金属工艺学课后题部分答案Word格式文档下载.docx

1、a:13:i:0;s:13099:仁爱初中英语八下精品教案设计U8T2p1#Unit 8 Our Clothes#Topic 2 We can design our own uniforms.#教学内容分析及课时分配建议：#本话题围绕校服而展开。#主要内容包括：#由王老师提出学校将要给孩子们定制校服而展开。#通过Jane与Kangkang 的问答，引出本单元的语法知识-从句部分是特殊疑问句的宾语从句。#孩子们提议由自己来设计校服，因为穿校服可以展示良好的纪律。#然后，由校服联系到各行各业的制服及制服的重要性，地域性，合适性。#为了拓展学生的视野，还介绍了国外的节日着装风俗。#通过学习本话题，学

2、生能够更好的理解为什么学校要求学生穿校服。#也可以学到一些着装礼仪，做到在不同的场合能够得体地穿着打扮。#本话题建议用5个课时来完成：#第一课时：#Section A1a,1b,1c,3，2a,2b#第二课时：#Section B1a,1b ,1c,2,3#第三课时：#Section C1a,1b,1c#第四课时：#Section C 2,3a,3b,Section D-2#第五课时：#Section DGrammar and Functions,1a,1b,Project #第一课时（Section A1a,1b,1c,3,2a,2b）#教学设计思路：#本课主要是让学生学习如何向第三方转述信

3、息即特殊疑问句作宾语的宾语从句和it作形式主语的句型。#首先通过班内调查学生是否应该穿校服来引出话题学习新词汇。#接着迅速听1a的对话完成1b。#随即让读1a并找出宾语从句，引入到新语法的学习。#有了充足的信息输入之后，通过1c 和3来操练新语法。#最后完成2a和2b来完成Section A 。#. Teaching aims#1. Knowledge aims：#（1）学习并掌握新词汇# depend,survey,interview,discipline,carry out,depend on,plain clothes#（2）初步学习宾语是特殊疑问句的宾语从句和“Its+形容词+that

4、+从句”句型。#2. Skill aims:#（1）能够向第三方转述信息。# （2）能够把特殊疑问句转换成陈述语气。#3. Emotional aims:#4. Culture awareness:#. The key points and difficult points#1. Key points:#（1）学会向第三方转述信息。# （2） 初步掌握宾语是特殊疑问句的宾语从句。#2. Difficult points：#（1）如何把特殊疑问句转换成陈述语气。# （2）向第三方转述时，如何转换时态和人称。#. Learning strategies#1.听前明确目标，确定重点有助于在听的过程中

5、集中注意力。#2.发现并利用规律来学习。#如：#把特殊疑问句转换成陈述语气应该怎么做。#3.利用上下文的语境来补全对话。#. Teaching aids#多媒体课件/图片/小黑板/录音机#V. Teaching procedures#Stage 1（ 5 mins）：#Getting the students ready for learning#Step#Teacher activity#Student activity#Designing purpose#（Class activity）#Greet the Ss and teach the new words.#T:# Hi, boys

6、and girls!# How are you today?#T:# Do you have school uniforms?#T:# Is it necessary for you to wear school uniforms?# Lets make a survey. If you think it is necessary, raise your right hand.#T:# Mmm, 23. So the rest think it is not necessary. But I think wearing school uniforms can show good discipl

7、ine.#T:# Xxx, why dont you like wearing your school uniforms?#T:#（Shows pictures） Look at these school uniforms. They are designed by students.#T:# So whether the school uniforms are beautiful or not depends on who will design them. If you can design your own uniforms, you will be glad to wear them.

8、 Right?#Learn the new words.#Ss:# Fine. Thank you. #Ss:# Yes. #S1:# Because they are ugly!#Ss:# Wow!# So beautiful!#Ss:# Yes.#导入新课，教学新词。#Remark：#校服是学生比较熟悉的话题，教师可以通过调查学生是否应该穿校服来导入新课，通过比较自己的校服和别人的校服，让学生认识到原来校服也可以这样美。#从而激发学生自己设计校服的欲望。#教师要准备一些好看的校服图片。#Stage 2（5mins）：#Listening to 1a and finishing 1b.#St

9、ep#Teacher activity#Student activity#Designing purpose#（Individual work）#Let the Ss listen to 1a and finish 1b.#T:# I hope your dream of designing your own school uniforms will come true. Next, lets listen to a conversation and do 1b. Before listening, please read the questions quickly .#T：#Can we s

10、tart listening now?#T:# Need one more time?#T:# Now, lets check. Xxx, please answer Question One?#T:# Yes. No.2, who?#T:# .#Listen to 1a and finish 1b.#Ss:# Yes.#Ss:# Yes.#S1:# They are talking about making school uniforms.#S2:# .#S3:# .#S4:#.#培养学生的听力技能。#完成1b 。#Remark：#由于是听长对话然后回答问题，要求学生在听前一定要阅读1b中的

11、所有问题。#带着问题去听，更能集中注意力。#因为答案需要学生进行加工整理才能得到，如果有必要，可以听两遍。#Stage 3（10 mins） Intensive reading of 1a#Step#Teacher activity#Student activity#Designing purpose#1（Class activity）#Let the Ss read 1a ,find out the object clauses and understand the difficult sentences.#T:# Just now, we listened to the conversat

12、ion. Next, please read the conversation. While you are reading, please find out the object clauses.#T:# Hi, class!# Have you found out the object clauses?#T:# Ok. Then who would like to try?# Hands up, please!#T:# Great!# Any more ?# #T:# Dont worry ,please turn to page 126. Read the object clause i

13、ntroduced by wh- words.#T:# Have you finished reading?#T:# Ok. Then go on finding out the object clauses in 1a. #T:# Who can try?#T:# Very good. Look at these sentences, they are all object clauses. But They are not the same. We will learn a new kind of object clause today like Sentence 3 and 4. .#R

14、ead 1a ,find out the object clauses and understand the difficult sentences .#Ss:# Yes.#S1:# She says that our school plans to . for us.#S2:# I think we can design .by ourselves.#Ss:# Sorry.#Ss:# Yes.#S3:#Kangkang, could you tell . says?#S4:# It depends on. uniform.#让学生复习以前学习过的宾语从句，同时导入到既将学习的宾语从句。#解决

15、难点句子，完成1a。#Remark：#为了提高效率，教师可以通过小黑板或大屏幕把1a中需要学生理解的句子展示出来。#最好把学生找出来的宾语从句的句子也展示出来。#教师也不要直接讲解，最好让学生自己阅读教材的附录部分，培养学生的自学能力。#但是教师一定要把特殊疑问句转换成陈述语气讲解清楚。#否则1c 和3 就无法进行。#在讲解时1a，教师顺便提及“its +adj.+ that+.”句型。#Stage 4（5 mins）：#Finishing 1c #Step#Teacher activity#Student activity#Designing purpose#（Pair work）#Let

16、the Ss work in pair to practice indirect speech/object clause. #T:#From 1a, we know that Miss Wang asks the kids to survey the students about styles of uniforms. Now, the kids are discussing how to design their school uniforms. Listen!# What are they talking about?# Look at the picture in 1c and wor

17、k in pairs to make up conversations after the example. You have 1 minute to prepare.#T:# Xxx and xxx, you please. #T:# Sorry, you should say “where they can make them”. When you retell someones words to another people, remember to change the person. Are you clear?#T:# Go on, next pair.#T:# .#Work in

18、 pair to practice indirect speech/object clause. #S1:# Can you tell me what Michael asks?#S2:# He asks where we can make them?#Ss:# Yes .#S3:# Can you . ?#S4:# She asks .#S5:#.#S6:#.#操练向第三方转述的能力，操练宾语从句。#完成1c。#Remark：#这个环节，从表面看是操练向第三方转述信息，实际上是在操练由特殊疑问句作宾语的宾语从句。#对于学生在转述的过程中出现的错误要及时纠正。#Stage 5（5mins）：#

19、Finishing 3#Step#Teacher activity#Student activity#Designing purpose#（Pair work ）#Let the Ss work in pairs to practice object clause.#T：#Good job. Now, turn to page 90. Go on practicing object clause. Work in pairs again and make up conversations after the example. #T:# Which pairs would like to pre

20、sent to the class?#T:# Wonderful!# Now, who can tell us what happens to the word order of object clause?#Work in pairs to practice object clause.#S1:# Could you please tell me what like to wear in summer?#S2:# Sure. I like to wear T-shirts. #S3:# .#S4:# .#S5:# .#S6:# .#S11:# .#操练宾语从句，发现把特殊疑问句转换成陈述语气

21、的规律。#完成3 。#Remark:# 这个替换练习本质上还是在操练宾语从句。#教师要及时纠正学生出现的错误，还要学生通过观察，总结出怎样把特殊疑问句转换成陈述语气。#对于学生很难懂的地方，教师用汉语直接解释。#Stage 6（5mins）：#Finishing 2a#Step#Teacher activity#Student activity#Designing purpose#（Individual work）#Let the Ss listen to 2a and complete the conversation.#T：#You did very well in practicing

22、object clause. Xxx, could you tell me what police wear when they are at work?#T:# Usually, police wear uniforms, but they may wear plain clothes when they carry out special tasks. Now , Kangkang is interviewing a policewoman. Please read the interview and complete the conversation.#T:# Have you fini

23、shed?#T:#Ok .Then lets listen to the interview and check your answers. #T:# Xxx, what s your answer ?#T:# Do you agree. #T:# Who can translate Sentence A and C into Chinese?#Listen to 2a and complete the conversation.#S1:# Sure. They wear uniforms.#Ss:# Yes.#S2:# B-A-C.#Ss:# Yes.#S3:# .#S4:# .#培养学生的

24、逻辑思维能力和听力技能。#完成2a 。#Remark:# 教师可以让学生先根据上下文的语境完成短文，然后通过听对话，检查核对正确与否。#教师提醒学生注意句型“It is +adj.+ for sb. + to do sth. ”和词组“stop sb. From doing sth. ”。#Stage 7（5mins）：#Finishing 2b#Step#Teacher activity#Student activity#Designing purpose#1（Individual work ）#Let the Ss read 2a and do 2b. #T:# We have read

25、and listened to 1a once. Next, read 1a again, find the answers to the questions in 2b and then give a report later.#T:# Xxx, can we share your report?#T:# Terrific!# Who else?#Read 2a and do 2b. #S1:# The policewoman usually wears uniforms when she is at work .#S2:# .#培养学生的口头表达能力，完成2b。#Remark:# 只要学生

26、基本能表达出问题所涵盖的信息即可。#Stage 8（5mins）：#Summarizing and assigning HMK#Step#Teacher activity#Student activity#Designing purpose#1（Class activity）#Let the Ss summarize what they have learned in this period.#T：#Police take an important part in our daily life. We should say thanks to them for their hard work.

