PEP人教版小学英语六年级上册《Unit3 My weekend plan B lets learn》优课教学设计.docx
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PEP人教版小学英语六年级上册《Unit3MyweekendplanBletslearn》优课教学设计
《小学英语（三年级起点）》六年级上册
Unit3MyweekendplanBlet’slearn
教材：
《小学英语（PEP三年级起点）》六年级上册
课型：
单词教学
时间：
40分钟
一、教学内容分析
本节课选自人民教育出版社出版的《小学英语（三年级起点）》六年级上册第三单元Unit3MyweekendplanBlet’slearn部分。
本单元围绕“周末活动计划”这一话题展开，主要学习周末将要做的活动，通过本单元的学习，学生将学会如何表达自己的周末计划，初步体验begoingto的用法，本节课是第四课时，本课时要学习掌握的单词有：
dictionary,comicbook,wordbook,postcard.，能熟练运用句型Wherearewegoing?
Wearegoingtobuy…等句型描述自己要买的物品。
二、学情分析
本节课的授课对象是小学六年级的学生，他们已经初步具备用英语表达的能力，对这个话题很感兴趣，整体来看，他们聪明好动，但由于层次不一，学习态度和学习能力差异很大，授课时，应注重趣味性。
为了激发他们的竞争与合作意识，课前按照他们的能力水平进行分组，同时为了体现教学的人文性，我还设计了很多真实的情景活动，激发他们的情感，以培养学生的综合运用语言的能力。
三、教学目标
英语新课标指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我们将教学目标定位为：
1.知识与能力目标
学生能够听说读写单词：
dictionary,comicbook,wordbook,postcard.并能运用所学句型描述自己要买的物品。
教学重点是dictionary，comicbook,wordbook,postcard.的听说读写，难点是dictionary的读音及书写。
2.情感态度、文化意识、学习策略目标
能够树立需要在活动前做好合理计划的意识，鼓励自己做中学。
同时培养用英语询问的能力及学生交往的能力。
四、教学资源
教学课件、图片、实物
五、教学评价
本节课上，评价始终贯穿始终，我针对学生的课堂表现，从学生参与课堂活动的态度、兴趣、成果及合作能力等方面对学生进行恰当的评价。
在单词交际环节，老师对学生的课堂表现及时给予语言激励，并给回答问题的小组成员及时鼓励，在表演环节给表演最好的小组以鼓励和及时表扬。
在最后的写作环节给写作内容丰富，错误少的小组全班展示，总之及时评价、具体评价相结合。
六、教学过程
StepⅠWarmingup
1.Greetings.
2.Freetalk
Whatareyougoingtodothisweekend?
【设计意图】自然导入话题，激活背景知识
StepⅡleadin语篇呈现新词
Myweekendplan
Hello,Iamlisa.Iamgoingtohaveabusyweekend.ThisSaturdayIamgoingtothebookstore.Iamgoingtobuya
formyself（我自己）,Iamgoingtobuya
anda
formyson.Helikesthemverymuch.ThisSunday,Iamgoingtothepostofficetosenda
.Thisismyweekend.
【设计意图】整体语言教学论认为，语言是一个整体，语言能力的发展和培养是整体性的，而不是分割性的，整体呈现单词有助于学生在情景中理解新词，本环节主要是让学生阅读老师的周末计划，并让学生在语境中进行理解新词。
Task:
Trytosayandguessthepicture.
StepⅢpractice语篇导建
1.教学新词“dictionary”
T:
教师呈现实物“dictionary”
What’sdictionarylike?
Dictionaryissmall/big/heavy….
Howmanykindsofdictionarydoyouknow?
Chinesedictionary/Englishdictionary/Xinhuadictionary/kangxidictionary…..
Whendoyouusedictionary?
IusedictionarywhenIdohomework.
IusedictionarywhenIreadbooks.
IusedictionarywhenI….
2.教学新词“comicbook”
T:
教师呈现实物“comicbook”
Justnowsomestudentssay,whenwereadbooks,wewillusedictionary.SoboysandgirlsDoyouoftenreadbooks?
Whatbooksdoyouoftenread?
S1:
Ioftenreadstorybooks.
S2:
Ioftenreadmathsbooks…
…….
Doyoulikereadingcomicbooks?
Why?
S1:
Yes.Comicbookisinteresting/useful/helpful/funny..
