人教版二年级上册语文八单元导学案Word文档下载推荐.docx

1、21.认识11个生字，会写8个字。2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。1.在语言文字中感受、学习文章的表达方法。2.利用网络为学生提供丰富的学习资源，引导学生讨论、交流、探究，自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。3.通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。生字卡片【导学指导】一、切入举偶。1.故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）（这样设

2、计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）2.谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？“千条线，万条线，落到水中看不见。”（板题）二、对话平台。1.自读。（1）给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。（2）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声，在“庄稼”一词中，读轻声等。（3）读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。（尊重学生主体

3、地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。2.识字。（1）利用生字卡片，出示“我会认”中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。（2）请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见“我会读”）。（3）分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。3.写字。（1）出示“我会写”中的“冲、晒、池、浮”四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。（2）教师范写。边写边强调重点。“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及“两点水”和“三点水”在写法上的异同。（3

4、）学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。3.谈话。师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。（1）用学会的词语说说话，给生字找朋友。（2）和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。（3）一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。4.汇报。学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。第二课时一、对话平台。1.导入。（1）用自己喜欢的记生字词。听写

5、生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。（2）指读课文，师生评议。2.启思。（1）通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？（2）学生讨论，寻找解决问题的方法。（3）交流方法。（学生可能会提出“小组读书，边读边记”、“画表格填写”、“故事表演”、“绘画表现”等方法。（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的

6、可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。3.探究。组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。4.展示。（1）组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。水的不同状态及变化过程。水在不同地方的不同样子。（第3自然节）水在人类生活中的利弊。（2）教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学

7、生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。5.演读。（1）引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。用突出重音的方法读出“落、打、飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”；用轻而慢的语调读出水的“平静、温和”；用稍强的语气读出水“汹涌澎湃”等。（2）练习用自己的话说说“水的变化”及“水的不同性格”。（3）组织学生分别戴上“水、汽、云、雨、雹子、雪”的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了

8、所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力）【同步测试】一、 看拼音，写汉字。shign（）shuch（）jq（）zihi（）hiyn（）二、 比一比，再组词。冲（）洒（）池（）哭（）中（）晒（）地（）器（）三、 写出下列词语的反义词。暴躁（）好事（）冷（）硬（）四、 按照课文内容把句子补充完整。学习了后，我知道了水会变。水温和的时候，能帮助人们；水生气的时候，会。【拓展提升】1.学了课文，你有什么收获？讲给大家听听。2.你还知道哪些水的作用与危害？3.谜语两则：（1）好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（2）太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。31、回声1

9、.认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。4.感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。通过朗读，比较，练习说话，体会作者用词的准确。理解回声的科学原理，能用自己喜欢的方式表现出回声。第一课时1.谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）（

10、联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。2.揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知道什么？（学生质疑。）好，下面我们就带着这些问题自己读课文。（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。（培养自读能力，整体感知课文。（1）字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰

11、返”。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语：圈圈；波纹。看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来）（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言）（2）组内识字巩固。组织组间的识字比赛。（1）出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。（2）要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名

12、说（洞、纹是前者，影是后者）范写。生描红，临写。同桌评一评。（3）观察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。（4）范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。4.朗读。（1）分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。（2）指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。5.感悟。（1）组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。（2）启发思考：小青蛙听到了什么声

13、音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。一、导入。复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。二、精读。1.教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。2.启发小组合作读书，思考：小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。3.教师运用多

14、媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。4.根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？三、拓展。1.出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“。”小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？2.平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你

15、能来解释一下吗？3.小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！一、看拼音，写汉字。zhuwi（）bwn（）qiodng（）bnyun（）doyng（）二、明辨字形，并组词。到（）影（）文（）洞（）刻（）倒（）景（）纹（）同（）孩（）三、选词填空（填序号）。1.园2.圆果（）花（）（）圈半（）公（）（）形四、读课文，完成后面的问题。她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样，你就听到自己的声音啊。”小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈

