第十单元我们去旅行详解Word文档下载推荐.docx

1、（一）预习导学：1自读课文，勾出生字新词，多读几遍，并把生字新词摘录下来。2再读课文，找出不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解。3朗读课文，理清文章脉络，说说课文主要写什么？（二）信息链接：徐霞客（1587-1641）名弘祖，字振之，号侠客。是明代杰出的探险旅游家、游记文学家、地理学家、伟大的爱国主义者，被誉为“千古奇人”。他一生淡泊名利，不畏艰险，曾三次遇盗，数次绝粮，仍勇往直前，足迹横跨16个省份。他的旅行日记整理成了千古奇书徐霞客游记（三）预习自测：（以习题形式呈现，）1补充词语，并抄写：（）（ ）不群 旅途（ ）（ ） 不（ ）而（）（）而不（） 锲而（）（）2借助工具书给画线的字

2、注音：囊（ ）空如洗栖）身洞穴（） 盗匪横（ ）行 3想一想，他为什么要阅读大地？他是怎样阅读大地的？4找出课文中介绍当时背景的文字，体会它们深化文章主题的作用。5你的疑问（我的思考）还有：_二、探究案：（此过程约20分钟）（一）导入新课：根据徐霞客的特点，人们给他命名为“阅读大地的徐霞客”。 “阅读”这个词语，大家一定非常熟悉。大家平时都阅读什么？可这个名叫徐霞客的人，阅读的却是大地。今天，咱们就一块来学习第十主题单元“旅游”中的一篇课文阅读大地的徐霞客。（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。1各组学生就以上“预习自测”进行激烈讨论。2各小组学生积极展示，其它同学互相补充。3其它学生大胆补

3、充。（三）质疑探究：我思考，我收获。1“阅读大地”怎么理解 ？2徐霞客在阅读大地时遇到了那些艰险？ 他是靠什么克服的？结果怎样？3课文以什么为线索写的？4你认为徐霞客是一个怎样的人？三、训练案（此过程约5分钟）1小小书法家：t fi mo dn zhu yu （ ） ）2火眼金睛，辨字辨音组词：却（徐（卓（ ） 劫（涂（桌（险 （ xi（ x（宿 恓 脸（s q（3在括号里填上恰当的词语。阅读（ 描述（ 走遍（ 推翻（考察（ 记录（ 发现（ 研究（第二课时（此过程约10分钟）1通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。2在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研

4、究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。1请自由读第3-5自然段，想想徐霞客人 “奇”在哪里？找出重点句子谈感受。2请自由地读课文指读第八自然段，想想这本书“奇”在哪里？3徐霞客为什么要阅读大地？他是怎样亲自走遍天下，阅读大地的？请同学们默读课文25自然段，圈画重点词句，在感受最深的地方简单批注。（ 四）我的疑问：为什么叫他“阅读大地的徐霞客”？（一）自主学习展示：（二）质疑探究：探究点一：你对徐霞客有哪些了解？课文以什么为线索写的？本组发现：探究点二：为什么说徐霞客是一位“奇人”？你从课文的哪些地方看出的？有感情的朗读课文。探究点三：为什么称徐霞客游记这部书为“奇书”？探究点四：文章题目为什

5、么不是走遍天下的徐霞客？而是“阅读大地的徐霞客”？探究点五：徐霞客的一生，是_的一生，学完这篇课文，你感受最深的是什么？你有什么对自己想说的话？（三）拓展提升，总结升华1学到这里，你心目中的徐霞客是个怎样的人？学生自由表达。2你知道吗？填一填 。曹雪芹写 花了十年。司马迁写 花了15年。李时珍写 花了27年。马克思写 花了40年。达尔文写 花了20年。徐霞客写 花了34年。3小结：做为探险旅行家、地理学家的徐霞客,用双脚、心血、甚至生命阅读着大地这部辽阔的无字之书，写出了徐霞客游记这部千古奇书，他用一生的经历诠释了“读万卷书，行万里路”的千古名言，让我们永远记住这位旷世奇人徐霞客。三、训练案（

6、此过程约10分钟）1修改病句。（1）一步一步走遍了半个中国。（2）徐霞客忍痛持续西行。2句子加工厂。（1）谁都有父母兄弟，谁都有妻子儿女。（改为反问句）（2）老战士焦急地看着天，又看着我说：“我背你走”。（改为转述句）（3）太阳升起来。（改为拟人句）3在括号里填上恰当的关联词语（1）（ ）他荒野露宿，栖身洞穴，（ ）仍要“燃松拾穗，走笔为记”。（2）（ ）旅途劳累，道路艰难，（ ）他还要坚持目标，继续他的研究工作。4徐霞客的一生，是（ ）的一生，是（ ）的一生，是（ ）的一生，是（ ）的一生。5用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。板书设计：阅读大地的徐霞客千古“奇”人 卓尔不群 雄心壮志千古“奇”书

