小学整本书阅读指导现状与措施浅析.docx

1、小学整本书阅读指导现状与措施浅析钟晏重庆市江津区西城小学校，重庆402260摘要：在新课程改革背景下，小学语文阅读教学有了新的标准，明确规定了阅读量，因此教师除了要开展课内教材阅读以 外，还要拓展课外阅读，尤其是要指导小学生进行整本书阅读，这对提高他们的阅读能力和语文综合素养有很大的希助。但 是当前小学整本书阅读指导还存在很多问题，教师需要不断优化教学手段，促进学生阅读有效性的提高。本文主要探究了小 学整本书阅读指导现状与措施，以供参考交流。关键词：小学；整本书；阅读指导；现状；措施中图分类号：G623. 2文献标识码：A文章编号：1671-5624 (2017) 14-0354-01引言在杲

2、学语文教学过程中，阅读是一个重要的教学内容， 小学生在阅读经典文章和书籍的过程中，能够发展语言、锻 炼思维、熏陶情感，实现语文核心素养的培养。阅读方式主 要包括单篇阅读、群文阅读和整本书阅读，当前小学语文教 师一般都在课堂教学中开展单篇阅读，辅以群文阅读，对整 本书阅读缺乏指导，因此在新课程背景下，小学语文教师要 更加注重整本书阅读的开展，引导学生积极拓展阅读，形成 良好的阅读习惯。1小学整本书阅读指导的现状分析我国著名教育家叶圣陶曾经说过：“读整本的书，不仅 可以练习精读、速读，有利于养成更好的读书习惯；还可以 进行各种文学知识与文体阅读的训练；学生阅读的心理会更 加专一，阅读效果也会更好。

3、它可以收一石多鸟之效。” 可见，引导学生读整本的书，有利于学生语文素养的整体提 高，语文能力的全面发展。然而如今学小学整本阅读却存在 很多问题，突出表现为以下两个方面：1.1缺少阅读氛围，学生被动阅读阅读是一种个性化的思维活动，是学生通过语言文字获 取信息、认识世界、获得体验的重要过程，这种阅读是一种 心灵的享受。然而纵观当前的小学学校之中，不管在课间或 是午间，校园内教室里见到的则是你追我赶的打闹，或埋头 做习题的情景，嘈杂喧嚣之声不绝于耳，难以看到学生手捧 书籍阅读的现象，少听朗朗的读书声。正是因为缺乏浓厚的 阅读氛围，学生课外阅读只靠老师规定阅读时间、内容，并 请家长监督，作业式的被动阅

4、读很难养成阅读的习惯，无法 让学生在阅读中实现综合素养的提升1. 2学生无视文字，低效阅读“阅读”在字典中的解释是：看着书报并领会其内容。 语文阅读则应该是看着文字并领会其含义、品悟情感的过 程。然而当前当前在阅读过程却存在着无视文字的“零阅读” 现象，这就是无视文字，没有思考，它是一种无效或低效的 阅读，严重影响着阅读质量的提升。2小学整本书阅读指导的措施2.1在阅读中积累写作素材当学生书读的多了之后，大脑中积累的词语、句子、故 事、名言等会不断增加，在写作时会根据不同的题材，选择 不同的积累素材，这样学生写出来的作文，不仅会很华丽， 而且有真情实感，能有效提高写作水平。因而，学生通过广 泛

5、的课外阅读，能不断积累写作素材，丰富精神世界，提升 自己的文学品味，能给学生的写作及发展奠定扎实的基础。 教师要注重挖掘学生的思维能力，当学生在课外阅读时摘录 喜欢的内容时，就能逐渐提升对阅读材料的理解能力，并对 素材产生更为深刻的印象，在作文写作的时候就能够灵活运 用，为作文增资添彩叫。例如爱的教育之中包含了丰富 的老师之爱、同学之爱、父母之爱等等，在写作“我的老师” “我的伙伴”、“我的家庭”等类型题目时，都可以引入 进来。再比如八十天环游地球中有着世界各地的丰富风 貌民俗，学生的视野更加广阔，情感更深，同样也会升华文 章的深度。2.2有效推进课外整本书阅读的监控与协助教师指导课外整本书阅

6、读，还需要有效监控学生的阅读 动态，并为之提供尽量多的协助。这种监控，建议教师至少 每月一次，以及时发现问题、解决问题，为学生独立进行课 外整本书阅读提供协助。首先，即便是课外阅读，教师要引 导学生凭借对语言、语境、语感的把握，获得整体感知与重 点体验；其次，提倡个别化指导。让学生根据自己的喜好与 习惯进行主动阅读，形成生动活泼的阅读局面，教师要因材 施教地培养学生自读、自悟、自得的能力；最后，课外整本 书阅读同样可以组织阅读小组，学生在课外阅读时遇到的问 题、获得的体验与感悟需要有交流的途径和平台，在汇报合 作学习成果的过程中，进行讨论交流，教师要加强调控和引 导寸2.3关注反刍吸收，确保阅

7、读实效反刍是对所读内容的回顾、消化、整合、吸收的过程， 反刍阅读可以让学生在原有基础上建立新的认识，提升学生 的整体素养。反刍阅读的方式也多样化，摘录式、卡片式、 感悟式、赏析式等，可以根据班级学生的特点选择任一形式 统一进行，也可以让学生根据自己的喜好选择一种操作。这 样有指导、有步骤、有顺序的阅读，才是有实效的阅读，才 能使学生展开阅读的双翼，练就腾飞而起的本领。2.4关注评价指导，促进学生深入阅读评价是对所从事的学习活动的肯定或否定，科学合理的 评价是对活动的一种引领，是推进活动走向纵深的一种手 段。学生整本书的阅读是一个漫长的过程，它需要外力的推 动促使其持续不断地进行，教师组织的定期

8、评价读书活动是 一种行之有效的好方式，这种评价方式可以多方面促进学生 的阅读走向深入。比如对于草房子这篇曹文轩的长篇小 说来说，当学生通过情节展示式、言语品评式、结果汇报式、 综合式的评价交流，就一定会对文章的理解从碎片实现整体 化，对美的理解会更加深刻，可以说读草房子真正是 一种享受，是一种文学的享受，艺术的享受，是一种真、善、 美的享受。这样的评价指导方式非常有效，如果长期坚持下 去，必然对学生的阅读受益良多。3结语总罗,在当前教育改革深入推行的背景下，小学语文教 师要把指导学生开展课外整本书阅读作为一项重要的教学 任务，这项任务需要长期不懈的坚持下去，要激发学生的阅 读兴趣，让学生自觉地在经典整本书阅读过程中汲取知识和 情感，实现综合素质的发展。参考文献1李黎明，辛红.小学教师指导学生整本书阅读的现状及 对策J.教育实践与研究,2015 (08) : 54-55.2周杰.浅谈小学生经典阅读指导的现状及对策J.科 学大众：科学教育，2014 (10) : 40-41.3邵兰飞.将悦读进行到底一一我的整本书阅读指导 策略J.小学教学研究,2015 (05) : 62-63.4马芸.小学中高段整本阅读指导对策的研究J.教育， 2016 (02) : 98.