作文课流程Word文档格式.doc

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自尊心强，但逆反心理重。

一二年级的学生：

单纯、直接、可控性强；

三四年级的学生：

有自己的想法，但很片面，上课好动，思维跳跃性大；

五六年级的学生：

心理有点成熟，有点自己的人生观、价值观，有自己的想法但不成深刻。

所以尤其低年级的学生一定要注意“拇指教育”即赏识教育。

而食指教育遍是指责教育、命令教育。

而对于高年级的学生要以老师的魅力去感染学生，老师的专业的知识，知识储备要丰富，出口成章，还要打入学生内部，和学生成为大朋友。

需要老师的感情投资。

但不管什么的学生都需要夸奖即赏识，但需要赏识有度。

这就要求在课堂上利用老师的“火眼金睛”：

关注到每一位学生的言行举止。

如：

一位家长问孩子在课堂上是不是爱走神啊？

如果没有关注过孩子就不能回答家长的问题。

往往这样的学生比较内向，貌似在认真听课，但往往也是被老师所忽视的学生。

内向（比较认真，抓住这一点，可以以作业来约束学生进步。

自尊心比较强，多表扬，多融入班集体中，发现孩子的闪光点，可以在活动中给孩子安排一定的工作帮助老师来完成，带动孩子的积极性）。

好动（可以带动课堂气氛，往往这样的孩子集中精力的时间比较短，所以，要抓住孩子兴趣点高的时候让孩子有效地接受学习内容）要遵循孩子集中精力的时间来授课，一般，小学生的时间是前20分钟。

