北师大版二年级语下第11单元 表格式教案副本.docx

1、北师大版二年级语下第11单元 表格式教案 副本第 周 年 月 日 备课人： 课题瀑 布课型讲授课教学目标知识与技能：1学会本课生字6个，正确理解词语和句子。2培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力。3.学习作者由远到近的观察事物的方法。4.能够有感情朗读课文。过程与方法：1学生自学生字词后，教师检查。2学生质疑，教师酌情点拨，理解课文内容。3引导学生归纳学诗的方法。情感、态度、价值观:引导学生体会祖国山河无比壮丽。教学重点1读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异。2.增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。教学难点1读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异。2.增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。教法与学法教

2、师：适时点拨学生：自主、合作、探究教学准备教师准备：课 件学生准备：教 学 过 程 设 计第一课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为揭示课题3分钟创设揭题情境导语：同学们，你们谁看见过瀑布?谁能简单介绍一下瀑布?(瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美。)这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗瀑布。(板书课题：瀑布)认真听初步感知10分钟创设初读情境1大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。2附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。(1)借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。(2)借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文

3、理解生词。(3)找出不懂的词句，画上“?”1.自由读课文。2完成提纲内容。教师检查预习情况。15分钟创设检查情境1检查字词的认读和理解情况。2理解词语。叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。如：好像。涌：这里指水浪往上冲的意思。3.检查读书情况(1)这首诗共有几个小节?分小节渎。(2)指名读全文，思考：这首诗主要写了什么?作者是按什么顺序观察的?(在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上，师再问：主要写了瀑布的什么?从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序观察的。)(板书：远近)找出不懂的词句，画上“?”学生质

4、疑10分钟创设质疑情境(1)学生自由读课文(2)学生质疑思考：你读懂了什么?不懂什么?(教师要抓住学生提出的一些实质性的问题进行归纳整理，作为下节课的学习目标。一些非实质性的问题，可在当堂让同学们交流解决。教师鼓励能提出有价值问题的同学。)教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标：(1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?你是从哪看出来的?(2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来?1.学生自由读课文2.思考：你读懂了什么?不懂什么?3.思考回答问题。本课总结2分钟创设总结情境教师概述课文内容认真听第二课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为导入5分钟创设导入情境同学们，通过上节课的学

5、习，你学到了什么?(引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的。)回忆上节所学内容学习第一小节。15分钟创设理解情境1指名读第一小节，思考：这小节主要写的是什么?2自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉?你是从哪儿看出来的?教师引导学生从以下重点词句中去理解。(1)“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响(2)“阵阵”“吹”风吹过松林时，会发出“轰轰”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一

6、样的吼声。(板书：阵阵)3指导朗读(1)复合投影片出示第一节停顿和重音提示：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。(2)教师范读。(3)学生练习读。(4)学生再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙。1.思考：这小节主要写的是什么?2.自由读这小节。3.学生练习读。4.学生再次感情朗读。总结学法5分钟创设总结情境师生共同总结出第一小节的学法：1读这小节，了解这小节的主要内容。2再读，说出这一节给你什么感觉?说说从哪读出来的?3有感情朗读这一节。认真记自学二、三小节13分钟创设理解情境1让学生按上述学法自学二、三小节，投影为学困生出示学习提示：(1)自由读2、3

7、小节，想想：这两个小节各写了什么?(2)默读两小节，思考：看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的?你是从哪些词句读出来的?说说你对这些词句的理解。(3)怎么读才能表现出瀑布的特点?(4)这两小节中哪些地方写得比较好?为什么?2学生自学，遇到困难可以在组内讨论。教师要进行巡视指导，深入到学生中间去讨论。3学生汇报。1.自由读2、3小节，想想：这两个小节各写了什么?2.学生自学，在组内讨论。3.学生汇报。总结2分钟创设情境教师有感情的朗读诗歌。激发爱国热情板书设计教学反思第 周 年 月 日 备课人： 课题吃水不忘挖井人课型讲授课教学目标知识与技能：1学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六

8、个字2能有感情地朗读课文。3.理解“吃水不忘挖井人”的意思。过程与方法：1课件播放歌舞，激发学习兴趣。2通过做游戏的方式巩固识字。3.指导学生通过有感情地朗读课文，理解课文。情感、态度、价值观:体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。教学重点掌握本课生字。教学难点正确书写生字。教法与学法教师：适时点拨学生：合作，探究学习。教学准备教师准备：课 件学生准备：教 学 过 程 设 计第一课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为激发学生兴趣，歌舞创境5分钟创设导入情境1.课件播放舞蹈。师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？2.教师相机小结，学生认识生字对

