苏教版小语第8册第一单元教案Word文档下载推荐.docx
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“凡是干的、玩的、想的，觉得有意思就记。
一句两句可以，几百字也可以，不要勉强拉长，也不要硬缩短。
”关键是用自己的语言写自己想说的话，真实就成了日记的灵魂。
（4）还有一点必须提醒同学们：
你瞧图上的这位同学坐姿很端正，桌上的文具摆放得很整齐，字也写得很工整。
这一点很值得大家学习。
5日记作为一种文体，也有它固定的格式，谁来说说。
四、激发鼓励总结全文
总之，写日记就是练笔，全在一个“练”字上，勤学苦练，才可能笔下生辉。
“有志者，事竟成”，只要勤奋耕耘，就一定有收获！
第二课时
一、谈话导入
你喜欢读书吗?
你喜欢看哪一类的书?
书籍是知识的结晶，是前人的劳动成果，是我们不可缺少的精神食粮。
高尔基就曾说过：
“书是人类进步的阶梯。
”阅读健康的图书，能够开阔眼界，增长知识，陶冶情操。
鲁迅年轻时发愤求学，他购书数千卷，日夜攻读，学识日长，以至达到“心通中外千年史，胸藏古今万卷书”的博学程度。
他以烧饼充饥，辣椒御寒，节衣缩食省钱购书。
因为成绩优秀而获得的勋章，鲁迅都拿去换书，从不保留。
古今中外的许多著名人士也许正因为认识到书所具有的价值，往往嗜书如命。
二、切入话题
1、那么对于给予我们精神食粮，带给我们快乐的书籍，我们又应该如何对待它呢?
请看屏幕。
2、出示示5幅照片：
（1）一位学生无视类别，将书随意插放。
（2）一位学生将书折角。
（3）一位学生读书时将书卷起。
（4）一位学生放书时用力过猛，书角已折坏。
（5）一位学生正用软刷轻轻刷去书上的灰尘。
3、请学生说说，5幅照片，哪些做得对，哪些做得不对。
教师进而总结：
（1）图书要分类整理和摆放。
（2）看到某处不能随便打个折，而应用书签或者书中的丝线。
（3）不可将书随意卷起来看。
（4）翻看图书动作要轻，放置时不能硬塞。
（5）要保持书架的整洁，营造良好的藏书环境。
4、如果书不小心损坏了，怎么办?
图上（图2）的这些同学正在干什么?
（1）他们使用哪些工具?
（2）你知道如何修补吗?
假设：
如果图书卷起角，如果图书被撕坏，如果书壳已脱落……怎么办?
（3）现场请同学示范，教师给予指导，并用实物投影显示其修补的效果。
三、总结话题
通过今天的学习，你有什么收获?
任何事都应该防患于未然，让我们从自己做起，用实际行动教育周围的人要懂得爱护图书！
板书设计：
教
后
记
1、走，我们去植树
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解树木对于人类健康和环境的重要。
体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
挂图、录音、卡片若干。
1、自读课文，自学生字词。
2、练习朗读课文，把课文读熟。
一、查学。
情景导入
1、师：
同学们，春天已经悄悄来临了，瞧，我们的黑板报就在向我们传递着春天的讯息呢！
你想到了哪些关于春天的词语呢？
春光明媚、春寒料峭、春回大地、春暖花开、春意盎然、柳暗花明、草长莺飞、莺歌燕舞、万紫千红、花团锦簇、花红柳绿、姹紫嫣红、满园春色、含苞欲放、柳绿花红、鸟语花香、百花齐放
2、是的，一年之计在于春，春天是播种的季节，也是植树的好季节。
知道我国的植树节吗？
在那一天，许多人都会积极响应国家号召去植树，其中也包括我们少先队员，他们迎着和煦的春风，迈着轻快的步伐，相互喊着：
“走，我们去植树”。
3、今天我们就来学习第一课，齐读课题。
二、导学。
（一）初读课文，理解课文思路。
1、这是一首诗歌，共6小节，有信心读好吗？
2、读得挺流畅的，不过光会读还不行，还要理解诗句的意思。
听要求：
（1）一小节一小节地认真读文，想想每小节都写了什么。
如果有不理解的地方，可以作上记号。
（2）尝试给课文分段。
（二）交流
1、说小节的意思。
2、分段、概括段落大意。
第一段（1-2）讲少先队员积极参加植树的活动。
第二段（3-5）讲植树的重要性。
第三段（6）表明少先队员植树的决心。
分段读文
（三）学习第一段
1、看看课文插图：
观察三位少先队员的动作表情，猜猜他们当时的心情。
想想他们都会到哪些地方植树？
文中是怎样写的？
读好四个词语关注省略号。
2、我们就应该带着这样的感情读好第一段。
3、读文的过程中还有不理解的词语吗？
“和煦”（与照比较）伴随金色童年的……
4、全班齐读。
三、思学。
四、练学。
1、抄写本课生字词。
2、课外采蜜：
搜集关于树的古诗、对联、成语、谚语或者歇后语等。
第二课时
教师引导背第一段
1、文中出现了好几次“绿色”这个词语，找找有关的句子读读吧。
2、交流：
绿色的工厂绿色的希望绿色宝库
3、学习“绿色的工厂”句子。
（1）指名读第3小节
（2）绿色的工厂指什么？
（3）体会比喻用法的妙处。
（4）小结：
植树的好处
4、植树还有什么好处呢？
5、学习“绿色的希望“
（1）理解“绿色的希望”指什么？
（2）理解“风沙乖乖点头”说说植树的好处。
6、学习“绿色宝库”
（1）表明了植树造林对人类有巨大的好处。
（2）体会首尾呼应的写法
1、联系课文内容，说说植树的好处。
2、植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我们国家把每年的3月12日定为植树节，号召全民植树。
同学们不仅要积极响应还要动员其他少年朋友。
怎么动员呢？
作业：
调查学校的一种树木。
1.走，我们去植树
绿色工厂——健康、幸福
增添新绿——染绿祖国
绿色希望——沙退鸟舞
绿色宝库——建设“四化”
2、第一朵杏花
3
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文中含义深刻的句子。
3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
4、给课文分段，并说说段落大意。
能理解含义深刻的句子。
1、引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
2、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
生字卡片，小黑板，挂图
出示挂图，揭示课题
1、谈话引入
春天来了，我们班的同学是勤奋好学的，我们学过哪些写春天的诗呢？
春天来了，柳树伸展开嫩绿的枝条，草儿也伸个懒腰从地底下钻出来，燕子在天空中跳着欢快的舞蹈，桃树、梨树、杏树你不让我，我不让你，也都开满了花。
你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？
板书课题：
第一朵杏花
2、通过预习，你知道课文写的是谁吗？
3、提问
（一）初读课文
1、自由读课文
（1）轻声自读课文两遍
（2）画出生字词，结合生字表读准字音
（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况
（1）出示生字卡片，抽读字音。
（2）指导读长句子。
（3）指名朗读课文
（二）范读课文
1、范读课文
（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？
（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？
