苏教版小语第8册第一单元教案Word文档下载推荐.docx

1、“凡是干的、玩的、想的，觉得有意思就记。一句两句可以，几百字也可以，不要勉强拉长，也不要硬缩短。”关键是用自己的语言写自己想说的话，真实就成了日记的灵魂。（4）还有一点必须提醒同学们：你瞧图上的这位同学坐姿很端正，桌上的文具摆放得很整齐，字也写得很工整。这一点很值得大家学习。5日记作为一种文体，也有它固定的格式，谁来说说。 四、激发鼓励总结全文总之，写日记就是练笔，全在一个“练”字上，勤学苦练，才可能笔下生辉。“有志者，事竟成”，只要勤奋耕耘，就一定有收获！ 第二课时一、谈话导入你喜欢读书吗?你喜欢看哪一类的书? 书籍是知识的结晶，是前人的劳动成果，是我们不可缺少的精神食粮。高尔基就曾说过：“

2、书是人类进步的阶梯。”阅读健康的图书，能够开阔眼界，增长知识，陶冶情操。鲁迅年轻时发愤求学，他购书数千卷，日夜攻读，学识日长，以至达到“心通中外千年史，胸藏古今万卷书”的博学程度。他以烧饼充饥，辣椒御寒，节衣缩食省钱购书。因为成绩优秀而获得的勋章，鲁迅都拿去换书，从不保留。古今中外的许多著名人士也许正因为认识到书所具有的价值，往往嗜书如命。二、切入话题1、那么对于给予我们精神食粮，带给我们快乐的书籍，我们又应该如何对待它呢?请看屏幕。2、出示示5幅照片：（1）一位学生无视类别，将书随意插放。（2）一位学生将书折角。（3）一位学生读书时将书卷起。（4）一位学生放书时用力过猛，书角已折坏。（5）一

3、位学生正用软刷轻轻刷去书上的灰尘。3、请学生说说，5幅照片，哪些做得对，哪些做得不对。教师进而总结：（1）图书要分类整理和摆放。（2）看到某处不能随便打个折，而应用书签或者书中的丝线。（3）不可将书随意卷起来看。（4）翻看图书动作要轻，放置时不能硬塞。（5）要保持书架的整洁，营造良好的藏书环境。4、如果书不小心损坏了，怎么办?图上（图2）的这些同学正在干什么?（1）他们使用哪些工具?（2）你知道如何修补吗?假设：如果图书卷起角，如果图书被撕坏，如果书壳已脱落怎么办?（3）现场请同学示范，教师给予指导，并用实物投影显示其修补的效果。三、总结话题通过今天的学习，你有什么收获?任何事都应该防患于未然

4、，让我们从自己做起，用实际行动教育周围的人要懂得爱护图书！ 板书设计：教后记1、走，我们去植树1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的新词。3、理解诗歌内容，了解树木对于人类健康和环境的重要。体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。挂图、录音、卡片若干。1、自读课文，自学生字词。2、练习朗读课文，把课文读熟。一、查学。情景导入1、师：同学们，春天已经悄悄来临了，瞧，我们的黑板报就在向我们传递着春天的讯息呢！你想到了哪些关于

5、春天的词语呢？春光明媚、春寒料峭、春回大地、春暖花开、春意盎然、柳暗花明、草长莺飞、莺歌燕舞、万紫千红、花团锦簇、花红柳绿、姹紫嫣红、满园春色、含苞欲放、柳绿花红、鸟语花香、百花齐放 2、是的，一年之计在于春，春天是播种的季节，也是植树的好季节。知道我国的植树节吗？在那一天，许多人都会积极响应国家号召去植树，其中也包括我们少先队员，他们迎着和煦的春风，迈着轻快的步伐，相互喊着：“走，我们去植树”。 3、今天我们就来学习第一课，齐读课题。二、导学。（一）初读课文，理解课文思路。1、这是一首诗歌，共6小节，有信心读好吗？2、读得挺流畅的，不过光会读还不行，还要理解诗句的意思。听要求：（1）一小节一

