一年级语文画的教学目标Word文件下载.docx

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　　共分两课时。

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、同上。

　　２、学会七个生字

　　３、能正确朗读课文

　　〖教学过程〗

　　一、观察图画导入新课（课件）

　　１、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题：

　　⑴上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）

　　⑵学生动脑筋猜

　　⑶出示挂图（课件）：

　　好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。

　　２、仔细看这幅画，画上画了些什么？

　　二、初读课文，自学字词

　　１、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：

从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？

　　２、学生自读课文。

　　３、指名试读，正音：

色、近、惊

　　三、对照图画，再读课文

　　１、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？

　　２、指名交流（教师板书：

山、水、花、鸟）

　　３、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。

　　四、讲读课文，理解诗意

　　１、讲读第一、二行：

　　⑴看图说话：

　　小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？

　　⑵想一想：

　　我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？

水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？

你能学一学吗？

（出示课件，让学生欣赏流水声）

　　⑶小结：

这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？

为什么？

　　⑷扮演诗人，远看山，近听水：

　　①指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：

现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？

　　②这就叫“远看山有色”

　　③教学生字“色”：

读准字音；

说说怎样记字型；

说说色是什么意思？

（颜色，课文指景色）

　　④指名扮演诗人，到画前听听流水：

问，你听到流水的声音了吗？

　　⑤小结：

因为是画，所以说听听──（水无声）

　　⑥教学远近：

远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；

无声是什么意思；

无的反义词是什么？

　　⑦教学声：

强调字形，声的上面是“士”不是“土”。

　　⑧指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。

　　远看／山／有色，近听／水／无声。

　　２、讲读第三、四行：

　　⑴想一想，春天，许多花都怎么样了？

可是课文里是怎么说的，为什么？

　　⑵要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

　　⑶指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。

问：

有没有看到鸟儿飞走？

课文是怎样说的？

　　⑷教学惊：

说说你是怎样记住惊的？

惊是什么意思？

（吃惊、害怕）

　　⑸指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

　　五、朗读全文

　　六、小结

　　通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！

　　七、作业

　　在田字格中指导书写７个生字；

画：

先中间，后两边；

声：

强调上面是士；

色：

注意刀字头；

远近：

注意走字底。

　　一年级语文画的教学目标第2篇

　　教学目标

　　1.认识文中5个生字，会写4个生字。

　　2.理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

　　3.认识文中3对意思相反的词。

　　4.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　1识字、写字。

　　2.理解诗句所描绘的画面内容。

　　3.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　教学难点：

　　理解诗句的意思。

　　教学过程

　　一、看图。

　　1.出示图：

学生自己认真观察图，看看图上画了些什么?

　　2.请同学说说图上画了什么?

引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。

（图上画了山、水、花、鸟）

　　3.同学们，在你们的记忆中，当春天来到时，山、水、花、鸟分别是什么样的呢?

这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?

　　二、初读课文，认识生字。

　　1.借助拼音读课文，边读边画出生字。

　　2.借助拼音练习多读几遍生字。

　　3.指名读生字，纠正读音，口头组词。

　　三、学生再读课文，框选出田字格中的生字。

　　1.指导学生读准生字的读音。

　　2.根据以前学过的字来学会分析字形。

　　3.指导学生按笔顺写字。

　　4.引导学生口头组词。

　　5.学生在书上描写生字。

　　四、学习诗句，理解意思。

　　1.这首诗一共有几句话?

（1）描写山和水的句子找出来。

（2）指名读前两行。

再让学生说说自己的理解。

板书：

远山有色近水无声

　　（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。

　　“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

　　（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样?

　　眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色?

（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音?

那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀!

你们猜到这则谜语的谜底了吗?

（画）

　　（5）指导朗读。

　　教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

　　2.学习后两行诗句。

（1）总体学法：

　　①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

　　②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

　　③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写?

找到诗句与画的联系。

（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。

　　（3）小组内互相说一说。

　　（4）指名说说对后两行诗句的理解。

　　（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。

当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：

去花还在来鸟不惊

　　（5）联系生活实际说说又是什么样的情况?

　　（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。

）

　　（6）指导朗读。

　　教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

　　学生练习朗读，同桌互读，指名读。

　　3.朗读全首诗。

（1）在诗句中找出意思相反的词。

　　远近来去有无

（2）找出相对应的词读一读。

　　花鸟山水声色

　　4.结合板书练习背诵。

（1）自己练习背诵。

（2）同桌互背。

　　（3）指名背诵。

　　板书设计：

　　画

　　远

　　山

　　有色

　　近

　　水

　　无声

　　去

　　花

　　还在

　　来

　　鸟

　　不惊

　　一年级语文画的教学目标第3篇

　　１、巩固字词，掌握“有──无”、“远──近”等反义词。

　　２、指导朗读，背诵，默写课文。

　　一、复习字词

　　１、认读生字卡片。

（开火车）

　　２、课堂作业本第一题。

　　３、形近字比较，组词：

　　远（）近（）京（）声（）

　　运（）听（）惊（）色（）

　　二、指导朗读和背诵课文，加深理解

　　１、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

　　２、指导朗读：

远看／山／有色，近听／水／无声……

　　范读──指读──引读──齐读

　　３、根据画面背诵课文

　　想一想，课文写了哪些景色？

　　课件（声画统一），试背──齐背──指背，

　　三、作业指导

　　写出这首诗的几对反义词：

远──近、有──无、去──来

　　一年级语文画的教学目标第4篇

　　【教学目标】

　　1.认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。

　　2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

　　【教学重点】

　　1.能正确认读本课的生字，

　　【教学难点】

　　1.理解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

　　2.通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，能用自己的话说出诗的意思，受到美的熏陶

　　【教学时数】

　　一课时

　　一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

　　师：

小朋友，从开学到现在，我们学过了不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。

”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?

　　生：

小朋友都好聪明，今天我们一起再来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

　　二、初读古诗，整体感知，认读生字

　　1.教师给学生呈现媒体资源，引导学生先整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。

然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

　　2.方法多样，学习生字：

　　⑴学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。

　　⑵同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。

　　⑶拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。

　　三、诵读古诗，展开想象，体会感情

　　1.学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

　　2.根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。

导读方法如下：

　　“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：

远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!

谁能把这行诗读得很美呢?

　　“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?

为什么?

（画上的水）。

那么，这一行该怎么读呢?

　　“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?

（画上的花）。

谁能把这一句读好呢?

　　“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。

请一个同学上来，和下面的同学一起说：

“嗨，小鸟，你好呀!

”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?

（画上的鸟）。

谁会读这行诗?

　　3.指名读，齐读，看图读，引读。

此时，让学生猜出谜底：

画。

引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。

最后熟读成诵。

背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

　　四、趣味练习，书写生字

　　1.找朋友游戏，把本课的几对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

　　2.指导书写“远、看、近、听、春、还”

　　五、课外延伸，再现情境

（充满激情地）这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。

你们还知道哪些有趣的诗吗?

（学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。

回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。