第十单元我们去旅行详解Word文档下载推荐.docx

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（一）预习导学：

1．自读课文，勾出生字新词，多读几遍，并把生字新词摘录下来。

2．再读课文，找出不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解。

3．朗读课文，理清文章脉络，说说课文主要写什么？

（二）信息链接：

徐霞客（1587--1641）名弘祖，字振之，号侠客。

是明代杰出的探险旅游家、游记文学家、地理学家、伟大的爱国主义者，被誉为“千古奇人”。

他一生淡泊名利，不畏艰险，曾三次遇盗，数次绝粮，仍勇往直前，足迹横跨16个省份。

他的旅行日记整理成了千古奇书《徐霞客游记》

（三）预习自测：

（以习题形式呈现，）

1．补充词语，并抄写：

（ 

）（ 

）不群 

　旅途（）（）不（）而（　）

（　）而不（　）　锲而（　）（　）　

2．借助工具书给画线的字注音：

囊（ 

）空如洗 

栖 

）身洞穴（） 

盗匪横（ 

）行 

3．想一想，他为什么要阅读大地？

他是怎样阅读大地的？

4．找出课文中介绍当时背景的文字，体会它们深化文章主题的作用。

5．你的疑问（我的思考）还有：

_________________________ 

二、探究案：

（此过程约20分钟）

（一）导入新课：

根据徐霞客的特点，人们给他命名为“阅读大地的徐霞客”。

“阅读”这个词语，大家一定非常熟悉。

大家平时都阅读什么？

可这个名叫徐霞客的人，阅读的却是大地。

今天，咱们就一块来学习第十主题单元“旅游”中的一篇课文——阅读大地的徐霞客。

（二）自主学习展示：

展示疑惑，互相解疑。

1．各组学生就以上“预习自测”进行激烈讨论。

2．各小组学生积极展示，其它同学互相补充。

3．其它学生大胆补充。

（三）质疑探究：

我思考，我收获。

1．“阅读大地”怎么理解？

2．徐霞客在阅读大地时遇到了那些艰险？

他是靠什么克服的？

结果怎样？

3．课文以什么为线索写的？

4．你认为徐霞客是一个怎样的人？

三、训练案（此过程约5分钟）

1．小小书法家：

tǔ 

fěi 

má

odù

n 

zhuó

yuè

（ 

） 

）

） 

）

2．火眼金睛，辨字辨音组词：

却（ 

徐（ 

卓（ 

）劫（ 

涂（ 

桌（ 

险（ 

xiǔ（ 

xī（ 

宿 

恓

脸（ 

sù

qī（ 

3．在括号里填上恰当的词语。

阅读（ 

描述（ 

走遍（ 

推翻（ 

考察（ 

记录（ 

发现（ 

研究（ 

第二课时

（此过程约10分钟）

1．通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。

2．在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

1．请自由读第3-5自然段，想想徐霞客人“奇”在哪里？

找出重点句子谈感受。

2．请自由地读课文指读第八自然段，想想这本书“奇”在哪里？

3．徐霞客为什么要阅读大地？

他是怎样亲自走遍天下，阅读大地的？

请同学们默读课文2—5自然段，圈画重点词句，在感受最深的地方简单批注。

（四）我的疑问：

为什么叫他“阅读大地的徐霞客”？

（一）自主学习展示：

（二）质疑探究：

探究点一：

你对徐霞客有哪些了解？

课文以什么为线索写的？

本组发现：

探究点二：

为什么说徐霞客是一位“奇人”？

你从课文的哪些地方看出的？

有感情的朗读课文。

探究点三：

为什么称《徐霞客游记》这部书为“奇书”？

探究点四：

文章题目为什么不是走遍天下的徐霞客？

而是“阅读大地的徐霞客”？

探究点五：

徐霞客的一生，是________________________________的一生，学完这篇课文，你感受最深的是什么？

你有什么对自己想说的话？

（三）拓展提升，总结升华

1．学到这里，你心目中的徐霞客是个怎样的人？

学生自由表达。

2．你知道吗？

填一填。

曹雪芹写《 

》花了十年。

司马迁写《 

》花了15年。

李时珍写《 

》花了27年。

马克思写《 

》花了40年。

达尔文写《 

》花了20年。

徐霞客写《 

》花了34年。

3．小结：

做为探险旅行家、地理学家的徐霞客,用双脚、心血、甚至生命阅读着大地这部辽阔的无字之书，写出了《徐霞客游记》这部千古奇书，他用一生的经历诠释了“读万卷书，行万里路”的千古名言，让我们永远记住这位旷世奇人——徐霞客。

