优课评价指标资料Word格式.docx

1、（二）意义1、推进信息化工作的抓手，提升信息素养，促进信息技术与课程深度融合2、全面深化教育改革的举措，提高教师适应信息时代的教学能力3、善用信息技术和优质数字教育资源，促进骨干教师队伍建设4、以评促建，检阅各地区课堂教学改革成果的窗口二、工作策略1、接受教育行政的领导，与信息技术部门密切配合，形成合力2、自觉接受信息技术部门的指导（晒客），积极进行深度融合3、学校、市区县要建立指导团队，加强指导，持续不断4、教研的重点工作，充分认识到这是教学方式与学习方式转变的机遇5、要与学校校本研修、区域教研（评优课）紧密结合，当作一次契机，而不是额外的工作三、如何开展课堂教学评价同时关注教与学两个方面教

2、师行为：教学目标、教学内容、教师行为、教学能力学生行为：学生活动、教学效果本次活动，突出强调充分利用好信息技术和优质数字教育资源（教师行为现代教学媒体使用的实效性）强调以学生为本，以学定教，调动学生的学习积极性，录课室镜头不仅要对准教师，更要对准学生，要充分体现师生关系上的平等和民主。四、研训教师（教研员）的任务总体而言：指导教师开展优质“晒客”，评价教师“优课”资源。1、组织学习研讨“优课”的标准（按学科、学段另发），对照标准，指导课程实施。2、完成注册。登录国家教育资源公共服务平台，参见网上活动指南3、开展评价。（1）查找优课；（在教师“晒客”的基础上）（2）评价优课；可以打包下载“资源”

3、，认真阅读后进行评价，并写出评语与建议，打星评分，点击提交按钮，上传评语。4、利用活动频道开展教研活动（1） 网络教研：创建工作室，磨课，课题点评，视频研讨（2） 讲座频道：教学研究的充电平台，教研的专业发展（3） 话题频道：协助网络教研而开辟的交流社区（4） 问答频道：协助网络教研而开辟的答疑专区5、工作节奏（按照时间节点，开展工作）2015年5月，省级优课推荐，4月1530日，市级优课评选和推荐；4月114日，区县级优课评选和推荐；4月1日前，完成校级评优推荐；教师“晒客”原则上在3月20日前完成6、工作任务量（以初中学段部分学科为例）五、活动成果1、各所学校结合网上“晒客”和“优课”评选

4、，组织听评课，开展校本研修，形成校本研修的成果2、各研修院校积极开展教研，帮助教师总结经验，分享典型经验，形成区域教研的成果3、形成、推广优秀案例，探索、创新教学模式。4、形成富有地方特色的学科课程资源1找春天2古诗两首-草、宿新市徐公店3芛芽儿4小鹿的玫瑰花语文园地一5泉水6雷锋叔叔，你在哪里7我不是最弱小的8卡罗尔和她的小猫语文园地二9日月潭10葡萄沟11难忘的泼水节12北京亮起来了语文园地三13动手做做看14邮票齿孔的故事15画风16充气雨衣语文园地四17古诗两首望庐山瀑布、绝句18雷雨19最大的“书”20要是你在野外迷了路语文园地五21画家和牧童22我为你骄傲23三个儿子24玩具柜台前

5、的孩子语文园地六25玲玲的画26蜜蜂引路27寓言两则28丑小鸭语文园地七29数星星的孩子30爱迪生救妈妈31恐龙的灭绝32阿德的梦语文园地八人教版六年级上册13课 只有一个地球 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经

6、过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

7、不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！教学目标：知识目标：通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，在理解课文内容的基础上，懂得“只有一个地球”的道理。能力目标：初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试

8、进行探究性阅读。能有感情地朗读课文。情感目标：教育学生要保护人类的生存环境。教学重点：理解地球的可爱与易碎。教学难点：理解题目“只有一个地球”的含义；从而明白我们应该怎样对待地球。教具准备：课件（一）创设情景1、谈话：同学们，第二单元我们学习了荔枝这篇课文，深深体会到母亲对儿孙浓浓的爱，感受到母亲这个称呼是多么的亲切，多么令作者魂牵梦 萦。我们除了这个有血有肉的母亲，还可以把什么也称作母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球）今天，老师就带你们去见一见地球妈妈。板书“地球”。2、播放课件，认识地球的美丽可爱。（二）初读课文，整体感知。1、检查学生课前学习情况：课文介绍了有关地球的哪些知识？画出宇航

9、员感叹的句子。2、生汇报交流。出示： “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”生对此句质疑。3、用自己喜欢的方式读书，用“”划出描写地球“可爱”的句子，用“”划出地球容易“破碎”的句子。（三）小组合作交流，师相机引导。1、了解地球的“可爱”（1）出示：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。A 从哪里体会到地球的可爱。B 朗读、品读、齐读，体会地球的可爱。（2）出示：A为什么说地球是人类的母亲，生命的摇篮？B 生结合收集的资料谈。C 指名读、齐读。师引导学生有感情朗读。（3）了解