能不能独立成一段？
2、范读后根据提示讨论分段。
说说段意。
第一段（1-5）竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。
第二段（6-15）第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。
第三段（16）竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。
1、指导书写生字
2、搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。
第二课时
1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？
2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？
分别是什么时间？
（一）第一次（学习第1---5自然段）
1、自由读，说说你读懂了什么？
还有哪些地方不明白？
2、讨论
3、指导朗读。
4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。
出示：
“是啊，杏花开了。
”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：
“你知道杏花是哪天开放的吗？
”
5、四人小组练读。
一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。
（二）第二次（学习第6---15自然段）
1、师述：
一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。
文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。
2、指名读。
3、齐读
4、重点放在对话朗读上
（1）读第一遍：
自由轻声读，想想这是谁说的？
帮它加个提示语。
讨论之后，出示投影片：
窗外一个小孩急切地叫道：
“竺爷爷！
竺爷爷！
”
竺爷爷（）地问：
“什么事情呀？
小孩子（）地说：
“竺爷爷，杏花开啦！
“什么时候？
“刚才。
“是第一朵吗？
“是。
（2）读第二遍：
同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？
（3）读第三遍：
根据提示与读出语气，指导朗读。
（4）读第四遍：
指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。
（7---14）
从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。
那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？
竺爷爷为什么高兴？
2、、除了对话部分，你还可以从哪里看出？
出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
3、“郑重”什么意思？
你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？
[板书：
一丝不苟]
师述：
是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。
1、课后练习4
2、抄写词语2遍。
第三课时
指名有感情地朗读第一、二段。
学习第16自然段
1、出示：
“我需要的是精确的时间。
搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。
2、自由读，说说你读懂了什么？
3、你怎样理解“精确”一词？
能不能结合前文来说说。
4、指导朗读
5、竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？
总结迁移
1、自由朗读课文。
2、从竺可桢爷爷身上，你受到什么启发？
今后在学习、生活上准备怎样做？
学生讨论后回答。
3、小结：
正如竺爷爷所说，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。
师补充《竺可桢和自然日记》：
竺可桢精确观察大自然：
什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。
4、再读读竺爷爷的话，加深体会
练写片段指导
仿照课文第二段，练写片段，题目是《买菜》或《第一次买菜》
1、读课文第二段，总结这一段中对话集中时记录的形式特征。
（1）每人说一段话便独立成一个自然段。
（2）可写提示语，也可不写。
2、学生练写。
附板书
2、第一朵杏花
哪天开花
竺可桢 郑重记下 一丝不苟
精确观察…
3、燕子
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。
3、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给
人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，激发对大自然的热爱之情。
1、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。
2、背诵课文。
挂图，生字卡片小黑板
注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；
搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。
1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2、师小结导入：
从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
2、读题：
（1）指导“燕”的结构：
“燕”是个象形字，“廿”是燕
子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底
是燕子的尾巴。
（2）齐读课题。
1、自渎课文
（1）自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、
句。
（2）检查：
A、小黑板出示字词：
自由读——指名纠正读——齐读
B、读课文：
看谁读得又准确又流利。
2、理清课文层次
（1）自由读课文，思考本文主要写了那些内容？
（2）指名回答
（二）细读第一自然段
1、理解内容
默读课文：
第一段写了什么？
作者是抓住它的什么特点来写的？
2、进行“画图、说话”训练，深入体会。
①我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？
我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？
不过读的时候，要慢一点。
②同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
③谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？
④大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
⑤这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
3、指导朗读
（1）情感准备：
既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？
（2）练读。
（3）指名读——男生女生比赛读——齐读
4、指导背诵
（1）思路：
课文是怎样写燕子的外形的？
（2）请学生自己试着把这一段背给同桌听。
（3）看板书，分一二排、三四排背。
（4）齐背。
1、习字册
2、抄写词语
3、根据课文内容填空。
燕子有一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，
还有一个（ ）的尾巴。
1、请学生说说回忆第一段写了什么？
2、作者是怎么写的呢？
1、学习第二自然段
（1）通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？
（2）自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？
用横线划出来。
它们是什么样的？
圈出描写的词语。
（3）重点品味描绘春天的句子。
A、出示小黑板。
指名口头填空第一句。
师：
你有什么样的感觉？
你怎么读出这个感觉？
指名口头填空第二句。
你怎么读出柳叶的嫩呢？
指名口头填空第三句。
什么叫“赶集”？
去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
“赶集”说明花草很多，很热闹……
古人说：
“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确
实给人以热闹的感觉。
你准备怎么读？
B、在这样美的春天里，还有燕子从南方——赶来了，为
春天增添了许多——生趣。
生趣是什么意思？
大家想象一下这样的场面，有什么感觉？
C、完整地练读——分小组比赛读——齐读
（4）指导背诵
A、理思路：
春天到了，微风和细雨怎样？
柔柳怎样？
青草
怎样、绿芽、鲜花怎样？
小燕子又怎样？
B、同桌互背。
2、学习第三自然段
（1）理解内容：
A自读：
思考这一段写了燕子的哪个方面？
找出描绘的词语。
一个“斜”字，把燕子飞行的特点写出来了，给人又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态。
B、掠过写出了什么？
横掠写出了什么？
作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”。
“晕”
是什么意思？
想过吗？
师：
“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，
你们见过日晕或者月晕吗？
那七彩的光圈可真美！
在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。
不但作
者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！
（2）指导朗读
A、小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读？
B、指名读，评价——齐读。
（3）指导背诵
A、燕子图片演示。
B、练背——齐背
3、学习第四自然段
（1）过渡：
燕子轻快地飞呀飞，累了，就停在电线上休息。
（2）默读。
找出比喻句，说明把什么比做什么？
（3）比较：
教师故意读错“痕””为“根”，学生说说哪个好。
（4）指导朗读：
飞倦了怎样读？
春天的歌怎样读？
（5）指导背诵：
学习这一课，我们认识了春天里活泼可爱的燕子。
在外形上，它有着——，它在春天里到来，轻快地飞到我们身边，连休息的姿态都那么美。
美在哪里？
我们如何来朗读？
1、填空。
二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。
千万条柔柳（ ）了鹅黄色的嫩叶。
青的草，绿的芽，各
色鲜艳的花，都像（ ）似的聚拢来，形成了（ ）
的春天。
2、围绕春天景物写一篇日记。
3、课外再摘抄一些描写春光的句予。
附板书：
羽毛
乌黑光亮
外形
翅膀
俊俏轻快
尾巴
剪刀似的
3、燕子
春天赶来
飞行
快，轻
休息
电线——五线谱
燕子——音符
4、古诗两首
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
小黑板、教学挂图。
1、查找有关诗人、诗作的相关资料。
2、练习朗读两首古诗
1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落
知多少。
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物
细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨
杨柳，春风不度玉门关。
……
2、引出诗题“江南春”：
顾名思义，江南的春天。
这是一首描写江南春天绮丽景色的绝句。
3、介绍作者：
他和李商隐齐名，世称“小李杜”。
（一）自学古诗，整体感知。
1、学生自由诵读古诗。
要求：
（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
2、借助工具书，自己理解诗意。
3、小组合作学习，弄懂诗意。
4、检查学习效果
（1）指名朗读，集体正音。
（2）解释词语：
“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”
酒旗：
挂在酒店门前做招牌的一面小旗。
（3）指名说说诗句的意思。
（二）反复诵读，体会意境。
前两行——写今
1、学生自由诵读古诗，边读边思考：
《江南春》写出了江南
春天的哪些特点？
2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、
春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己
的话描述感受到的内容。
后两行——怀古
1、提问：
诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？
2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？
3、集体讨论
4、教师小结：
南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神
灵的庇护，永保江山稳固。
可是时移世易，当年的四百八十寺，
有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？
5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
6、练习背诵古诗。
1、背诵课文。
2、
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