S2:
Yes.Comicbookiseasytoread.
Wheredoyouoftenreadcomicbooks?
Whendoyouoftenreadcomicbooks?
….
3.教学新词“wordbook”
T:
Yes,somecomicbooksmakeushappy.Whataboutwordbook?
Doyouoftenreadwordbooks?
what’swordbooklike？
S1:
wordbookishelpful./colouful..
T:
Wherecanyoubuyawordbook?
S1:
Icanbuyawordbookinthebookstore./supermarket/shop/store/…
4.教学新词“postcard”
Let’senjoysomebeautifulpostcards.
What’spostcardlike?
Thereis/are..onthepostcards.
What’sthedifferencebetweenpostcardandbirthdaycard?
【设计意图】整体语言学认为，要为学习者提供一个连续、真实的语境，在各种学习活动中，与主题相关的词语、表达方式和句法结构在学习和运用中交替出现，使新旧知识经验与现在的学习任务结合起来，使新旧知识在头脑中建构起网状联想记忆区块，使英语学习效率产生质的飞跃。
5.呈现单词词形。
Canyoureadthesenewwords?
Dictionarycomicbookwordbookpostcard
Lookandmatch
Dictionarywordbookcomicbookpostcard
【设计意图】通过Phonics教学来帮助准确发音，学生能够自然流畅地读出单词，这里我们采取先交流后呈现词型的方式来教学，主要是基于听说领先这一原则。
StepⅣReadandfill语篇评价
Doyoulikebuyingbooks?
Areyougoingtobuysomebooks?
….
John,MikeandChenJiearegoingtobuysomebooks?
Let’sreadandfillintheblanks.
1.Group-work情景创设，Sarah,Amy和John去书店买书，读一读，猜一猜他们会买什么书？
每个空允许填写三种不同答案，如果有一个答案与老师所给答案一致，就算猜对。
Salesman:
CanIhelpyou?
Sarah:
Yes.Doyouhave__________?
S:
Yes!
Heretheyare!
Amy:
Doyouhave___________?
S:
Yes!
Heretheyare!
John:
Doyouhave___________and_______?
S:
Yes!
Overthere.Theyarenotexpensive.
John:
Ok,thanks.
2.Listenandcheck
【设计意图】整体语言观强调指出，现在学校盛行的脱离语境的拆成零部件式的字—词—段的“科学训练”，恰恰不是科学的。
我们应让学生感受、领悟、积累、运用所学语言，在情境中检测学生的所学。
3.Makearole-play
【设计意图】语言的实际是交际，交际的环境是生活。
正如叶圣陶所说：
“只有来源于生活的语言才是自己的语言。
”本环节主要是为学生创造大量自然、真实的语境和情景，使学生的语言知识和技能通过自然的语言环境加以培养，提高其语言综合运用能力。
StepⅤwriteandsay自建语篇
周末快到了，你准备拿自己的压岁钱去买书，假如每本字典60元，每本漫画书10元，每张明信片3元，每本单词书8元，你有200元，你准备买哪些书呢？
示范：
IamAmy.Iamagirl.Iam11.
Iamgoingtobebusy./Iamgoingtobehaveabusy/happyweekend.
Iamgoingtobuya________________________________________.
Iamgoingto____________________________________________..
________________________________________________________..
_________________________________________________________.
.________________________________________________________..
_________________________________________________________.
【设计意图】整体语言课堂教学观注重听说读写4种技能的综合训练，而不只是单一技能的训练。
听说读写4种技能之间的关系是整体语言教学理论的核心。
.
Homework
请以“Myweekend”为题，写一写自己这个周末将会去哪里？
怎样去？
去做什么？
和谁去？
心情如何？
不少于五句话。
板书：
Wherearewegoing?
