堂活动的态度、兴趣、成果及合作能力等方面对学生进行恰当的评价。在单词交际环节，老师对学生的课堂表现及时给予语言激励，并给回答问题的小组成员及时鼓励，在表演环节给表演最好的小组以鼓励和及时表扬。在最后的写作环节给写作内容丰富，错误少的小组全班展示，总之及时评价、具体评价相结合。六、教学过程StepWarming up1. Greetings.2. Free talkWhat are you going to do this weekend?【设计意图】自然导入话题，激活

5、背景知识Step lead in 语篇呈现新词My weekend planHello, I am lisa.I am going to have a busy weekend. This Saturday I am going to the bookstore. I am going to buy a for myself (我自己),I am going to buy a and a for my son. He likes them very much. This Sunday, I am going to the post office to send a . This is my w

6、eekend.【设计意图】整体语言教学论认为，语言是一个整体，语言能力的发展和培养是整体性的，而不是分割性的，整体呈现单词有助于学生在情景中理解新词，本环节主要是让学生阅读老师的周末计划，并让学生在语境中进行理解新词。Task :Try to say and guess the picture. Step practice 语篇导建1. 教学新词“dictionary”T:教师呈现实物“dictionary”Whats dictionary like? Dictionary is small/big/heavy.How many kinds of dictionary do you know?

7、 Chinese dictionary/ English dictionary/Xinhua dictionary/kangxi dictionary.When do you use dictionary?I use dictionary when I do homework.I use dictionary when I read books.I use dictionary when I .2.教学新词“comic book”T:教师呈现实物“comic book ”Just now some students say, when we read books, we will use di

8、ctionary. So boys and girls Do you often read books? What books do you often read? S1: I often read story books. S2:I often read maths books.Do you like reading comic books? Why?S1: Yes. Comic book is interesting/ useful/ helpful/ funny.S2: Yes. Comic book is easy to read.Where do you often read com

9、ic books? When do you often read comic books?.3.教学新词“word book”T: Yes, some comic books make us happy. What about word book? Do you often read word books ? whats word book like？S1:word book is helpful./colouful.T: Where can you buy a word book? S1: I can buy a word book in the bookstore./supermarket

10、/shop/store/4. 教学新词“postcard”Lets enjoy some beautiful postcards.Whats postcard like?There is /are. on the postcards.Whats the difference between postcard and birthday card?【设计意图】整体语言学认为，要为学习者提供一个连续、真实的语境，在各种学习活动中，与主题相关的词语、表达方式和句法结构在学习和运用中交替出现，使新旧知识经验与现在的学习任务结合起来，使新旧知识在头脑中建构起网状联想记忆区块，使英语学习效率产生质的飞跃。5

11、.呈现单词词形。Can you read these new words?Dictionary comic book word book postcardLook and match Dictionary word book comic book postcard【设计意图】通过Phonics 教学来帮助准确发音，学生能够自然流畅地读出单词，这里我们采取先交流后呈现词型的方式来教学，主要是基于听说领先这一原则。Step Read and fill 语篇评价Do you like buying books?Are you going to buy some books?.John , Mike

12、and ChenJie are going to buy some books?Lets read and fill in the blanks.1.Group-work情景创设，Sarah, Amy 和John去书店买书，读一读，猜一猜他们会买什么书？每个空允许填写三种不同答案，如果有一个答案与老师所给答案一致，就算猜对。Salesman: Can I help you? Sarah: Yes. Do you have _? S: Yes! Here they are!Amy: Do you have_?S: Yes! Here they are!John: Do you have_ and

13、 _?S: Yes! Over there. They are not expensive.John: Ok, thanks. 2. Listen and check【设计意图】整体语言观强调指出，现在学校盛行的脱离语境的拆成零部件式的字词段的“科学训练”，恰恰不是科学的。我们应让学生感受、领悟、积累、运用所学语言，在情境中检测学生的所学。3.Make a role-play 【设计意图】语言的实际是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶所说：“只有来源于生活的语言才是自己的语言。”本环节主要是为学生创造大量自然、真实的语境和情景，使学生的语言知识和技能通过自然的语言环境加以培养，提高其语言综合运

14、用能力。Step write and say自建语篇周末快到了，你准备拿自己的压岁钱去买书，假如每本字典60元，每本漫画书10元，每张明信片3元，每本单词书8元，你有200元，你准备买哪些书呢？示范：I am Amy. I am a girl. I am 11. I am going to be busy./ I am going to be have a busy/happy weekend.I am going to buy a _.I am going to _._._. _._.【设计意图】整体语言课堂教学观注重听说读写4种技能的综合训练，而不只是单一技能的训练。听说读写4种技能之间的