10、地球的无私。生交流资料，地球向人类提供了哪些资源？、。2、了解地球的“易碎”过渡：地球是那样的美丽壮观，又无私地向人类提供一切资源，而地球最终得到的回报又是什么呢？（1）自读课文3、4自然段，哪个词最扎你的心？结合收集到资料谈谈。（2） 生态灾难有哪些？生交流。师出示相关的课件。（3）展开想象：此时生态灾难还仅仅是四个字吗？它仿佛变成什么？（4）师播放人类破坏地球及生态灾难的课件，生观课件谈感悟：此时你面对的是一个怎样的地球，你的心情如何？（5）小结：看到伤痕累累的地球妈妈，我们禁不住伤心，禁不住惭愧，禁不住想起了宇航员说的那句话：出示课件，生齐读“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

11、3、了解“无法移居”（1）地球是那样可爱，同时又太容易破碎，但人类还不以为然，总认为（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？我们不能移居到别的星球上去吗？”）（2）到底能不能移居呢？（3）小结：宇宙之大，如果人类再不断地破坏地球，人类将无立足之地。因为我们只有一个地球，人类只有一个地球。如果它被破坏了，我们别无去 处！所以我们要（引读出示：“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的 子孙后代吧！（四）升华情感：1、同学们，今天我们终于真正认识了另一位妈妈地球，我相信，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们打开心声，把自己最深感受写下来。2、生交流感受。听了同学们的

12、表白，老师很感动，有我们这些有志的女儿，相信有一天，我们的妈妈会变得更美丽、可爱，保护环境，珍爱生命是一个永恒的话题，让我们时刻提醒自己：只有一个地球。让我们警示人类；（五）拓展：作业超市：1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。画风教学设计（2篇）丁晓燕于宏艳教学目标1会认7个生字，会写12个字。2正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。课时安排2课时教具准备字卡，三个小朋友的头像，

13、绘画用品，画教学过程教学案例（一）第一课时一、谜语导入1谈话猜谜（同学们都喜欢猜谜语老师给大家出一个谜语，你们猜猜谜底是什么？）2板书课题今天，我们就来学习课文画风板书。二、激趣学新知1发现问题看到文题你想知道什么？如：谁画风？他们是怎样画风的？风没有颜色，没有形状，怎么画？他们为什么画风？他们画成了吗？小结：让我们一起去书中找答案吧! 2初读课文，学习生字（1）自学（自由读课文，画出生字，有不认识的字互相请教）（2）出示三个小朋友的头像。（3）鼓励学生和他们三个做朋友。（让学生与他们三个打招呼，作简单的自我介绍，如：宋涛、陈丹、赵小艺、你们好!我是二一班的，我很想和你们做朋友。（4）卡片识字

14、“宋、涛、陈、凡、赵、艺”（方法多样如：出示卡片练读，指名读，再去掉拼音读。做“找宝”游戏，找到的同学领读生字。猜字，听老师或其他学生说字，指名认字并领读）（5）想一想，找一找。（“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字我们身边哪些人的名字中出现了？（让学生通过想和找激发兴趣，获得成功体验）（6）识记字形（用自己喜欢的方式记字形）（如：比一比，加一加、减一减等方法）（7）再次认读（将生字放回到具体的语言环境中，让学生认读，以达到巩固识字的目地）。3指导书写（1）出示“我会写”中的“丹、乌、艺、显、涛、陈”（指名认读，也可用常用的字扩词）（2）重点指导（师范写学生认为有困难或不易写好的字。在书写笔顺时

15、可要求学生书空。“丹”字笔顺为“涛”字为左右结构，应左窄右宽。三、师生小结：这节课，你有哪些收获？（学生自由说）板书设计字卡丹乌艺显涛陈丹笔顺涛第二课时一、游戏导入，复习生字1游戏识字：（用“摘果子”的游戏方式检查生字）2认读句子：（指名读三个小朋友的对话）二、指导朗读，感知课文1图文结合，对号入座（出示三幅画，看看每幅画分别是谁画的？再指名读文，找答案）2根据学生的回答出示有关句子。（如：a她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。b她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。c他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”d她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转

16、。3练读对话，指导朗读（抓住重点词句反复练读，体会每个人的心情）（例：“谁能画风？”要读出问句的语气。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”用非常肯定的语气读。“我能!”“我也会画风了。”“我还能画!”要带着兴奋，自信的语气读。4齐读最后一段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？5仿说句子：一场大雨过后，树叶显得。，显得。6分角色朗读（可用喜欢的方式自由组合去读，也可以每组选一名代表比赛组读）三、积累拓展1你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？2你喜欢哪些好佳词句（划一划、读一读、背一背、写一写）3你还有什么方法画风？（展示学生作品）四、指导书写1出示（“我会写”中的生字2重点指导（方法同上）3学生练写，交流评价4作业展览五、学习回顾（通过学习你想告诉大家什么？贴图宋涛陈丹赵小艺斜斜的弯弯的飘（新邱南部小学）