最新部编版一年级语文上册教案Word文档格式.docx

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坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

同桌互相纠正。

教师巡视指导。

同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？

教师表扬做得好的同学。

指导观察这幅图：

一位女同学正在写字。

画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

请大家按以上要求做，同桌互相纠正。

提醒学生胸离课桌一拳

记口诀，上课时，我们要做什么？

三、课堂总结：

：

同学们按这幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

四、作业

课后练习读书、写字和执笔的姿势。

小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

第二课时

一、复习导入新课。

指名说说上节课你有什么收获？

二、激发学习兴趣。

找识字大王：

指导观察这幅图

（1）同学们你是哪个国家的人?

（2）我们的国家叫什么名字?

三、说一说图片上你还看到了什么？

你知道这里吗？

让学生分小组交流讨论学习，

14、15：

让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门，教学生说说，检查学习情况

表扬表现好的同学。

你们就正式成为一名小学生了，大家要好好学习。

现在我们一起来学一首儿歌，大家想不想学。

四、初步学习儿歌《上学歌》

播放音乐，让学生欣赏音乐。

教师泛读儿歌。

教师领读。

让学生自己读诗歌，分小组朗读。

五、了解《上学歌》的基本意思

1．教师讲解《上学歌》的基本意思。

2．教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。

3.学生学唱《上学歌》

六、思维拓展：

同学们到学校上学开心吗？

学生自由发言

教学随感

板书设计

我是中国人

国旗：

五星红旗

建筑：

天安门

教学反思

天地人

1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣;

3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处

1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝;

3.在识字中，了解中华传统文化。

（一）联系旧知，导入新课

　　1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?

今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

2.逐个出示：

“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;

　　3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

（二）学习“天地人”

　　1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

　　2.出示“天”，读一读;

　　3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;

　　4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美;

3、4：

5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;

6.读一读《三字经》中“三才者，天地人;

三光者，日月星”，了解“天

　　地人”的含义。

三才，就是天、地、人。

天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

　　（三）学习“你我他”　

1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;

2.根据句式：

“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。

”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

　　3.课中操：

大家看起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

（四）巩固游戏

　　1.摘苹果游戏：

可重复玩几次;

2.找朋友游戏：

找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝;

　　3.开火车游戏：

除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。

　　（五）谈话小结

　　小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝?

希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

天地人

你我他

金木水火土

1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；

认识一种笔画“一”。

2、正确、流利地朗读课文；

背诵课文。

3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

辨认金木水火土。

一、复习导入

二、观察图画，揭示课题

1、看图说话。

2、揭示课题：

有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。

出示课题一金木水火土。

3、指名读课题：

谁能读读课题?

你是怎么认识这几个字的?

4、结合具体实例，引导学生理解里。

三、自读课文，学习生字

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

2、3：

认读数字一二三四五

3、读一读。

出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、四、朗读感悟

1．把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2．把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

五、布置作业

1、把课文读给爸爸妈妈听。

一、巩固生字

1、我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3、我会用。

摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文

1．全班齐读课文两遍。

2．限时背诵课文：

给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3．自由配上动作背诵课文：

指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说：

通过观察，你发现了什么?

