四年级语文下册第七单元教案鄂教版.docx

1、四年级语文下册第七单元教案鄂教版四年级语文下册第七单元教案（鄂教版） 题19 变幻多彩的地球教学目标1、学会8个字，会认2个字。2、学会用普通话正确、流利地朗读。3、结合内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。教学重点 教学难点 教具学具环 节教学过程二次备第一时教学过程：一、创设情景，激趣导入1、出示相关图片资料或播放有关地球的风光短片：同学们看到了什么景象？有什么感受？2、师激情导入：多么神奇壮观的地球呀，她还特别爱打扮自己呢。大家想知道，她都喜欢穿哪些颜色的衣服吗？让我们一起去

2、看看吧。3、板书读题。4、依题探，鼓励学生质疑：读了这个题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题吗？、学生快速读，读后提出相关问题。6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读，整体感知内容。二、检查生字新词1、指名分节朗读，其他同学当小评委。2、读完后请其他同学评议，相机指导“爽”、“置”、“善”和“燥”的读音，提醒同学们注意多音字“薄”在中的读音。3、指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。第二时教学过程：一、读悟重点，理解内容 1、自读，便读边在书上圈点勾画，找出有关介绍地球不同颜色衣服的重点词句，摘录重点词填表。蓝色的衣服海洋湖泊冬暖夏凉黄色的衣服沙漠、半沙漠热时更热

3、、冷时更冷最重要的外衣大气调节气温、冷热适宜白色的衣服冰雪覆盖降低温度绿色的衣服植物、森林改善气候、适合人类2、小组合作、交流探究。读一读，议一议：各种衣服的颜色是怎样形成的？它们对气候有什么影响？研读重点句段、探究拓展：你最喜欢哪种颜色的衣服？为什么？3、集体交流，梳理归纳。4、指导朗读，印证理解。二、品读领悟、升华感情1、齐读最后一自然段。 2、激情导思，组织学生讨论：地球是万物生灵的母亲，我们赖以生存的家园，为了使她更加美丽，适合于人类居住，人们正在开展哪些工作？我们应该怎样做？3、启发、鼓励学生以自己的亲身体验从不同的角度去思考分析，以表达自己对地球，对大自然的关爱之情。4、师生互动，

4、总结归纳。、有感情地朗读最后一个自然段板书设计作业设计1、搜集有关地球质量与环境恶化的资料，在全班交流。2、试着写一篇读后感或号召人类保护地球的倡议书教学反思 题20 豆花庄的小家伙们教学目标1、学会8个字，会认9个字。2、有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。3、品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。4、研读，理解内容，感受优美的自然环境给小动物们带了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点 教学难点教具学具环 节教学过程二次备第一时教学过程：一、创设情景，激趣导入1、出示插图：同学们看到了什么景象？有什么感受？2、师激情导入：多么优美的环境呀，大家想

5、知道，这是哪儿吗？让我们一起去看看吧。3、板书读题。4、依题探，鼓励学生质疑：读了这个题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题吗？、学生快速读，读后提出相关问题。6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读，整体感知内容。二、检查生字新词1、用自己喜欢的方式朗读，可以一个人读，也可以和同座一起读，注意读准生字的字音，遇到难读的地方多读几遍。2、同座互相纠正生字读音，相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字，提醒同学们注意多音字“抹、荫”在中的读音。 3、指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。三、阅读思考：从哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄，童话般的世界？

6、小动物们在这里过着怎样快乐的生活？1、独立自主，探究学习：学生个人自读，边读边思，并在书上批画相关重点词句。2、学生汇报自学所获，提出自己尚未弄清楚的问题。3、小组合作，交流感受：由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活，你想到了什么？提示学生由物及人展开联想，体会人与自然和谐共处的重要性。4、指导朗读、深化理解。第二时教学过程：一、复习导入：1、复习巩固生字词。2、回忆：通过上节的学习，你们知道了什么？二、继续学习。 1、指名学生读818自然段，读后组织评议。2、学生自由练习朗读。3、出示小黑板展示4个重点句子（后三个重点句和第17自然段），师生合作，品读感悟。可运用“读思议评读”的方法