Iamgoingtobuy….
postcard
comicbook
wordbook
dictionary
课后反思
本节课是以谈论周末活动计划为话题，学习“dictionary，comicbook,wordbook,postcard”，围绕这一活动话题，根据教学目标，设计了丰富多彩的教学活动，采用了任务型教学法和情景教学法，倡导了自主学习和合作学习的理念。
在热身环节，我让学生说说自己周末要做的活动，自然导入，本课时即将要学习的任务。
在单词呈现环节，我采取整体语言教学的理念，通过阅读老师的周末计划来整体呈现本节课要学习的新词，让学生在语境中充分感知和体验新词。
在新词呈现之后，我采取意义交际的原则和听说领先的原则，先呈现图片，让学生先学会交际，通过多维度多视角挖掘学生的生活经验，注重真实交际，例如学习单词comicbook，我会问到学生什么时候阅读此书，在哪里阅读？
在什么地方阅读？
在教学dictionary,我会让学生说出，自己什么时候用字典，等等设计一些与学生的生活息息相关的问题来引导学生运用新词。
在充分交际之后，进行词型呈现，检查学生的认读和意义辨析，让学生搭配图片，学生在意义交际和读单词的环节都做的很好，很充分，但由于是录像课，学生还是很拘束，不够放松，应该多一些激励。
在充分交际之后过渡到写的词的环节，通过语篇检测，让学生在语篇中理解和运用新词，让学生可以猜词，猜到的就与老师是心有灵犀，学生的积极性很高，达到了预期的效果。
之后学生开始进入到表演环节，让学生运用新词进行表演，学生的积极性很高，每个小组都积极投入表演，很好地巩固了新词也激发了学生的积极性。
但由于时间有很多学生没有机会表现自己，留下一些遗憾。
最后，让学生写一写自己的周末计划，培养了学生的综合语言运用能力，也符合整体语言教学观的整体语言输入和整体语言输出的理念。
整节课学生情绪高涨，师生配合默契，由于时间的关系，在写作的环节，给学生预留的时间不够充分，也是本节课的不足。
练习题
1.let’sread
Myweekendplan
Hello,Iamlisa.Iamgoingtohaveabusyweekend.ThisSaturdayIamgoingtothebookstore.Iamgoingtobuya
formyself（我自己）,Iamgoingtobuya
anda
formyson.Helikesthemverymuch.ThisSunday,Iamgoingtothepostofficetosenda
.Thisismyweekend.
2.readandmatch
Dictionarywordbookcomicbookpostcard
3.Fillintheblanks.Sarah,Amy和John去书店买书，读一读，猜一猜他们会买什么书？
每个空允许填写三种不同答案，只要有一个答案与老师所给答案一致，就算猜对。
Salesman:
CanIhelpyou?
Sarah:
Yes.Doyouhave＿＿＿＿___________＿＿＿＿＿＿＿？
S:
Yes!
Heretheyare!
Amy:
Doyouhave ＿＿＿＿___________＿＿＿＿＿＿＿？
S:
Yes!
Heretheyare!
John:
Doyouhave＿＿＿＿________＿＿＿＿and＿＿＿＿________
_____________?
S:
Yes!
Overthere.Theyarenotexpensive.
John:
Ok,thanks.
4.let’swrite
周末快到了，你准备拿自己的压岁钱去买书，假如每本字典60元，每本漫画书10元，每张明信片3元，每本单词书8元，你有200元，你将要买哪些书呢？
示范：
IamAmy.Iamagirl.Iam11.
Iamgoingtobebusy./Iamgoingtobehaveabusy/happyweekend.
Iamgoingtobuya______________________________________.
Iamgoingto___________________________________________.
_______________________________________________________.
_______________________________________________________.
_______________________________________________________.
_______________________________________________________.
课堂练习
一、猜一猜，写一写
Let’sreadandfillintheblanks.
1.Group-work情景创设，Sarah,Amy和John去书店买书，读一读，猜一猜他们会买什么书？
每个空允许填写三种不同答案，如果有一个答案与老师所给答案一致，就算猜对。
Salesman:
CanIhelpyou?
Sarah:
Yes.Doyouhave__________?
S:
Yes!
Heretheyare!
Amy:
Doyouhave___________?
S:
Yes!
Heretheyare!
John:
Doyouhave___________and_______?
S:
Yes!
Overthere.Theyarenotexpensive.
John:
Ok,thanks.
二、写一写
周末快到了，你准备拿自己的压岁钱去买书，假如每本字典60元，每本漫画书10元，每张明信片3元，每本单词书8元，你有200元，你准备买哪些书呢？
示范：
IamAmy.Iamagirl.Iam11.
Iamgoingtobebusy./Iamgoingtobehaveabusy/happyweekend.
Iamgoingtobuya________________________________________.
Iamgoingto____________________________________________..
________________________________________________________..
_________________________________________________________.
.________________________________________________________..
_________________________________________________________.
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