6、小节地认真读文，想想每小节都写了什么。如果有不理解的地方，可以作上记号。（2）尝试给课文分段。（二）交流1、说小节的意思。2、分段、概括段落大意。第一段（1-2）讲少先队员积极参加植树的活动。第二段（3-5）讲植树的重要性。第三段（6）表明少先队员植树的决心。分段读文（三）学习第一段1、看看课文插图：观察三位少先队员的动作表情，猜猜他们当时的心情。想想他们都会到哪些地方植树？文中是怎样写的？读好四个词语关注省略号。2、我们就应该带着这样的感情读好第一段。3、读文的过程中还有不理解的词语吗？“和煦”（与照比较）伴随金色童年的4、全班齐读。三、思学。四、练学。1、抄写本课生字词。2、课外采蜜：搜集

7、关于树的古诗、对联、成语、谚语或者歇后语等。第二课时教师引导背第一段1、文中出现了好几次“绿色”这个词语，找找有关的句子读读吧。2、交流：绿色的工厂 绿色的希望 绿色宝库 3、学习“绿色的工厂”句子。（1）指名读第3小节（2）绿色的工厂指什么？（3）体会比喻用法的妙处。（4）小结：植树的好处4、植树还有什么好处呢？5、学习“绿色的希望“（1）理解“绿色的希望”指什么？（2）理解“风沙乖乖点头”说说植树的好处。6、学习“绿色宝库”（1）表明了植树造林对人类有巨大的好处。（2）体会首尾呼应的写法1、联系课文内容，说说植树的好处。2、植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我们国家把每年的3月12日定为植

8、树节，号召全民植树。同学们不仅要积极响应还要动员其他少年朋友。怎么动员呢？作业：调查学校的一种树木。1.走，我们去植树 绿色工厂健康、幸福 增添新绿染绿祖国 绿色希望沙退鸟舞 绿色宝库建设“四化” 2、第一朵杏花31、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文中含义深刻的句子。3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。1、引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。2、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。生

9、字卡片，小黑板，挂图出示挂图，揭示课题 1、谈话引入 春天来了，我们班的同学是勤奋好学的，我们学过哪些写春天的诗呢？春天来了，柳树伸展开嫩绿的枝条，草儿也伸个懒腰从地底下钻出来，燕子在天空中跳着欢快的舞蹈，桃树、梨树、杏树你不让我，我不让你，也都开满了花。你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？板书课题：第一朵杏花2、通过预习，你知道课文写的是谁吗？3、提问（一）初读课文 1、自由读课文 （1）轻声自读课文两遍 （2）画出生字词，结合生字表读准字音 （3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。2、检查自学情况 （1）出示生字卡片，抽读字音。（2）指导读长句子。（3） 指名朗读课文 （二）范读课文 1、

10、范读课文 （1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。第一段（1-5）竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。第二段（6-15）第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。第三段（16）竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。1、指导书写生字 2、搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。第二课时 1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？ 分别是什么时间？（一）第一次 （学习第1-5 自然段） 1、自由读，说说你读懂了什么

11、？还有哪些地方不明白？2、讨论 3、指导朗读。4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。出示：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？” 5、四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。（二）第二次 （学习第6-15自然段） 1、师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。2、指名读。3、齐读4、重点放在对话朗读上（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片：窗外一个小孩急切地叫

12、道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情呀？小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！“什么时候？“刚才。“是第一朵吗？“是。（2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？（3）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。（4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。（7-14）从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？2、除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。3、“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花

13、开放的日子又体会到什么？板书：一丝不苟师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。1、课后练习42、抄写词语2遍。第三课时 指名有感情地朗读第一、二段。学习第16自然段1、出示：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。2、自由读，说说你读懂了什么？3、你怎样理解“精确”一词？能不能结合前文来说说。4、指导朗读 5、竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？总结迁移 1、自由朗读课文。2、从竺可桢爷爷身上，你受到什么启发？今后在学习、生活上准备怎样做？学生讨论后回答。3、小结： 正如竺爷爷所说，他正是通过长年的精

14、确观察，才掌握了气候变花的规律。师补充竺可桢和自然日记：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨-他的笔记本是大自然的缩影。 4、 再读读竺爷爷的话，加深体会 练写片段指导 仿照课文第二段，练写片段，题目是买菜或第一次买菜 1、读课文第二段，总结这一段中对话集中时记录的形式特征。（1）每人说一段话便独立成一个自然段。（2）可写提示语，也可不写。2、学生练写。附板书 2、第一朵杏花 哪天开花 竺可桢 郑重记下一丝不苟 精确观察3、燕子1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。3、通过课文中优美词句的

