第十二册科学教案.docx

1、第十二册科学教案浦城县仙阳中心小学备 课 簿（20112012学年第二学期）学 校： 仙阳小学年 级： 六 年 级科 目：科 学教 师： 党和国家的教育方针 教育必须为社会主义现代建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。* 教 风团结 奉献 严谨 创新* 学 风 励志 崇德 勤学 守纪 中小学教师职业道德规范（一九九七年八月七日修订） 一、依法执教 学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家

2、方针、政策的言行。 二、爱岗敬业 热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。 三、热爱学生 关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。 四、严谨治学 树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。 五、团结协作 谦虚谨慎、尊重同志、相互学习、相互帮助、维护其他教师在学生中的威信，关心集体、维护学校荣誉，共创

3、文明校风。 六、尊重家长 主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方示，不训斥、指责家长。 七、廉洁从教 坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便谋取私利。 八、为人师表 模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。第十二册科学总目标1、从本学科的特点出发，贯彻德智体全面发展的教育方针、为提高整个民族的科学素质打下基础。德育方面着重加强爱国主义教育和科学态度教育。2、遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容、注重内容的趣味性和实践性。3、贯彻理论联系实际的原则，加强与生活、生

4、产、社会实际的联系。4、遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。5、注意发展儿童的智力，培养儿童的能力。6、注意本学科各年级教材 之间的纵向联系，与小学其他各学科之间的横向联系。教改设想教学目标是对学生学习结果的一种规定性。如何在教学实践中落实小学高年级自然提出的“知识传授、能力培养、德育渗透”教学目标。一、在备课时要正确理解和设计教学目标，做到结合教材特点，结合学生年龄和心理特点，体现教学目标可行性和丰富性原则，做足课前准备工作。二、在自然课堂教学中通过有效的方法、途径落实教学目标。根据不同教材内容，选择不同的教学方法、手段，落实教学目标的期望、导向、激励、调控

5、功能，要求教师调节教学行为，使学生明确目标意识，转变学习方式，促进教学活动向积极的方向发展，达成教学目标且得到满足感。三、要正确处理好落实教学目标的几个关系，即教材内容与扩展内容的关系；师生角色的转变；理论联系实际的原则。从而达到最佳教学效果。教具使用计划教学内容教具准备第 1 课：光 的 传 播 电灯、塑料管，蜡烛，火柴，半透明的白纸，胶水等。第 2 课：光的反射和折射红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸，玻璃杯电筒，烧杯，水。 第 3 课：平 面 镜平面镜、胶水、潜望镜、剪子、图纸小刀。 第 4 课：凸 透 镜 挂图或投影片第5课：眼睛的科学挂图或投影片第 6 课：彩 虹 的 秘 密 挂图或投影片

6、第 7 课：矿 产（一）挂图或投影片第8 课：矿 产（二）挂图或投影片* 第 9 课：动 物 的 进 化 挂图或投影片第 10 课：动物的驯化挂图或投影片第 11 课：生物的启示 挂图或投影片第 12 课：地球的自转和公转 挂图或投影片第 13 课：月相的成因挂图或投影片第 14 课：日食和月食 挂图或投影片第 15 课：太 阳 系 挂图或投影片第 16 课：无 限 宇 宙挂图或投影片教学进度表周次起讫时间教学内容课时安排备注12.9-2。15第 1 课：光 的 传 播222.162.22第 2 课：光的反射和折射232.23-3.1第 3 课：平 面 镜243.2-3.8第 4 课：凸 透

7、镜253.9-3.15第5课：眼睛的科学263.16-3.22第 6 课：彩 虹 的 秘 密273.23-3.29第 7 课：矿 产（一）283.30-4.5第8 课：矿 产（二）294.6-4.12* 第 9 课：动 物 的 进 化2104.13-4.19第 10 课：动物的驯化2114.20-4.26第 11 课：生物的启示2124.27-5.3第 12 课：地球的自转和公转2135.4-5.10第 13 课：月相的成因2145.11-5.17第 14 课：日食和月食2155.18-5.24第 15 课：太 阳 系2165.25-5.31第 16 课：无 限 宇 宙2176.1-6.7复习