（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

认识田字格

6-11：

3、教师指导学生分别学写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

5、讲评：

讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

作业布置

2金木水火土

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

口耳目

投放日期

1、认识7个字，学写“口、耳、目、手”4个字。

认识3种笔画：

竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

会写“口、耳、目、手”4个字。

揭示课题，生读两遍

1、图字结合，认识口耳目手足

2-5：

1、看图：

图上画的是什么？

2、图字结合；

字和图有什么联系？

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了？

怎么认识的？

小组互相交流一下。

2、认读生字：

（1）领读：

学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

（3）竞赛读。

看谁认得快记得多；

你已经认识了多少

想一想

7-9：

学习新课文。

三、巩固认读

1、认读：

选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

2、指导书写：

教师范写，教笔画名称及笔顺：

竖、撇、捺

3、学生练习书写：

课本田字格中生字自己写一写。

哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

四、作业布置：

在田格本上写今天所学的生字

3口耳目

目耳口手足

站如松，坐如钟。

行如风，卧如弓。

日月水火

1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

展示课题

1、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？

（太阳）喜欢吗？

太阳与我们人类有着密切的关系。

（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？

这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？

2、出示图片，认识事物

3-9：

1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

2．小组交流这些事物在哪里，你见过吗？

3．读一读这些事物的字音。

4．指名读，其他同学听听读音是否正确？

三、学习生字。

1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？

想想，一会儿说给大家听一听。

2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

五、记忆生字的字形

1．导语：

这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！

那你们有什么好办法记住这些字呀？

2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？

再写哪笔？

看看是怎样一笔一笔写成的？

伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

六、课堂小结

教学目标：

1．学生正确、规范地书写4个生字。

2．完成课后练习猜一猜连一连。

教学重、难点：

正确规范地书写每个生字，教师指导“火”字的书写。

教学准备：

课件

一、复习

1．读不带拼音的生字卡片。

2．指名读儿歌。

二、书写生字

刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！

要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

10-13：

2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。

（书上田格中的字）

3．学生提出认为难写的字，师问：

你们认为哪个字难写？

（火）请同学说一说占格位置。

4．学生看老师是怎样写的？

5．请学生书写田格中的第二个字。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6．学生评议。

7．出示带田格的“日、田、禾、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：

如：

“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8．学生书写“日、田、火”三个字。

9．学生评议：

展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习

1．学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、课堂小结

4日月水火

日月

水火

山石

田禾

对韵歌

1．学会3个生字，认识3种笔画。

3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

正确书写3个字

小黑板,课件

揭示课题

2、读儿歌

听一听（师范读）

1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

5．通过读儿歌，你知道了什么？

3-7：

借助理解句子的意思。

读一读

认一认

1．学生读准每个生字的音。

2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4．巩固生字的读音，做贴字游戏。

教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。

再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

10-12：

2．请大家先认真观察3个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。

（虫）

练一练

四、课堂小结。

布置作业：

背一背

5对韵歌

云对雨，

雪对风。

花对树。

鸟对虫。

山清对水秀。

柳绿对桃红。

口语交际

1、能把自己做过的某一游戏有先后的说出来，互相交流，尽量说出有趣之处。

2、体会游戏有趣之处，激发孩子们形成一种积极向上的志向。

3、多出新点子游戏，培养孩子们热爱生活的情操。

孩子们在交流游戏过程中，如何尽量用规范的语言说清楚、说明白。

1、看图激趣：

（1）谈话：

图上的小朋友在玩些什么游戏?

这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?

（板书学生说到的游戏名称）

（2）揭示话题，思考：

你觉得哪些游戏最有趣?

2、以图为例，指导说“怎么有趣”：

（1）《我说你做》有趣吗，怎样有趣?

（启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。

）

（2）《老鹰捉小鸡》游戏怎么做的?

你做过吗?

把自己做的情形说一说。

（3）小结：

告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。

3、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。

再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班

4、全班交流。

在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。

5、出新点子自荐游戏

　　师：

小朋友们，你们肯定玩过很多游戏，你认为最有趣的游戏是什么，怎么玩？

介绍给同学，说过的游戏不再说。

　　小朋友踊跃参与，都想大显身手。

这样，一方面可以规范学生的语言，另一方面可以积累很多的游戏，让孩子们在课余开展有意义的游戏活动。

6、课外延伸，自创游戏：

小朋友们，如果谁能自己想出游戏来玩，可真了不起，老师希望你们人人了不起，以后，你想出了游戏，就跟家人、老师或同学一起来玩。

口语交际

我说你做

语文园地一

1、巩固复习所学过的生字。

2、正确读音，掌握正确的书写姿势及书写笔顺。

3、熟读并背诵《咏鹅》。

4、激发学生热爱阅读的兴趣。

认读生字，正确书写生字。

学会运用字词。

第一课时：

出示课题

识字加油站

出示儿歌，猜谜

学生自由读，讨论。

教师指导朗读。

学生齐读。

学生猜儿歌中指的是什么。

谜底：

雪花

教师指导学生正确书写八、十。

读一读，比一比，（字词句运用）

1、出示生字

人天口田日目

2、学生自由读。

3、同桌互读。

4、进行比较。

你会数

书写提示

1、师生共同回顾书写要求。

2、教师补充说明笔顺要求。

3、学生书写：

二、三、十、禾。

1、导入

1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。

看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？

（出示诗人形象）

2、介绍诗人：

他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫骆宾王。

二、初读古诗

（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了--？

（出示鹅，练习说话：

他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！

他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！

于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。

题目就叫"

咏鹅"

（出示咏鹅）咏是夸的意思，咏鹅就是--

（2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。

师范读。

（你觉得老师读得怎么样？

（3）要读得好听,首先要读准词语的音，会停顿。

（4）显红"

绿水、红掌、清波、鹅、向天、白毛、"

再听老师读，听清这些词念什么？

自由读--小老师教大家--师点词生认读。

（5）单独出示词认读。

（同桌互读--小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？

9-12：

出示图理解绿水、红掌、清波、向天）

（6）记忆认词。

（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？

（7）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。

（8）小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。

注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。

为什么鹅、鹅、鹅要说三个？

出示停顿的地方（学生试读--指名读--齐读）

三、理解诗意

1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。

（自由背--指名背--齐背）

2、谁愿意回家背给妈妈听。

师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。

（1）看图片理解"

曲项"

的意思。

（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。

（2）"

向天歌"

它可能会唱些什么呢？

3、孩子，你学得真不错。

请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？

我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。

（1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。

（2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。

4、小结：

白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。

多美的画面啊！

难怪骆宾王要咏鹅----------

指导背诵和写字

四、课后延伸

像这样优美的古诗，唐代还有许多，老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首，请课后去读读这本书。

5、感受读书的乐趣

和大人一起读《小兔子乖乖》。

一片两片三四片，

五片六片七八片。

九片十片无数片，

飞入水中都不见。

二三十禾

汉语拼音ａ、o、e

1、学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

准确掌握aoe的发音及书写方发。

一、激发学习兴趣

　1、从今天起，我们要认识一些新朋友，它们的名字叫汉语拼音，它们的作用可大了。

最先和我们认识的汉语拼音字母是谁呢？

让我们一起走进拼音的王国。

（1、2）

　2、出示课题：

aoe

二、学习单韵母ａ

　1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

　2、教师示范发ａ的音，并做示范。

编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ，学生跟读。

（4、5、6）

　3、再引导学生看图：

小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。

教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

　4、学生反复练习发ａ的音。

教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

三、学习单韵母ｏ

1、出示字母o（8、9）

2、发音方法：

（方法同上）注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。

发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。

拢圆嘴巴ooo