人教版小学二年级下册语文教案第七单元Word文档格式.docx

1、汇报自己这|次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生|有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端|详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋|的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上|”可以看出来）指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。|理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要|肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？作业制作一张小报，|题目处拟，要求有三个栏目：你认识吗（集中展示课外认识的字）；你|知道吗

2、（集录课外积累的词语）；你能猜出来吗？（字谜集锦）。第 二 课 时读一读，巩固所学知识 认读生字词。 有感情地朗读课文。演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。写一写，牢记生字字形本课要写的生字中，你记住了哪|个？是怎么记的？（学生交流记字方法）重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意|提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔|要长）学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。展示学生的作品，学生评议。练一练，积累好词佳句 抄写背诵爸爸最后说的话。 抄写文中自己喜欢的词语和句子。小结拓展活动将课文故事讲给父母听，再请他们

3、讲一个类似的故事。第26课 蜜蜂引路学 习 目 标会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察，认真思考的好品质。 挂图、生字卡片。投影仪或幻灯机。列宁的有关资料。知道列宁是怎样找到养蜂人的。课前谈话导入新课学生介绍收集到的列宁的有关资料。老师补充介绍并引入新课，板书课题。初读课文，学习生字借助拼音，自读课文。a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。b.同桌互相听|读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该|读“yn”，不读“yn”。“附近”应该读“f jn”|，而不是“f jn”）c.竞赛读，看谁读

4、得正确、流利。小组合作学习生字。汇报交流识字方法。巩固识字 指名、集体读生字卡片。 做游戏巩|固识字。（游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。|老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这|名同学指着黑板上的字问同学位：“是不是”，如果不是老师指出的字，同|学们就回答：“不是”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就|回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学|猜字）指导书写重点指导：“附”要写得左窄右宽，单|人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线|上面一点。“派”字的第四笔是撇，不是横。“敲”的右半边不支|。练习写字。展示学生书写的

5、字，师生共同评议。自读课文学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。整体感知指名读课文，思考：课文写了一件什么事？同桌交流初步感知的课文内容。朗读感悟分组朗读课文的第1、2段。a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。b.分别出示（|投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思。当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。可是往常派去找他的人到莫斯科去了。c.集体朗读第1、2段。学习第3段。a.小组合作。用自己喜欢的方式|学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎|样找到养蜂人的，他是怎样想的。b.汇报交|流。指名请同学汇报，借助学

6、生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛|”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。c.谈感受。列宁是个怎样的人？指导朗读第4段。（要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语|气）集体朗读全文。创编表演创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。课外作业留心观察身边的事物，把你的发现写下来。第27课 寓言两则会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。正确、流|利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。能在读中悟出故事的寓意，正确书写本课生字。多媒体教学软件：寓言二则

7、全篇演示、农夫拔禾苗的过程。生字、生词卡片。从课外查找有关寓言的知识、收集其他寓言故事。教学时间 2课时（学习揠苗助长）揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”|，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个|深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”）教学揠苗助长 播放课件理解课题、了解故事。a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。|b.按照“理解题意 了解故事 理解内容 认识道理”的顺序来进|行学习。c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？ 学习生字。a.范读课文，听准生字字音。b.借助拼音，自读课文。自读课文，画出不认识的

8、字，借助拼音读正确。同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。同桌之间认读生字，交流记字方法。c.巩固生字。读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误|及时纠正。 感悟课文，有感情地朗读课文。出示四个问题：a.|种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词|句画出来。你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。出示重点句|子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿出没有长高。他在田边焦|急地转来转去。有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。b.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用软件演示种田人|拔苗的过

9、程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。读|第3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以|及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。c.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。d.我们已经知道种|田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现|自己的愿望？ 诵读全文，复述课文。（学习守株待兔） 谈话导入，交代教学目标。同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣|的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则|寓言守株待兔。通过学习课文，理解寓意，学会生字。 创设情境，播放多媒体动画守株待兔，激发学习兴趣。现在老师先请大家欣赏|守株待兔，这个有趣

10、的寓言故事，大家边看边想：守株待兔是什么意思？ 揭示课题，释题。a.揭示课题，正音。b.释题：问：“株”是什么意思？|守株呢？待兔又是什么意思？| 学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。学习课文，理解寓意学习1、2段。a.自由读|课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？b.默读课文，说说|那个种田人是怎样得到这只野兔的？找出课文中的有关句子读给大家听。|（板书：捡到兔子）c.出示生字“窜”“撞”，理解意|思。（窜乱跑；撞碰）d.他捡到野兔后，心里是怎么想的？投影出示句子（要是每天多好啊），齐读。他这样想可能吗？对不对？为什么？学生交流自己对问题的理解。指导有感

11、情地读句子，指名读、齐读第1、2段。a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。板书：整天坐守 庄稼全完了b.齐读第3段。理解寓意。a.他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。b.学了这篇课文，你懂得了什么？c.老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂）d.在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。e.老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的|东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己|的辛勤劳动，才会取得收获。f.齐读课文。课堂练习认读生字，交流记字方法。出示要求写的九个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么。指导写字。完成课后练习“读读想想”。把本课的