15、关系是整体语言教学理论的核心。.Homework 请以“My weekend”为题，写一写自己这个周末将会去哪里？怎样去？去做什么？和谁去？心情如何？不少于五句话。板书：Where are we going? I am going to buy. post card comic book word book dictionary课后反思本节课是以谈论周末活动计划为话题，学习“dictionary ，comic book, word book, postcard”，围绕这一活动话题，根据教学目标，设计了丰富多彩的教学活动，采用了任务型教学法和情景教学法，倡导了自主学习和合作学习的理念。在热身环节

16、，我让学生说说自己周末要做的活动，自然导入，本课时即将要学习的任务。在单词呈现环节，我采取整体语言教学的理念，通过阅读老师的周末计划来整体呈现本节课要学习的新词，让学生在语境中充分感知和体验新词。在新词呈现之后，我采取意义交际的原则和听说领先的原则，先呈现图片，让学生先学会交际，通过多维度多视角挖掘学生的生活经验，注重真实交际，例如学习单词comic book， 我会问到学生什么时候阅读此书，在哪里阅读？在什么地方阅读？在教学dictionary, 我会让学生说出，自己什么时候用字典，等等设计一些与学生的生活息息相关的问题来引导学生运用新词。在充分交际之后，进行词型呈现，检查学生的认读和意义辨

17、析，让学生搭配图片，学生在意义交际和读单词的环节都做的很好，很充分，但由于是录像课，学生还是很拘束，不够放松，应该多一些激励。在充分交际之后过渡到写的词的环节，通过语篇检测，让学生在语篇中理解和运用新词，让学生可以猜词，猜到的就与老师是心有灵犀，学生的积极性很高，达到了预期的效果。之后学生开始进入到表演环节，让学生运用新词进行表演，学生的积极性很高，每个小组都积极投入表演，很好地巩固了新词也激发了学生的积极性。但由于时间有很多学生没有机会表现自己，留下一些遗憾。最后，让学生写一写自己的周末计划，培养了学生的综合语言运用能力，也符合整体语言教学观的整体语言输入和整体语言输出的理念。整节课学生情绪

18、高涨，师生配合默契，由于时间的关系，在写作的环节，给学生预留的时间不够充分，也是本节课的不足。练习题1.lets readMy weekend planHello, I am lisa.I am going to have a busy weekend. This Saturday I am going to the bookstore. I am going to buy a for myself (我自己),I am going to buy a and a for my son. He likes them very much. This Sunday, I am going to th

19、e post office to send a . This is my weekend.2.read and match Dictionary word book comic book postcard3. Fill in the blanks. Sarah, Amy 和John去书店买书，读一读，猜一猜他们会买什么书？每个空允许填写三种不同答案，只要有一个答案与老师所给答案一致，就算猜对。Salesman:Can I help you? Sarah:Yes. Do you have _ ？S: Yes!Here they are!Amy: Do you have _ ？S: Yes!Her

20、e they are!John: Do you have _ and _ _?S: Yes! Over there. They are not expensive.John: Ok, thanks. 4.lets write 周末快到了，你准备拿自己的压岁钱去买书，假如每本字典60元，每本漫画书10元，每张明信片3元，每本单词书8元，你有200元，你将要买哪些书呢？示范：I am Amy. I am a girl. I am 11. I am going to be busy./ I am going to be have a busy/happy weekend.I am going to

21、buy a _.I am going to _._._._._.课堂练习一、猜一猜，写一写Lets read and fill in the blanks.1.Group-work情景创设，Sarah, Amy 和John去书店买书，读一读，猜一猜他们会买什么书？每个空允许填写三种不同答案，如果有一个答案与老师所给答案一致，就算猜对。Salesman: Can I help you? Sarah: Yes. Do you have _? S: Yes! Here they are!Amy: Do you have_?S: Yes! Here they are!John: Do you have_ and _?S: Yes! Over there. They are not expensive.John: Ok, thanks. 二、写一写周末快到了，你准备拿自己的压岁钱去买书，假如每本字典60元，每本漫画书10元，每张明信片3元，每本单词书8元，你有200元，你准备买哪些书呢？示范：I am Amy. I am a girl. I am 11. I am going to be busy./ I am going to be have a busy/happy weekend.I am going to buy a _.I am going to _._._. _._.