27、 It seems that this period will be over soon. Now, lets summarize what you have learned today. Xxx, you please .#T:# Who else ?#Summarize what they have learned in this period.#S1:# We learned object clause. #S2:# We learned how to retell somebodys words to another person.#S3:# .#S4:# .#回顾总结本课的知识，加强

28、学生的记忆。#2 （Class activity）#Assign the HMK.#T:# For todays HMK, Id like you to read the grammar points about object clause on page 125 and 126. #Finish the HMK.#让学生把教材附录部分有关宾语从句的知识看一看，让他们对宾语从句有一个整体的系统的了解。#Remark：#在总结回顾时，涉及语法专业术语时，可以让学生用汉语表述。#VI. Blackboard design#第一课时（Section A1a,1b,1c,3,2a,2b）#Words

29、and expressions Grammar #survey 宾语从句#discipline V.+ 陈述语气的特殊疑问句#depend#depend on 形式主语#plain Its + 形容词+ that + 从句#plain clothes Its +形容词+ for sb. + to do sth.#carry out#interview#stop sb./sth. from doing sth. # .#;i:1;s:1399:特殊疑问句#易混淆题辨析#1. The boy on the bike is my brother.#?#2. The boy on the bike i

30、s my brother.#?#3. Daves friend often studies with his sister.#?#4. Daves friends often study for the math exam.#?#5. Daves friends often study with his sister.#?#6. My favorite dress is white and blue.#?#7. The white and blue dress cost me 120yuan.#?#8. The nurse is working in the waiting room.#?#9

31、. The nurse in the waiting room comes from Xian.#?#10. My name is Ann.#?#11. The woman is Ann.#?#12. The shoes are white.#?#13. They are white shoes.#?#14. Shes Lucys sister.#?#15. Shes Lucys sister.#?#16. He is fifty-five.#?#17. Its five fifty.#?#18. Fifty and five is fifty-five.#?#19. The skirt is

32、 fifty-five.#?#20. I have fifty-five good friends in our class.#?#21. Ive been there five times.#?#22. The ruler is one meter long.#?#23. Our school is two kilometers from here.#?#24. What is he?#?#对存在（有）中的主语（人或物）提问，无论对单数和复数提问时，都用“whats+地点状语”#There is an egg on the table.#?#There are some girls in t

33、he room.#?#Mr and Mrs Smith married in Paris in 1990.# ?#;i:2;s:23544:认知心理学试题库含答案#认知心理学试题库 #单选题（每题1分，共10分） #1（ ）是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉态度的假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。# #A.自下而上加工 B.局部加工 C.整体加工 D.自上而下加工 #答案：#D #2（ ）注意模型能够较好地解释“鸡尾酒会效应”。# #A.衰减模型 B.过滤器模型 C.反应选择模型 D.知觉选择模型 #答案：#B #3“Brown-Peterson 方法

34、”是研究（ ）的方法。# #A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成 #答案：#C #4“爬电杆修电灯电工，供电局”，这样的句子更可能是 #ABroca失语病人产生的 BWernicke失语病人产生的 C注意性失读病人产生的 D深层诵读困难病人产生的 #答案：#A #5“气氛效应”是指（ ）的性质所造成的气氛引导人们得出一定的结论。# #A.前提 B.结论 C.心理模型 D.问题表征 #答案：#A #6 Gholson等人研究发现，二年级小学生在概念形成过程中常采用的策略是 #A.假设检验 B.刺激偏好 C.维量检验 D.位置交替 #答案：#C #7 Levine所设计的“空白实验法

35、”是研究的（ ）方法。# #A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成 #答案：#D #8 Neisser于（ ）年出版了第一部以认知心理学命名的专著。# #A.1879 B.1956 C.1967 D.1970 #答案：#C #9 Posner和Raichle（1994）发现，当人们被动地听词时，大脑最活跃的区域是 #A.枕皮层 B.额皮层 C.顶皮层 D.颞皮层 #答案：#D #10 R字符心理旋转的实验研究表明，当两个被比较对象之间的旋转角度为（ ）时，其反应时最短。# #A.60 B.90 C.180 D.360 #答案：#D #11 Sperling在发现感觉记忆存在的的实验

36、中，所用的实验方法是 #A.部分报告法 B.全部报告法 C.双向分离法 D.锐敏度实验法 #答案：#A #12 安排两种不同的反应时作业（任务），其中一种作业包含了另一种作业所没有的一个因素，而在其他方面均相同，从这两个作业的反应时之差来判定与之相应的加工过程，这种研究范式叫做 #A.减法反应时实验 B.开窗实验 C.加法反应时实验 D.扫描实验 #答案：#A #13 按照特征整合理论，特征登记 #A需要注意，但特征整合不需要注意 B不需要注意，但特征整合需要注意#C与特征整合均需要注意 D与特征整合均不需要注意 #答案：#B #14 布鲁纳（Bruner）等人关于人工概念形成的研究发现，被试

37、在形成概念时，多数人采用总体假设，应用（ ）策略居多。# # A.保守性聚焦 B.同时性扫描 C.博奕性聚焦 D.继时性扫描 #答案：#A #15大量的研究结果表明，短时记忆的容量为（ ）组块。# #A. 3 B. 4-5C. 7#2 D. 9-20#答案：#C #16当读者知觉一个单词时，视觉系统先确认构成单词的字母的各个特征，如垂直线、水平线、斜线等，然后将这些特征加以结合来确认字母，再将字母结合起来而形成单词，这样一种知觉的加工方式叫做 #A.自下而上加工 B.局部加工 C.整体加工 D.自上而下加工#答案：#A #17 根据（ ），感觉各输入通道的信息均可进入高级分析水平，得到全部的知

38、觉加工。# # A.衰减模型 B.过滤器模型 C.反应选择模型 D.知觉选择模型#答案：#C #18根据（ ），只有一个感觉通道的信息可以进入高级分析水平。# #A.衰减模型 B.过滤器模型 C.反应选择模型 D.知觉选择模型 #答案：#B #19根据ELINOR模型，长时记忆中贮存着（ ）等信息。# #A.样例集和特征集 B.概念、事件和背景C.定义性特征和特异性特征#D.上下文事实联想、地点-时间联想、主语-谓语联想和关系-宾语联想#答案：#B #20 根据HAM模型，长时记忆中贮存着（ ）等信息。# #A.概念、事件和背景 B.样例集和特征集 C.定义性特征和特异性特征#D.上下文事实联

39、想、地点-时间联想、主语-谓语联想和关系-宾语联想#答案：#D #21根据Selfridge的观点，模式识别过程分为四个层次，每个层次都由一些“鬼”来执行某个特定的任务，其中，负责识别一个模式（如字母）的是 #A.特征鬼 B.映像鬼 C.决策鬼 D.认知鬼 #答案：#D #22根据Selfridge的观点，模式识别过程分为四个层次，每个层次都由一些“鬼”来执行某个特定的任务，其中第四层为 #A.特征鬼 B.认知鬼 C.决策鬼 D.图像鬼 #答案：#C #23关于短时记忆信息提取的双重模型由心理学家（ ）提出来的。# # A.Atkinson和Juola B.SternbergC.Hamilto

40、n D.WiC.kelgren #答案：#A #24记忆的产生效应支持 #A多重存储模型 B加工水平途径CTuLving（1972）的情节和语义记忆模型D平行分布加工途径 #答案：#B #25减法反应时实验是由心理学家（ ）最先设计出来的研究范式。# # A.唐德斯（Donders） B.斯滕伯格（Sternberg）# C.波斯纳（Posner） D.汉密尔顿（Hamilton）#答案：#A #26 人们在解决问题的过程中，发现问题的当前状态与目标状态的差别，并应用算子来缩小这种差别，以逐步接近和达到目标状态。#这种启发式策略叫做 #A.逆向工作 B.简化计划 C.手段-目的分析 D.算法

41、#答案：#C #27 属于程序性记忆的是 #A.头脑中储存的关于猫能捉老鼠的知识 B.记得后天晚上开会 #C.关于如何使用传真机的知识 D.记得两天前在商场看见过一位老同学 #答案：#C #28 属于前瞻性记忆的是 #A头脑中存储的关于猫能捉老鼠的知识 B记得后天晚上开会 #C关于如何使用传真机的知识 D记得两天前在商场看见过一位老同学 #答案：#B #29 双重记忆模型中的双重记忆是指#A.内隐记忆和外显记忆 B.感觉记忆和短时记忆 #C.短时记忆和长时记忆 D.感觉记忆和长时记忆 #答案：#C #30 双作业任务可以用来研究 #A工作记忆 B命题检验 C短时记忆 D概念形成 #答案：#A

42、#31 虽然处于非注意状态但与当前的预期相一致的信息，容易突破Broadbent最初假设的过滤器，这支持了 #A.过滤器理论 B.衰减作用理论 C.晚期选择理论 D.特征整合理 #答案：#B #32 所谓（ ）是指先前的加工活动对随后的加工活动所起的作用。# #A.气氛效应 B.启动效应 C.典型性效应 D.首因效应 #答案：#B #33 特征比较模型的证据主要来自 #A事件相关电位（ERP）测量技术 B跨通道启动技术C双耳分听技术 D句子核证技术 #答案：#D# #34 通常，有效提示会促进加工，然而，外周提示之后延迟300ms或更长时间，那一位置的目标觉察，不仅没有受到促进，反而变慢，这种

43、效应称作 #A心里不应期 B负启动C负启动反转 D返回抑制#答案：#D #35 图像记忆具有除（ ）以外的三个特点。# #A.信息存储的时间为几百毫秒 B.信息的编码方式为语义编码#C.具有鲜明的形象性 D.保持感觉信息原有的直接编码方式#答案：#B #36 下列方法中，（）是用来研究短时记忆信息提取的。# #A双作业操作 B空白实验 C部分报告法 D扫描实验 #答案：#C # #37 下列哪种方法可以用来直接检验概念形成中所采用的假设 #A.人工语法实验 B.空白实验 C.人工概念实验 D.扫描实验 #答案：#B #38 下述方法中，（ ）适合研究慢速的信息加工过程。# #A.眼动记录法 B

44、.反应时记录法 C.开窗实验 D.出声思考法 #答案：#D #39 下述模型中，（ ）是计算模型。# #A.TLC.模型 B.ELINOR模型 C.激活扩散模型 D.集理论模型 #答案：#D #40 下述模型中，（ ）是计算模型。# #A.特征比较模型 B.ELINOR模型 C.激活扩散模型 D.TLC模型 #答案：#A #41 下述模型中，（ ）是心理学家Clark提出的 #A.空间表象模型 B.操作模型 C.语言模型 D.表象-语言混合模型 #答案：#C #42 下述模型中，（ ）是心理学家Hunter提出的。#A.空间表象模型 B.操作模型C.语言模型 D.表象-语言混合模型 #答案：#

45、B #43下述研究方法中,（ ）能直接地测量每个加工阶段的时间。#A.开窗实验 B.计算机模拟实验 C.减法反应时实验 D.加法反应时实验 #答案：#A #44心理旋转的实验研究表明，无论是字符、数码还是其他图形，当两个被比较对象之间的旋转角度为（ ）时，其反应时最短。# #A. 90 B. 120 C. 180 D.320 #答案：#D #45心理学的研究表明，识别一个词中的字母的正确率要高于识别一个单独的字母这种现象叫做 #A.字母优势效应 B.字词优势效应 C.构型优势效应 D.客体优势效应 #答案：#B #46心理学的研究表明，识别一个完整的图形要优于识别图形的一个部分，这种现象叫做#

46、A.字词优势效应 B.客体优势效应 C.构型优势效应 D.字母优势效应 #答案：#C #47 心理学家吉布生（Gibson）提出的知觉理论是 #A.假设考验说 B.认知理论 C.直接理论 D.特征分析理论 #答案：#C #48 一般认为，中介抑制加工的主要脑区是 #A.顶叶 B.额叶 C.颞叶 D.枕叶 #答案：#B #49 在Collins和Loftus的激活扩散模型中，结点（方框）代表（ ），连线表示它们之间的联系。# #A.联想 B.命题 C. 原型 D.概念 #答案：#D #50 在Quillian和Collins的层次网络模型中，结点代表_，连线表示它们之间的关系。#A.命题 B.联

