第十二册科学教案.docx
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第十二册科学教案
浦城县仙阳中心小学
备课簿
（2011—2012学年第二学期）
学校：
仙阳小学
年级：
六年级
科目：
科学
教师：
党和国家的教育方针
教育必须为社会主义现代建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
*****************************************************************
教风
团结奉献严谨创新
*****************************************************************
学风
励志崇德勤学守纪
中小学教师职业道德规范
（一九九七年八月七日修订）
一、依法执教
学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。
二、爱岗敬业
热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。
认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。
三、热爱学生
关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。
对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
四、严谨治学
树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。
五、团结协作
谦虚谨慎、尊重同志、相互学习、相互帮助、维护其他教师在学生中的威信，关心集体、维护学校荣誉，共创文明校风。
六、尊重家长
主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。
积极宣传科学的教育思想和方示，不训斥、指责家长。
七、廉洁从教
坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便谋取私利。
八、为人师表
模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。
第十二册科学总目标
1、从本学科的特点出发，贯彻德智体全面发展的教育方针、为提高整个民族的科学素质打下基础。
德育方面着重加强爱国主义教育和科学态度教育。
2、遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容、注重内容的趣味性和实践性。
3、贯彻理论联系实际的原则，加强与生活、生产、社会实际的联系。
4、遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。
5、注意发展儿童的智力，培养儿童的能力。
6、注意本学科各年级教材之间的纵向联系，与小学其他各学科之间的横向联系。
教改设想
教学目标是对学生学习结果的一种规定性。
如何在教学实践中落实小学高年级自然提出的“知识传授、能力培养、德育渗透”教学目标。
一、在备课时要正确理解和设计教学目标，做到结合教材特点，结合学生年龄和心理特点，体现教学目标可行性和丰富性原则，做足课前准备工作。
二、在自然课堂教学中通过有效的方法、途径落实教学目标。
根据不同教材内容，选择不同的教学方法、手段，落实教学目标的期望、导向、激励、调控功能，要求教师调节教学行为，使学生明确目标意识，转变学习方式，促进教学活动向积极的方向发展，达成教学目标且得到满足感。
三、要正确处理好落实教学目标的几个关系，即教材内容与扩展内容的关系；师生角色的转变；理论联系实际的原则。
从而达到最佳教学效果。
教具使用计划
教学内容
教具准备
第1课：
光的传播
电灯、塑料管，蜡烛，火柴，半透明的白纸，胶水等。
第2课：
光的反射和折射
红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸，玻璃杯电筒，烧杯，水。
第3课：
平面镜
平面镜、胶水、潜望镜、剪子、图纸小刀。
第4课：
凸透镜
挂图或投影片
第5课：
眼睛的科学
挂图或投影片
第6课：
彩虹的秘密
挂图或投影片
第7课：
矿产
（一）
挂图或投影片
第8课：
矿产
（二）
