义教课标版小学四年《品社》下册表格教案.docx

1、义教课标版小学四年品社下册表格教案1周 1 节课题：第一课：我的家乡在哪里教学目标学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。 在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。教学重点能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。 教学难点知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。教学过程一、歌曲导入：播放在那桃花盛开的地方，问：听听这首歌描写了什么？ 二、谈话引导是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？ 在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡

2、。 今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。 三、看地图，找家乡。 1、指名学生，问：你的家乡在哪里？ 用“我的家乡在 省 市 县”填空说话。 2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。 以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。 说一说在地图上的大概位置。 3、小组合作，找一找家乡。 4、游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。” 5、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。 6、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。 四、课堂总结、后记1周 2 节课题：第一课：我的家乡在哪里教学目标

3、学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。 在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。教学重点能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。 教学难点知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。教学过程一、引言揭题第一课：我的家乡在哪里二、学文明理生默读课文，了解课文内容三、找家乡，画家乡。 1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。 2、说说你对家乡的了解。 3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。 4、学生上台展示。 四、遐想：二十年后的我。 一转眼，

4、你长大成人了。你会为家乡做点什么？ 你对家乡会有一种怎样的感情？ 五、小结 板书设计：后记2周 1 节课题：第二课：家乡的美景 家乡的人教学目标1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 教学重点1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。教学难点能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。教学过程一.看一看，说一说。 1.出示课件，指导学生欣赏我的家乡的录象 。 2.

5、说说从画面上，你看到了什么？ 3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ？ 4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？ 二.演一演，猜一猜。 1. 启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？ 2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。 3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。 4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。 三、课堂总结板书设计：后记2周 2 节课题：第二课：家乡的美景 家乡的人教学目标1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2.能用画笔记录

6、下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 教学重点1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。教学难点能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。教学过程一、引言揭题第二课：家乡的美景 家乡的人二、学文明理生默读课文，了解课文内容三.画一画，评一评。 1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。 2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。 3. 小组内

7、展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。 4.请被选的同学介绍自己的作品。 5.师生共评最佳创作奖。 四.说一说，唱一唱。 1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？ 2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。 4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？ 5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。 五 课堂总结六、.活动：我是小导游。板书设计：后记3周 1 节课题：第三课：浓浓乡土情教学目标考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。 教学重点探

8、索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系教学难点从而理解“一方水土养一方人”的含义教学过程一、调查活动1.学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。 2.通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问题。 师生互动，引入话题师：同学们，今天我很高兴和大家一起学习。教师用不同的方言向大家问好。 问：请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？ 师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。 师：同学们，我们同

9、是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。 二、了解家乡文化渊源 师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？ 课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。（个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励） 现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。 （播放课件：家乡文化史） 师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？ （学生自由发言） 师：勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我

10、们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份我眼中的家乡文化艺术宣传册，大家都准备好了吗？好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开始。 三、总结后记3周 2 节课题：第三课：浓浓乡土情教学目标.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。 教学重点探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系教学难点从而理解“一方水土养一方人”的含义教学过程一、家乡文化节活动 师：下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。 1.家乡语言艺术展示。（以说、唱的形式展示） 2.家乡音乐艺术。 师：我们家乡的语言

11、说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？（播放：有特点的家乡歌曲） 师：大家听后有什么感受？（学生自由发言） 师小结：我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一段？ （学生展示活动） 3. 家乡的手工艺品。 A、生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。 B、师：感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱。今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，（教师根据实际情况而定）我做得当然比较的简单，现在就让我们随着摄像

12、机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧！ C、师：这么多的工艺品，你喜欢吗？家里有吗？（体会，人们在生活中创造了美，这美又装点了人们的生活。）4. 家乡舞蹈。 师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。 A、学生介绍家乡的舞蹈种类。 B、播放摆手舞的场面。 C、师生共同感受愉快的摆手舞。 师：我发现，好多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！四、交流体会，升华情感。 师：今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，

13、让我们佩服。 五、全课总结。 后记4周 1 节课题：第二单元：生产与生活 第一课：吃穿用哪里来教学目标1. 知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。 2. 能基本领会各种物品的属性和类别。 教学重点知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。教学难点能领会各种物品的属性和类别教学过程一、课前准备 1 我们当地农村主要生产哪些农产品？ 2 我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？ 3 了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？ 二、教学过程 1.引入课题。 学生根据提示：（1）人每天饮食、起居需要（2）学习需要（3）出行需要在书上列出所需用品 2.请学生观察教材中的图，结合自己的生

14、活、学习列出用品的名称。3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。 （1）引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。 （2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由 三、总结 板书设计：第一课：吃穿用哪里来起居需要学习需要出行需要后记4周 2 节课题：第二单元：生产与生活 第一课：吃穿用哪里来教学目标1. 知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。 2. 能基本领会各种物品的属性和类别。 教学重点知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。教学难点能领会各种物品的属性和类别教学过程一、学文明理二、到农村去看看不同的农产品 1.教师依次出示图