8、2186.8-6.14复习、2196.15-6.21复习、测验220第 1 课：光 的 传 播 教学目标：1 、通过本教学，使学生知道：发光的物体叫做光源，光是沿直线传播的。 2 、培养学生的实验能力，初步学会做小孔成像的实验和说明光是直线传播的对比实验，归纳推理能力（根据光传播的一些个别现象，推想光传播的一般规律），动手能力 3 、通过制作小孔成像实验盒，培养学生认真细致的科学态度。教学重点：发光的物体叫做光源，光是沿直线传播的。教学难点：培养学生的实验能力，归纳推理能力和动手能力。 教具用具；1 、分组实验材料电灯（或其他光源），细、直、能弯曲的塑料管（或纸管），蜡烛，火柴，半透明的白纸，

9、胶水。挂图或投影片光源、从密林缝隙透过的光。 2 、学生准备：两个大小差不多、能套在一起的纸盒，剪刀，针。 教学步骤： 一、导入新课 ：1 、谈话：光是一种自然现象，关于光你们有什么问题？ 2 、讲述：这节课我们来学习一些关于光的知识：什么物体能发光，光是怎样传播的。 二、学习新课 l 、指导学生认识光源 （ 1 ）谈话：说一说，哪些物体能发光？ （ 2 ）出示挂图或投影片：光源。 （ 3 ）讲解：在我们周围，有很多物体能发光：有的是燃烧发光，例如蜡烛、松明 （点燃后用于照明的松枝）、火柴、煤等；有的是靠电能发光，例如手电筒、各种各样的电灯；有的是靠生物体内部变化发光，如萤火虫发出的荧光；有的

10、是靠天体内部变化发光，例如太阳光，星光。发光的物体叫做光源。 （ 4 ）讨论：镜子是不是光源？月球是不是光源？为什么？ 2 、指导学生认识光的传播 （ 1 ）讲述：光源发出的光是怎样向周围传播的呢？让我们来看一看光传播的方向。 （ 2 ）谈话： 从门窗或密林缝隙中透过来的阳光是什么样的？ （学生发言后再出示挂图或投影片，加深学生的印象。） 手电筒或汽车灯射出的光是什么样的？ （ 3 ）讨论：以上现象说明光是沿什么方向传播的？ （通过讨论，得出 光是沿着直线传播的 假设。） （ 4 ）实验： 讲述：为了证明光是否沿直线传播，我们来做个实验。实验的材料是这盏开着的电灯和一根细而直的塑料管。 讨论：

11、如果光是沿直线传播的，通过这根直管能看见电灯光吗？如果将直管弄弯，还能看见电灯光吗？为什么？ 学生分组实验。 汇报实验结果：在实验中看到了什么现象？ （ 5 ）讨论：以上现象证明什么？ （ 6 ）教师小结：通过以上讨论及正、反两方面的事实我们可以知道光是沿直线传播的。（还可以补充：光源发出的光，可以沿着直线向四面八方传播。） （ 7 ）指导学生填写课文中这个问题的空白。 3 、指导学生做小孔成像实验 （ 1 ）讲述：下面我们再来做一个实验。各组都带来些纸盒，选两个能套在一起的盒；在大盒底部正中扎一个小孔；去掉小盒的底，在底口粘一张半透明纸；然后把两个纸盒套在一起。（以上方法需边讲解边演示） （

