优课评价指标资料Word格式.docx
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（二）意义
1、推进信息化工作的抓手，提升信息素养，促进信息技术与课程深度融合
2、全面深化教育改革的举措，提高教师适应信息时代的教学能力
3、善用信息技术和优质数字教育资源，促进骨干教师队伍建设
4、以评促建，检阅各地区课堂教学改革成果的窗口
二、工作策略
1、接受教育行政的领导，与信息技术部门密切配合，形成合力
2、自觉接受信息技术部门的指导（晒客），积极进行深度融合
3、学校、市区县要建立指导团队，加强指导，持续不断
4、教研的重点工作，充分认识到这是教学方式与学习方式转变的机遇
5、要与学校校本研修、区域教研（评优课）紧密结合，当作一次契机，而不是额外的工作
三、如何开展课堂教学评价
同时关注教与学两个方面
教师行为：
教学目标、教学内容、教师行为、教学能力……
学生行为：
学生活动、教学效果……
本次活动，突出强调充分利用好信息技术和优质数字教育资源（教师行为——现代教学媒体使用的实效性）
强调以学生为本，以学定教，调动学生的学习积极性，录课室镜头不仅要对准教师，更要对准学生，
要充分体现师生关系上的平等和民主。
四、研训教师（教研员）的任务
总体而言：
指导教师开展优质“晒客”，评价教师“优课”资源。
1、组织学习研讨“优课”的标准（按学科、学段另发），对照标准，指导课程实施。
2、完成注册。
登录国家教育资源公共服务平台，参见网上活动指南
3、开展评价。
（1）查找优课；
（在教师“晒客”的基础上）
（2）评价优课；
可以打包下载“资源”，认真阅读后进行评价，并写出评语与建议，打星评分，点击提交按钮，上传评语。
4、利用活动频道开展教研活动
（1）网络教研：
创建工作室，磨课，课题点评，视频研讨
（2）讲座频道：
教学研究的充电平台，教研的专业发展
（3）话题频道：
协助网络教研而开辟的交流社区
（4）问答频道：
协助网络教研而开辟的答疑专区
5、工作节奏（按照时间节点，开展工作）
2015年5月，省级优课推荐，★★★★
4月15——30日，市级优课评选和推荐；
★★★
4月1——14日，区县级优课评选和推荐；
★★
4月1日前，完成校级评优推荐；
★
教师“晒客”原则上在3月20日前完成
6、工作任务量（以初中学段部分学科为例）
五、活动成果
1、各所学校结合网上“晒客”和“优课”评选，组织听评课，开展校本研修，形成校本研修的成果
2、各研修院校积极开展教研，帮助教师总结经验，分享典型经验，形成区域教研的成果
3、形成、推广优秀案例，探索、创新教学模式。
4、形成富有地方特色的学科课程资源
1
找春天
2
古诗两首-草、宿新市徐公店
3
芛芽儿
4
小鹿的玫瑰花
语文园地一
5
泉水
6
雷锋叔叔，你在哪里
7
我不是最弱小的
8
卡罗尔和她的小猫
语文园地二
9
日月潭
10
葡萄沟
11
难忘的泼水节
12
北京亮起来了
语文园地三
13
动手做做看
14
邮票齿孔的故事
15
画风
16
充气雨衣
语文园地四17
古诗两首—望庐山瀑布、绝句
18
雷雨
19
最大的“书”
20
要是你在野外迷了路
语文园地五
21
画家和牧童
22
我为你骄傲
23
三个儿子
24
玩具柜台前的孩子
语文园地六
25
玲玲的画
26
蜜蜂引路
27
寓言两则
28
丑小鸭
语文园地七
29
数星星的孩子
30
爱迪生救妈妈
31
恐龙的灭绝
32
阿德的梦
语文园地八
人教版六年级上册13课只有一个地球据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢？
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
教学目标：
知识目标：
通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，在理解课文内容的基础上，懂得“只有一个地球”的道理。
能力目标：
初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。
能有感情地朗读课文。
情感目标：
教育学生要保护人类的生存环境。
教学重点：
理解地球的可爱与易碎。
教学难点：
理解题目“只有一个地球”的含义；
从而明白我们应该怎样对待地球。
教具准备：
课件
（一）创设情景
1、谈话：
同学们，第二单元我们学习了《荔枝》这篇课文，深深体会到母亲对儿孙浓浓的爱，感受到母亲这个称呼是多么的亲切，多么令作者魂牵梦萦。
我们除了这个有血有肉的母亲，还可以把什么也称作母亲？
（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见地球妈妈。
板书“地球”。
2、播放课件，认识地球的美丽可爱。
（二）初读课文，整体感知。
1、检查学生课前学习情况：
课文介绍了有关地球的哪些知识？
画出宇航员感叹的句子。
2、生汇报交流。
出示：
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
”生对此句质疑。
3、用自己喜欢的方式读书，用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出地球容易“破碎”的句子。
（三）小组合作交流，师相机引导。
1、了解地球的“可爱”
（1）出示：
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
A从哪里体会到地球的可爱。
B朗读、品读、齐读，体会地球的可爱。
（2）出示：
A为什么说地球是人类的母亲，生命的摇篮？
B生结合收集的资料谈。
C指名读、齐读。
师引导学生有感情朗读。
（3）了解地球的无私。
生交流资料，地球向人类提供了哪些资源？
、。
2、了解地球的“易碎”
过渡：
地球是那样的美丽壮观，又无私地向人类提供一切资源，而地球最终得到的回报又是什么呢？
（1）自读课文3、4自然段，哪个词最扎你的心？
结合收集到资料谈谈。
（2）生态灾难有哪些？
生交流。
师出示相关的课件。
（3）展开想象：
此时生态灾难还仅仅是四个字吗？