7、学习，在生生、师生交流互动的过程中深入体会句子的含义和作者所表达的感情。4、学生分组竞赛读这几个重点句，组织评议。、拓展深化：问什么说他们唱的是一支“绿色的歌”？你能把“金色的梦”的内容想象出吗？鼓励学生有创意的表达，先小组交流，再指名学生作典型发言。6、配乐朗诵818自然段。板书设计作业设计1、把自己喜欢的部分背诵给小伙伴听。2、小练笔：金色的梦 题21特殊的葬礼教学目标正确、流利、有感情地诵读渴望内，背诵。能运用已有学习经验自学生字词，感受本词语的结构美。抓住重点的词句，理解内容，感受瀑布原有的雄伟气势和而今的枯竭情景，从而产生对环境加强保护的强烈愿望。教学重点通过各种方法引导学生理解重点

8、词句，引领学生真正走进本，去感受瀑布原的雄伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。教学难点通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进本，去感受瀑布原的雄伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。教具学具生字卡片、生词卡、教学挂图环 节教学过程二次备一初读初悟：1交流自主识字情况，巩固书写。2质疑生字词，通过交流或查阅字典，初步感知词义。3质疑题，激起学生读兴趣。4通读，把握内容，简要说说中所发生的事。二品读深悟： 1引读感受，初悟情。（1）过前面的学习，我们知道这场特殊的葬礼发生在-（引读第一自然段）（2）生读完着段话后自由交流，了解到这场特殊葬礼

9、的地方。2细读分享，深悟情。（1）让学生默读后面相关的段落，看看能否自主解决提出的问题。（2）欣赏优美句段，集体交流，在交流中对话，碰撞，引导学生深悟情，感受瀑布的巨大变化。（3）原的塞特凯达斯瀑布是什么样？（4）用书上的词语或自己积累的词语说说 原的瀑布给人的感受。（）教师知道学生有感情地诵读。（6）配上瀑布的画面诵读，再次感受原的瀑布气势是多么的雄伟。（7）但这雄伟的景观，竟然“不辞而别”。联系生活经验说说对“不辞而别”的理解。（8）引读第五自然段。说一说对这时瀑布又有什么感受。（9）学生自在交流。（10）如果你此刻就是到那里的游人，你会有什么感触？（11）让我们满怀遗憾地再次读读这一自然

10、段。（12）昔日雄伟壮观的瀑布就要和我们告别了，是它自己不辞而别的吗？3 了解人们之行为，唤起爱环境的情感。（1）人们肆意的破坏，给瀑布，大自然，给自己带的损失是显而易见的，这些就像警钟长鸣，给人们以启示，请自渎最后三个自然段，看看你能从中了解到些什么？（2）学生交流冲中了解到的人们的行为。（3）塞特凯达斯瀑布的悲剧让人们感到-（引读最后三个自然段）三回扣题目，自悟理。1读完，再次回味题目，你觉得这次特殊的葬礼特殊在哪里？ 2不仅是对象特殊，意义更为特殊，它是对人们的警示，它是对人们的提议，它也是人们对大自然的承诺。让我们行动起-（引读最后一个自然段。）3在葬礼上，总统的演讲饱含深情，动人心弦

11、。请你根据内容， 试着写写这篇演说词，半班上做演讲。板书设计作业设计教学反思 题古诗诵读7 题西林壁教学目标1有感情地朗读并背诵、默写古诗。2体会诗人在庐时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。3理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。教学重点1借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫教学难点体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。教具学具1橡皮泥。2学生收集有关苏轼的资料。环 节教学过程二次备一、导入（师吟诵）：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐真面目，只缘身在此中。师：你们都知道老师吟诵的是

12、哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开本第22面，齐读古诗题西林壁。（生读古诗，师板书题）师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情二、学习 （一）解诗题，知作者1师：请结合的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）2师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本是苏轼

13、在被贬途中经过庐时写下的五首游记诗之一。）（二）抓字眼，明诗意1（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。2师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？3师：谁说说你从这首诗中读懂了什么？（作者）横看成岭侧成峰：横着看，庐是一条岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座峰。4师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座吗？远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐景色都不相同。师：从这两句诗中，你知道为什么庐在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐）6师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐，你能用我

14、站在_看到_说一句话吗？（出示小黑板）不识庐真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐的真面目（全景）只缘身在此中：只因为我站在庐中7师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“缘”字）让我们一起疏通一下笔画。（三）多诵读，悟诗情 多诵读：1师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐？（作者喜爱庐）作者从多个角度，细致地观察了庐，简洁而生动地描绘了庐的奇特景象，可见他对庐的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。2四人

