1、教学重点和难点: 1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在理解课文内容的基础上,学会赏析文章。 3、读写结合,提高写作能力。教学课时:1课时教学过程:一、 导入展示几幅不同姿态的溪水的图片。请同学们说一说如果让你用文字描绘的会,你会怎样描述?1、 通过山中访友我们感受了了李汉荣对大自然万物的关爱,这种爱可以说是一种博爱,而今天我们通过溪水要体会苏雪林对溪水的情有独钟。他笔下的溪水姿态万千,乖巧调皮而又坚韧,他是怎样描绘的那?让我们一起走进课文溪水吧!二、 朗读全文,整体感知1、抽查学生的预习、积累词语的情况,完成对卡片一的识读:(要找出这些词分别在课文中的第几段,并结合语境分析下列字词
2、的意思。)1)正音: 篙(go) 楸(qiu) 靛(dian) 涎(xian) 嗔(chen)2)理解下列词语的意思: 娟娟美好的样子;靛深蓝色;涎着脸作出涎皮赖脸的样子;嗔怒;生气。2、齐读课文,圈画相关的语句,回答下列问题:1)文章主要写了几个季节的溪水?有什么特点?。夏天:深蓝色;忧郁、沉闷;秋天:深靛色;活泼、快乐。(初步说明文章运用色彩词的表达效果)2)文章主要写了哪个季节的溪水?又是从哪几个场景来描写?并用简略的语言概括这些场景的内容。梳理课文结构:全文共12节,分为两个清晰的层次:1-2节 写出夏天走进树林,看到温柔得像少女般可爱的溪水及她水势舒缓地在林间流动的情形;3-12节
3、写出了秋天水势浩荡、顺流而下的情形。这一部分是全文的重要段落,层次分明地刻画了“溪水恶作剧”(3段-6段)和“水石相斗” (811段)的两个片断,情趣无限,耐人回味、咀嚼。4)读完全文,说说在写作手法上,溪水和山中访友有什么相同点?完成卡片二同样运用了拟人,比喻的修辞手法,而且都是借物抒情(老师要重点讲授)。三 、品读课文,深入理解。1、用感情的自读课文中的第3到11段,所说你更喜欢两个场景中的哪一个,为什么?(提示抓住重点的动词和关键的修饰词,分析所选场景中溪水的性格特点。(一)例:分析“溪水恶作剧”中溪水的性格是活泼 淘气 ,判断的关键语句与词语是“推推挤挤的推到一个漩涡里,使他滴滴溜溜的
4、打圆转儿;水笑嘻嘻的将手一松”红叶性格:顽皮 粗心 可爱 机敏(幼稚淘气贪玩的儿童)判断的关键语句与词语是“私下离开母亲出来顽玩,走到半路上,风偷偷儿的溜走了,他便一跤跌在溪水里。”(顽皮贪玩 淘气 粗心) “那叶向前不得向后不能,急得几乎哭出来。”(可爱)“他才一溜烟的逃走了”(机敏)(二)分析“水石相斗” 1、溪水的心情变化过程是:涎脸撒娇娇嗔冲突真怒尽打得胜喘息(抓住关键词语)2、从中可以看出溪水性格:活泼 顽强 向往自由 追求个性2、作者参观水石相斗一坐就是用一两个小时,你又这样的雅兴吗?(从中可以看出作者热爱自然、热爱生活、追求个性、崇尚自由的心境。3、小练笔:设计溪水与石头之间或溪
5、水和红叶之间的一段对话(字数100左右)。四、课文小结:苏雪林领着我们坐到树林里,教我们怎样去旁听水与石的争执,参观水与叶的嬉戏。在她笔下的溪水中我们不仅看到了自然之美(溪水的忧伤、活泼、执着),还感受到了情感之美(作者对自由的崇尚、对自然和生活的热爱五 、板书设计(12)(312)(拟人)“溪水恶作剧” :水活泼 淘气 善良 叶顽皮 粗心 可爱 机敏(幼稚淘气贪玩的儿童)“水石相斗”:过程:涎脸撒娇娇嗔冲突真怒尽打得胜喘息 性格: 热爱自然、热爱生活、追求个性、崇尚自由的心境六、作业布置1、文中作者能“参观水石的争执,一坐总是一两个钟头?”回顾一下自己,你曾有过类似的体验吗?请联系本文谈谈你对这一经历有些什么新的认识和收获呢?2、抓住自然界的某一种景物,运用拟人的方法,将它的特点写出来。(300字左右)
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