7、 科学文献 山水杰作课后反思：少年旅行队1认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。2知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。3有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。4背诵课文最后一部分。过程与方法：1积累本课生词，并学会运用。2通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。3画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。学习

8、重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。各小节写什么？（二）预习自测：1看拼音写词语。dio yzh xio xing yng tn su lin lin b sh（ ） （2将文中的好词佳句积累下来。 3在括号里填上合适的量词。一（ ）石头 一（ ）小河）小纸船 ）标本 ）树林 ）箱子 ）收音机 ）旅行者1同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？2有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。板书课题齐读课题。

9、自学要求：1自读课文，注意将字音读准。2认真默读。想想诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？ 4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗？为什么？1有感情地读出发这一部分，你读懂什么？从中体会到什么？2小组交流（交流自己的批注笔记，并试着修改） 1查字典。（1）簿子：“簿”字部首是（ ）查音序（ ）全字共（ ）画。抄出这个字在字典中的解释：（ ）（2）“撞”字应查部首（ ），再查（ ）画；按音序查字法应查音序（ ），再查音节（ ）。2组词。箱（ ） 撞（ ） 簿（ ） 占（ ） 胸（ ） 波（ ） 幢（ ） 沾（ ）汹（ ） 泼（ ） 旅（ ） 衷（ ） 旋（ ） 3填上合适的词语。（ ）的树林

10、 （ ）的阳光 （ ）地追着 （ ）地笑了 （ ）的老师 （ ）地探寻 （ ）的标本 （ ）的旅行者4根据句子的意思写出相应的词语。（1）形容舍不得离开。（2）各向自己确定的目标前进。比喻各干各的事，各走各的路。（3）探寻求索。 第二课时1有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。2背诵课文最后一部分。（此过程约5分钟）（一）预习要求：你最喜欢哪一部分。读你最喜欢的部分，看看你读懂了什么，从中体会到什么，不懂的地方记下来。柯蓝，当代作家。原名唐一正，1920年生，湖南长沙人。1937年参加八路军，次年加入中国共产党。延安文艺座谈会后，写成反映人民抗日斗争的章回体中篇小

11、说洋铁桶的故事。1945年写成反映陕甘宁边区大生产运动的中篇小说红旗呼啦啦飘1958年与文秋合写长篇小说蔺铁头红旗不倒。1961年回湖南深入生活，从事专业创作。作品有：长篇小说暴动、祖国海岸，短篇小说集竹楼夜话，散文集起飞的孔雀、上海散记、火车上的少校，散文诗集朝霞短笛，电影文学剧本铁窗烈火，儿童文学作品王孝和的故事、雾海枪声、马戏团的秘密、少年旅行队等。（一）指导学习方法，学习出发 （1）少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！请同学们自己有感情地读出发这一部分，看看你能读懂什么？（2）谁能读出旅行队员们出发前的期待与渴望？在这之前还有哪里有省略号？试着说一说“少年旅行队在生活的海洋探索，

12、在知识的海洋探索。”这个省略号在句首，它省略的什么？ （二）自主学习展示：1讨论学习方法。细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。抓住重点词句理解课文。由课文留白处展开合理的想象。有感情朗读。3用这种学习方法，细细品味老师、小纸船、听广播、标本。4细读“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”讨论 “到生活里去”、 “到知识的世界里去”代表什么？“永远”、“长久”说明什么？5想象补白：“我们不停地探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界.”这里“.”表示什么？试着补充一下。理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？ “永远”、 “长久”

13、有说明什么？从中你体会到了什么？理解老师中“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！最重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功。”你体会到什么？理解小纸船中“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”更何况怎样？理解标本中“不要让一些无用的东西占去了地方”什么是“无用的东西”？应该记住哪些？结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者” 的理解。我们组解决了 ；还有 问题没有解决（四）拓展延伸，总结升华诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进”“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗？你有没有这一类体

14、验？不妨与同学们交流一下。三、训练案（此过程约15分钟）（一）基础知识题。（把最简单的事情做好就是不简单）1写出下列词语的近义词。探寻（ ） 永远（ ） 珍贵（ ） 广阔（ ）2按课文原文填空。（1）大山使我（ ）、（ ），让我长得像一片（ ）的树林。大海使我（ ）、（ ）。所有的河流，使我（ ），永远前进（2）所以我愿意当一个（ ）的（ ）生活的旅行者、少年旅行队是一首散文诗，诗人从（ ）、（ ） 、（ ） 、（ ） 、（ ） 、（ ）六个方面介绍了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所感和所做。3背诵旅行者之歌。（二）综合训练题1我们对自己的幻想说：“去吧！小纸船！你们各奔前程吧！前面有你们广