9、！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业 披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席 伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？ 过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？激发学习热情板书课题、理解认字。5分钟创设识字情境1.齐读课题2.认识生字“忘、挖、井。”3.你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情

10、境大胆猜，培养思维的创新性）通过标题识字，理解课文内容。 初读课文、 识记生字。12分钟创设初读情境1.生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。2.师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。3.师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）4.同桌互相读词，说出对方的优点和不足。设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。5.游戏：交朋友想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把

11、卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！6.小组成员相互交流自己的方法。1.生自由读课文。2.同桌互相读词，说出对方的优点和不足。3.小组成员相互交流自己的方法再读课文，感悟文章。10分钟创设感悟情境1.生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。2.你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。学生自由读课文。练习书写“忘、想、念”5分钟创设写字情境1.说说这几个字在字型上有什么特点。2.写好每个字最关键的

12、地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）3.学生独立写其余个字，随时进行指导。学生独立写字，教师随时进行指导。总结、作业3分钟创设总结情境小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！师生一起在我爱北京天安门的歌舞中结束。认真听，记。第二课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为复习导入5分钟创设复习情境认读字词卡片。回忆所学内容指导自学5分钟创设自学情境看拼音自己读一遍课文。（学生自读）1.指名读一遍课文2.同学自己在书上标

13、出有几段。学生自己在书上标出有几段。理解课题5分钟创设理解情境1.板书课题吃水不忘挖井人2.提问：“吃水不忘挖井人”是什么意思？回忆所学知识，回答。朗读课文，理解课文内容。 20分钟创设理解情境（一）指名读第1段1.提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？2.要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。(二）自由读的形式读第2段。1.讨论：乡亲们有什么困难？怎样解决的？2.板书：3.朗读这段，指名35人。（三）齐读第3段。1.自己在书上划出石碑上的话。2.提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？1.自由读课文，思考问题

14、。2.书上划出石碑上的话。小结全课5分钟创设小结情境1.指名读全文。2.这课书告诉我们什么事？乡亲们为什么立这块碑？1.读全文2回答问题。板书设计教学反思第 周 年 月 日 备课人：课题语文天地（11）课型讲练课教学目标知识与技能：1.写近义词。2.体会句子的意思。3.积累语句。4读背古诗忆江南 5.读一读，说一说家乡的水。6.读短文。 7.学写启事 过程与方法：1通过理解题意，指导方法，学会做题。2通过说家乡水的特点，培养家乡情。3仿照课文中的启事，学写启事。情感、态度、价值观:1.在多种形式的学习中培养学习的兴趣。2.从练习中感受学习语文的快乐，学会学习。教学重点1.培养学习的兴趣。2.读

15、背古诗忆江南，自读课文美丽的水花，理解短文的内容。教学难点1.区别句子的意思。2.学写启示。教法与学法教师：点拨学生：合作教学准备教师准备：课 件学生准备：教 学 过 程 设 计第一课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为听写词语5分钟创设听写情境1.指名认读词语。2.听写并同桌检查听写，互查。学习第二题：猜字义10分钟创设字义情境1.指导学生了解题意。2.独立完成习题。3.全班订正，小结。1独立完成猜字义。2同桌互说。 学习第三题：读一读10分钟创设用词情境1.自由认读词语。 2.选词口头造句。1.自由选择两个词语口头造句。2.指名反馈，集体评议。学习第四题：体会句子的意思。10分

16、钟创设理解句子情境 1.课件出示第一组例句，指名读。 2.引导区别句意. 3.分组讨论区别第二组句子。 4.汇报，教师做以小结。同桌合作，辨析句子。学习第五题：读一读5分钟创设理解情境1自读诗歌，学会字词。2全班交流诗意。自学诗歌。第二课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为学习古诗忆江南10分钟创设古诗情境1学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。2指名读诗，集体评议，纠错正音。3再读古诗，边读边看图画，教师引导理解诗句意思。4练习背诵古诗。1.学生自由读古诗2.指名读诗，集体评议，纠错正音。3.练习背诵古诗。说一说家乡的水10分钟创设说话情境1自由读图中三个小伙伴的话。2说一说，从中懂得了什么？3学生自由发言，说一说自己家乡的水。4教师小结。学生自由发言读短文美丽的水花10分钟创设阅读情境1自由读短文，要求读准字音，读通句子。2找出短文中不认识的字，想办法解决。3分段指名朗读。4说一说，这篇短文讲了一个什么故事？。5分角色有感情的朗读课文。分角色有感情的朗读课文。学写启示10分钟创设写话情境1明白什么是启示。2怎样写启示？3写启示。4.讲评学生练习。写启示。板书设计教学反思