15、片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。（教师可以补充讲讲副业） 通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧业、渔业、林业。 2.引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。 教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？让学生了解种植业的内容。 三、了解家乡的农产品 1.引导学生交流课前收集的资料。 交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍产品的特点及生长的环境。 2.利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然

16、条件影响。 教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。 3.激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。四、总结板书设计： 第一课：吃穿用哪里来 农业、牧业、渔业、林业。 后记5周 1 节课题：第二课：从电视机的变化说起教学目标1、 通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。 2、知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。 教学重点通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。 教学难点知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。教学过程一谈话揭题二、学文

17、明理活动一 找一找电视机的变化 活动目标：让学生知道产品是随着人们的需求变化而变化的。 1、在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，现在就请同学们交流一下你们的收获吧！（学生分小组交流调查结果，师巡视和学生一起交流） 2、设计问题和学生交流： 3、你们家换过电视机吗？那么你们家换的是什么电视机呢？又是因为什么换电视机的呢？是现在这个电视机好呢？还是以前的好？但你想过没有以后还会换吗？ 4、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？你们家里有吗？那你是怎么知道的呢？ 5、观察、调查也是一种学习方式。（出示课件，黑白电视机的图片）你们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀？ 6、（出示课

18、件，彩色电视机的图片）把电视机换成彩色的，这下大家该满足了吧？为什么呢？这么说还想换更好的了？看来大家的需要在不断的发展，要求越来越高。 7、据我所知，现在更多的人换上了环保的低辐射电视机，不伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机。（出示课件，各种电视机的图片）看看，随着社会的发展，电视机也越来越好了。想想，这是为什么呢？ 三、师小结：随着社会的进步，科技的发展，我们的生活水平不断提高，对生活产品的要求也越来越高。那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好，越来越高级呢？ 板书设计：第二课：从电视机的变化说起越来越好后记5周 2 节课题：第二课：从电视机的变化说起教学目标1、 通过认

19、识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。 2、知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。 教学重点通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。 教学难点知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。教学过程一、谈话揭题二、学文明理活动二 找一找其它产品的变化 活动目标：从各种产品的不断更新，让学生知道生产的发展也是人们生活水平不断提高的需要。 1、让学生读读教材上几个小朋友的讨论。 2、小组讨论产品为什么会不断变化。除了这些东西在越变越好外，你还知道哪些东西在发生变化呢？小组讨论讨论，看看哪个小组最会

20、发现（学生开始讨论，教师积极参与和学生共同讨论）生说自己所发现的东西：如手机、房子、书包、文具盒等等。每小组得出一个结论。 三、总结： 同学们很会发现，说得非常好。这节课，我们通过了解电视机的发展变化，知道了随着人们需求的不断变化，我们生活中的很多东西都发展变化了。大家的收获可真不小，把你想说的写在教材“我的总结”栏目里！ 板书设计：第二课：从电视机的变化说起 生活水平不断提高生活发生了变化后记6周 1 节课题：第三课：生活中的各行各业教学目标让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。 教学重点引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会

21、现象。教学难点懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。 教学过程一、师生互动，生成话题 师：同学们，今天我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。（板题）看了这个话题，你产生了什么疑问？ 二、唤醒生活记忆，拓展生活经验 （一）他们为我做什么？ 1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳 师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？ 我们不妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什么？ （学生交流早上吃的早餐） 师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？2.思考：当我们还在睡梦中时，有多

22、少行业的劳动者已经开始了忙碌？ 晚上在路上各种车辆在行驶； 送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三轮车送奶； 环卫工人清理垃圾； 蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象； 公路上，洒水车在洒水，清洁工在扫街道。 3.交流讨论 师：刚才你看到了什么？想到了什么？ 4.学生填表 （学生在书上填表） 假如没有解放军保卫我们，就不会有幸福与和平） 师：通过刚才的活动，你有什么感受？ （学生交流自己的感受） 三、总结是的，我们生活离不开各行各业的人，他们每个人都很重要。 后记6周 2 节课题：第三课：生活中的各行各业教学目标让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间

23、的关系。 教学重点引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。教学难点懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。 教学过程一谈话揭题二、学文明理挖掘课程资源，进行访问活动 师：各行各业的劳动者中，有的我们经常见面，却很少关注他们；有的我们满怀好奇，却没办法见面。你们想不想去了解他们的喜怒哀乐？ 确定沟通方法 师：有什么办法？ 学生交流：采访、打电话、写信、上网发E-mail等师：我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声：“谢谢你们！” 三、问题拓展延伸，走向生活 师：同学们，活动进行到这儿，你又产生了什么新问题？ （学生交流，师归纳：有