15、理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，激发对大自然的热爱之情。1、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。2、背诵课文。挂图，生字卡片 小黑板 注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。2、读题： （1）指导“燕”的结构：“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕

16、子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴。（2）齐读课题。1、自渎课文 （1）自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。（2）检查： A、小黑板出示字词：自由读指名纠正读齐读 B、读课文：看谁读得又准确又流利。2、理清课文层次 （1）自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（2）指名回答（二）细读第一自然段 1、理解内容 默读课文：第一段写了什么？ 作者是抓住它的什么特点来写的？2、进行“画图、说话”训练，深入体会。 我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 谁愿意到前边来把自己画

17、的燕子向介绍一下？ 大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。3、指导朗读 （1）情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（2）练读。（3）指名读男生女生比赛读齐读 4、指导背诵 （1）思路：课文是怎样写燕子的外形的？（2）请学生自己试着把这一段背给同桌听。（3）看板书，分一二排、三四排背。（4）齐背。1、习字册 2、抄写词语 3、根据课文内容填空。燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。1、请学生说说回忆第一段写了什么？ 2、作者是怎么写的呢？1、学习第二自然段 （1）通过昨天的学习，我们知道了

18、燕子的模样，那么可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（2）自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（3）重点品味描绘春天的句子。 A、出示小黑板。指名口头填空第一句。师：你有什么样的感觉？你怎么读出这个感觉？指名口头填空第二句。你怎么读出柳叶的嫩呢？指名口头填空第三句。什么叫“赶集”？去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。“赶集”说明花草很多，很热闹古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。你准备怎么读？B、在这样美的春天里，还有燕子从南方赶来了，为春天增添了

19、许多生趣。生趣是什么意思？大家想象一下这样的场面，有什么感觉？ C、完整地练读分小组比赛读齐读 （4）指导背诵 A、理思路：春天到了，微风和细雨怎样？柔柳怎样？青草怎样、绿芽、鲜花怎样？小燕子又怎样？ B、同桌互背。2、学习第三自然段 （1）理解内容：A 自读：思考这一段写了燕子的哪个方面？找出描绘的词语。一个“斜”字，把燕子飞行的特点写出来了，给人又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态。 B、掠过写出了什么？横掠写出了什么？作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”。“晕”是什么意思？想过吗？ 师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美

20、！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！（2）指导朗读 A、小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读？ B、指名读，评价齐读。（3）指导背诵 A、燕子图片演示。 B、练背齐背 3、学习第四自然段 （1）过渡：燕子轻快地飞呀飞，累了，就停在电线上休息。（2）默读。找出比喻句，说明把什么比做什么？（3）比较：教师故意读错“痕”为“根”，学生说说哪个好。（4）指导朗读：飞倦了怎样读？春天的歌怎样读？（5）指导背诵：学习这一课，我们认识了春天里活泼可爱的燕子。在外形上，它有着，它在春天里到来，轻快地飞到我们身边，连休息的姿态都那么美。美在哪里？

21、我们如何来朗读？1、填空。二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）似的聚拢来，形成了（）的春天。2、围绕春天景物写一篇日记。3、课外再摘抄一些描写春光的句予。附板书： 羽毛乌黑光亮外形 翅膀俊俏轻快 尾巴剪刀似的 3、燕子 春天赶来 飞行快，轻 休息 电线五线谱 燕子音符4、古诗两首1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。2、

22、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。小黑板 、教学挂图。1、查找有关诗人、诗作的相关资料。2、练习朗读两首古诗1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。这是一首描写江南春天绮丽景色的绝句。3、介绍作者：他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。（一）自学古诗，整体感知。1、学生自由诵读古诗。要求：（1）读准字音，注意节奏。（2）边读边想诗句的

23、意思，画出不理解的词句。2、借助工具书，自己理解诗意。3、小组合作学习，弄懂诗意。4、检查学习效果 （1）指名朗读，集体正音。（2）解释词语：“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、 “四百八十寺” 酒旗：挂在酒店门前做招牌的一面小旗。（3）指名说说诗句的意思。（二）反复诵读，体会意境。前两行写今 1、学生自由诵读古诗，边读边思考：江南春写出了江南春天的哪些特点？2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。 3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。后两行怀古 1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？3、集体讨论 4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。6、练习背诵古诗。1、背诵课文。2、