47、想 C.概念 D.原型 #答案：#C #51 在Rips的“多维量表程序”中，空间中两点的距离反映着两个概念之间的心理距离，一个范畴的空间中诸点距离的集合则称为相应的（ ）空间。# #A.问题 B.气氛 C.语义 D.启动 #答案：#C #52 在层次网络模型中，结点代表（ ），连线表示它们之间的关系。# #A.命题 B.联想 C.概念 D.原型 #答案：#C #53 在对数字#7#进行反正判断的实验中，反应时最长的顺时针倾斜角度为# #A.60B.120C.180D.270 #答案：#C #54 在解释歧义词意义通达时，多重通达模型与整合模型之间的主要区别在于 #A.是否考虑到相对频率的作用

48、 B.语境起作用的时间点 #C.注意选择所发生的阶段 D.非句法信息在句法分析早期是否起作用 #答案：#B #55 在绝大多数发表的语义记忆损伤个案中，选择性地受损通常是 #A有生命物体的识别 B人造物体的识别 C具体词的理解 D抽象词的理解 #答案：#A# #56 在认知心理学中，把头脑中存储着的代表一组物体的关键特征的表征称之为 #A.模板 B.原型 C.样例 D.维量 #答案：#B #57 左半球顶叶受损的视觉忽视病人，在划线测验中 #A.只划左边的一半 B.只划右边的一半 C.只划上边的一半 D.只划下边的一半 #答案：#A #二、多选题（每题2分，共10分）#1 Kahneman认为

49、决定注意的关键因素是所谓资源的分配方案（分配策略），分配策略受（ ）等因素的控制。# #A.对能量需求的评价 B.当前意愿 C.当前唤醒的能量 D.短时记忆的容量 #答案：#A；#B；#C #2 Kahneman认为决定注意的关键因素是所谓资源的分配方案（分配策略），分配策略受（ ）等因素的控制。# #A.对能量需求的评价 B.当前唤醒的心理能量#C.长期倾向 D.当前意愿 E.短时记忆的容量#答案：#A；#B；#C；#D #3当我们说知识和期望能够帮助我们识别客体时，我们所强凋的主要是 #自上而下加工 B.自下而上加工 C.概念驱动加工 D.数据驱动加工 #答案：#A；#C #4 根据ELI

50、NOR模型，长时记忆中贮存着（ ）等信息。# #A.概念 B.最佳实例 C.事件 D.样例集和特征集 E.情景 #答案：#A；#C；#E #5 根据特征表说，概念是由（ ）等因素构成的。# #A.范畴成员代表性的程度 B.概念的定义性特征 C.概念的特异性特征 #D.整合定义性特征的规则 E.最佳实例#答案：#B；#D #6 根据心理学家Newell和Simon等人的观点，一个完整的符号系统具有输入、输出、（）等功能。# #A.建立符号结构 B.过滤 C.贮存 D.复制 E.条件性迁移 #答案：#A；#C；#D；#E #7 根据原型说，概念的表征是由（ ）等因素构成的。# #A.范畴成员代表性

51、的程度 B.概念的定义性特征#C.概念的特异性特征 D.整合定义性特征的规则 E.最佳实例#答案：#A；#E #8 根据知觉的认知理论，下述观点正确的有 # A.知觉过程是一系列连续阶段的信息加工过程 # B.知觉是获得感觉信息意义的过程# C.知觉既具有直接性质，也具有间接性质# D.知觉是直接从环境中直接提取有效信息的过程# E.知觉是现实刺激和已贮存的知识经验的相互作用的结果#答案：#A；#B；#C；#E #9 关于Stroop效应，正确的说法是 #A.一般来说，老年人在早晨的Stroop效应要比晚上的大#B.同年轻人相比，老年人有较大的Stroop干扰效应 #C.神经心理学和临床医生经

52、常用Stroop任务来评估病人顶叶的机能#D.Stroop干扰量已经被用作评估抑制系统效能的一种指标 #答案：#B；#D# #10关于选择性注意，正确的说法是 #A声音之间物理的声学差异和位置的物理分离均有助于信息选择。#其中，最有效的线索是位置的物理分离#B按照Broadbent的过滤器理论，过滤器遵循全或无的操作原则#C按照Broadbent的过滤器理论，过滤器仅仅在输入的物理特征水平上操作#DBroadbent的过滤器理论属于晚期选择模型 #答案：#A；#B #11 尽管问题的形式是多种多样的，但是根据认知心理学的观点，所有问题的解决都具有（ ）等基本特征。# #A.目的指向性 B.认知

53、操作 C.选择算子 D.操作序列 E.问题空间 #答案：#A；#B；#D #12可以安全的用于人类研究的认知神经科学技术有 #APET扫描技术 BfMRI技术 CERP技术 D单细胞记录技术 #答案：#A；#B；#C# #13 能为直接通达假设提供证据的有 #A.同规则词相比，人们对不规则词阅读的潜伏期更短#B.规则词与不规则词阅读的潜伏期没有差异#C.对同音异义词的分析#D.临床上对深层诵读困难的观察#答案：#B；#C；#D #14 认知心理学的具体研究方法是多种多样的，包括（ ）等基本方法。# #A.减法反应时实验 B.出声思考法 C.开窗实验 D.计算机模拟 E.加法反应时实验 #答案：

54、#A；#B；#C；#D；#E #15 认知心理学对整个心理学的影响表现在（ ）等方面。# #A.从分析性研究转向综合性研究 B.使心理过程的研究领域扩大#C.重视个别差异和个案研究 D.重视生理机制的研究#E.从心理物理函数研究走向内部心理机制研究#答案：# A；#B；#C；#E #16 认知心理学家将（ ）联合起来，称为AVL单元。#A.视觉代码 B.听觉代码 C.语义代码 D.言语代码 E.口语代码 #答案：#B；#D；#E# #17 属于内隐记忆测验的有 #A.线索回忆 B.再认 C.词汇判断 D.知觉辨认 #答案：#C；#D #18 属于日常记忆研究关心对象的课题是 #A.短时记忆中材

55、料的编码方式 B.目击者证词的可信度 C.前瞻性记忆 D.自传记忆 #答案：#B；#C；#D #19 属于上位范畴的物体有 #A.椅子B.家具C.动物D.猫#答案：#B；#C #20 图像记忆具有（ ）的特点。# #A.信息存储的时间为几百毫秒 B.信息的编码方式为语义编码#C.具有鲜明的形象性 D.保持感觉信息的原有的直接编码方式#E.其容量至少为9个项目或更多#答案：#A；#C；#D；#E #21 下面说法中正确的有 #A.Broca区靠近大脑额叶，Wernicke区位于皮层后部 #B.Broca失语的主要特点是语言表达受到损伤 #C.Wernicked失语病人语量较多，但不能表达意义 #

56、D.Wernicke区也某种程度地参与语言产生过程 #答案：#A；#B；#C；#D # #22下述模型中，（ ）能解释范畴大小效应。# #A.特征比较模型 B.激活扩散模型 C.集理论模型#D.直通模型 E.层次网络模型#答案：#A；#B；#C；#E #23 下述模型中，（ ）是命题模型。# #A.集理论模型 B.HAM模型 C.激活扩散模型 D.ELINOR模型 E.特征比较模型 #答案：#B；#D # #24 心理词典中存储着词汇的 #A.正字法信息B.语音信息C.语义信息D.句法信息 #答案：#A；#B；#C；#D #25 语义记忆可以储存 #A过去发生的事件B将来发生的事件C关于“大象

57、”的知识 D关于“pint”如何拼写的知识 #答案：#C；#D # #26 在选择性注意任务中，当任务较难时，人倾向于使用 #A平行加工 B系列加工 C自动加工 D控制加工 #答案：#B；#D #三、填空题（每题2分，共20分） #1 _复述是指对刺激加工的不断深入，将要复述的材料加以组织，并与其他信息联系起来，可以产生持久的记忆。#答案：#精细 #2 _记忆是运用语言所必需的记忆，它是一个心理词库，是一个人所掌握的有关字词或其他语言符号、其意义和指代物、它们之间的联系、以及有关规则、公式和操纵这些符号、概念和关系的算法的有组织知识。#答案：#语义 #3 _加工是一种需要应用注意、其容量有限，

58、可灵活地用于变化着的环境的加工。#答案：#控制性 #4 “三段论”推理的“气氛效应”是指_所造成的气氛引导人们得出一定的结论。# #答案：#前提的性质 #5 Anderson认为，问题解决具目的指向性、操作序列和_三个基本特征。# #答案：#认知操作 #6 Atkinson和Shiffin认为短时记忆具有两个功能：#一是作为感觉登记和长时记忆之间的缓冲器；#二是作为信息进入长时贮存的_。# #答案：#加工器 #7 Atkinson和Shiffrin认为短时记忆具有两个功能：#一是作为感觉登记和长时记忆之间的_；#二是作为信息进入长时贮存的加工器。# #答案：#缓冲器 #8 Johnson-La

59、id认为，三段论推理的第一步是构成一个将两个前提中的信息结合起来的_。#答案：#心理模型#9 Johnson-Laid认为，三段论推理的第一步是构成一个将两个前提中的信息结合起来的心理模型。#这种心理模型相当于前提中所述事件的_。# #答案：#知觉；#表象 #10 Kosslyn认为从深层的本义表征生出表象，涉及4种过程：#即_过程、发现过程、放置过程和表象过程。# #答案：#图示 #11 Kosslyn认为从深层的本义表征生出表象，涉及4种过程：#即图示过程，_过程、放置过程和表象过程。# #答案：#发现 #12 Paivio的双重编码理论从信息编码的角度将长时记忆分为两个系统，即_和言语系

60、统。#答案：#表象系统 #13 Posner和Cohen（1984）提出，视觉注意包括_、_、_三个成分。# #答案：#把视觉注意施加到一个目标上；#把注意从一个目标上解除；#把注意转移到新的目标上14 Selfridge （1959）提出的“鬼城”（Pandemonium）模型以_为基础。# #答案：#特征分析 #15 Shepard认为，表象的实质就在于它是一种_表征，表象与外界客体有着同构关系。# 答案：#类比 #16 Shepard认为，表象的实质就在于它是一种类比表征，表象与外界客体有着_关系。# 答案：#同构 #17 Wason通过四卡问题的研究发现，在命题检验中，一个引人注目的现

61、象是人们表现出强烈的_倾向。# #答案：#证真 #18 按照区别性特征模型，当一些字母共用很多关键特征时，人们判断这些字母是否相同要花更_的时间。# #答案：#长 #19 编码刺激的空间关系和特性的皮层视觉系统分别称作_系统和_系统。# #答案：#后期注意；#前期注意 #20 短时记忆的编码方式有听觉编码、_编码和语义编码三种方式。# #答案：#视觉 #21短时记忆的编码方式有听觉编码、视觉编码和_编码三种方式。# #答案：#语义 #22 根据Newell和Simon等人的观点，一个完整的符号系统具有输入、输出、贮存、复制、_和条件性迁移六种功能。# #答案：#建立符号结构 #23 根据Shi

62、ffrin和 Atkinson的记忆信息三级加工模型，信息从短时记忆转入长时记忆是通过_而实现的。# #答案：#复述 #24 根据认知心理学的观点，问题解决过程分为_、选择算子、应用算子和评价当前状态四个阶段。# #答案：#问题表征 #25 根据认知心理学的观点，问题解决过程分为问题表征、选择算子、_和评价当前状态四个阶段。# #答案：#应用算子 #26 根据认知心理学的观点，问题解决过程分为问题表征、选择算子、应用算子和_四个阶段。# #答案：#评价当前状态 #27 根据特征比较模型，一个概念的各种语义特征可以分成两类，一类是_特征，另一类是_特征。# #答案：#定义性；#特点 #28 根据

