一年级语文画的教学目标Word文件下载.docx

1、共分两课时。第一课时 教学目标 、同上。、学会七个生字 、能正确朗读课文 教学过程 一、观察图画导入新课（课件） 、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题：上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文） 学生动脑筋猜 出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗画（板书课题）。、仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词 、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？、学生自读课文。、指名试读，正音：色、近、惊 三、对照图画，再读课文 、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？、指名交流（

2、教师板书：山、水、花、鸟） 、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。四、讲读课文，理解诗意 、讲读第一、二行：看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声） 小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？扮演诗人，远看山，近听水：指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜

3、色？这就叫“远看山有色” 教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色） 指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？小结：因为是画，所以说听听（水无声） 教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。远看山有色，近听水无声。、讲读第三、四行：想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的

4、？教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕） 指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。五、朗读全文 六、小结 通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！七、作业 在田字格中指导书写个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。一年级语文画的教学目标第2篇 教学目标 1.认识文中5个生字，会写4个生字。2.理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。3.认识文中3对意思相反的词。4.正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点：1识字、写字。2.理解诗句所描绘的画面内容。3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教

5、学难点：理解诗句的意思。教学过程 一、看图。1.出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么?2.请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟） 3.同学们，在你们的记忆中，当春天来到时，山、水、花、鸟分别是什么样的呢?这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?二、初读课文，认识生字。1.借助拼音读课文，边读边画出生字。2.借助拼音练习多读几遍生字。3.指名读生字，纠正读音，口头组词。三、学生再读课文，框选出田字格中的生字。1.指导学生读准生字的读音。2.根据以前学过的字来学会分析字形。3.指导学生按笔顺写字。4.引导学生口头组词。5.

6、学生在书上描写生字。四、学习诗句，理解意思。1.这首诗一共有几句话?（1）描写山和水的句子找出来。（2）指名读前两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近 水 无声 （3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样?眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色?（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音?那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀!你们猜到这则谜语的谜底了吗?（画） （5）指导朗读。教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。2.学习后两行诗句。（1）总体学法：读诗

7、句，对照图，说说这两行的大致意思。想想诗句中是怎样写画中的山和水的。联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写?找到诗句与画的联系。（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。（3）小组内互相说一说。（4）指名说说对后两行诗句的理解。（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊 （5）联系生活实际说说又是什么样的情况?（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。） （6）指导朗读。教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。学生练习朗读，同桌互读，指名读。3.朗读全首诗。（1）在诗句中找出意思相反

8、的词。远 近 来 去 有 无 （2）找出相对应的词读一读。花 鸟 山 水 声 色 4.结合板书练习背诵。（1）自己练习背诵。（2）同桌互背。（3）指名背诵。板书设计：画 远 山 有色 近 水 无声 去 花 还在 来 鸟 不惊 一年级语文画的教学目标第3篇 、巩固字词，掌握“有无”、“远近”等反义词。、指导朗读，背诵，默写课文。一、复习字词 、认读生字卡片。（开火车） 、课堂作业本第一题。、形近字比较，组词：远（）近（）京（）声（） 运（）听（）惊（）色（） 二、指导朗读和背诵课文，加深理解 、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。、指导朗读：远看山有色，近听水无声 范读指读引读

9、齐读 、根据画面背诵课文 想一想，课文写了哪些景色？课件（声画统一），试背齐背指背， 三、作业指导 写出这首诗的几对反义词：远近、有无、去来 一年级语文画的教学目标第4篇 【教学目标】 1.认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。【教学重点】 1.能正确认读本课的生字， 【教学难点】 1.理解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。2.通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，能用自己的话说出诗的意思，受到美的熏陶 【教学时数】 一课时 一、诵读儿歌，激

10、发兴趣，导入新课 师：小朋友，从开学到现在，我们学过了不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?生：小朋友都好聪明，今天我们一起再来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。二、初读古诗，整体感知，认读生字 1.教师给学生呈现媒体资源，引导学生先整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。2.方法多样，学习生字：学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。同位互读，抽卡片读，开

11、火车读等多种方法巩固读音。拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。三、诵读古诗，展开想象，体会感情 1.学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。2.根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流

12、水的声音吗?为什么?（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢?“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?（画上的花）。谁能把这一句读好呢?“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?（画上的鸟）。谁会读这行诗?3.指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。四、趣味练习，书写生字 1.找朋友游戏，把本课的几对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。2.指导书写“远、看、近、听、春、还” 五、课外延伸，再现情境 （充满激情地）这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?（学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。