12、故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。第28课 丑小鸭会认“烘”等14个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。理解课文内容，使学生|懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。正确书写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。“丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗|”“小鸟”“天鹅”的头饰。课件：丑小鸭出生、出走的动画片。教学时间 3课时播放动画片，导入新课播入丑小鸭动画片，让学生了解故事情节，激发学习兴趣。学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。初读课文，感知大意范读课文，让学生边听边想有什么问题。学生质疑。学生互相解答，老师参与。a.自

13、读全课文，画出不认识的字，借|助拼音或与同桌合作读准字音。b.小组合作听读课文，|读准字音，读通句子。老师巡视指导容易读错的|字。（易错的字：烘、亏）c.同学之间认读生字，交流记字的方法。|小组内轮流读课文。小组长组织同学注意倾听，发现错误及时|纠正。小组间竞赛读课文，看看哪组读得正确、流利、有感情。说说课文主要写了一件什么事。巩固生字 读生字卡片。（齐读、指读、小组内合作认读） 用做游戏的方法巩固生字。（摘苹果或给动物名字）读词语。（出示软件认读）积|累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读。也可以抄在词语集锦本上）|观看动画片，了解丑小鸭的故事情节。创设情境，激发情趣（出示软件，播放

14、“海报”）内容如|下：我校雏鹰电视台招收为故事丑小鸭配音的小演员，欢迎广|大学生踊跃参加。明确目标：配音需要把课文读得流|利、动听，这样才能更好地感染别人。故事读得流利，我们已经做到了，这节课我|们就来看看谁能读得动听，打动听众的心。自行探索，感悟课文请同学们以自己喜|欢的方式读课文（自由读、同桌评读、小组轮流读、轻声读），看看|有什么感受？读完课文后会有很多感受吧，小组内先交流|一下。（通过表演或读一读表达感受）小组交流，汇报体会播放丑小鸭出生时的影碟，让学生说说丑小鸭出生时的样子，体会其“丑”。并|复述第1、2段的内容。小组合作，汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容|，读后说说这一段落

15、给你什么感受？（小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来|汇报）a.第3段重点理解“讨厌”“欺负”|“孤单”，体会丑小鸭的可怜。b.第4段重点|通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑|小鸭的可怜。c.第5段重点通过学生想像丑小鸭是怎样|“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。d.第6段重点通过|观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。|e.第7段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”这句话|，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。拓宽空间，升华认识假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么？这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后|，见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐“会

16、说些什么|？配音竞赛，评选配音演员 小组内推荐一名同学参加班级的配音演员竞选。 同学与老师对竞选者进行评议。 合格小演员推荐给校雏鹰电视台。第 三 课 时巩固练习 认读要求认识的字。a.出示生字卡片，指名读，集体读。b.分组竞赛认读。 自荐丑小鸭的故事。 分小组交流自己积累的本课词句。写字指导指导观察。a.看看本课生字都是什么结构？书写时注意什么？b.注意区别“鹅”和“鸭”。c.“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。示范指导。a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提|示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）b.“鹅”为左|右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；

17、“膀”应左窄右宽。学生书写，老师巡视指导。展示书写的字，师生评议。完成课后练习，阅读“我知道” 明确课后练习“读读写写”的要求，学生独立完成练习。 同桌互相订正。 自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。选看安徒生童话选。语文园地七 发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。 认识9个生字巩固识字，积累词语。 能看懂图画的意思，能根据图意、联系生|活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。 能把自己所画的图画用文字表达出来。 树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。汉字一字多义，在语言环境中理解字意。看清图意，根据图意、联|系生活实际想办法，与同学进行交流、讨论。课前准备

18、多媒体课件。 识字卡片、词语卡片。 竞赛评比用的小红旗。 让学生准备展示内容。教 学 设 计我的发现要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一|样，体会汉字表意的丰富性。 激趣：今天我请了一|位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。 引导：这位朋友要教给我们一个新的知识|，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组|的伙伴们。 结论：同一个字在不同的语境中意思可|能不同，要结合语境来理解字意。（采用换词法理解第1、3句中的“回”字） 扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体|会汉字一字多义的现象。日积月累 读读认认a.激趣：老师给大家带来了一

19、些炊具、餐具|，我们一起来认识它的名称。（课件播放：结合实物出现词语）b.小组内练读词语。c.比一比。小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。同学来挑战，看谁最棒。d.认读生字刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。小组内互相读一读生字。老师用生字卡抽查。听字音举卡片。小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？ 读读背背a.引入：成语是我国语言文化的|精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到|启发。b.小组内练读成语。c.比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。（老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老|师随意抽出词

20、卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后|看哪个小组最先到达山顶）d.学生自由说成语的意思。e.扩展积累：你还能说出哪些成语？口语交际 看图了解图意。a.|出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图|的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件|什么事。b.自己看图、理解图意。c.在小组且内练说。 续编故事。a.小组讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。b.列出学生想的办法。c. 评一评谁的办法好。d. 把续编的故事讲给同桌听。e.推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。 扩展延伸。a.自主画了一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。b.与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学习。展示台 小组内展示课外学习语文的成果。 每小组推荐一个代表在全班交流展示。 办一个班级小报展览。建议这次语文园地教学用3课时，其中口语交际用1课时。义务教育课程标准实验教科书（人教版）第八单元教学设计：