12、 2 ）学生分组制作。（教师巡视指导帮助） （ 3 ）讲述：下面，我们就用制作的这个器材实验。将蜡烛点燃，立在桌上；将盒子扎有小孔的那面对着蜡烛。推一推或拉一拉大纸盒，看到什么现象？ （ 4 ）学生分组实验。 （ 5 ）汇报实验结果：看到了什么现象？（蜡烛火焰的像）在什么地方？（白纸做的屏幕上）像是什么样的？（倒立的） （ 6 ）讨论： 你怎样解释这种现象？ 蜡烛的像为什么是倒的？这与什么有关系？ （ 7 ）教师小结：合用纸盒的小孔对着点燃的蜡烛的时候，蜡烛光就会小孔射入盒内，照在纸屏上。 因为孔很小，光是沿着直线传播的，所以蜡烛火焰上部的光通过小孔后照到纸屏的下部（画图说明），蜡烛火焰下部的

13、光通过小孔后照到纸屏的上部。这样，在纸屏上出现与蜡烛的火焰形状相似、倒立的像。 这种现象叫做小孔成像，利用这种原理可以制成照相机，如果在纸盒后面粘的不是纸屏，而是照相的底片，在底片上就会出现物体的倒像。最早的照相机就是应用小孔成像原理制成的。 三、巩固应用 l 、讲述：这节课我们重点认识了什么是光源和光的传播方向。 2 、提问： （ 1 ）什么是光源？举例说明。 （ 2 ）光是沿什么方向传播的？ 讨论：光的直线传播与影子的形成有没有关系？假如光是可以转弯的，还会有影子吗？ 四、作业设计：用小孔成像盒给室外的景色“照相”，观察像是什么样的，有没有彩色？五、板书设计： 第 1 课：光 的 传 播

14、1、发光的物体叫做光源。 2、光是沿着直线传播的 。教学反思：通过学习学生掌握了发光的物体叫做光源，光是沿直线传播的等知识点。学生积极性很高。第 2 课：光的反射和折射 教学目标：1 、通过本课教学使学生了解光的反射和折射现象。 2 、培养学生的实验能力（初步学会做不同颜色物体反光不同的实验和光的折射实验）和演绎惟理能力 、（根据光反射的一般规律，解释一些光反射现象）。教学重点：使学生了解光的反射和折射现象。教学难点：根据光反射的一般规律，解释一些光反射现象。 教学用具： 教师准备：1 、分组实验材料：白色纸屏，红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸，玻璃杯（周围贴一半自一半黑的纸，在涂黑部分竖着开一条

15、直缝），电筒，烧杯，水。 2 、挂图或投影片：光的反射、折射 3 、学生准备铅笔。 教学步骤： 一、导入新课 谈话：我们在一年级曾经研究过镜子，镜子有什么作用？ 二：学习新课 1 、指导学生认识光的反射 （ 1 ）谈话：还有哪些物体能像镜子一样反光？ （ 2 ）实验：试一试，各种学习用品，哪个能像镜子一样反光？ （ 3 ）出示挂图或投影片：光的反射。 （ 4 ）讲述：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。这种现象叫做光的反射。各种物体都能反光，反光情况不同。像镜子这样表面非常平的物体，能把照射的光集中反射到一个方向，因此看起来表面是亮晃晃的。表面不平的物体也能反光，但反射

16、光是分散的，向着各个方向，看起来表面不是亮晃晃的。 不同物体的反光还有其他的不同。 2 、指导学生认识不同颜色的物体反光不同 （ 1 ）讲述：下面我们来研究一下，不同颜色的物体反光是否相同。方法是：将白色的纸屏立在向阳的桌上，分别用红、黄、蓝、绿等不同颜色的电光纸对着阳光，使光反射到纸屏上。观察它们反射的光有什么不同？ （ 2 ）学生分组实验。 （ 3 ）汇报实验结果。 （ 4 ）讨论：实验结果说明什么？ （ 5 ）教师小结：通过以上研究可以知道，不同颜色的物体反射的光颜色不同，红颜色的物体反射红光，绿颜色的物体反射绿光 （ 6 ）指导学生填写课文中这个问题的空白。 3 、指导学生认识白色的物