15、小组表演悟诗情师：刚才同学们非常有感情地朗读了题西林壁。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐真面目”呢？他不是已经说庐“横看成岭侧成峰”了吗？（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐真面目则是身在庐时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。）三、总结师：题西林壁这首古诗，不仅是对庐雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“ 当局者迷，旁观者清”的人生哲理。 板书设计作业设计1背诵、默写题西林壁。2结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐真面目，只缘身在此中”这句诗的意思。教学反思 题

16、语乐园（七）教学目标1、通过朗读有关气象知识的谚语，使学生了解相关的气象知识，激发探索大自然奥秘的兴趣，培养对大自然的关爱之情。2、通过朗读地名小诗，认识生字，了解祖国的各行政区简称及社会主义建设的巨大成就，拓宽学生的知识面，培养爱国之情。3、通过写背有关成才的名言警句，丰富学生的语言积累，培养开拓进取，奋发有为的精神。4、让学生在阅读实践中，不断探索和积累适合于自己的学习方法，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提高阅读水平。、通过口语交际“大家一齐行动”进一步激发学生关爱大自然，保护大自然的思想感情。 教学重点教学难点教具学具环 节教学过程二次备第一时教学过程：一、读一读1、学生自由

17、读谚语，边读边思考这些谚语的意思。2、查阅字典或相关资料，进一步加深对谚语意思的理解。3、同桌交流，说说自己的理解。老师巡视，了解学生的理解程度。4、全班齐读，集体反馈。学生汇报自己对这几条谚语的理解，老师可对谚语所表达的气象原因稍作指导。、适当延伸：你还知道哪些有关气象知识的谚语？说出跟大家共同欣赏吧。二、读一读1、出示中国行政区域地图，指导学生看图了解京九铁路所经过的省市线路。2、学生试读，借助拼音读准生字。3、借助字典或有关资料，了解“京、津、冀、鲁、豫、皖、鄂、赣、粤”相对应的9个省市的全称。4、齐读地名诗。 、分组学习，了解简称相对应的省市全称。6、集体交流、信息反馈。7、学生读读议

18、议，说说自己知道了什么。三、写一写，背一背1、学生自读，边读边思，想一想这几条名言的字面意思。2、抄写名言，写后再读深思，说说名言所蕴含的深刻含义。3、小组交流，结合生活实际，举例说说什么是“江代有才人出”，“世上今人胜古人”，“青出于蓝胜于蓝”等等。4、熟读，背诵三条名言。、启发学生议一议：这几句名言对自己有什么启发？6、师生共同小结。第二时教学过程：一、读一读1、学生自由读诗歌。2、读思结合：根的生长有什么特点？它对生活的看法是怎样的？根的可贵之处是什么？对你有什么启发？3、学生自读自悟，然后同桌交流学习体会。4、全班交流反馈，师生共同归纳小结。、指导学生有感情地朗读这首诗。二、探究与发现

19、1、学生自由读题。2、读后思考：通过这种表格的设计，能很快抓住主要内容，由此对你有什么启发？3、小组交流：在平时的语学习活动中，你还有哪些好的学习方法？4、指名学生作典型发言，介绍自己好的学习方法，组织学生评议。、师生共同小结，肯定、表扬与鼓励好的语阅读方法，并运用于自己的学习实践。第三时教学过程： 一、谈话导入，明确目标。1、引导学生回顾本单元学习要点。2、明确本次口语交际要求我们办一起关于环境保护的板报，要求大家充分发表自己的意见，为办好板报出谋划策。二、质疑激趣，开拓思路。社会在进步，生活水平在提高，人们更加关注人与自然的和谐共存。但是，为了追求眼前的利益，人类又往往自觉不自觉地用耗竭资、破坏生态和污染环境的方式追求收益的最大化，对此，你有什么看法和体会？三、联系实际，举例说明1、在日常生活中，你见过哪些破坏或影响环境的行为或现象？2、同桌互相交流。四、看提示，学生小组交流、互动：要办好这一期板报，应该做好哪几个方面的准备工作？五、学生讨论交流，老师做好巡视指导。六、明确分工，小组协作1、自拟稿2、搜集相关资料和图片，丰富板报内容3、设计板报的版面、配画、插图、装饰等4、推荐字写得好的同学抄写板报，绘画水平高的同学为板报配画 板书设计作业设计教学反思