63、心理学家Newell和Simon等人的观点，一个完整的符号系统具有输入、输出、贮存、复制、建立符号结构和_六种功能。# #答案：#条件性迁移 #;i:3;s:18493:六年级英语下册复习课教案新整理#主备人#张娴霞#课题#六年级英语综合复习#课时# 第一课时#课型#复习课#课#时#目#标#1能够听、说、读Lets read六年级英语下册复习课教案（新整理）案（新整理）#2能够读懂并回书写简单的英语请柬。#重#难#点#本课时的重难点是能听、说、认读对话；#能用can句型；#表述会做什么；#并且能书写简单的英语请柬。#学法指导#综合讲解法#教具#英语请柬、单词卡片#通案#个案#一热身（Warm-

64、up）#放单元中的歌曲Lets read 部分的对话并正确回答对话的问题。#二. 预习（Preview）#教师出学生体检表；#提问：#How tall are you now?# How tall were you in Grade 1?# How heavy are you now?# How heavy were you at 7 years old?# 教师根据体检表中的记载判断学生说的是否正确。#教师再问：#This is our last term.#三. 新课呈现（Presentation）#1、教师说：#Boys and girls youre students in Grade

65、 6 now. You will leave soon and study in a middle school. So were going to have a farewell party next week.教师板书；#领读后启发学生What shall we bring for the party?#2、教师启发学生Would you like to give performances at the party?#让学生能够说：#I can .#3、教师接下来说Zhang peng and Mikes class is going to have a farewell party；#t

66、oo.#What can zhang peng do?# 学生独立朗读课文；#回答教师的问题并提出不理解的句子。#教师解答。#4、教师放Lets read对话；#学生跟读；#分角色朗读。#5、Read and tick or cross#教师说：#You can invite your parents to the party. You can invite your teachers；#too#然后展示英语请柬；#说：#Look this is an invitation. Can you read it?# 指导学生朗读请柬内容。#四. 巩固和扩展（Consolidation and ex

67、tension）#1根据短文组织学生进行表演。#2分发请柬。#5、Sum up:#6、The limited-time exercise#7、Check and explain#Homework:#1学生利用课余时间排练英语节目。#2熟读本课对话。#板书#设计# A farewell party #What can you do at the party?#I can sing songs.#You are invited to a farewell party.#课堂#检测#一、按要求写单词。#1.写出下列词的比较级。#young _#short _ tall _#old _#long_ #

68、nice#_#fine_#2.meter（复数）_#foot （复数）_mouse （复数）_ #二、 找出栏中与栏中相对应的答语；#把标号填入提前括号。#（# # ） 1. How are you?# # # # # A.I have fifteen.#（# # ） 2. How tall are you ?# # # # # B. Im 15 years old.#（# # ） 3. How old are you ?# # # # # C. Im fine.#（# # ） 4. How many books do you have?# D. Im 1.49 meters.#教学#反思#主

69、备人#张娴霞#课题#六年级英语综合复习#课时#第二课时#课型#复习课#课#时#目#标#1能根据Group and write 的图来描述学生们准备欢送会的场面。#2能听懂Listen and write 部分的录音并正确填写句子。#3能理解；#会跟录音说Pronunciation部分的绕口令。#重#难#点#能用There be结构描述欢送会场；#并能跟读书中绕口令。#学法指导#综合讲解法#教具#课文录音 单词卡片#通案#个案#一热身（Warm-up）#（1）教师出示五年级的主情景图；#提示学生用There be 句型。#（2）教师出示欢送会用的单词卡如：#水果、饮料、照相机等；#让学生猜测是什

70、么物品。#二预习（Preview）#教师放Lets read 的对话；#学生跟读。#教师展示一部分学生制作的请柬；#并请制作者进行朗读内容。#教师根据请柬内容说几个句子让学生判断对错。#三. 新课呈现（Presentation）#Group and write#（1）教师说：#?#启发学生说出尽可能多的可带物品以及欢送会应做的准备工作。#（2）教师请学生看Group and write 部分的挂图；#四人一组；#做单词分类连线题。#其 3#中个别单词如plan；# decorate 等可让学生查英语词典了解词义。#比一比哪个小组做的又快又准。#（3）教师在挂图上连线示范；#让学生仔细看图；#延

71、续图下的示范语言描述教师场景；#如 What a beautiful classroom!# There are some balloons in it. There is a camera on the desk.#（4）学生四个人一组进行讨论；#口头描述教师场景；#教师放歌曲做为背景。#（5）学生分组完成书面练习；#教师巡视进行指导；#然后请部分学生朗读；#看哪组学生写得内容丰富；#语言又准确。#四巩固和扩展（Consolidation and extension）#教师引导学生用there be句型描述自己的教室。#Homework:#1学生继续利用课余时间排练英语节目。#2学生用the

72、re be句型书写一篇描写卧室的小短文。#板书#设计#There is a TV in my classroom.# There are eight lights in my classroom.#Its time to say goodbye to my teachers.#课堂#检测#一、读一读；#选一选#1. Thats the tallest dinosaur in this hall. A. 我身高1.65米。#2. Its taller than both of us together. B.你有多高？#3. How tall are you?# C.那是这个厅里最高的恐龙。#4.

73、 Im 1.65 meters. D.它比我两加起来还高。#二、选一选；#填一填；#译一译#1. Peter is _（taller ；#tall） than Chen Jie.#2. The maths teacher is_（old；# older）than the Chinese teacher.#3. The _ （old；# older）teacher likes playing football.#4. The ruler is_ （ shorter ；# short）.#5. The yellow pencil is _（shorter；# short） than the red

74、 one.#教学#反思#主备人#张娴霞#课题#六年级英语综合复习#课时# 第三课时#课型#复习课#课#时#目#标#1、复习一般过去时和一般将来时两种时态并让学生能够能灵活运用。#2、通过听说读写训练；#发展学生综合运用语言的能力；#培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性；#以及培养他们运用语法知识的交际能力。#重#难#点#复习语法一般过去时和一般将来时。#学法指导#综合复习法#教具#英语录音 单词卡片#通案#个案#Step 1：# Warmup#Sing a song:# What are you going to do?# # （设计意图：#利用歌曲复习将来时；#为下面的课堂教学做好铺垫；#活跃

75、课堂气氛并激发学生学习兴趣。#）#Step2:# Presentation/Practice#1、Brain storm（PPT出示动词图片、词组；#学生快速朗读一次）#A、过去式的复习# 1）、回答问题：#What did Da Xiong do last Friday?#（He watched TV last Friday.） 并板书：#He watched TV last Friday.#2）、看图提问、回答并完成下题#写出下列动词的过去式；#并在横线上写出你知道的更多的动词及过去式：#clean （ ）climb （ ） wash（ ）watch（ dance（ ） study（ ）

76、see （ ） take （ ） swim （ ） fly（ ）#I can write more:# #Check the answers. 检查谁写的动词过去式多（教师检查及学生小组内检查）#B、将来时的复习#听音；#判断对错并改正。#1、Da Xiong will read Chinese next Monday. （ ）#2、He is going to watch TV next Tuesday. （ ）#3、He is going to Mikes home last Thursday. （ ）#4、He is going to watching TV next Friday ev

77、ening. （ ）#C、过去式与将来时的综合练习#1）、用过去式造陈述句 I ate good food.#2）、用将来时造陈述句 I am going to#3）、用Where ；# What；# How 造过去式或将来时的问句#Step3：# Summary #1、引导学生总结本课的重点（两种时态及句子的主要结构）。#2、根据本课主线人物大雄引导学生教育学生珍惜时间；#努力学习；#进行情感教育。#Step 4:# Homework#Make a book :# My Weekends（含过去与将来） #板书#设计# Review the Tense （）# He watched TV l

78、ast Friday.# He is going to study hard next week.# am/is/are going to = will#课堂#检测#把汉语和英语匹配#1. 你体重多少？# A. Sarahs fish is smaller than Amys.#2. 我体重48公斤。# B. He is stronger than her.#3. 你比我重。# C. How heavy are you?#4. John 比Mike瘦。# D. Im 48 kilograms. #5. 他比她强壮。# E. Youre heavier than me.#6. Sarah钓的鱼比

79、Amy 的小。#F. John is thinner than Mike.#教学#反思#主备人#张娴霞#课题#六年级英语综合复习#课时# 第四课时#课型#复习课#课#时#目#标#1.复习一般过去时：#要求学生掌握过去式的变化规则#2.复习词组；#要求学生能用一般过去时简单交流。#重#难#点#重点：#一般过去时的构成和运用#难点：#过去时和一般现在时的区分#学法指导#综合讲解法#教具#课文录音 单词卡片#通案#个案#（一）Warm up #1、Greetings#Question:# What do you often do after school?# What does he often d

80、o after school?#Answer :#I often sweep the floor.# He often reads a book .#2、Lets chant:#（二）、Presentation#Litter teacher:#I visit my grandparents last weekend.（引出过去时）#Ask:#What did you do last weekend ?#（group work ）#自编chant#What did you do ?# What did you do?#I took；# took pictures.#What did she do

81、 ?# What did she do ?#She climbed；# climbed a mountain.#What did he do?# What did he do?# #He learned；# learned Chinese.#What did they do ?# What did they do?#They sang；# sang and danced.#Task 1、请给所做的事情找出合适的时间；#连线#I went to school last Sunday.#We went shopping yesterday morning.#I was born （ 出生） yes

82、terday evening.#I ate good food in 1996.#小结：#英语中要表示过去做的事情或存在的状态要用过去式；#常和表示过去的时间状语连用#Task2、写出下列动词的过去式#（） play clean #（） dance live #（） study cry #（4 ） go buy #小结：#动词过去式有规则和不规则变化两种；#a、一般在动词尾加ed；#b、结尾是e的动词尾加d；#c、以辅音字母加y结尾的；#先变y为i；#再加ed；#d、特殊变化需牢记#Task3、 按要求填写表格#原形# 第三人称单数 现在分词 过去式# Watch eat do sing sw

83、im go take# Game:#长鼻王#三、Consolidation#Task4采访活动#活动内容：# #Where did you go ？#How did you go there？#What did you do ？# #教学#反思# #主备人#张娴霞#课题#六年级英语综合复习#课时# 第五课时#课型#复习课#课#时#目#标#通过复习能比较熟练地掌握一般现在时的用法；#培养学生的语言运用能力。#重#难#点#理解并掌握一般现在时的用法。#学法指导#综合讲解法#教具#课文录音 单词卡片#通案#个案#Step 1 Free talk:#T:# What day is it today?#

84、S1:# Its #T:# Whats the date?#S1:# Its #T:# Whats the weather like today?#S1:# Its #Step 2 Review the phases#1T:# Good；# we should do some exercise to keep healthy.#There are many kinds of sports.#Can you say them quickly?#S:# #课件呈现photos；#教师作示范造词组take photos#Step 3 复习一般现在时；#主语是第一、二人称时的用法#1 T:# I th

85、ink；# all of you study English well.#You know；# I have a new friend;# he studies English well；# too.# Do you want to know him?# Now you can ask him some questions.#问Billy 如下问题Whats your name?#How old are you?#等#T:# Lets read Billys self introduction.#T:# Now please fill in your information card.#Ste