15、阔的天地！”此处，诗人采用了（ ）的方法，“小纸船”实际上是指（ ）。2请补写下面这句话：看！更何况 （ ） 少年旅行队出发 期待与激动老师 对知识、成长的渴望小纸船 美好的憧憬与梦想、热爱自然听广播 关注国家发展 热爱生活标本 是非辨别，价值取向旅行者之歌 美好愿望，高尚心灵语文天地1积累本单元的好词佳句2有感情的朗读.背诵两首古诗，了解诗句的意思,理解诗中描述的意境.3引导学生完整、有条理的进行口语交际。4引导学生根据自己的兴趣选择写作的题目，并能运用平时积累的词句，学写游记。学习重难点：1正确读写本单元生字词，并做摘录笔记。2读诵古诗，理解诗意。3正确理解寓言故事灯塔的寓意。4品味“拓展

16、阅读”文章中的精华语言，并写出自己的感悟。建议课时安排：3课时（一）预习任务安排：2用积累一些有关成语和名言，并理解其意思。3有感情地诵读古诗，理解诗句的意思，体会诗的思想感情苏轼（10371101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。一生仕途坎坷，学识渊博，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”；著有苏东坡全集和东坡乐府等。张继（约715约779）字懿孙，唐代诗人。张继博览有识，好谈

17、论，知治体。张继有诗集张祠部诗集一部流传后世，为文不事雕琢，其中以枫桥夜泊一首最著名。（此过程约25分钟）（一）交流协作小组交流学习古诗的意思。集体交流,共同理解诗句的意思。（二）展示解疑两首诗所描绘的环境有什么特点?从哪些地方可以体会到? 请代两位诗人,把他们心中所想的说出来1各组学生激烈讨论。3展示学生讲解清楚。4其它学生大胆补充。5教师点拨1听写课本“摘录笔记”中词语，并相互批阅。2背诵古诗，默写古诗。1了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。2激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。3学习作者有序的观察和写作方法。4培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能

18、力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。（二）信息链接斗兽场这种建筑形态起源于古希腊时期的剧场，剧场都傍山而建，呈半圆形，观众席就在山坡上层层升起。而罗马竞技场就是罗马帝国内规模最大的一个椭圆形角斗场。整个斗兽场最多可容纳5万人，却因入场设计周到而不会出现拥堵混乱，这种入场的设计即使是今天的大型体育场依然沿用。竞技场表演区地底下隐藏着很多洞口和管道，这里可以储存道具和牲畜，以及角斗士，表演开始时再将他们吊起到地面上。竞技场甚至可以利用输水道引水。世界新七大奇景名单，在2007年7月7日在葡萄牙里斯本揭晓，古罗马竞技场也成为其中之一，和中国的万里长城、约旦的佩特拉古城、巴西里约热内卢基督像

19、、秘鲁的马丘比丘、墨西哥奇琴伊察的卡斯蒂略金字塔、以及印度的泰姬玛哈陵并列。（一）自主学习：1初读文章，要求正确、流利，相互指导生字读音。2请你选择印象最深的内容读一读，画一画你感受最深的词语或句子，说一说这是一座怎样的斗兽场？（二）交流探究：探究点：1参观斗兽场前后，我的心情有变化吗？如果有，为什么会有如此巨大的反差呢？2文中两处省略号省略更可怕的结果、更残忍的斗兽场面，大家大胆合理地想象一下当时的情景。3引导学生想象十几只、几十只、几百只雄狮与角斗士搏斗的场面，进一步体会斗兽的场面之残忍。（三）激发情感，升华感悟。师三次引读，让学生通过复沓读，深入理解文章最后一句话的含义。1你读了这篇文章

20、后有什么感受？请写下来，并给它取个题目。2写一句话描述你第一次看到古罗马斗兽场时的心情。3请你为古罗马斗兽场写一句广告词。第三课时1根据交流的情况，选择一项进行写作。2通过交流与讨论。发现习作的不足之处并进行修改。一、激趣导入：在口语交际课上，同学们的交谈兴趣很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们是不是也有写的欲望，想把自己的独特感受写下来呢？这节课，我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中一项，展开联想与想象，写下来，一定能成为一篇佳作。二、选择命题，明确要求：1选择话题，确定材料。选择“成为大自然中的一员”“感受音响世界”“回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定习作材料

21、。这个话题有很多可写的内容，这次主要要以游览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。2大胆构想，巧妙命题。（1）简单交流本组课文的题目，引发学生的积极性。（2）师生共同讨论出一些题目：3习作要求。（1）学习本组课文的写法，并运用到自己的习作中去。（2）写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。（3）记事的文章，注意有顺序地把事情的经过写详细，表达出自己的真实感情。（4）记叙清楚，语句通顺，感情真切。三、完成初稿，进行修改：（此过程约30分钟）1学生进行习作，老师巡回指导，并对习作有困难的同学做个别指导。2学生完成初稿，进行自我修改。3同桌或组内互读互改。四、朗读赏析，交流评议：1每个小组推荐一两位学生进行朗读习作，引导学生评议。2学生交流评议。3老师点评。特别要肯定习作中由想象而体现出的“独特感受”。五、再次修改，誊写习作：再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。