三、训练案（此过程约10分钟）

1．修改病句。

（1）一步一步走遍了半个中国。

（2）徐霞客忍痛持续西行。

2．句子加工厂。

（1）谁都有父母兄弟，谁都有妻子儿女。

（改为反问句）

（2）老战士焦急地看着天，又看着我说：

“我背你走”。

（改为转述句）

（3）太阳升起来。

（改为拟人句）

3．在括号里填上恰当的关联词语

（1）（）他荒野露宿，栖身洞穴，（）仍要“燃松拾穗，走笔为记”。

（2）（）旅途劳累，道路艰难，（）他还要坚持目标，继续他的研究工作。

4．徐霞客的一生，是（）的一生，是（）的一生，是（）的一生，是（）的一生。

5．用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。

板书设计：

阅读大地的徐霞客

千古“奇”人卓尔不群雄心壮志

千古“奇”书科学文献山水杰作

课后反思：

《少年旅行队》

1．认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。

2．知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。

3．有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。

4．背诵课文最后一部分。

过程与方法：

1．积累本课生词，并学会运用。

2．通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。

3．画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。

能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。

学习重点、难点：

能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。

各小节写什么？

（二）预习自测：

1．看拼音写词语。

dià

oyú

zhīxiǎo 

xiōngyǒng 

tà

nsuǒ 

lià

nlià

nbù

shě（ 

）（ 

2．将文中的好词佳句积累下来。

3．在括号里填上合适的量词。

一（ 

）石头 

一（ 

）小河 

）小纸船 

）标本

）树林 

）箱子 

）收音机 

）旅行者

1．同学们，你外出旅行过吗？

你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？

2．有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。

[板书课题]齐读课题。

自学要求：

1．自读课文，注意将字音读准。

2．认真默读。

想想诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？

4、朗读这组散文诗。

你喜欢它们吗？

为什么？

1．有感情地读《出发》这一部分，你读懂什么？

从中体会到什么？

2．小组交流（交流自己的批注笔记，并试着修改）

1．查字典。

（1）簿子：

“簿”字部首是（）查音序（）全字共（）画。

抄出这个字在字典中的解释：

（）

（2）“撞”字应查部首（），再查（）画；

按音序查字法应查音序（），再查音节（）。

2．组词。

箱（）撞（）簿（）占（）胸（）波（）幢（）

沾（）汹（）泼（）旅（）衷（）旋（）　　

3．填上合适的词语。

（）的树林（）的阳光（）地追着

（）地笑了（）的老师（）地探寻

（）的标本（）的旅行者

4．根据句子的意思写出相应的词语。

（1）形容舍不得离开。

（2）各向自己确定的目标前进。

比喻各干各的事，各走各的路。

（3）探寻求索。

　第二课时

1．有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。

2．背诵课文最后一部分。

（此过程约5分钟）

（一）预习要求：

你最喜欢哪一部分。

读你最喜欢的部分，看看你读懂了什么，从中体会到什么，不懂的地方记下来。

柯蓝，当代作家。

原名唐一正，1920年生，湖南长沙人。

1937年参加八路军，次年加入中国共产党。

延安文艺座谈会后，写成反映人民抗日斗争的章回体中篇小说《洋铁桶的故事》。

1945年写成反映陕甘宁边区大生产运动的中篇小说《红旗呼啦啦飘》1958年与文秋合写长篇小说《蔺铁头红旗不倒》。

1961年回湖南深入生活，从事专业创作。

作品有：

长篇小说《暴动》、《祖国海岸》，短篇小说集《竹楼夜话》，散文集《起飞的孔雀》、《上海散记》、《火车上的少校》，散文诗集《朝霞短笛》，电影文学剧本《铁窗烈火》，儿童文学作品《王孝和的故事》、《雾海枪声》、《马戏团的秘密》、《少年旅行队》等。