86、p 4 总结一般现在时的用法#1这节课；#我们复习的是一般现在时的用法；#一起来看一看一般现在时的“自我介绍”！#Hello！#大家好；# 我叫“一般现在时”；#你想知道我的故事吗？# Let me tell you!#首先；#看看我的本领吧。#我被大家用来表示经常性的动作或存在的状态。#下面请看我的面目我的构成：# 我常常与often；# usually；# Sometimes ；#on Sundays等词连用；#动词用原形。#不过当主语是第三人称单数时；#要在动词后加s或es。#例：# I often read books at home.#She plays the violin eve

87、ry day.#如果是疑问句；#还要用助动词do （主语是第三人称单数用does）构成；#动词用原形。#例：# Do you usually play football after school ?#What does he do on Sundays?#下次见到我时；#千万不要忘记我是“一般现在时”啊！#See you!#2我们知道一般现在时；#主语是第三人称单数时动词会有变化。#我们一起来总结一下；#有哪些变化呢？#顺口溜：#肯定句中；#他、她、它；#动词后面加尾巴。#一般动词直接加s；#有些加es# 以辅音字母加结尾的；#变y为i加es#3 读一读变化后的动词。# Homework#向我

88、介绍你的好朋友们 。#This is my friend. Her name is .shes . She lives in . she likes #板书#设计# I often read books at home.#She plays the violin every day.#Do you usually play football after school ?#What does he do on Sundays?#课堂#检测#Lets do some exercise.#1 Finish the exercise with proper words.#a. Sometimes；#

89、I _ basketball after school.#My father usually _ newspapers in the evening.#_ your mother _ shopping every Friday afternoon?#What _ Helen usually _ on Saturdays?#e. I like Chinese；# but my friend；# Ben _ PE.#2 Listening exercise.#T:# I wrote an e-mail to you. Please help me finish it.#S:# Listen and

90、 fill in the blanks.#教学#反思#主备人#张娴霞#课题#六年级英语综合复习#课时# 第六课时#课型#复习课#课#时#目#标#1、认知目标：#让学生复习巩固动词过去式的构成、用法、及动词过去式的读音。#2、情感目标：#自我激励；#体验成功：#勇于尝试；#激发求知欲。#重#难#点#让学生掌握不规则动词过去式。#学法指导#讲授法#教具#课文录音 单词卡片#通案#个案#Step一Warmup（热身）# 1.以趣激学。#播放网络动画歌曲 Did you ever see a lassie. 让学生听歌谣；#激发学生对学习的兴趣。#为本课做好准备。#2.过渡：#我们刚才听得这首歌曲Di

91、d you ever see a lassie是一首过去时的歌谣；#我们以前已经学过一般过去时；#在一般过去时态中要用动词过去式；#今天我们就来总的复习一下小学阶段所学的动词过去式。#3.板书课题：#复习动词过去式#Step二.New teaching#1.导入：#谁知道我们学过的哪些动词过去式。#2.指名回答。#（鼓励学生大胆发言；#对积极发言的同学表示肯定；#激发其它学生的积极性）#3.师提出问题：#那么什么是一般过去时；#什么是动词过去式呢？#4.学生小组讨论一下什么是一般过去时；#什么是动词过去式。#5.指名回答；#然后课件出示：#一般过去时表示过去某个时间里发生的动作或状态；#在一般

92、过去时态中动词通常用动词的过去式形式来表示；#而动词的过去式是在动词原形的基础上变化的。#动词的过去式可分为规则动词和不规则动词。#6.师讲解规则动词过去式的构成及发音。#a.规则动词的过去式变化：#规则动词过去式一般情况下；#动词词尾加 ed ；#以不发音字母e结尾加d；#以辅音字母加y结尾变y为i加ed。#workworked help-helped watchwatched finish-finished clean-cleaned turn-turned play-played borrow-borrowed start-started need-needed #b.师出示口诀：# #

93、过去式很简单；#前提必须是动词。#结尾有e只加d；# live变成lived#以y结尾也不难；#把y变i加ed#Cry变成cried；#copy变成copied#目前双写只有俩；#drop变成dropped；#stop要变stopped。#其他动词很随和；#带上ed成过去。#7.Exercise 帮狗狗送信（网络视频；#找出规则动词的过去式）。#指名学生完成练习。# #8.网络视频教学过去式的读音；#生跟读。#9.师生巩固过去式的读音。#师板书读法：#规则动词词尾加-ed有三种读音：# #1. 在清辅音后读作t。#如：#asked；# helped；# watched；# stopped #2

94、. 在浊辅音和元音后读作d。#如：#enjoyed；# studied；# moved；# called #3. 在t / d后读作id。#如：#wanted；# needed #10.课件出示不规则动词；#指名说出过去式。#不规则动词的过去式变化规律性不强；#须多加记忆。#go - went；# get - got ；#buy - bought ；# ；#see -saw ；#；#do - did；# say - said；# read - read；# eat - ate；# give - gave；# write-wrote；# ；#find- ;i:4;s:27390:体育课单元教学计

95、划#体育课单元教学计划#根据新课程标准要求，小学体育课时为每周3学时，按每学期20周计算，在制定教学计划时，根据课程标准确定教学内容时数比例的三项原则，结合教学实际，制订教学计划。#一 指导思想#以学校体育工作条例为指导，建立符合#树德广才#办学指导思想的、有我校特色的体育教育课程，提高学生体育素养，开发学生的体育潜质，以美育人，促进学生生动活泼地发展。#二学情分析#小学的学生，年龄小，加上体育室、外课干扰因素多，注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，依赖性强、自我约束能力差。#但模仿能力强；#因此教师要抓住他们的特点，采用多种形式（比如情景教学、模仿教学、分组讨论教学等）来进行教学。#还有好奇

96、性强；#学生对体育活动有一种新鲜感，但对体育课的认识不足。#小学二年级学生年龄都在10岁左右，存在体质一般、运动技术较差的现象。#所以，在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；#对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；#相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。#因此我运用如下措施：#1帮助学生建立良好的学习习惯和学习方法。#引导要求学生先从自身行为做起，再到怎样学习，最后到提高技术技能。#教学过程中丰富教学手段激发学生学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。#2大力鼓励和奖励学生，鼓励他们认真学习，开发他们的想象思维和创造能力，引导

97、他们把学习和生活紧密的连接在一起。#3帮助学生掌握和提高所学的各项运动的基本方法和技能，发展体育的运动能力，促进身体的正常发育，能自觉地锻炼身体#三教材分析#1. 从儿童的需要出发。#体育教学内容以学生为本，选择以游戏和发展基本活动能力为主的锻炼活动。#在基本活动中有一些简单的技术动作，也大都以游戏作为手段和方法进行教学。#包括排队活动、基本体操（徒手的和使用轻器械的）、奔跑游戏（多种移动、躲闪、急停）、跳跃游戏（各种跳跃等）、投掷游戏（各种挥动、抛掷等）和小球类游戏等。#2. 以小学生身体锻炼实践活动为主。#体育基础知识只有 3个题目：#正确的身体姿势；#学会测量身高和体重；#认真上好体育课

98、。#这些知识不强调在室内专门进行教学，而是结合实践活动、结合学校对学生的身体检查等活动进行。#3. 加强教材内容的弹性和选择性。#在教材中选编的内容都是示例性的。#这些示例都没有硬性的规定。#对同一个教材内容，尽可能给教师提供多种思路，以便于教师创造性地选用、改用。#这对教师来说有很大的灵活性和选择性。#4. 小学体育教材内容儿童化、生活化。#教材内容符合儿童特点，内容贴近他们的生活，教给他们的动作是他们平时熟悉的，游戏的方法是他们喜欢的，主要是让孩子们积极地参与，玩得起来，在玩和活动中受到教育。#四教学目标及重难点#目标：#在大纲中，明确地规定了小学体育的目的：#“通过体育教学，向学生进行体

99、育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。#”#1.掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学到的知识。#并不断巩固和提高。#2.每节课进行一定时间的队列练习，进行增强组织纪律性的教育。#3.进一步增强体质，特别是柔韧素质和力量素质。#4.视学生掌握教学大纲中规定的体育技能的学习、掌握情况，让每位学生能掌握二门以上基本的终身锻炼的体育技能。# 重难点：#侧重于跑、跳和投的练习，所以在教学活动中要有意识的进行跑步、跳跃和投掷项目方面的练习，譬如跑直跑远、投准投远和跳上跳下等练习。#难点在于学生对动作的理解和协调方面练习接受比较慢

100、。#五课时安排#项 #目#田径#体操#球类#走和跑#跳#跃#投掷#小#计#队列队形#基本体操攀爬平衡#技巧支撑跳跃#单杠双杠#小计#小#篮#球#小#排#球#小#计#必学课时#选学#课时#（校本象棋）#总#课#时#安排#8#5#4#17#7#7#5#19#5#4#9#45#16#61#六教学内容#项目#时#教学内容#要求#田#径#走和跑#8#直线走、跑（各种方式的走与跑练习）#上体正直、抬头挺胸、直腰行走#跳 跃#5#单、双脚多个水平方向的跳跃#前脚掌起跳，落地屈膝缓冲#投 掷#4#多种方式持轻物投掷#出手快#体#操#队列队形#7#1.四列横队（集合、向右向前看齐、立正、稍息、报数）2.解散3.

101、原地踏步、立停4.注意力练习#基本体操#7#1. 第三套全国小学生系列广播体操#2. 立、行平衡：#独脚立，走独木桥#动作有力，优美#滚翻平衡#5#1. 坐位体前屈#2. 左右前后滚动#3. 各种滚翻#团身紧#球#类#小篮球#5#1. 自抛自接#2. 原地拍球#运球时按球部位#小排球#4#1. 步法#2. 向上垫球#2臂夹紧#七教学进度表#二#引导课 体育常识：#做早操的好处#1、队列队形;#2、游戏；#块块集合#三#1、基本体操：#2、队列：#排纵队，横队；#1、基本体操；#2、游戏：#块块集合；#四#1、基本体操；#2、游戏：#一切行动听指挥#1、韵律活动；#2、走：#各种姿势的走；#五#

102、1、用各种正确姿势的走；#2、游戏：#迎面接力；#1、技巧；#前后滚动；#2、游戏：#障碍赛跑；#六#游戏课：#1、端水平衡；#2、障碍赛跑；#1、技巧：#复习前后滚动；#2、游戏：#绕木棒接力；#七#1、复习基本体操；#2、游戏：#挑战应战#1、队列；#原地转法；#2、复习基本体操；#八#1、队列：#报数；#2、复习，各种姿势的走；#1、韵律活动；#2、队列：#报数；#九#1、技巧：#前滚翻；#2、游戏：#跳垫子游戏；#1、技巧：#前滚翻；#2、游戏：#换物接力；#十#1、劳动模仿操；#2、游戏：#迎面接力；#1、劳动模仿操；#2、游戏：#换物接力；#十一#1、队列：#齐步走-立定；#2、复

103、习劳动模仿操；#游戏课：#1、蹦蹦跳跳；#2、猎人猎枪老虎；#十二#1、队列：#走圆形；#2、小篮球抛接球；#1、技巧：#立卧撑；#2、小足球带球；#十三#1、基本体操；#2、游戏：#“8”字接力；#1、徒手操；#2、游戏：#赶小猪（小篮球）；#十四#1、跳小绳；#2、小篮球原地运球；#1、走跑交替；#2、复习跳小绳；#十五#1、走跑练习；#2、游戏：#抛接球；#1、 韵律活动；#2、游戏：#看谁反应快（步法）；#十六#1、跳小绳；#2、向上垫球；#1、跳双绳；#2、游戏：#迎面接力#十七#1、走跑交替；#2、游戏：#单脚跳接力；#1、30秒跳小绳；#2、期末总结#八具体工作安排#1.认真抓好

