最新部编版一年级语文上册教案Word文档格式.docx

1、坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？教师表扬做得好的同学。指导观察这幅图：一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。请大家按以上要求做，同桌互相纠正。 提醒学生胸离课桌一拳 记口诀，上课时，我们要做什么？三、课堂总结：同学们按这幅图上学生的

2、样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。四、作业课后练习读书、写字和执笔的姿势。小结本课学习情况，表扬表现好的同学。第二课时一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？二、激发学习兴趣。 找识字大王：指导观察这幅图（1）同学们你是哪个国家的人?（2）我们的国家叫什么名字?三、说一说图片上你还看到了什么？你知道这里吗？让学生分小组交流讨论学习， 14、15：让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门，教学生说说，检查学习情况表扬表现好的同学。你们就正式成为一名小学生了，大家要好好学习。现在我们一起来学一首儿歌，大家

3、想不想学。四、初步学习儿歌上学歌播放音乐，让学生欣赏音乐。教师泛读儿歌。教师领读。让学生自己读诗歌，分小组朗读。五、了解上学歌的基本意思1教师讲解上学歌的基本意思。2教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。3. 学生学唱上学歌六、思维拓展：同学们到学校上学开心吗？学生自由发言教 学 随 感板书设计我是中国人 国旗：五星红旗 建筑：天安门教学反思 天地人1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣;3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体

4、演变图中了解“天、地、人”字体的本义。4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处1. 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;2. 对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝;3. 在识字中，了解中华传统文化。（一）联系旧知，导入新课1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。（二）学习“天地人”1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;2.

5、出示“天”，读一读;3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美; 3、4：5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”; 6.读一读三字经中“三才者，天地人;三光者，日月星”， 了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。（三）学习“你我他”1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;2.根据句式：“你是_，我是_，他是_， 我们都是_。 ” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。3.课中操：大家看 起立唱一唱你的名字叫什么，在歌唱中巩固生字“你我”。（四）巩固游戏1. 摘苹果游戏：可重复玩

6、几次;2.找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝;3. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。（五）谈话小结小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。 天 地 人 你 我 他金木水火土1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画“一”。2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。辨认金木水火土。一、复习导入 二、观察图画，揭示课题1、看图说话。2、揭示课

7、题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 2、3：认读数字一二三四五3、读一读。出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。 四、四、朗读感悟1把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。一、巩固生字1、我会认。

8、 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记。 你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文1全班齐读课文两遍。2限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。1、观察课本中田字格里的范字。2、说一说：通过观察，你发现了什么?（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说） 认识田字格 6-11：3、教师指导学生分别学写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

9、5、讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结 作业布置2 金木水火土一 二 三 四 五，金 木 水 火 土。天 地 分 上 下，日 月 照 今 古。口耳目投放日期1、认识7个字，学写“口、耳、目、手”4个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。2、激发学生热爱祖国的文字。会写“口、耳、目、手”4个字。 揭示课题，生读两遍1、图字结合，认识口耳目手足 2-5：1、看图：图上画的是什么？2、图字结合；字和图有什么联系？二、认读生字1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。2、认读生字：（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。（2）自由练读，小组读

10、，指名读，加拼音读，去拼音读。（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少 想一想 7-9：学习新课文。三、巩固认读1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字 3 口耳目 目 耳 口 手 足站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。 日月水火1学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。正

11、确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。 展示课题1、激趣导入，感悟汉字的演变过程。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？2、出示图片，认识事物 3-9：1教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。2小组交流这些事物在哪里，你见过吗？3读一读这些事物的字音。4指名读，其他同学听听读音是否正确？三、学习生字。1小伙伴互相读一读，比比谁读得好。2教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。四、了解字义。1这些生字大家读得

12、真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。2你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！五、记忆生字的字形1导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？2先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。3请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。5请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。六、课堂小结教学目标：1学生正确、规范地书

13、写4个生字。2完成课后练习猜一猜连一连。教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“火”字的书写。教学准备：课件一、复习1读不带拼音的生字卡片。2指名读儿歌。二、书写生字刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 10-13：2请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）3学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（火）请同学说一说占格位置。4学生看老师是怎样写的？5请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6学生评议。

14、7出示带田格的“日、田、禾、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。8学生书写“日、田、火”三个字。9学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。10如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。三、巩固练习1学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。2教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。四、课后练习1学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。五、课堂小结 4 日 月 水 火 日 月 水 火 山 石 田 禾对韵歌1学会3个生字，认识3种笔画。3正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。正确书写3个字小黑板,课件 揭示课题2、读儿歌