17、体比黑色的物体反光能力强 （ 1 ）讲述：我们再来研究白色的物体和黑色的物体反光有什么不同。方法是：把书打开，立在桌上，使有字的书页背光。试一试，能否借助白纸反射的光把书照亮？再换用黑纸做实验，能不能把书照亮？ （ 2 ）学生分组实验。 （ 3 ）汇报实验结果。 （ 4 ）讨论：实验结果说明什么？ （ 5 ）教师小结：通过以上研究可以知道，白色的物体比黑色的物体反光能力强。 （ 6 ）指导学生填写课文中这个问题的空白。 （ 7 ）提问： 为什么教室的墙壁多粉刷成白色？ 有的卧室墙壁粉刷成淡蓝色，你们知道这有什么作用吗？（墙壁会反射淡蓝色的光，使卧室内光线柔和） 4 、指导学生认识光的折射 （

18、1 ）谈话：谁注意过放在水中的铅笔或筷子是什么样的？ （ 2 ）观察：将铅笔放在盛水的杯子里，看到什么现象？ （ 3 ）讨论：这是怎么回事？对此你有什么问题？ （ 4 ）讲述：为了弄清这个间题，我们来做个实验。方法是： 每个组都有一个杯子，在杯子外壁贴着一半是白色一半是黑色的纸，在纸的黑色部分有一条竖着的窄缝。让电筒光通过纸缝斜着射入杯内，从缝的对面观察光照在杯壁的什么位置，在这个地方作个记号。 不改变光射入的方向，在杯内倒入水，观察光射在杯壁的位置是否有变化。 （ 5 ）分组实验。 （ 6 ）汇报实验结果。 （ 7 ）讨论：电筒光还是朝原来的万向射入，倒入水后，光却没照在对面杯壁原来的位置上

19、，而是向旁边移动了，这说明什么？（光入水后改变了原来传播的方向。） （ 8 ）出示挂图或投影片：光的折射。 （ 9 ）讲解：光在空气中是沿直线传播的，但是当光从空气进入水后（杯壁较薄，可以忽略），传播的方向会发生偏折。所以杯中加水后，光照在对面杯壁的位置就移动了。 光从空气进入水后，传播的方向发生偏折的现象叫做光的折射。 光从水进入空气，光从空气进入玻璃，或光从玻璃进入空气，同样会发生折射。 （ 10 ）讨论：现在，谁能解释一下水中的铅笔为什么会发生弯折现象？ （ 11 ）讲解：水中铅笔弯折的原因。 三、巩固应用： l 、讲述：这节课，我们认识了光的反射和折射现象。 2 、提问： （ 1 ）什

20、么叫光的反射？光在什么情况下会发生反射？ （ 2 ）什么物体能反光？如果说只有表面光滑的物体才能反光，对不对？ （ 3 ）有三块表面光滑的木板，分别为白色、蓝色、黑色，在阳光下，它们的反光会有什么不同？ （ 4 ）什么叫光的折射？光在什么情况下会发生折射？ 四、作业 设计；用手电筒、小镜子做光的反射实验。研究：当镜面的角度不变时，反射光的方同与照射光的方向有什么关系？ 五：板书设计： 第 2 课：光的反射和折射 一、光的反射。（不同颜色的物体反光不同）二、折射现象。光从空气进入水后，传播的方向发生偏折的现象叫做光的折射。教学反思：通过学习学生掌握了光的反射和折射现象、并能根据光反射的一般规律，