104、排球周活动，以游戏、比赛激发兴趣；#2.于每周星期15早晚两个时间段组织学校学生排球队,田径队的训练及进行边选拔边训练的原则；#在4月份的区田径运动会中取得好成绩#3.加强课堂教学研究，努力提高实施新课程的水平，进行一课一案一得的实践课汇报。#4.做好教育教学工作，加强家常课的内容，做好课课有内容，有创新。#5.开展学校体育比赛活动。#6.发扬艰苦朴素、勤俭节约精神、管理好现有的体育器材和使用。#并作好器材登记入册#7上课、重在培养兴趣，重在全面提高 #（1）进一步加强思想进修学习，不出现体罚与变相体罚现象。# #（2）熟悉课的重点难点，做到心中有底有收获。# #（3）教师在课前做好准备工作，

105、不上无准备的课。# #（4）课堂中启发学生求知求真敢于提问，敢于探究。#教师加强巡视，一激励表扬为主，充分发挥学生，使学生喜欢教师，喜欢体育这门学科。# #8听课、互相听课并做到及时反馈、交流#九考核内容#学期#项目#成绩#第一学期#第二学期#立定跳远#1分钟跳绳#座位体前屈#仰卧起坐#25*8往返跑 #立定跳远#优秀#男#女#男#女#男#女#男#女#男#女#男#女#148#CM#145#CM#95次#92#次#10CM#11CM#38#次#35#次#1：#15#秒#1：#17#秒#149#CM#146#CM#良好#132#CM#130#CM#84#次#82#次#6CM#7CM#32#次#31

106、#次#1：#45#秒#1：#52#秒#133#CM #131#CM #及格#124#CM#121#CM#72#次#70#次#2CM#3CM#25#次#23#次#2：#15#秒#2：#17#秒#125#CM #122#CM#不及格#水平一田径项目：#第一单元走和跑教学计划#教#学#目#标#1. 让学生积极参与走和跑的练习，乐于开展走和跑的游戏。#2. 学会简单的直线跑，具有一定的奔跑能力。#3. 形成良好的走和跑的姿势，促进身体健康发展。#4. 能积极主动地与小伙伴进行练习，在互动中体验快乐。#课#时#数#8#教学内容#走：#各种姿势的自然走。#跑：#30米自然加速跑、各种姿势的接力跑、25米*

107、2往返跑、迎面接力跑、#30米直线跑、400-600米走跑交替#游戏：#“两人三足”、“大渔网”、“抓尾巴”、“黄河长江”、“套圈赛跑”#教学重点和难点#重点：#掌握正确的跑步姿势。#难点：#跑的直#课时#教学内容#教学目标#教学重点和难点#教学策略#第#1#课#时#1.各种姿势的自然走#2.游戏“两人三足”。#1.体验各种姿势自然走，发展下肢力量。#2.提高自然走能力，培养学生养成良好的走的身体姿势#3.培养学生的交流能力，加强同伴间友好交往与合作能力#重点：#上体正直#难点：#手脚协调#1.各种动物的模仿走、手臂放在不同部位的走等。#2.引导学生进行讨论，尝试走的方式#3.分组进行“两人三

108、足”游戏。#第#2#课#时#1.30米自然加速跑。#2.游戏“长江黄河”。#1.提高步频和快速摆臂动作，发展学生的速度素质。#2.通过游戏提高学生快速跑的反应速度。#3.通过练习使学生树立信心，积极上进，促进身心健康。#重点：#上体正直。#难点：#快速摆臂，前脚掌着地。#1.跑前的准备活动，充分活动各个关节。#2.分组进行30米快速跑练习。#3组织学生进行“长江黄河”游戏，学生记录分数。#第#3#课#时#1迎面接力跑。#2游戏“红黄旗”#1.学会迎面接力跑的基本方法，掌握正确的交接棒方法。#2.在游戏中提高快速奔跑的能力和协调能力。#3.通过游戏提高学生快速奔跑的反应速度。#重点：#前脚掌着地

109、。#难点：#双臂前后摆动有力，身体前倾。#1.组织跑步前的准备活动。#2.学生分组讨论快速启动的动作和身体姿势。#3.分组进行迎面接力跑。#4组织学生进行“红黄旗”游戏，谁反应快。#第4课时#1.20-30米接力跑#2.游戏“套圈赛跑”#1.通过短距离的接力跑，巩固学生快速直线跑的技能。#2.促进学生途中跑技术的掌握。#3.通过练习使学生树立信心，积极上进，促进身体健康发展。#重点：#前脚掌着地。#难点：#双臂前后摆动有力。#1.跑前准备活动，高抬腿跑训练。#2分组进行20-30米接力跑，评价。#3.组织“套圈赛跑”游戏。#第5课时#125#2往返跑。#2.游戏“大渔网”。#1.积极参与往返跑

110、练习，养成正确的跑步姿势。#2.通过往返跑的练习体验跑的速度和节奏的变换，特别是折返点的速度变化。#3.通过练习使学生培养积极上进品质，促进身体健康发展。#重点：#快速摆臂。#难点：#折返跑的变速。#1.跑前主办活动，了解折返跑基本技术。#2.分组进行25米#2往返跑练习。#3.组织学生进行“大渔网”游戏。#第6课时#1.游戏“抓尾巴”。#2.50米直线跑。#1.学生积极运用所学的快速跑技术，提高自己快速跑能力。#2.提高步频与快速摆臂动作，提高跑步的速度。#3.通过练习培养友好合作、团结向上的精神，促进身心健康发展。#重点：#上体正直，快速摆臂。#难点：#蹬地有力。#1.组织学生进行“抓尾巴

111、”游戏。#2.跑前准备活动，高抬腿跑训练。#3.学生分组进行30米直线跑练习。#第7课时#400-600米走跑交替。#1.提高走和跑的动作协调性，呼吸自然有节奏，发展走和跑的耐久力。#2.通过练习，学生掌握耐久跑中常出现的身体状态及克服方法。#3.培养学生不怕苦、不怕累、勇于克服困难的良好品质。#重点：#身体稍前倾，两臂自然前后摆动。#难点：#呼吸有节奏，两至三步一吸，两至三步一呼。#1.准备活动充分，有不适宜参加耐久跑的同学要换项或减量。#2.每跑两至三步一吸，两至三步一呼。#并用口鼻同时呼吸。#3.围绕田径场走跑交替。#4.组织放松、讲解。#第8课时#考核：#25*2米往返跑。#1.积极参

112、与50米直线跑测试，争取有所进步，进一步提高奔跑能力。#2.使学生树立信心，积极上进，促进身体健康发展。#重点：#摆臂积极。#难点：#蹬地有力。#1. 做好准备活动。#2. 介绍考核标准#3. 分组测试#4. 记录学生成绩#第二单元 跳跃教学计划#教#学#目#标#1.让学生认识多个方向跳跃的基本动作，使之能积极参与到跳跃相关的游戏活动中来。#2.通过各种跳跃练习，让学生初步掌握直跑屈腿跳、跑几步单跳双落等跳跃动作的基本方法和要领，使之能灵活地在游戏过程中运用多种跳跃动作技术。#3.在各种跳跃练习和游戏活动中发展学生的柔韧、力量、反应和协调等身体素质。#4培养学生勇敢、顽强、吃苦耐劳的意志品质和

113、良好的合作精神。#课#时#数#5#教#学#内#容#蹲跳起、单双脚连续向前跳、跑几步单跳双落、直跑屈腿跳、跳绳。#游戏“跳进去拍人”、“跳圈比赛”、“接力比赛”、“快快跳起来”。#教学重点和难点#重点：#起跳有力，落地平稳。#难点：#身体的协调性和动作的连贯性。#课时#教学内容#教学目标#教学重点和难点#教学策略#第#1#课#时#1.蹲跳起。#2.游戏“跳进去拍人”。#1.培养学生积极参与跳跃和相关游戏的兴趣。#2.通过练习，让学生掌握蹲跳起的动作方法，发展学生下肢力量。#3.培养学生的快速反应能力和集体主义精神。#重点：#蹬地有力、迅速。#难点：#保持身体平衡。#1.课前准备活动，快乐蹦蹦跳。

114、#2.讲解示范，组织学生进行蹲跳起练习。#3.分组进行“跳进去拍人”游戏。#第#2#课#时#1.单双脚连续向前跳。#2.游戏“跳圈比赛”。#1.提高学生单双脚连续跳跃的能力。#2.通过教学，使学生掌握单双脚连续跳的动作要领，提高学生灵敏、协调和力量等素质。#3.使学生能积极参与练习，培养学生不怕苦、不怕累的精神。#重点：#前脚掌蹬地有力动作正确。#难点：#动作连贯、协调。#1.进行各种动物模仿跳和调短绳的练习。#2.分组进行单双脚连续跳练习。#3.分组进行游戏“跳圈比赛”。#第#3#课#时#1.跑几步单跳双落。#2.游戏“接力比赛”。#1.让学生初步学会助跑几步后单脚起跳、双脚落地的动作。#2

115、.发展学生的灵活、协调、弹跳等能力，增强学生的下肢力量。#3.培养学生勇敢果断的优良品质及合作创新学习的能力，提高学生自我保护的安全意识。#重点：#掌握单脚起跳双脚落地的方法。#难点：#起跳与落地的连贯、协调性。#1.模仿动物跳的动作和跳短绳练习。#2.学习上一步单脚起跳、双脚落地的动作。#3.教师讲解示范单脚起跳、双脚落地的动作，学生分组练习。#4.进行接力比赛。#第#4#课#时#1.游戏“快快跳起来”。#2.直跑屈腿跳。#1.组织学生积极参与“快快跳起来”游戏，发展学生的腿部力量。#2.通过练习，让学生初步掌握直跑屈腿跳高的动作要求，发展学生柔韧、协调等素质。#3.培养学生坚强、不怕困难的

116、意志品质。#重点：#掌握直跑屈腿跳高的方法。#难点：#屈腿收腹，动作连贯协调。#1.在做跳短绳练习后进行“快快跳起来”游戏。#2.进行直跑屈腿跳高动作的学习与练习。#3相互评价。#第#5#课#时#考核：#跳绳。#1.使学生能积极参加考核活动，并在考核中勇于表现自我。#2.通过考核，进一步巩固跳绳的动作方法和技术动作。#3.培养学生积极进取、不怕困难的意志品质。#重点：#掌握跳绳的技术动作。#难点跳与摇的协调配合。#1.做准备活动。#2.讲解考核规则与要求。#3.分组进行测试。#4.登记成绩。#第三单元 投掷教学计划#教#学#目#标#1.能积极参与投掷练习，提高对投掷活动的兴趣。#2.初步掌握正

117、确的原地正面投掷姿势，体验肩部带动手臂的甩臂动作，提高学生的投掷能力。#3.以发展学生上下肢、肩带和腰腹等大肌肉群力量为主，提高其判断能力和动作的协调性。#4.培养学生遵守纪律、听从指挥、团结友爱、协同合作的作风。#课#时#数#4#教#学#内#容#原地正面投掷轻物#教学#重点#和难点#重点：#上下肢协调配合，连贯完成正面投掷动作。#难点：#肩后过肩、手脚协调。#课时#教学内容#教学目标#教学重点和难点#教学策略#第#1#课#时#持轻物向有标志物的方向投远#1.使学生初步了解持轻物掷远的技术动作。#2.使学生初步掌握手臂上举后引技术动作，身体协调配合。#3.通过比赛、游戏等培养学生相互合作、奋勇