24、这么多行业的人为我们的生活提供了方便，我们应该为他们做些什么呢？） 四、总结今天的课程虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。在生活中，让我们面带微笑，带着问题去面对每一个劳动者。我们还要努力学习，今后更多地参与社会、关注社会，让拥有的知识和本领去创设更加美好的生活！ 板书设计： 第三课：生活中的各行各业 提供方便 更加美好后记7周 1 节课题：第三单元：交通与生活 第一课：多种多样的运输方式教学目标1.使学生知道一些常见的交通运输设施。 2.使学生知道几种交通运输方式的特点。教学重点（1）让学生知道什么是交通运输以及交通运输的设施。 （2）使学生知道几种交通运输的特点。 教学难

25、点什么是交通运输以及交通运输的设施教学过程一导入 1 情景导入 我们都到公园或郊外玩儿过，那么我们是怎么去的呢？ （坐汽车、坐火车、坐船、坐飞机） 那么大家想一想，如果没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、飞机会怎么样？它们还能正常工作吗？ 没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、飞机就不能带我们去我们想要去的地方了。我们的生活就会遇到很多的不方便。我们把它们叫做交通运输设施，那么大家都知道哪些这种交通设施呢，你仔细观察过它们没有？哪位同学能给大家描述一下你熟悉的交通运输设施呢？ 2大家想一想什么是交通运输？你能举个例子说明一下吗？ 板书：交通运输的设施与

26、方式 二新课 1让学生选择一项自己最为熟悉的交通运输设施进行简单描述，主要侧重在外观形态方面。 2那么大家能把这些交通运输设施分下类吗？ 正象大家说的，交通运输设施分为两类，一类是固定不变的，如铁路、公路、车站、码头；还有一类是可以移动的，如火车、汽车、飞机、轮船。 板书：交通运输设施 固定的：铁路、公路、车站、码头 移动的：火车、汽车、飞机、轮船 3组织学生阅读课本第二十三页内容。 要是没有这些交通运输工具我们的生活会是什么样子呀？ 三、总结。交通运输设施为我们的生活带来了很多方便，它们是完成交通运输任务的保证，所以我们每个人都应该自觉地保护交通运输设施。 后记7周 2 节课题：第三单元：交

27、通与生活 第一课：多种多样的运输方式教学目标1.使学生知道一些常见的交通运输设施。 2.使学生知道几种交通运输方式的特点。教学重点（1）让学生知道什么是交通运输以及交通运输的设施。 （2）使学生知道几种交通运输的特点。 教学难点什么是交通运输以及交通运输的设施教学过程一、学文明理1.师问：交通运输任务的完成，是离不开一定的交通运输方式的，大家想一想，都有哪几种交通运输方式呢？ 板书：方式 2.提示学生回答出公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输四种方式，并配合演示。 运输方式有这么多，那么大家知道它们各自都有什么特点吗？ 3.请大家做书上第二十五页的“做一做”，说一说你是如何选择的，并说出选择

28、的理由。 （对学生回答给予评价） 4大家说的都很好，同学们所说的理由实际上就反映了这些运输方式的特点。（进行演示） 过渡：各种运输方式都有自己的特点，不同的交通运输任务，要选择不同的交通运输方式。有时一次交通运输任务的完成，往往需要几种交通运输方式的通力合作，就象运动会上的“接力赛”一样。 5出示演示：交通运输接力赛边演示边讲解 将林区的的木材运往城市就不能只依靠一种交通运输方式，我们总是要用汽车把木材从林区运到火车站，再通过火车把木材运到城市。 从北京到大连去，就可以先乘火车到天津，然后再换乘海轮到达大连。 大家想一想还有哪些这样的例子？（可让同学讨论） 二、总结像这样靠几种交通运输方式的通

29、力合作来完成一次交通运输任务，我们就说是交通运输“接力跑”。 后记8周 1 节课题：第二课：交通与我们的生活教学目标通过教学使学生初步学习查阅简明交通图，学习独立乘坐公共汽车和电车，知道乘火车和轮船需要注意的问题教学重点知道各种交通信号、标志和标线的作用，知道有关的交通法规，懂得应自觉遵守交通法规。 教学难点知道从事交通运输业人们的辛勤劳动，培养学生尊重他人劳动，爱护交通设施的意识。 教学过程活动准备： 1、把全班学生分成几个小组，指定组长，布置每组要收集的资料。 第一小组收集乘车、乘船的有关资料。 第二小组收集交通标志及相关法规。 第三小组收集有关文明乘车的资料。 第四小组收集重大交通事故的案例。 第五小组收集中小学生常出现的交通事故及其原因。 第六小组收集在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。 2、分小组讨论资料来源（有困难的教师给以帮助）。 可以从书上，或请教家长（老师）获得资料。