（一）指导学习方法，学习《出发》

（1）少年旅行队出发了！

我们赶快跟上他们的步伐！

请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？

（2）谁能读出旅行队员们出发前的期待与渴望？

在这之前还有哪里有省略号？

试着说一说“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。

”这个省略号在句首，它省略的什么？

（二）自主学习展示：

1．讨论学习方法。

①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。

②抓住重点词句理解课文。

③由课文留白处展开合理的想象。

④有感情朗读。

3．用这种学习方法，细细品味《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》。

4．细读“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。

”讨论“到生活里去”、“到知识的世界里去”代表什么？

“永远”、“长久”说明什么？

5．想象补白：

“我们不停地探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界......”这里“......”表示什么？

试着补充一下。

理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。

”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？

“永远”、“长久”有说明什么？

从中你体会到了什么？

理解《老师》中“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！

……最重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功。

……”你体会到什么？

理解《小纸船》中“看！

连一只小纸船都漂得这么久，这么远！

”更何况怎样？

理解《标本》中“不要让一些无用的东西占去了地方……”什么是“无用的东西”？

应该记住哪些？

结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。

我们组解决了；

还有问题没有解决

（四）拓展延伸，总结升华

诗中说：

“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。

大海它使我心胸开阔，热情汹涌。

所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……”“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗？

你有没有这一类体验？

不妨与同学们交流一下。

三、训练案（此过程约15分钟）

（一）基础知识题。

（把最简单的事情做好就是不简单）

1．写出下列词语的近义词。

探寻——（）永远——（）珍贵——（）广阔——（）

2．按课文原文填空。

（1）大山使我（）、（），让我长得像一片（）的树林。

大海使我（）、（）。

所有的河流，使我（），永远前进……

（2）所以我愿意当一个（）的（）生活的旅行者、《少年旅行队》是一首散文诗，诗人从（）、（）、（）、（）、（）、（）六个方面介绍了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所感和所做。

3．背诵《旅行者之歌》。

（二）综合训练题

1．我们对自己的幻想说：

“去吧！

小纸船！

你们各奔前程吧！

前面有你们广阔的天地！

……”此处，诗人采用了（）的方法，“小纸船”实际上是指（）。

2．请补写下面这句话：

看！

更何况（）　　　　　　　　　　　　　　　　　　

少年旅行队

《出发》期待与激动

《老师》对知识、成长的渴望

《小纸船》美好的憧憬与梦想、热爱自然

《听广播》关注国家发展热爱生活

《标本》是非辨别，价值取向

《旅行者之歌》美好愿望，高尚心灵

《语文天地》

1．积累本单元的好词佳句

2．有感情的朗读.背诵两首古诗，了解诗句的意思,理解诗中描述的意境.

3．引导学生完整、有条理的进行口语交际。

4．引导学生根据自己的兴趣选择写作的题目，并能运用平时积累的词句，学写游记。

学习重难点：

1．正确读写本单元生字词，并做摘录笔记。

2．读诵古诗，理解诗意。

3．正确理解寓言故事《灯塔》的寓意。

4．品味“拓展阅读”文章中的精华语言，并写出自己的感悟。

建议课时安排：

3课时

（一）预习任务安排：

2．用积累一些有关成语和名言，并理解其意思。

3．有感情地诵读古诗，理解诗句的意思，体会诗的思想感情

苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士。

一生仕途坎坷，学识渊博，诗文书画皆精。

其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；

诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；

词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；

他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”；

著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。

张继（约715~约779）字懿孙，唐代诗人。

张继博览有识，好谈论，知治体。

张继有诗集《张祠部诗集》一部流传后世，为文不事雕琢，其中以《枫桥夜泊》一首最著名。

（此过程约25分钟）

（一）交流协作

小组交流学习古诗的意思。

集体交流,共同理解诗句的意思。

（二）展示解疑

两首诗所描绘的环境有什么特点?

