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1、自尊心强，但逆反心理重。一二年级的学生：单纯、直接、可控性强；三四年级的学生：有自己的想法，但很片面，上课好动，思维跳跃性大；五六年级的学生：心理有点成熟，有点自己的人生观、价值观，有自己的想法但不成深刻。所以尤其低年级的学生一定要注意“拇指教育”即赏识教育。而食指教育遍是指责教育、命令教育。而对于高年级的学生要以老师的魅力去感染学生，老师的专业的知识，知识储备要丰富，出口成章，还要打入学生内部，和学生成为大朋友。需要老师的感情投资。但不管什么的学生都需要夸奖即赏识，但需要赏识有度。这就要求在课堂上利用老师的“火眼金睛”：关注到每一位学生的言行举止。如：一位家长问孩子在课堂上是不是爱走神啊？如

2、果没有关注过孩子就不能回答家长的问题。往往这样的学生比较内向，貌似在认真听课，但往往也是被老师所忽视的学生。内向（比较认真，抓住这一点，可以以作业来约束学生进步。自尊心比较强，多表扬，多融入班集体中，发现孩子的闪光点，可以在活动中给孩子安排一定的工作帮助老师来完成，带动孩子的积极性）。好动（可以带动课堂气氛，往往这样的孩子集中精力的时间比较短，所以，要抓住孩子兴趣点高的时候让孩子有效地接受学习内容）要遵循孩子集中精力的时间来授课，一般，小学生的时间是前20分钟。有的家长把孩子送到这就是想要把学生的性格改变一下，更活泼开朗积极一些，所以一定要关注这样的信息。（2）要了解学生的原有知识基础、智力发

3、展水平、学习习惯和兴趣爱好等，如：作文中主要存在的问题？家长希望的建议？是否喜欢看书？语言表达能力如何？（3）还要了解全班学生的一般情况，又要了解学生的个别差异，以便区别对待；（4）根据每一课教材的备课情况，研究学生在接受新知识时可能出现的问题，能作出较为正确的预见等。2了解的途径和方法有： （1）直接深入到学生之中通过与学生（特别是后进生）谈话来互相间进行了解；建议老师在上公开课之前和家长与学生先沟通，不说学习，只聊孩子的兴趣点，从家长的角度了解家长对孩子作文的重视程度。（2）通过对学生的作文测评中可以了解到。（词语掌握的情况，标点符号的运用，句子的条理性，以及作文中作文方法的提升等）弥补在

4、校学生的不足，以便更好的提高成绩。（3）可以利用每次的电话沟通电话沟通：夸奖学生为主，整体来把握学生的作文情况，以及学生上课时的表现。作文的书写能看出孩子是个认真的学生等基本情况说出来。一般在本学期的课程中有至少有四次电话沟通：1、在三四课之间的沟通以学生的上课表现为主，尽量发现学生的优点和进步并提出老师对学生以后学习的指导方案。把学生发现的一个小的优点也要告诉家长，如，在观察课中，孩子给妈妈留下了葡萄；在写人的时候，孩子把妈妈作为最后一个失去的人，想要好好补偿妈妈。抓住孩子的每一个细节来让家长信服。2、在八九次课之间，主要来沟通学生的进步以及作文中更进一步提高的方案，或是结合学校的作文的指导

5、。3、在12和13次课之间的沟通，学生在这学期的明显进步提出来，并结合下学期所学内容透漏出学生返学的信息。所以不管遇到什么类型的家长，第一通电话都得要打出去，不要有恐惧心理，要建立好与家长之间的关系。总之，根据学生的具体情况以及学习过中的进步情况了解学生，做到因材施教。备教材结合笔畅作文教学体系和特点，结合教案及本地学生的教育情况因材施教。老师要带着认真钻研、创新的心态对待每一节课。备教法 我们面对的是611岁的小学生，笔畅作文教法的制定是结合教学目标和任务，教材内容及小学生心理特点而定，并注意处理好教师主导性和学生主动性的关系；与学生的个别差异之间的关系；学生知识技能学习及认知能力培养的关系

6、；在教学实践中，通过兴趣教学、情景教学等丰富多彩的教学形式，传授学生写作技巧与方法。笔畅作文情境教学法的特色：（1）直观教学：老师借助照片、挂图、板画、实物、模型、多媒体创造直观形象，让学生用多种感官参与学习。萌芽中的看图作文；写植物（让学生把自己喜欢的植物带入课堂，叫做：花满课堂或春满教师）；状物（把小动物带入课堂）；提高篇中的感恩的心利用多媒体教学等。（2）、创设情境即兴表演：老师可以让学生分角色利用简单的头饰、面具等教具表演教材内容。让学生揣摩人物的心理，模仿人物的语气，了解人物鲜明特征。萌芽中第七课互不相让的小山羊学写对话描写在低年级的自我介绍课程中，掌握了介绍自己的基本方法，可以让学

7、生做自我展示大比拼，设置各种奖项：自然大方奖、语言流畅奖、内容具体奖、最佳倾听奖等。总之，在备课的过程中，我们要在贯彻课本的基础上，设计好教学环节，把握重难点，把课堂放手给学生探索发现，老师注意引导。并且教学过程中要巧妙的运用“罗森塔尔效应”、“南风效应”、“浴缸法则”“狼性法则”等教育方法指导孩子。二、授课1、导入新颖；贴近知识点；时间控制在3-5分钟；要有教具；要有关键词贯穿始终。竞赛法、图片法、实物法、音像法、谈话法、魔术实验法、故事引用法等俗话说万事开头难，一个好的导入可以从一开始就充分调动学生的积极性，为一节课的上好做好铺垫，并且会给这节课增色不少。那怎样才算一个好的导入呢？一首儿歌

8、、一张图片、一段乐曲、一条谜语，乃至教师刻意安排的一个动作，只要教师善于把握教学时机，随机应变，就能恰到好处地发挥作用。为教学创造一个良好的教学情境，极大地调动了学生的学习积极性。2、新授注意把握好课堂提问的时机教师通过精心设疑、提问，让学生思考、回答，调动学生学习的积极性；学会倾听孩子们的心声尽量多给学生发言的机会。3、练习与巩固（由浅入深） 4、思维拓展 5、小结 6、习作 7、板书 8、反思（必须写）教案纸的设计（1）授课题目：即本节课的课题（2）授课时间：按教学进度所规定的时间（3）教学目标：根据课标与教材内容并结合学生实际来确定一节课教学目标。写教学目标包括三方面内容：一是基础知识和

9、技能应达到的程度；二是有关学生思维能力方面的培养；三是对有关思想情感的渗透。（4）德育目标（5）教学重难点：根据课标和教学内容并结合学生实际来确定一节课的重点和难点。（6）教具：即本节所用的如：卡片、小黑板、投影、投影片、录音机、实物等等。 教学过程组织教学：背古诗、点名、检查等教学步骤：要注意一下几点写出教学全过程的总体结构设计。即，教学过程要有条理性，这节课都讲什么？讲到什么程度？怎样讲？写出教学重、难点的突破方法以及所采用的教学手段、教学方法。（提问式、竞争式、情景式、游戏等）注意各环节知识点要由浅入深，练习设置由简到难。问题设置面要广，重难点讲解要精炼。各环节之间的过渡句要衔接。注意时间的把握，各环节之间所用时间的控制，要进行合理设计。小结：精短、重难点突出。教学反思教学过程中各环节设置是否合理；问题情景的创设是否贴近学生的生活；针对课堂出现的异常问题是否找到了解决的方案和新的教学思路；上课时学生提出了哪些有价值的问题等等。