16、，我明白了，这就是回声吧？”妈妈笑着点点头。1.水的（）碰到（）又（）回来。2.青蛙叫的声音的（），碰到桥洞的（），也要（）回来。3.回声就是怎么回事？ 君埠小学“高效课堂”学案设计年级 二年级 学科 语文 秋 学期 主备课人 张志凤32、太空生活趣事多1.认识14个生字，会写8个字。2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣1.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣来。2.学会运用网络收集信息和资料。从字里行间体会太空生活的有趣，初步了解太空生活有趣的原因是失重。一、引入新课。齐读课题，读了课题，你知道了什么？太空生活有哪些趣事呢？二、范读课文，

17、初步了解课文内容。1.师范读课文。2.课文讲了哪些趣事？3.自读课文。要求读准字音，读通顺。三、学习我会认的字。1.同桌自学生字。2.检测生字的认读情况。3.用生字组词。4.交流生字的偏旁和字型结构。5.用学过的方法记生字。四、读读说说。必必定钩衣钩通通道喷喷射五、作业。1.朗读课文。2.去图书馆看看，再去了解一些有关太空的生活，以及介绍宇航员生活的书。一、复习。出示生字卡，指名读我会认的字。二、讲读课文。1.自读课文，看看哪些自然段讲了趣事。2.四人小组，选择自己喜欢的趣事，再选择自己喜欢的方式学习。（朗读、表演、讲评书）3.每小组检测学习效果。4.全班自读课文。读自己最喜欢的趣事。三、太空

18、中的生活真有趣，你们还知道哪些有趣的太空生活、宇航员生活呢？四、学习我会写的字。1.自读生字。2.说说生字的结构和偏旁。并记住这些生字。3.师示范写字，书空练习。4.用生字组词。五、描红练习。六、作业。1.听写生字。2.预习33课。可nng（）pio（）扬bi（）子站zhu（）bx（）一jinsh（）（）住（）必（）杯（）漂（）须（）注（）心（）坏（）飘（）顶（）三、写出下列词语的反义词。特殊（）容易（）后退（）舒服（）四、根据课文内容补充句子。1.睡觉：翻一个身，就会飘到别处去了。必须（）。2.喝水：即使把杯子倒过来，水也不会往下流。要想喝到水，得（）。3.走路：人稍一使劲就会飘到半空中，咳

19、嗽一声就有可能后退好几步。得穿（）的鞋子。1.你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。2.想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？3.自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。年级 二年级 学科 语文 秋 学期 主备课人张志凤34、活化石1.认识11个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。4.培养学生阅读的能力和搜集信息的能力。识字，朗读课文。懂得“活化石

20、”的意思，培养热爱自然，保护自然的意识。一、激趣引入。1.小朋友，你们知道什么是化石吗？能给大家介绍一下吗？2.有的小朋友在博物馆里知道了许多化石，有的通过电视的介绍了解了一些化石，可你们知道有活的化石吗？今天，老师就带你们去认识几种“活化石”吧！二、初读课文，感知大意。1.自读课文，说说课文介绍了哪几中“活化石”？2.科学家为什么把它们称作“活化石”呢？请大家再读课文，然后小组讨论交流。3.小组交流汇报。三、朗读感悟，理解课文内容。1.学习第二自然段。（1）指名朗读第2节。银杏树什么样子。（2）有谁见过银杏树，说说银杏树是什么样子的。（3）出示挂图（或放录相），观察银杏树的叶子。（4）说说“