有的家长把孩子送到这就是想要把学生的性格改变一下，更活泼开朗积极一些，所以一定要关注这样的信息。

（2）要了解学生的原有知识基础、智力发展水平、学习习惯和兴趣爱好等，如：

作文中主要存在的问题？

家长希望的建议？

是否喜欢看书？

语言表达能力如何？

（3）还要了解全班学生的一般情况，又要了解学生的个别差异，以便区别对待；

（4）根据每一课教材的备课情况，研究学生在接受新知识时可能出现的问题，能作出较为正确的预见等。

2．了解的途径和方法有：

（1）直接深入到学生之中通过与学生（特别是后进生）谈话来互相间进行了解；

建议老师在上公开课之前和家长与学生先沟通，不说学习，只聊孩子的兴趣点，从家长的角度了解家长对孩子作文的重视程度。

（2）通过对学生的作文测评中可以了解到。

（词语掌握的情况，标点符号的运用，句子的条理性，以及作文中作文方法的提升等）弥补在校学生的不足，以便更好的提高成绩。

（3）可以利用每次的电话沟通

电话沟通：

夸奖学生为主，整体来把握学生的作文情况，以及学生上课时的表现。

作文的书写能看出孩子是个认真的学生等基本情况说出来。

一般在本学期的课程中有至少有四次电话沟通：

1、在三四课之间的沟通以学生的上课表现为主，尽量发现学生的优点和进步并提出老师对学生以后学习的指导方案。

把学生发现的一个小的优点也要告诉家长，如，在观察课中，孩子给妈妈留下了葡萄；

在写人的时候，孩子把妈妈作为最后一个失去的人，想要好好补偿妈妈。

抓住孩子的每一个细节来让家长信服。

2、在八九次课之间，主要来沟通学生的进步以及作文中更进一步提高的方案，或是结合学校的作文的指导。

3、在12和13次课之间的沟通，学生在这学期的明显进步提出来，并结合下学期所学内容透漏出学生返学的信息。

所以不管遇到什么类型的家长，第一通电话都得要打出去，不要有恐惧心理，要建立好与家长之间的关系。

总之，根据学生的具体情况以及学习过中的进步情况了解学生，做到因材施教。

备教材

结合笔畅作文教学体系和特点，结合教案及本地学生的教育情况因材施教。

老师要带着认真钻研、创新的心态对待每一节课。

备教法

我们面对的是6——11岁的小学生，笔畅作文教法的制定是结合教学目标和任务，教材内容及小学生心理特点而定，并注意处理好教师主导性和学生主动性的关系；

与学生的个别差异之间的关系；

学生知识技能学习及认知能力培养的关系；

在教学实践中，通过兴趣教学、情景教学等丰富多彩的教学形式，传授学生写作技巧与方法。

笔畅作文情境教学法的特色：

（1）直观教学：

老师借助照片、挂图、板画、实物、模型、多媒体创造直观形象，让学生用多种感官参与学习。

萌芽中的《看图作文》；

《写植物》（让学生把自己喜欢的植物带入课堂，叫做：

花满课堂或春满教师）；

《状物》（把小动物带入课堂）；

提高篇中的《感恩的心》利用多媒体教学等。

（2）、创设情境即兴表演：

老师可以让学生分角色利用简单的头饰、面具等教具表演教材内容。

让学生揣摩人物的心理，模仿人物的语气，了解人物鲜明特征。

萌芽中第七课《互不相让的小山羊——学写对话描写》

在低年级的自我介绍课程中，掌握了介绍自己的基本方法，可以让学生做自我展示大比拼，设置各种奖项：

自然大方奖、语言流畅奖、内容具体奖、最佳倾听奖等。

总之，在备课的过程中，我们要在贯彻课本的基础上，设计好教学环节，把握重难点，把课堂放手给学生探索发现，老师注意引导。

并且教学过程中要巧妙的运用“罗森塔尔效应”、“南风效应”、“浴缸法则”“狼性法则”等教育方法指导孩子。

二、授课

1、导入

新颖；

贴近知识点；

时间控制在3-5分钟；

要有教具；

要有关键词贯穿始终。

竞赛法、图片法、实物法、音像法、谈话法、魔术实验法、故事引用法等俗话说万事开头难，一个好的导入可以从一开始就充分调动学生的积极性，为一节课的上好做好铺垫，并且会给这节课增色不少。

那怎样才算一个好的导入呢？

一首儿歌、一张图片、一段乐曲、一条谜语，乃至教师刻意安排的一个动作，只要教师善于把握教学时机，随机应变，就能恰到好处地发挥作用。

为教学创造一个良好的教学情境，极大地调动了学生的学习积极性。

2、新授

注意把握好课堂提问的时机教师通过精心设疑、提问，让学生思考、回答，调动学生学习的积极性；

学会倾听孩子们的心声尽量多给学生发言的机会。

3、练习与巩固（由浅入深）4、思维拓展5、小结

6、习作7、板书8、反思（必须写）

教案纸的设计

（1）授课题目：

即本节课的课题

（2）授课时间：

按教学进度所规定的时间

（3）教学目标：

根据课标与教材内容并结合学生实际来确定一节课教学目标。

写教学目标包括三方面内容：

一是基础知识和技能应达到的程度；

二是有关学生思维能力方面的培养；

三是对有关思想情感的渗透。

（4）德育目标

（5）教学重难点：

根据课标和教学内容并结合学生实际来确定一节课的重点和难点。

（6）教具：

即本节所用的如：

卡片、小黑板、投影、投影片、录音机、实物等等。

教学过程

组织教学：

背古诗、点名、检查等

教学步骤：

要注意一下几点

①写出教学全过程的总体结构设计。

即，教学过程要有条理性，这节课都讲什么？

讲到什么程度？

怎样讲？

②写出教学重、难点的突破方法以及所采用的教学手段、教学方法。

（提问式、竞争式、情景式、游戏等）

③注意各环节知识点要由浅入深，练习设置由简到难。

问题设置面要广，重难点讲解要精炼。

④各环节之间的过渡句要衔接。

⑤注意时间的把握，各环节之间所用时间的控制，要进行合理设计。

小结：

精短、重难点突出。

教学反思

教学过程中各环节设置是否合理；

问题情景的创设是否贴近学生的生活；

针对课堂出现的异常问题是否找到了解决的方案和新的教学思路；

上课时学生提出了哪些有价值的问题等等。