15、 听一听（师范读）1自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。2学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。4指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？5通过读儿歌，你知道了什么？ 3-7：借助 理解句子的意思。 读一读 认一认1学生读准每个生字的音。2小伙伴互相读一读，比比谁读得好。3教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。1要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把

16、字写得更好。 10-12：2请大家先认真观察3个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（虫） 练一练四、课堂小结。 布置作业：背一背 5 对韵歌 云 对 雨， 雪 对 风。 花 对 树。 鸟 对 虫。 山 清 对 水 秀。 柳 绿 对 桃 红。口语交际1、能把自己做过的某一游戏有先后的说出来，互相交流，尽量说出有趣之处。2、体会游戏有趣之处，激发孩子们形成一种积极向上的志向。3、多出新点子游戏，培养孩子们热爱生活的情操。孩子们在交流游戏过程中，如何尽量用规范的语言说清楚、说明白。1、看图激趣：（1）谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?（板书学生说到的游戏名

17、称）（2）揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣?2、以图为例，指导说“怎么有趣”：（1）我说你做有趣吗，怎样有趣?（启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。）（2）老鹰捉小鸡游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。（3）小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。3、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班4、全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。5、出新点子 自荐游戏师：小朋友们，你们肯定玩过很多游戏，你认为最有趣的游戏是什么，怎么玩

18、？介绍给同学，说过的游戏不再说。小朋友踊跃参与，都想大显身手。这样，一方面可以规范学生的语言，另一方面可以积累很多的游戏，让孩子们在课余开展有意义的游戏活动。6、课外延伸，自创游戏：小朋友们，如果谁能自己想出游戏来玩，可真了不起，老师希望你们人人了不起，以后，你想出了游戏，就跟家人、老师或同学一起来玩。 口语交际 我说你做语文园地一1、巩固复习所学过的生字。2、正确读音，掌握正确的书写姿势及书写笔顺。3、熟读并背诵咏鹅。4、激发学生热爱阅读的兴趣。认读生字，正确书写生字。学会运用字词。第一课时： 出示课题 识字加油站 出示儿歌，猜谜学生自由读，讨论。教师指导朗读。学生齐读。学生猜儿歌中指的是什

19、么。 谜底：雪花教师指导学生正确书写八、十。 读一读，比一比，（字词句运用）1、出示生字人 天 口 田 日 目2、学生自由读。3、同桌互读。4、进行比较。 你会数书写提示1、师生共同回顾书写要求。2、教师补充说明笔顺要求。3、学生书写：二、三、十、禾。1、导入 1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象） 2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫骆宾王。二、初读古诗 （1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了-？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是

20、他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫咏鹅（出示咏鹅）咏是夸的意思，咏鹅就是- （2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？ （3）要读得好听,首先要读准词语的音，会停顿。 （4）显红绿水、红掌、清波、鹅、向天、白毛、再听老师读，听清这些词念什么？自由读-小老师教大家-师点词生认读。 （5）单独出示词认读。（同桌互读-小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？ 9-12：出示图理解绿水、红掌、清波、向天） （6）记忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？ （7）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。 （8） 小朋友们读得真准，古诗

21、光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。 为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读-指名读-齐读）三、理解诗意 1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背-指名背-齐背） 2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。 （1）看图片理解曲项的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。 （2）向天歌它可能会唱些什么呢？ 3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确

22、地涂上颜色。 （1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。 （2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。 4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅- 指导背诵和写字四、课后延伸 像这样优美的古诗，唐代还有许多，老师介绍一本好书给大家-唐诗三百首，请课后去读读这本书。5、感受读书的乐趣 和大人一起读小兔子乖乖。一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。二 三 十 禾汉语拼音、o、e1、学会、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音。3、认识书写汉语拼

23、音的四线格，学习使用四线格。准确掌握aoe的发音及书写方发。一、激发学习兴趣 1、从今天起，我们要认识一些新朋友，它们的名字叫汉语拼音，它们的作用可大了。最先和我们认识的汉语拼音字母是谁呢？让我们一起走进拼音的王国。（ 1、2） 2、出示课题：a o e 二、学习单韵母1、看图引出单韵母，板书“”。 2、教师示范发的音，并做示范。编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴，学生跟读。（ 4、5、6） 3、再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。 4、学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。三、学习单韵母1、出示字母o （ 8、9） 2、发音方法：（方法同上） 注意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o