118、拼搏的良好品质。#重点：#手臂上举后引，上下肢协调配合。#难点：#连贯完成后引挥臂。#1.自主探索持轻物投远的练习方法。#2.通过比赛得分形式激励学生练习动作。#3.通过游戏来激发学生的学习兴趣。#第#2#课#时#近距离对准目标投掷#1.使学生初步了解近距离对准目标投掷的技术动作。#2.使学生基本掌握投准的技术动作，80%的学生能够通过练习击中目标。#3.培养学生积极动脑、团结协作的良好品质。#重点：#上下肢身体协调配合。#难点：#击中目标。#1.根据教师的动作讲解，学生自主练习对准目标投掷。#2.分小组进行投准目标比赛。#3.利用示范、讲解进行投准练习。#4.通过投准得分激发学生的练习兴趣。

119、#第#3#课#时#1.持轻物投过3米远、3米高的横线。#2.正面持小沙包等投远。#1.使学生掌握持轻物投远的技术动作。#2.通过持轻物投远练习使绝大部分学生能够完成投掷动作，部分学生能投远时取得好成绩。#3.培养学生奋勇拼搏、坚持不懈的精神品质。#重点：#持轻物投过一定高度时手脚协调配合。#难点：#手臂上举后引，身体协调配合。#1.利用挂图和教师示范让学生初步了解这个动作。#2.分组练习，讨论学习持轻物投远的基本动作。#3.通过比赛激发学生的学习兴趣。#第#4#课#时#1.正面持轻物投掷各种目标。#2.考核：#小沙包投远。#1.鼓励学生积极参与小沙包掷远的考核，争取发挥自身潜能。#2.形成学生

120、之间相互鼓励的考试氛围。#重点：#自我调节出手时机、角度、远度。#难点：#动作协调，爆发用力。#1.用定性（动作质量）和定量（远度）两种尺度对学生进行综合评价。#2.国家学生体质健康标准#体操项目：#第一单元 队列队形教学计划#教#学#目#标#1.让学生知道报数的口令及不同的报数方法，知道原地一（二）路纵队变二（四）路纵队以及还原动作要求，愿意与同伴一起参与游戏活动，并懂得必须遵守游戏的规则。#2.通过多种形式的队列体验，学生能迅速完成报数。#初步体验向后转的要领。#3.提高动作的连贯性和节奏感，发展学生速度、灵敏、协调等素质。#4.培养学生听从指挥及有序参与活动的习惯，使其在集体行动中迅速、

121、整齐，遵守纪律。#课#时#数#7#教#学#内#容#1.1至N报数。#2.原地一（二）路纵队变二（四）路纵队及其还原。#3.绕场行进、对角线行进。#4.向后转#教学重点和难点#重点：#连贯和有节奏地完成练习。#难点：#听口令迅速完成#课时#教学内容#教学目标#教学重点和难点#教学策略#第#1#课#时#1.一至N报数。#2.游戏“叫号起跑”。#1.初步学会报数的动作要领，明确方法。#2.学习多种报数的方法。#3.培养学生听从指挥的好习惯。#重点：#报数连贯有节奏。#难点：#报数的衔接。#1.连续1至N报数、1-2报数、1-3报数。#2.由右向左报数、由左向右报数。#3.小组报数比赛。#4.小组纵队

122、报数、叫号起跑。#第#2#课#时#1.原地一（二）路纵队变二（四）路纵队及其还原。#2.游戏“找朋友”。#1.初步学会原地原地一（二）路纵队变二（四）路纵队及其还原的动作要领和方法。#2.体育队列练习中动作的连贯性。#3.培养学生相互协作的团队精神。#重点：#动作要领的掌握。#难点：#听口令队伍整齐。#1.横队到纵队的变换。#2.复习纵队报数、1-2报数。#3.学习原地一（二）路纵队变二（四）路纵队及其还原。#4.变换左右顺序练习。#5.比比那组最整齐。#6.游戏：#“找朋友”。#第#3#课#时#复习：#1. 1至N报数。#2.原地原地一（二）路纵队变二（四）路纵队及其还原#1.学会队列与队形

123、的基本动作和方法。#2.强化学生在练习中的身体姿态。#3.培养学生有序进行活动的好习惯。#重点：#听到口令迅速完成。#难点：#队伍整齐。#1.听哨声集合成横队，然后报数。#2.横队变纵队。#3.一（二）路纵队变二（四）路纵队及其还原。#四路纵队报数。#4.游戏“手脚并用接力赛”。#第#4#课#时#1.绕场行进。#2.游戏“喊数抱团”。#1.初步学会眼看前方以及沿着标志物行进的动作要领。#2.感受正确的行走姿势和节奏感，通过游戏提高反应速度。#3.培养学生正确的行走姿势。#重点：#队伍有序行进。#难点：#后面同学紧跟前面同学的行进路线。#1.听口令绕篮球场齐步走停。#2.绕篮球场齐步走跑步走。#

124、3.齐步走或跑步走中不同点着地。#4.游戏“喊号抱团”。#第#5#课#时#1.对角线行进。#2.游戏“蚂蚁搬家”。#1.初步学会眼看前方、沿着对角线行进。#2.在游戏中强化对角线走的动作技术。#3.培养学生积极向上的精神，培养规则意识。#重点：#正确沿对角线路线行进。#难点：#走直线。#1.对角线踏步走。#2.对角线接力赛。#3.游戏“蚂蚁搬家”。#第#6#课#时#1.向后转。#2.游戏“反口令练习”。#1.学会向后转走的动作要领和方法。#2.在游戏中强化半面转法的动作技术，提高反应速度。#3.培养学生互帮互助、团结协作的精神。#重点：#向后转方向、脚上动作正确。#难点：#听到口令向右方向转体

125、180度。#1.复习向左向右。#2学习向后转动作。#3.一对一学习向后转。#4小组比赛半面转法#5.游戏“;i:5;s:27067:天然气管道安装施工方案#天然气管道安装施工方案#第一章 编制依据和原则-#第二章 工程概况及特点-#第三章 施工准备与资源配备-#第四章 主要施工方法及技术措施-#第五章 材料供应计划-#第六章 确保安全施工的技术组织措施-#第七章 确保工程质量的组织措施-#第八章 确保工期、文明施工、环保、防噪声方案-#第九章 消防管理措施-#第十章 降低成本的技术组织措施-#第十一章 地下管线及其它设施的保护措施-#第十二章 切实可行的新技术、新材料、新工艺、新设备-# #

126、附表1：#拟投入本工程的主要施工设备表-# 附表2：#拟配备本工程的试验和检测仪器设备表-# 附表3：#劳动力计划表-# 附表4：#计划开、竣工日期和施工进度网络图-# 附表5：#施工现场平面总布置图-# 附表6：#临时用地表-#第一章 编制依据和原则#1.1编制依据#12017年第一批煤改气燃气工程施工（五标段）招标文件；#22017年第一批煤改气燃气工程施工（五标段）工程量清单；#32017年第一批煤改气燃气工程施工（五标段）施工设计图纸；#4公司施工同类工程的施工工艺及施工经验；#5我公司现场的实地勘察，现有的技术能力及机械设备情况；#6相关国家法规和行业施工及验收规范；#7公司质量、环

127、境、职业健康安全管理手册和程序文件。#1.2编制原则#1.根据工程特点、施工现场实际情况、施工环境、施工条件，对工程所需水、电、路及地材资源等的实地调查情况。#针对工程现场实际情况、难点着重考虑相应的施工方案和措施。#2.采用我单位多年来在项目工程中使用的先进施工方法、工艺设备。#调集我单位精锐的管理人员和最雄厚的技术力量，并组成一个强大的项目部。#3.质量目标为：#达到国家质量验评标准合格。#4.遵循设计文件和规范做标的原则，在编写主要项目施工方案中严格按照设计要求，执行现行施工规范和验收标准，科学组织施工、确保工程的质量、进度。#5.遵循招标文件条款的原则，在编制施工组织设计及附图表，严格

128、按照招标文件的规定，做到统一标准，规范编制。#6.坚持积极推广实用“四新”成果的原则，在各项工序施工中，对于能够提高或保证工程施工质量、施工进度、降低成本的新技术、新设备、新工艺、新材料积极采用，发挥科技在施工中的先导作用。#7.坚持施工中全过程严格管理的原则，在工序施工中，严格执行监理工程师的指令，尊重其他意见，严格管理。#8.坚持实事求是，一切从实际出发的原则，在制定施工方案中，根据本公司的施工能力，经济实力，技术水平，坚持科学组织，合理安排，均衡生产，平行作业，尽量平抑施工高峰期，确保高速度、高质量、高效率完成本项目建设。#9.坚持专业化作业综合管理相结合的原则，在施工组织方面，以专业作

129、业队为作业形式，充分发挥专业人员和专用设备的优势，同时采用综合管理手续，合理调配，以达到整体优化的目的。#根据以上编制依据和原则，在详细考察施工现场、地质地貌特征及相关多各因素的基础上，以工程项目为对象，按照施工规律和客观条件，对工、料、机等主要因素进行统筹和平衡，对施工部署、施工方法、技术措施、环境保护、施工安全、预防疾病等方面进行科学有效的安排，最终实现“高速、低耗”的目的。#第二章 工程概况及特点#2.1工程概况#工程名称：#2017年第一批煤改气燃气工程施工（五标段）#项目编号：#XXXXXX；#建设地点：#XXXX；#建设单位：#XXXXXX；#建设规模：#2017年第一批煤改气燃气

130、工程施工约35000户，五标段约：#3200户；#施工内容：#XXXXX所辖范围内的煤改气燃气工程施工，煤改气民用户燃气工程包括户内、庭院、中低压燃气管网工程（管道、设备安装及配套的土建工程等）；#工期要求：#合同签订后至2017年9月30日完工；#质量标准：#合格。# #2.2工程特点#本项工程是已建住宅天然气入户工程，工程量大，工期紧，工程质量与用户的生命财产息息相关；#户外工程主要工程量集中在雨季施工，增加了施工难度；#施工范围涉及到千家万户，施工前必须做好入户协调工作，得到用户的支持和配合，本着为用户服务、让用户满意的宗旨，文明施工。#同时严格按施工工艺要求及验收标准施工，确保施工质量

131、、安全，按规定工期完工，交付用户使用。#2.3本项工程执行的标准规范#一、测量规范；#二、输送流体用无缝钢管；#三、家用燃气燃烧器具安装及验收规范；#四、现场设备、工业管道焊接工程施工及验收规范；#五、输气管道工程设计规范；#六、城镇燃气管网抢修和维护技术规程；#七、城镇燃气输配工程施工及验收规范；#八、城镇燃气室内工程施工及验收规范；#九、火灾自动报警系统施工及验收规范；#十、混凝土结构工程施工质量验收规范；#十一、钢制对焊无缝管件；#十二、钢制管法兰用非金属平垫片；#十三、低压流体输送用焊接管；#十四、钢管环缝熔化焊对接接头射线透照工艺和质量分级。#第三章 施工准备与资源配备#施工准备是为