21、一片片叶”和“一把把小扇子”是什么意思？还能说出类似的词语吗？“一块块，一条条，一棵棵，一只只”。（5）你还知道银杏树还有其它哪些名字？这些名字是怎么来的？（6）指导朗读第2节。2.讨论学习第2、3自然段。（1）小组讨论：a.大熊猫和中华鲟有什么特点（生活习性）？b.为什么科学家称大熊猫和中华鲟为“活化石”？c.从大熊猫成为国宝，中华鲟成为稀有鱼种，你有什么感想？为什么？（2）小组汇报交流。（老师出示挂图或放录相）（3）指导朗读第2、3自然段。四、再读课文，巩固知识。1.学了这篇课文，你有什么收获？2.你还有什么感想或想法吗？五、布置作业。2.建议到自然博物馆去参观参观。一、朗读课文，以读生字

22、。1.指名朗读课文，其余边听边勾画出生字。2.出示生字，指名当小老师叫读生字（“跟我读”）。3.你想记什么字？怎么记的？同桌交流。4.指名说说怎么记生字的。5.出示生字卡片，指名认读。6.开火车认读生字。二、学习写字。1.出示生字，指导认读。2.指名给生字组词。3.指导写字。（1）观察生字在田字格中所占的位置。（2）老师范写学生认为难写的字。（3）评价老师写的字。（4）学生描写，再临写。4.在书上先描红，再临写。三、布置作业。1.在练习本上练习写字。（6字1词）2.朗读课文。lishi（）miejue（）qianke（）daibiao（）xiandai（）二、在括号里填上合适的词语。可爱的（）

23、亮晶晶的（）好好地（）快乐地（）认真地（）三、用本课生字组词。历（）代（）灭（）植（）化（）史（）孙（）克（）四、读课文，回答下面的问题。1.银杏树为什么又叫公孙树？2.大熊猫最爱吃的食物是什么？1.送给你们每人一张书签。希望这张书签陪伴你去了解更多的古生物知识，继续见证你们的成长。2.收集你感兴趣的“活化石”资料，课后和同学交流交流。34农业的变化真大授课1.能认读“农、技”等14个生字，会写“厂、产”等8个生字。2.知道农业有哪些变化（农业在科技上取得哪些成就）。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.培养学生热爱科学的情感。认识生字，朗读课文。了解身边科学知识。一、揭题引入。1.随着科学

24、技术的发展，我国的各项各业都发生了翻天覆地的变化，农业也发生了很大变化。2.课前，老师叫大家收集了有关农业变化的有关知识，现在谁来介绍介绍？3.学生介绍农业的变化。是啊，农业的变化真大，都是有了先进的科学技术。今天，我们就来学习第34课。4.齐读课题。二、自读课文，认读生字。1.学生自己朗读课文，勾画生字。2.出示生字，指名认读。3.说说这些生字该怎么记？4.出示生字卡片，小组开火车认读。三、学习课文，了解农业的变化。1.指名分自然段朗读课文。思考我到农业展览馆知道了农业有哪些变化。2.学生汇报农业有哪些变化。3.学习第2自然段。（1）出示挂图（或放课件）水稻之父袁隆平（2）袁隆平爷爷立了什么

25、大功？（3）你还知道袁隆平爷爷的哪些事迹？（4）指导朗读第2节（夸奖、自豪的语气）。四、自学第3-5自然段。要求：自读课文3-5节，然后小组说说我在展览馆里还知道了农业有哪些变化。1.思考讨论。（1）为什么在寒冷的冬季，大棚里仍然百花盛开，瓜果飘香？“百花盛开”、“瓜果飘香”是什么意思？（2）“彩色棉花”有什么特点，它有什么作用？（3）为什么不用泥土，植物靠水也能长得十分茁壮？“十分茁壮”是什么意思？2.小组派代表汇报交流学习结果。3.师相机放课件。说说你还了解“大棚”的哪些知识以及“彩色棉花”和“无土栽培”的哪些知识？4.指导朗读3-5节。五、学习第六自然段。1.为什么农业有这么大的变化呢？2.齐读第6自然段。3.农业还有哪些变化呢？六、布置作业。1.朗读课文2.去查一查农业还有哪些变化。一、复习旧知。1.分组朗读课文，说说我在展览馆里知道了农业有哪些变化。