21、解释一些光反射现象。效果较好。第 3 课：平 面 镜 教学目标：1 、通过本课教学，使学生知道平面镜能成像，像与物体左右相反；了解平面镜的应用。 2 、培养学生归纳能力（归纳平面镜成像的特点）和动手能力、（初步学会制作简易潜望镜） 3 、通过制作简易潜望镜，培养学生认真细致的科学态度。教学重点：平面镜成像的原理、特点及用途。 教学难点：培养学生归纳能力（归纳平面镜成像的特点）和动手能力 （初步学会制作简易潜望镜） 。 教学用具： 教师准备： l 、分组观察材料 。2 、分组制作材料中的图放大、复印。 3 、挂图或投影片 学生准备：平面镜、 简易潜望镜制叶块平面镜、胶水、潜望镜及其原土硬纸板、剪

22、子、图纸（将课本硬纸板示意图。小刀。 教学步骤：一、导入新课 l 、提问： （ 1 ）什么叫光的反射？ （ 2 ）什么叫光的折射？ （ 3 ）为什么在漆黑的夜里镜子不是亮的？镜子还有什么作用？（在镜子里能看到物体的像。） 2 、谈话：关于镜子，你有什么问题？ l 3 、讲述：这节课，我们重点研究镜子及镜子里的像。 二、学习新课 l 、指导学生认识平面镜 讲述：我们平常使用的表面是平的镜子叫做平面镜。 （ 2 ）板书课题。 2 、指导学生认识平面镜成像的原理 （ 1 ）讨论：为什么在平面镜里会看到物体的像？ （ 2 ）讲解：平面镜成像是由于光的反射形成的。物体发出的或反射的光照射到镜面，镜面又将

23、光反射到人的眼里，人便看到在镜子里有物体的像。 （ 3 ）讨论：在漆黑的夜里照镜子，能看到镜子里有像吗？怎样才能看到？你怎样解释这种现象？ 3 、指导学生认识平面镜成像的特点 （ 1 ）讲述：平面镜成像有什么特点呢？把各种物体放在平面镜前，观察这些物体的像有什么相同点？ （ 2 ）学生分组观察。 （ 3 ）汇报观察结果。 （ 4 ）教师小结：通过观察比较可以知道，平面镜里的像与物体左右相反。 （ 5 ）指导学生填写课文中这个问题的空白。 4 、指导学生认识平面镜的用途 （ 1 ）谈话：平面镜用途很广，说一说它有什么用途？ （注意学生的发言，有的学生说的可能不是平面镜，例如汽车的反光镜虽然也能成

24、像，但它属于凸面镜。） （ 2 ）出示潜望镜图。 （ 3 ）谈话： 这是什么？你在哪里见过？ 潜望镜有什么用？ 为什么利用潜望镜可以从低处看到高处的物体？ （ 4 ）讲解：在潜望镜上下各有一面倾斜 45 角的平面镜。地上面的、远处的景物反射的光，照射到潜望镜上面这块平面镜上，再反射到下面这块平面镜上，再反射到人的眼里，人就能从低处看见地上面的、远处的景物。 5 、指导学生制作简易潜望镜 （ 1 ）谈话：你们想自己制作一架简易潜望镜吗？ （ 2 ）讲解制作的步骤： 把潜望镜的图纸贴在硬纸板上，沿图纸周围的轮廓线剪下。 用小刀刻出上面的进光口，下面的 瞭 望口，以及上下两个插平面镜的口。 沿图纸的

25、虚线折叠，在纸边涂胶水，粘牢。 插入平面镜。 通过观察，检验效果。 （ 3 ）学生分组制作。（教师巡视指导） （ 4 ）汇报制作结果。 （ 5 ）教师评价学生在制作活动中的表现。 三、巩固应用： 1 、讲述：这节课我们认识了平面镜成像的原理、特点及用途。 2 、提问： （ 1 ）平面镜成像是什么原理？ （ 2 ）平面镜成像有什么特点？ （ 3 ）潜望镜是根据什么原理制成的？ 3 、实验：试一试，怎样能在镜子里看到自己脑后的头发？你怎样解释这种现象？ 四：作业设计： 1 、把自制的潜望镜放在窗台上，人蹲在窗台下，观察窗外的景物。 2 、观察还有哪些物体能像平面镜一样映出物体的像？它们与平面镜有什