挂图或投影片
*第9课：
动物的进化
挂图或投影片
第10课：
动物的驯化
挂图或投影片
第11课：
生物的启示
挂图或投影片
第12课：
地球的自转和公转
挂图或投影片
第13课：
月相的成因
挂图或投影片
第14课：
日食和月食
挂图或投影片
第15课：
太阳系
挂图或投影片
第16课：
无限宇宙
挂图或投影片
教学进度表
周次
起讫时间
教学内容
课时安排
备注
1
2.9---2。
15
第1课：
光的传播
2
2
2.16—2.22
第2课：
光的反射和折射
2
3
2.23---3.1
第3课：
平面镜
2
4
3.2---3.8
第4课：
凸透镜
2
5
3.9---3.15
第5课：
眼睛的科学
2
6
3.16---3.22
第6课：
彩虹的秘密
2
7
3.23---3.29
第7课：
矿产
（一）
2
8
3.30---4.5
第8课：
矿产
（二）
2
9
4.6---4.12
*第9课：
动物的进化
2
10
4.13---4.19
第10课：
动物的驯化
2
11
4.20---4.26
第11课：
生物的启示
2
12
4.27---5.3
第12课：
地球的自转和公转
2
13
5.4---5.10
第13课：
月相的成因
2
14
5.11---5.17
第14课：
日食和月食
2
15
5.18---5.24
第15课：
太阳系
2
16
5.25---5.31
第16课：
无限宇宙
2
17
6.1---6.7
复习
2
18
6.8---6.14
复习、
2
19
6.15---6.21
复习、测验
2
20
第1课：
光的传播
教学目标：
1、通过本教学，使学生知道：
发光的物体叫做光源，光是沿直线传播的。
2、培养学生的实验能力，初步学会做小孔成像的实验和说明光是直线传播的对比实验，归纳推理能力（根据光传播的一些个别现象，推想光传播的一般规律），动手能力
3、通过制作小孔成像实验盒，培养学生认真细致的科学态度。
教学重点：
发光的物体叫做光源，光是沿直线传播的。
教学难点：
培养学生的实验能力，归纳推理能力和动手能力。
教具用具；1、分组实验材料——电灯（或其他光源），细、直、能弯曲的塑料管（或纸管），蜡烛，火柴，半透明的白纸，胶水。
挂图或投影片——光源、从密林缝隙透过的光。
2、学生准备：
两个大小差不多、能套在一起的纸盒，剪刀，针。
教学步骤：
一、导入新课：
1、谈话：
光是一种自然现象，关于光你们有什么问题？
2、讲述：
这节课我们来学习一些关于光的知识：
什么物体能发光，光是怎样传播的。
二、学习新课
l、指导学生认识光源
（1）谈话：
说一说，哪些物体能发光？
（2）出示挂图或投影片：
光源。
（3）讲解：
在我们周围，有很多物体能发光：
有的是燃烧发光，例如蜡烛、松明
（点燃后用于照明的松枝）、火柴、煤等；有的是靠电能发光，例如手电筒、各种各样的电灯；有的是靠生物体内部变化发光，如萤火虫发出的荧光；有的是靠天体内部变化发光，例如太阳光，星光。
发光的物体叫做光源。
（4）讨论：
镜子是不是光源？
月球是不是光源？
为什么？
2、指导学生认识光的传播
（1）讲述：
光源发出的光是怎样向周围传播的呢？
让我们来看一看光传播的方向。
（2）谈话：
①从门窗或密林缝隙中透过来的阳光是什么样的？
（学生发言后再出示挂图或投影片，加深学生的印象。
）
②手电筒或汽车灯射出的光是什么样的？
（3）讨论：
以上现象说明光是沿什么方向传播的？
（通过讨论，得出"光是沿着直线传播的"假设。
）
（4）实验：
①讲述：
为了证明光是否沿直线传播，我们来做个实验。
实验的材料是这盏开着的电灯和一根细而直的塑料管。
②讨论：
如果光是沿直线传播的，通过这根直管能看见电灯光吗？
如果将直管弄弯，还能看见电灯光吗？
为什么？
③学生分组实验。
④汇报实验结果：
在实验中看到了什么现象？
（5）讨论：
以上现象证明什么？
（6）教师小结：
通过以上讨论及正、反两方面的事实我们可以知道光是沿直线传播的。
（还可以补充：
光源发出的光，可以沿着直线向四面八方传播。
）
（7）指导学生填写课文中这个问题的空白。
3、指导学生做小孔成像实验
（1
）讲述：
下面我们再来做一个实验。
各组都带来些纸盒，选两个能套在一起的盒；在大盒底部正中扎一个小孔；去掉小盒的底，在底口粘一张半透明纸；然后把两个纸盒套在一起。
（以上方法需边讲解边演示）
（2）学生分组制作。
（教师巡视指导帮助）
（3）讲述：
下面，我们就用制作的这个器材实验。