它仿佛变成什么？
（4）师播放人类破坏地球及生态灾难的课件，生观课件谈感悟：
此时你面对的是一个怎样的地球，你的心情如何？
（5）小结：
看到伤痕累累的地球妈妈，我们禁不住伤心，禁不住惭愧，禁不住想起了宇航员说的那句话：
出示课件，生齐读“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
3、了解“无法移居”
（1）地球是那样可爱，同时又太容易破碎，但人类还不以为然，总认为（引读出示：
“宇宙空间不是大得很吗？
……我们不能移居到别的星球上去吗？
”）
（2）到底能不能移居呢？
（3）小结：
宇宙之大，如果人类再不断地破坏地球，人类将无立足之地。
因为我们只有一个地球，人类只有一个地球。
如果它被破坏了，我们别无去处！
所以我们要（引读出示：
“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
（四）升华情感：
1、同学们，今天我们终于真正认识了另一位妈妈——地球，我相信，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们打开心声，把自己最深感受写下来。
2、生交流感受。
听了同学们的表白，老师很感动，有我们这些有志的女儿，相信有一天，我们的妈妈会变得更美丽、可爱，保护环境，珍爱生命是一个永恒的话题，让我们时刻提醒自己：
只有一个地球。
让我们警示人类；
（五）拓展：
作业超市：
1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。
2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。
3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。
《画风》教学设计（2篇）
丁晓燕 于宏艳
教学目标
1．会认7个生字，会写12个字。
2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点
学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。
课时安排
2课时
教具准备
字卡，三个小朋友的头像，绘画用品，画
教学过程
教学案例
（一）
第一课时
一、谜语导入
1．谈话猜谜
（同学们都喜欢猜谜语老师给大家出一个谜语，你们猜猜谜底是什么？
）
2．板书课题
今天，我们就来学习课文《画风》《板书》。
二、激趣学新知
1．发现问题
看到文题你想知道什么？
如：
谁画风？
他们是怎样画风的？
风没有颜色，没有形状，怎么画？
他们为什么画风？
他们画成了吗？
小结：
让我们一起去书中找答案吧!
2．初读课文，学习生字
（1）自学（自由读课文，画出生字，有不认识的字互相请教）
（2）出示三个小朋友的头像。
（3）鼓励学生和他们三个做朋友。
（让学生与他们三个打招呼，作简单的自我介绍，如：
宋涛、陈丹、赵小艺、你们好!
我是二一班的，我很想和你们做朋友。
（4）卡片识字“宋、涛、陈、凡、赵、艺”
（方法多样如：
①出示卡片练读，指名读，再去掉拼音读。
②做“找宝”游戏，找到的同学领读生字。
③猜字，听老师或其他学生说字，指名认字并领读）
（5）想一想，找一找。
（“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字我们身边哪些人的名字中出现了？
（让学生通过想和找激发兴趣，获得成功体验）
（6）识记字形（用自己喜欢的方式记字形）（如：
比一比，加一加、减一减等方法）
（7）再次认读
（将生字放回到具体的语言环境中，让学生认读，以达到巩固识字的目地）。
3．指导书写
（1）出示“我会写”中的“丹、乌、艺、显、涛、陈”（指名认读，也可用常用的字扩词）
（2）重点指导
（师范写学生认为有困难或不易写好的字。
在书写笔顺时可要求学生书空。
“丹”字笔顺为“涛”字为左右结构，应左窄右宽。
三、师生小结：
这节课，你有哪些收获？
（学生自由说）
板书设计
字卡丹乌艺显涛陈
丹笔顺涛
第二课时
一、游戏导入，复习生字
1．游戏识字：
（用“摘果子”的游戏方式检查生字）
2．认读句子：
（指名读三个小朋友的对话）
二、指导朗读，感知课文
1．图文结合，对号入座
（出示三幅画，看看每幅画分别是谁画的？
再指名读文，找答案）
2．根据学生的回答出示有关句子。
（如：
a．她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
b．她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
c．他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝说：
“下雨了，风把雨丝吹斜了。
”
d．她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
3．练读对话，指导朗读
（抓住重点词句反复练读，体会每个人的心情）
（例：
“谁能画风？
”要读出问句的语气。
“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”用非常肯定的语气读。
“我能!
”“我也会画风了。
”“我还能画!
”要带着兴奋，自信的语气读。
4．齐读最后一段：
为什么说一阵风吹来，画显得更美了？
5．仿说句子：
一场大雨过后，树叶显得。
，显得。
6．分角色朗读（可用喜欢的方式自由组合去读，也可以每组选一名代表比赛组读）
三、积累拓展
1．你喜欢课文中的哪一位小朋友？
为什么？
2．你喜欢哪些好佳词句（划一划、读一读、背一背、写一写）
3．你还有什么方法画风？
（展示学生作品）
四、指导书写
1．出示（“我会写”中的生字2．重点指导（方法同上）
3．学生练写，交流评价4．作业展览
五、学习回顾
（通过学习你想告诉大家什么？
贴图
宋涛陈丹赵小艺
斜斜的弯弯的飘
（新邱南部小学 ）
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