26、么共同点？ 五：板书设计：第 3 课：平 面 镜1、认识平面镜（表面是平的镜子叫做平面镜）。2、认识平面镜成像的原理。3、制作简易潜望镜。教学反思：通过学习学生掌握了平面镜能成像的原理和特点，像与物体左右相反；了解平面镜的应用。（初步学会制作简易潜望镜）。积极性很高。 第 4 课：凸 透 镜 教学目标：1 、通过本课教学，使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用。 2 、培养学生的实验能力（初步学会做凸透镜成像的实验）、归纳概括能力（通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律）和制作能力 （制作土照相机） 3 、通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜成像的规

27、律，培养学生的探究精神。教学重点：知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用。 教学难点：通过研究凸透镜成像的规律，培养学生的探究精神。教学用具： 教师准备：1 、分组实验材料凸透镜及支架、纸屏、蜡烛及烛台、胶带、火柴等。 2 、挂图或投影片凸透镜的应用（重点是照相机和幻灯机） 学生准备：纸盒、剪刀。 教学步骤：一导入新课 提问： （ 1 ）放大镜由哪儿部分构成？ （ 2 ）放大镜除了有放大作用，还有什么作用？（聚光作用，即将平行光会聚一点。） （ 3 ）放大镜的镜片有什么特点？ 二、学习新课 1 、指导学生认识凸透镜 （ 1 ）讲述：像放大镜的镜片这样中间厚、边缘薄的镜片，叫做凸

28、透镜。 （ 2 ）板书课题：凸透镜。 2 、指导学生认识凸透镜有成像的作用 （ 1 ）讲述：我们已经知道凸透镜有放大和聚光的作用，除此之外还有什么作用呢？为了解决这个问题，我们来做个实验。每个组都有凸透镜，右手拿看凸透镜的柄，左手拿一张白纸，使凸透镜一面朝向窗外的风景，另一面朝向白纸；左有移动凸透镜，调整凸透镜与纸的距离。你发现有什么现象。 （ 2 ）学生分组实验。 （ 3 ）汇报实验结果： 在纸上看到了什么？（窗外物体的像） 像是什么样的？（倒立的，彩色的，比实际的物体小） （ 4 ）讨论：以上实验说明凸透镜有什么作用？ （ 5 ）教师小结：实验说明，通过凸透镜可以在纸屏上得到物体的像。凸透

29、镜的这种作用简称为“成像作用”。 （ 6 ）指导学生填写课文中这个问题的空白。 3 、指导学生探究凸透镜成像的规律 （ 1 ）讲述：下面，我们要用蜡烛、凸透镜、纸屏做个实验。试一试，怎样在纸屏上得到蜡烛的像？ （ 2 ）学生分组实验。（教师巡视指导） （ 3 ）汇报实验结果： 蜡烛、凸透镜、纸屏怎样排列，才能在纸屏上得到蜡烛的像？ 蜡烛的像是什么样的？（倒立的）与蜡烛相比，是大还是小呢？（希望实验结果有比蜡烛大的像，也有比蜡烛小的像。） （ 4 ）讲述：通过以上实验，我们知道通过凸透镜形成的像都是倒立的，但有大小不同。在什么条件下形成的是大像，在什么条件下形成的是小像？让我们继续通过实验来研究。 （ 5 ）学生分组实验。 （ 6 ）汇报实验结果。（先让学生汇报，然后引导学生将他们的发现条理化，并板书下来。） （ 7 ）教师小结：通过以上研究，我们知道凸透镜成像大小是有规律的。当凸透镜距纸屏近、距蜡烛远时，形成的是缩小的像；当凸透镜距纸屏远、距蜡烛近时，形成的是放大的像。 （ 8 ）指导学生填写这个问题的结论。 4