将蜡烛点燃，立在桌上；将盒子扎有小孔的那面对着蜡烛。
推一推或拉一拉大纸盒，看到什么现象？
（4）学生分组实验。
（5）汇报实验结果：
看到了什么现象？
（蜡烛火焰的像）在什么地方？
（白纸做的屏幕上）像是什么样的？
（倒立的）
（6）讨论：
①你怎样解释这种现象？
②蜡烛的像为什么是倒的？
这与什么有关系？
（7）教师小结：
合用纸盒的小孔对着点燃的蜡烛的时候，蜡烛光就会小孔射入盒内，照在纸屏上。
因为孔很小，光是沿着直线传播的，所以蜡烛火焰上部的光通过小孔后照到纸屏的下部（画图说明），蜡烛火焰下部的光通过小孔后照到纸屏的上部。
这样，在纸屏上出现与蜡烛的火焰形状相似、倒立的像。
这种现象叫做小孔成像，利用这种原理可以制成照相机，如果在纸盒后面粘的不是纸屏，而是照相的底片，在底片上就会出现物体的倒像。
最早的照相机就是应用小孔成像原理制成的。
三、巩固应用
l、讲述：
这节课我们重点认识了什么是光源和光的传播方向。
2、提问：
（1）什么是光源？
举例说明。
（2）光是沿什么方向传播的？
讨论：
光的直线传播与影子的形成有没有关系？
假如光是可以转弯的，还会有影子吗？
四、作业设计：
用小孔成像盒给室外的景色“照相”，观察像是什么样的，有没有彩色？
五、板书设计：
第1课：
光的传播
1、发光的物体叫做光源。
2、光是沿着直线传播的。
教学反思：
通过学习学生掌握了发光的物体叫做光源，光是沿直线传播的等知识点。
学生积极性很高。
第2课：
光的反射和折射
教学目标：
1、通过本课教学使学生了解光的反射和折射现象。
2、培养学生的实验能力（初步学会做不同颜色物体反光不同的实验和光的折射实验）和演绎惟理能力、（根据光反射的一般规律，解释一些光反射现象）。
教学重点：
使学生了解光的反射和折射现象。
教学难点：
根据光反射的一般规律，解释一些光反射现象。
教学用具：
教师准备：
1、分组实验材料：
白色纸屏，红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸，玻璃杯（周围贴一半自一半黑的纸，在涂黑部分竖着开一条直缝），电筒，烧杯，水。
2、挂图或投影片：
光的反射、折射
3、学生准备铅笔。
教学步骤：
一、导入新课
谈话：
我们在一年级曾经研究过镜子，镜子有什么作用？
二：
学习新课
1、指导学生认识光的反射
（1）谈话：
还有哪些物体能像镜子一样反光？
（2）实验：
试一试，各种学习用品，哪个能像镜子一样反光？
（3）出示挂图或投影片：
光的反射。
（4）讲述：
光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。
这种现象叫做光的反射。
各种物体都能反光，反光情况不同。
像镜子这样表面非常平的物体，能把照射的光集中反射到一个方向，因此看起来表面是亮晃晃的。
表面不平的物体也能反光，但反射光是分散的，向着各个方向，看起来表面不是亮晃晃的。
不同物体的反光还有其他的不同。
2、指导学生认识不同颜色的物体反光不同
（1）讲述：
下面我们来研究一下，不同颜色的物体反光是否相同。
方法是：
将白色的纸屏立在向阳的桌上，分别用红、黄、蓝、绿等不同颜色的电光纸对着阳光，使光反射到纸屏上。
观察它们反射的光有什么不同？
（2）学生分组实验。
（3）汇报实验结果。
（4）讨论：
实验结果说明什么？
（5）教师小结：
通过以上研究可以知道，不同颜色的物体反射的光颜色不同，红颜色的物体反射红光，绿颜色的物体反射绿光……
（6）指导学生填写课文中这个问题的空白。
3、指导学生认识白色的物体比黑色的物体反光能力强
（1）讲述：
我们再来研究白色的物体和黑色的物体反光有什么不同。
方法是：
把书打开，立在桌上，使有字的书页背光。
试一试，能否借助白纸反射的光把书照亮？
再换用黑纸做实验，能不能把书照亮？
（2）学生分组实验。
（3）汇报实验结果。
（4）讨论：
实验结果说明什么？
（5）教师小结：
通过以上研究可以知道，白色的物体比黑色的物体反光能力强。
（6）指导学生填写课文中这个问题的空白。
（7）提问：
①为什么教室的墙壁多粉刷成白色？
②有的卧室墙壁粉刷成淡蓝色，你们知道这有什么作用吗？
（墙壁会反射淡蓝色的光，使卧室内光线柔和）
4、指导学生认识光的折射
（1）谈话：
谁注意过放在水中的铅笔或筷子是什么样的？
（2）观察：
将铅笔放在盛水的杯子里，看到什么现象？
（3）讨论：
这是怎么回事？
对此你有什么问题？
（4）讲述：