从哪些地方可以体会到?

请代两位诗人,把他们心中所想的说出来

1．各组学生激烈讨论。

3．展示学生讲解清楚。

4．其它学生大胆补充。

5．教师点拨

1．听写课本“摘录笔记”中词语，并相互批阅。

2．背诵古诗，默写古诗。

1．了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。

2．激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。

3．学习作者有序的观察和写作方法。

4．培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。

（二）信息链接

斗兽场这种建筑形态起源于古希腊时期的剧场，剧场都傍山而建，呈半圆形，观众席就在山坡上层层升起。

而罗马竞技场就是罗马帝国内规模最大的一个椭圆形角斗场。

整个斗兽场最多可容纳5万人，却因入场设计周到而不会出现拥堵混乱，这种入场的设计即使是今天的大型体育场依然沿用。

竞技场表演区地底下隐藏着很多洞口和管道，这里可以储存道具和牲畜，以及角斗士，表演开始时再将他们吊起到地面上。

竞技场甚至可以利用输水道引水。

世界新七大奇景名单，在2007年7月7日在葡萄牙里斯本揭晓，古罗马竞技场也成为其中之一，和中国的万里长城、约旦的佩特拉古城、巴西里约热内卢基督像、秘鲁的马丘比丘、墨西哥奇琴伊察的卡斯蒂略金字塔、以及印度的泰姬玛哈陵并列。

（一）自主学习：

1．初读文章，要求正确、流利，相互指导生字读音。

2．请你选择印象最深的内容读一读，画一画你感受最深的词语或句子，说一说这是一座怎样的斗兽场？

（二）交流探究：

探究点：

1．参观斗兽场前后，我的心情有变化吗？

如果有，为什么会有如此巨大的反差呢？

2．文中两处省略号省略更可怕的结果、更残忍的斗兽场面，大家大胆合理地想象一下当时的情景。

3．引导学生想象十几只、几十只、几百只雄狮与角斗士搏斗的场面，进一步体会斗兽的场面之残忍。

（三）激发情感，升华感悟。

师三次引读，让学生通过复沓读，深入理解文章最后一句话的含义。

1．你读了这篇文章后有什么感受？

请写下来，并给它取个题目。

2．写一句话描述你第一次看到古罗马斗兽场时的心情。

3．请你为古罗马斗兽场写一句广告词。

第三课时

1．根据交流的情况，选择一项进行写作。

2．通过交流与讨论。

发现习作的不足之处并进行修改。

一、激趣导入：

在口语交际课上，同学们的交谈兴趣很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。

同学们是不是也有写的欲望，想把自己的独特感受写下来呢？

这节课，我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中一项，展开联想与想象，写下来，一定能成为一篇佳作。

二、选择命题，明确要求：

1．选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员”“感受音响世界”“回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定习作材料。

这个话题有很多可写的内容，这次主要要以游览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

2．大胆构想，巧妙命题。

（1）简单交流本组课文的题目，引发学生的积极性。

（2）师生共同讨论出一些题目：

3．习作要求。

（1）学习本组课文的写法，并运用到自己的习作中去。

（2）写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

（3）记事的文章，注意有顺序地把事情的经过写详细，表达出自己的真实感情。

（4）记叙清楚，语句通顺，感情真切。

三、完成初稿，进行修改：

（此过程约30分钟）

1．学生进行习作，老师巡回指导，并对习作有困难的同学做个别指导。

2．学生完成初稿，进行自我修改。

3．同桌或组内互读互改。

四、朗读赏析，交流评议：

1．每个小组推荐一两位学生进行朗读习作，引导学生评议。

2．学生交流评议。

3．老师点评。

特别要肯定习作中由想象而体现出的“独特感受”。

五、再次修改，誊写习作：

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。