132、拟建工程建设提供必要的技术和物资条件，统筹安排施工力量和施工现场，是施工工程顺利进行的根本保证。#3.1 组织准备#（1）选公司有施工经验，有创新精神和工作效率的人员组成项目部。#（2）建立合理精干的施工队伍，制定出合理的劳动力需用量计划表。#按照开工日期和劳动力需要量计划组织劳动力进场，同时进行安全、消防和文明施工等教育，同时安排好职工生活。#（3）向施工各层次人员进行组织设计，计划安全技术交底，建立岗位责任制和安全保证措施。#（4）建立健全各项管理制度，工程质量检查与验收制度，建筑材料检查与验收制度，技术管理责任制度、技术交底报告制度、考勤考核制度、材料出入库登记制度、经济核算制度、安全操

133、作规章制度、机械、机具使用制度等。#3.2 技术准备#（1）组织项目部成员熟悉图纸，会审纪要，认真布置施工组织设计所安排的各项技术准备工作，核对施工过程中的难点和重点部位，对关键技术环节做出科学的详细、周密的施工方案。#（2）以总体横道图为基础编制各分部、分项工程施工工艺流程和进度计划。#（3）建立工程项目、质量控制体系和技术保证体系。#（4）确实做好三级安全技术交底工作，即：#项目部对工长、工长班组长、班组长对施工人员，内容包括施工技术要求、质量要求、特殊部位要求、质量通病的防治等。#（5）编制施工预算，做出劳动力及主要材料需用量计划及进场计划，提前做好构件及其他成品、半成品的加工、定货计划

134、和进场计划。#（6）据据施工机械的使用计划，合理安排施工机械设备进出场时间。#3.3物资、设备准备#（1）按照编制的材料用量计划，组织主要材料的采购、材料的定货等，合理安排材料进场。#（2）按照施工机械、机具、设备计划，组织安排合理、安全进场。#（3）对周转性材料，按照计划组织进场。#3.4施工现场准备#（1）施工现场做好“四通一平”的工作，临时用水、用电措施，保证施工正常进行。#（2）根据施工地的实际情况建造临时设施，按施工机械、机具需要量计划，安装、调试施工机械机具。#（3）做好雨季施工安排，按照施工组织高等要求落实雨季施工的临时设施和技术措施。#3.5劳动力需用计划#根据工程需要分别设不

135、同工作内容的作业组:#入户调查组、户内工程施工班组、外网施工班组、土方施工组、防腐施工组、恢复施工组、土建工程施工组，每个作业组根据工程内容配备不同的专业人员。#3.6主要施工机械设备需用计划#针对本项工程的工作内容和施工、检验需要，配备测量放线、材料运输、焊接、顶管、墙面钻孔、管线吹扫、试压、气密等成套的施工机具和质量检验等机械设备，满足施工进度、质量、文明施工控制的要求。#第四章 主要施工方法及技术措施#本项工程主要包括终端用户室内安装和室外管网敷设工作，施工过程中严格遵照城镇燃气输配工程施工及验收规范和城镇燃气室内工程施工及验收规范进行施工、检查和验收。#（1）室内管网设备安装#修孔钻孔

136、套管安装组对焊接管线吹扫强度试验设备安装管线刷漆严密性试验竣工验收#（2）中低压管网设备安装#定位放线管沟开挖组对焊接无损检测管线吹扫强度试验防腐补口、补伤防腐检测土方回填设备安装系统严密性试验安装标志桩竣工验收#1.室内天然气工程施工技术措施#2017年第一批煤改气燃气工程施工（五标段）室内终端用户。#因本项工程涉及千家万户施工，需要每户居民的大力配合。#因此施工前需编制详细的入户施工计划，并按计划通知居民按时留人在家配合施工，并确保文明施工。#施工过程中严格遵照城镇燃气室内工程施工及验收规范进行施工检查及验收，具体施工方法如下：#1.1用户调查工作#为保证终端用户室内按时安装，在当街道管理

137、部门的配合下，通过用户调查了解用户基本情况，落实用户的联络方式，通过与用户沟通，掌握用户在家时间，并告知施工需用场所，便于用户及时清理，为室内安装工作做好准备。#方法如下：#1）、落实组织机构#针对本项工作特点，组建终端用户调查组，负责调查用户基本情况，该组成员配带统一胸卡，使用统一表格，逐户进行摸底登记，为全面施工作好准备。#附件：#调查表格式#终端用户调查表#区楼号单元#门号#姓名#单位#住宅电话#手机#预约时间#用户意见#2）、通过调查摸底加深和用户的沟通，建立合作的基础，调查用户意见，记录到调查表中，提供给施工人员最大限度满足用户要求，对个别问题难于满足用户要求的，将用户意见集中后向建

138、设单位汇报，按建设单位批示意见进行处理，从而达到用户满意的效果。#3）、对部分用户工作时间家中无人的用户通过在门上粘贴通知的方法，预约时间或通过电话联系达到调查目的，为施工作好准备。#4）、对个别用户难找到或无下落者，统计后向建设单位汇报，进行求助，共同商讨解决办法，并进行落实实施。#5）、通过调查收集到的调查表，集中后设专人进行统计分析，本着先易后难的原则，编排详细的施工计划，同时找出关键户做主要予盾策化攻关方案，并确定专人负责，在指定时间内完成，确保总体计划按时完成。#1.2终端用户室内安装施工前的准备#1）、依据施工图和调查汇表，按门号逐家落实所需材料，并明确施工负责人，作到按户配料。#

139、2）、依据调查结果条件具备情况，配备施工人员和施工机具，由技术负责人进行交底，在明确施工技术施工质量的基础上，重点交待施工纪律，确保用户满意。#3）、经调查施工条件具备后，由施工负责人下达施工任务单，并提前两天通知用户，作为各作业组进入用户施工的依据，便于用户监督执行。#1.3进入室内施工人员职责和纪律#1.各作业组依据施工任务单进入各用户室内施工。#同时本着先敲门，应答后进入的原则，有条件时应提前预约，确保用户家中有人配合。#2.施工人员进入室内应穿鞋套，并统一穿工作服配胸卡，整洁无污染。#3.施工时注意环境保护，尽是不破坏原有建筑物，钻孔时采用水钻减少灰尘，施工完后及时清除施工垃圾。#4.

140、进入室内施工人员不得动用或接受用户任何物品，一般情况下应在用户监督下施工，进入室内后不能到施工范围以外的区域。#作到不饮用户水，不吸用户烟，不吃用户任何食物。#5.进入室内施工人员说话要和气，正确回答用户提问，对职责范围外或不清楚的问题不要任意回答。#6.进入室内施工人员抓紧工作，在保证质量的前提下尽量加快施工进度，最大限度减少占用用户时间。#1.4室内工程施工#室内工程按单元进行施工，按入户调查及总体进度安排确定的施工顺序，按单元配备专业施工班组，自上而下逐层进行施工，方法如下：#1）、楼板钻孔#按放线确定的位置，自上而下用水钻进行钻孔，当楼板即将钻穿时，减少水钻的垂直压力，防止造成楼板底面

141、大面积脱落。#最上层楼板钻孔完成后，进行套管安装，用线坠从套管中心吊向下层楼面，从而确定下层钻孔中心并做好标准，确保各孔的同心度。#按上述施工方法，将各层楼板钻孔完成，套管安装完毕后，准备配管施工。#2）、套管安装#燃气管道穿越砖墙或楼板时，需设置在钢套管中，套管内的燃气管道不得有接口，套管应符合下列要求：#穿墙时，套管两端与墙面平齐；#穿楼板或平台时，套管应高出地面50mm；#套管与燃气管道之间的空隙填充沥青油麻，两端用热沥青封口，套管与墙面、楼板的空隙用水泥砂浆堵塞、抹平。#套管尺寸如下图表所示：#管径（DN）#15#20#25#32#40#套管（DN）#32#40#50#50#70#3）

142、、管材、阀门及配件检验#全部管材、阀门及配件到货后，逐件检查外观质量，符合规范规定为合格，所有材料均应具有出厂合格证，同时校核质量证明书，其材质合格符合设计要求，确认无问题后进行验收。#对检验不合格的产品，退回供货单位进行更换，并再次验收。#经验收合格的阀门送龙凤阀门车间，进行压力试验，合格后运到工地进行安装。#经试验不合格的阀门，退回供货单位，更换合格产品后并重新试验，合格后方能进行安装。#4）、管材防腐#管材及配件进场后，应按设计施工图要求进行严格的除污、除锈、刷漆。#管线采用半机械除锈，露出金属光泽为合格。#并及时涂刷底漆，涂刷应均匀，无漏涂现象，面漆涂刷在现场安装完成后进行。#5）、管

143、材运输#室内所需管材，全部用人力沿楼梯运到安装位置，在运输前用砂轮切割机断开，保证运输。#运到室内各层后，根据安装需要，重新组对焊接。#6）、室内配管#室外地面以上入户燃气管线和室内燃气立管与户内第一个球阀前支管采用无缝钢管，焊接连接；#用户第一个球阀后的燃气管道采用镀锌钢管，螺纹连接，用户第一个球阀前的燃气管道与球阀螺纹连接。#A、焊接连接管线施工方法如下：#1、 按施工图给定安装位置，结合现场实际尺寸进行下料，并用角向磨光机修磨管口，管线、管件组对时，应检查坡口质量，其表面不得有裂纹、夹层等缺陷，对坡口及其两侧10mm范围内的油漆、锈、毛刺等污物清理，清理合格后进行组对。#2、 在管线点焊

144、固定后，用水平尺、角尺、线坠等工具检查管线的水平度和垂直度，偏差在1/1000以内为合格，合格后进行焊接。#、室内无缝钢管采用氩弧焊接，焊丝选用H08Mn2Si，配逆变直流电焊机，全部焊缝完成后，外观质量检验合格，对内部质量进行抽检，抽检数量为焊缝总数的30%，且每个焊工不应少于一个焊缝，抽查时应侧重抽查固定焊口。#、焊缝全部质量射检验不得低于现行国家标准钢管环缝熔化焊接接头射线透照工艺和质量分级中的III级质量要求，超声波检验不得低于现行国家标准钢焊缝手工超声波探伤方法和探伤结果分级中的II级质量要求，本工程室内管线焊缝超声波检验，比例为30%。#、当抽样检验的焊缝全部合格时，则此次抽样所代

145、表的该批焊缝应为全部合格，当抽样检验出现不合格焊缝时，对不合格焊缝返修后，应按下列规定扩大检验。#1、 每出现一道不合格焊缝，应再抽检两道该焊工所焊的同一批焊缝，按原探伤方法进行检验。#2、 如第二次检验仍出现不合格焊缝，则应对该焊工所焊全部同批的焊缝按原探伤方法进行检验，对出现不合格焊缝必须进行返修，并应对返修的焊缝按原探伤方法进行检验。#3、 同一焊缝的返修次数不应超过2次。#燃气管道焊接质量控制表#序号#检验项目#单位#质量标准#检验方法#实测值#1#氩弧焊对口间隙#mm#2-4#焊接检验尺#2#钝边#mm#0-2#焊接检验尺#3#坡口角度#65-75#焊接检验尺#4#坡口内外表面清理#

146、无油、漆、锈、毛刺等污物#查看#5#对口内壁错边#mm#不超过壁厚的10%且#?# _x0010_?#?#?#_x0012_?#_x0007_ #_x0010_?#_x0016_?#Root Entry_x0016_ ?#F蔙 樵#SummaryInformation（?#DocumentSummaryInformation8WordDocument._x0016_x0007_?# #?#?#_x0010_x0012_x0016_x0019_x001D_ !#$%&#（）*+,-./01234567?#?#鄥燆鵒h_x0010_珣+#迟0?#px_x0007_?#?# #,#4_x0010_#

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