为了弄清这个间题，我们来做个实验。
方法是：
①每个组都有一个杯子，在杯子外壁贴着一半是白色一半是黑色的纸，在纸的黑色部分有一条竖着的窄缝。
让电筒光通过纸缝斜着射入杯内，从缝的对面观察光照在杯壁的什么位置，在这个地方作个记号。
②不改变光射入的方向，在杯内倒入水，观察光射在杯壁的位置是否有变化。
（5）分组实验。
（6）汇报实验结果。
（7）讨论：
电筒光还是朝原来的万向射入，倒入水后，光却没照在对面杯壁原来的位置上，而是向旁边移动了，这说明什么？
（光入水后改变了原来传播的方向。
）
（8）出示挂图或投影片：
光的折射。
（9）讲解：
光在空气中是沿直线传播的，但是当光从空气进入水后（杯壁较薄，可以忽略），传播的方向会发生偏折。
所以杯中加水后，光照在对面杯壁的位置就移动了。
光从空气进入水后，传播的方向发生偏折的现象叫做光的折射。
光从水进入空气，光从空气进入玻璃，或光从玻璃进入空气，同样会发生折射。
（10）讨论：
现在，谁能解释一下水中的铅笔为什么会发生弯折现象？
（11）讲解：
水中铅笔弯折的原因。
三、巩固应用：
l、讲述：
这节课，我们认识了光的反射和折射现象。
2、提问：
（1）什么叫光的反射？
光在什么情况下会发生反射？
（2）什么物体能反光？
如果说只有表面光滑的物体才能反光，对不对？
（3）有三块表面光滑的木板，分别为白色、蓝色、黑色，在阳光下，它们的反光会有什么不同？
（4）什么叫光的折射？
光在什么情况下会发生折射？
四、作业设计；
用手电筒、小镜子做光的反射实验。
研究：
当镜面的角度不变时，反射光的方同与照射光的方向有什么关系？
五：
板书设计：
第2课：
光的反射和折射
一、光的反射。
（不同颜色的物体反光不同）
二、折射现象。
光从空气进入水后，传播的方向发生偏折的现象叫做光的折射。
教学反思：
通过学习学生掌握了光的反射和折射现象、并能根据光反射的一般规律，解释一些光反射现象。
效果较好。
第3课：
平面镜
教学目标：
1、通过本课教学，使学生知道平面镜能成像，像与物体左右相反；了解平面镜的应用。
2、培养学生归纳能力（归纳平面镜成像的特点）和动手能力、（初步学会制作简易潜望镜）
3、通过制作简易潜望镜，培养学生认真细致的科学态度。
教学重点：
平面镜成像的原理、特点及用途。
教学难点：
培养学生归纳能力（归纳平面镜成像的特点）和动手能力（初步学会制作简易潜望镜）。
教学用具：
教师准备：
l、分组观察材料。
2、分组制作材料中的图放大、复印。
3、挂图或投影片
学生准备：
平面镜、简易潜望镜制叶块平面镜、胶水、潜望镜及其原土硬纸板、剪子、图纸（将课本硬纸板示意图。
小刀。
教学步骤：
一、导入新课
l、提问：
（1）什么叫光的反射？
（2）什么叫光的折射？
（3）为什么在漆黑的夜里镜子不是亮的？
镜子还有什么作用？
（在镜子里能看到物体的像。
）
2、谈话：
关于镜子，你有什么问题？
l
3、讲述：
这节课，我们重点研究镜子及镜子里的像。
二、学习新课
l、指导学生认识平面镜
讲述：
我们平常使用的表面是平的镜子叫做平面镜。
（2）板书课题。
2、指导学生认识平面镜成像的原理
（1）讨论：
为什么在平面镜里会看到物体的像？
（2）讲解：
平面镜成像是由于光的反射形成的。
物体发出的或反射的光照射到镜面，镜面又将光反射到人的眼里，人便看到在镜子里有物体的像。
（3）讨论：
在漆黑的夜里照镜子，能看到镜子里有像吗？
怎样才能看到？
你怎样解释这种现象？
3、指导学生认识平面镜成像的特点
（1）讲述：
平面镜成像有什么特点呢？
把各种物体放在平面镜前，观察这些物体的像有什么相同点？
（2）学生分组观察。
（3）汇报观察结果。
（4）教师小结：
通过观察比较可以知道，平面镜里的像与物体左右相反。
（5）指导学生填写课文中这个问题的空白。
4、指导学生认识平面镜的用途
（1）谈话：
平面镜用途很广，说一说它有什么用途？
（注意学生的发言，有的学生说的可能不是平面镜，例如汽车的反光镜虽然也能成像，但它属于凸面镜。
）
（2）出示潜望镜图。
（3）谈话：
①这是什么？
你在哪里见过？
②潜望镜有什么用？
③为什么利用潜望镜可以从低处看到高处的物体？
（4）讲解：
在潜望镜上下各有一面倾斜45
°角的平面镜。
地上面的、远处的景物反射的光，照射到潜望镜上面这块平面镜上，再反射到下面这块平面镜上，再反射到人的眼里，人就能从低处看见地上面的、远处的景物。
5、指导学生制作简易潜望镜
（1）谈话：
你们想自己制作一架简易潜望镜吗？
（2）讲解制作的步骤：
①把潜望镜的图纸贴在硬纸板上，沿图纸周围的轮廓线剪下。
②用小刀刻出上面的进光口，下面的瞭望口，以及上下两个插平面镜的口。
③沿图纸的虚线折叠，在纸边涂胶水，粘牢。
④插入平面镜。
⑤通过观察，检验效果。
（3）学生分组制作。
（教师巡视指导）
（4）汇报制作结果。
（5）教师评价学生在制作活动中的表现。
三、巩固应用：
1、讲述：
这节课我们认识了平面镜成像的原理、特点及用途。
2、提问：
（1）平面镜成像是什么原理？
（2）平面镜成像有什么特点？
（3）潜望镜是根据什么原理制成的？
3、实验：
试一试，怎样能在镜子里看到自己脑后的头发？
你怎样解释这种现象？
四：
作业设计：
1、把自制的潜望镜放在窗台上，人蹲在窗台下，观察窗外的景物。
2、观察还有哪些物体能像平面镜一样映出物体的像？
它们与平面镜有什么共同点？
五：
板书设计：
第3课：
平面镜
1、认识平面镜（表面是平的镜子叫做平面镜）。
2、认识平面镜成像的原理。
3、制作简易潜望镜。
教学反思：
通过学习学生掌握了平面镜能成像的原理和特点，像与物体左右相反；了解平面镜的应用。
（初步学会制作简易潜望镜）。
积极性很高。
第4课：
凸透镜
教学目标：
1、通过本课教学，使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用。
2、培养学生的实验能力（初步学会做凸透镜成像的实验）、归纳概括能力（通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律）和制作能力（制作土照相机）
3、通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜成像的规律，培养学生的探究精神。
教学重点：
知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用。
教学难点：
通过研究凸透镜成像的规律，培养学生的探究精神。
教学用具：
教师准备：
1、分组实验材料——凸透镜及支架、纸屏、蜡烛及烛台、胶带、火柴等。
2、挂图或投影片——凸透镜的应用（重点是照相机和幻灯机）
学生准备：
纸盒、剪刀。
教学步骤：
一导入新课
提问：
（1）放大镜由哪儿部分构成？
（2）放大镜除了有放大作用，还有什么作用？
（聚光作用，即将平行光会聚一点。
）
（3）放大镜的镜片有什么特点？
二、学习新课
1、指导学生认识凸透镜
（1）讲述：
像放大镜的镜片这样中间厚、边缘薄的镜片，叫做凸透镜。
（2）板书课题：
凸透镜。
2、指导学生认识凸透镜有成像的作用
（1）讲述：
我们已经知道凸透镜有放大和聚光的作用，除此之外还有什么作用呢？
为了解决这个问题，我们来做个实验。
每个组都有凸透镜，右手拿看凸透镜的柄，左手拿一张白纸，使凸透镜一面朝向窗外的风景，另一面朝向白纸；左有移动凸透镜，调整凸透镜与纸的距离。
你发现有什么现象。
（2）学生分组实验。
（3）汇报实验结果：
①在纸上看到了什么？
（窗外物体的像）
②像是什么样的？
（倒立的，彩色的，比实际的物体小……）
（4）讨论：
以上实验说明凸透镜有什么作用？
（5）教师小结：
实验说明，通过凸透镜可以在纸屏上得到物体的像。
凸透镜的这种作用简称为“成像作用”。
（6）指导学生填写课文中这个问题的空白。
3、指导学生探究凸透镜成像的规律
（1）讲述：
下面，我们要用蜡烛、凸透镜、纸屏做个实验。
试一试，怎样在纸屏上得到蜡烛的像？
（2）学生分组实验。
（教师巡视指导）
（3）汇报实验结果：
①蜡烛、凸透镜、纸屏怎样排列，才能在纸屏上得到蜡烛的像？
②蜡烛的像是什么样的？
（倒立的）与蜡烛相比，是大还是小呢？
（希望实验结果有比蜡烛大的像，也有比蜡烛小的像。
）
（4）讲述：
通过以上实验，我们知道通过凸透镜形成的像都是倒立的，但有大小不同。
在什么条件下形成的是大像，在什么条件下形成的是小像？
让我们继续通过实验来研究。
（5）学生分组实验。
（6）汇报实验结果。
（先让学生汇报，然后引导学生将他们的发现条理化，并板书下来。
）
（7）教师小结：
通过以上研究，我们知道凸透镜成像大小是有规律的。
当凸透镜距纸屏近、距蜡烛远时，形成的是缩小的像；当凸透镜距纸屏远、距蜡烛近时，形成的是放大的像。
（8）指导学生填写这个问题的结论。
4
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