装点生活Word格式.doc

1、本课属于“设计应用”领域，是本册前两课内容的综合运用。认识和了解生活中的装饰图案，是学习图案设计的重要环节。生活中到处都存在装饰图案，在我们使用的物品上，居住的环境中处处可见，它丰富和美化了我们的生活。“装点生活”引导我们去发现生活中存在的美，本课通过大量生动的案例，带领我们发现装饰图案在生活器物上与外观装饰上，建筑上与环境美化中的巧妙运用。这些发现能够提高我们关注生活的兴趣，丰富我们设计应用的知识，增强我们美化生活的能力。学情分析由于是初一学生，因此他们学习美术的积极性很高，积极参与活动的主动性较好，但是学生年龄小、知识少，因此学生的视野狭窄，对美术的认识还远远不够，学生的动手操作的能力对本

2、节课来说也是一个考验，总体来说学生 教 法本节课的内容是认识和了解生活中的装饰图案，以及它们在生活中的应用，教师在课堂上通过大量生动的案例图案欣赏，引导学生发现装饰图案在生活器物上与外观装饰上，建筑上与环境美化中的巧妙运用，为能够更加直观，教师在课堂上自己动手操作演示了一下器型的设计，而后又引导学生去动手体验一下器型的设计过程。总之老师通过先学后教，当堂训练，让学生掌握本节课的学习内容。学 法学生在学习的过程中的，先由教师的引导，跟随老师的思路去了解生活中的装饰，而后自己在亲自动手体验，造型、纹饰等设计制作，培养了学生的创作兴趣及热爱生活的品质。教 学目 标认知目标：认识和了解被广泛应用于服装

3、、书籍、产品、包装，建筑、环境艺术等领域中的装饰图案；了解不同的装饰风格及其艺术特色。技能目标：借助常用物品的外形，富有创意地把装饰图案应用其中，形成具有一定风格与主题的装饰作品。情感目标：体验装饰图案对丰富和美化生活的作用与意义，实践如何借助装饰艺术去增添我们的生活情趣，表达自己的审美意象。教 学 重 点了解装饰图案在生活中的广泛应用，器形与图案有效的组合。教 学难 点有创意的把装饰图案运用于生活用品的设计中教 学准 备 （教师）课件、纸质杯盘、造型工具材料。（学生）纸质杯盘、剪切工具、水彩笔、双面胶、卡纸、印刻工具等教 学 过 程 设 计教学环节教学内容及教师活动学生活动趣味导入（二）器型

4、纹样连连看（三）感受装饰之美，引导学生发现生活中的图案运用实例，感受装饰之美。（四）纹饰的设计与创意（五）创意与设计的实践：（六）总结PPT:展示花卉，风景，人物，动物等装饰图案纹样，展现图案纹样的魅力，激发起学生的学习兴趣。提问：这些漂亮的图案和我们平时见到的画有什么不一样吗，为什么？他们还能有什么作用那？这些都是装饰图案 ，图案是根据我们日常生活中的物品为参照物，进行一系列的变形，夸张等手段设计而成，具有很强的装饰效果。其主要功能是装饰我们的生活，提高精神生活质量。教师：你们知道老师是怎么做的吗。演示：教师拿出一个空白普通的纸盘，展示给大家，问有什么看点吗。然后再拿出一个绘有装饰图案的纸盘

5、，进行对比。由一件普通的器皿转变成俱有欣赏价值的艺术品。展现给学生，提高学生的创造欲望，提升课堂气氛。教师小结：我们学习了图案之后，可以把装饰图案广泛的运用服装、书籍、产品、包装、建筑、环境艺术等领域中。今天我们就讨论一下如何去把学到的美术知识美化我们的生活，看看图案等艺术造型是如何施展的她的魅力的。教师出示课题。生活是丰富多彩的，生活中到处都存在装饰图案，我们使用的物品上，居住的环境中随处可见，它丰富美化了我们的生活。我们生活中最经常使用的是什么（器物）所以这节课我们首先从器物的装饰开始装点生活。PPT展示一组杯盘设计：一组有趣的杯盘设计，你比较喜欢哪个？为什么？PPT：器物装饰设计归纳：器

6、物的装饰一般包括：1、器型设计2、装饰纹样设计。器物的器型设计常常是通过生活中的图案为创造参照物，它带给设计师以灵感。下面我们做一个小游戏，你能通过一些图案想象出一些器物的器型设计吗？（看大屏幕）课件中分别给出杯、盘、碗的器形和几组图案，请学生尝试把图案提取出来，用于自己选择的器形设计。（教师出示一个简单心型器形提示学生）教师示范器形的设计制作。（示范时请学生关注教师的造型方法）老师对器形是怎么设计的？心形图案给予了教师灵感，把两个的盘子剪切粘贴做成心的造型。老师在造型过程中用了什么方法？对纸材进行立体造型时常用的方法有剪、刻、切、卷、粘等，概括起来就是添加、削减、分割重组。想一想 做一做图案

7、常常是生活用品的器形设计灵感，你在生活中发现哪些？学生分组讨论并尝试：对纸杯进行简单的器形设计。欣赏生活中从来不缺少装饰纹样，请你来找找他们（发现生活中的纹饰之美）。装饰图案广泛运用于各种领域，如：器具、服装、建筑、环境艺术等等。环境中的装饰欣赏在我们的生活中，你的身边更是 不缺乏装饰。让美随身行欣赏图案纹样丰富多彩，如：抽象图案与具象图案；植物花草图案与动物图案，传统图案与现代图案，等等。欣赏与点评：在生活中，我们离不开生活的器具和生活的环境，这些日常的用品和环境是人类的生活方式的具体体现，它们不仅具有物质的功能，也具有精神上的功能。装饰图案就是一种精神上的审美满足，因为我们可以借助这些图案

8、纹样，传递和表达不同的审美追求，增添生活的情趣，创造生活的丰富性作业： 关注装饰图案与器物外观是如何有机的结合。 在第一次作业，即器形设计的基础上，学生分组尝试杯盘的图案装饰设计。教师巡视：辅导学生完成作业；展示、点评作业。（自评 互评）艺术源于生活又装点着生活，装饰图案具体而生动地表达了人们对生活的热爱。我们需要传承千百年来的图案设计文化，在生活多发现美，创造美，让生活更加丰富多彩。学生作业 学生欣赏观察讨论回答问题装饰生活 点缀生活学生说出图案及原因（有造型的有图案的还有喜欢简约的）学生寻找图案和器型相近的图形，提取成器型的造型。学生观察注意教师的制作手法。台灯，花瓶，文具盒等等生活物品的

9、造型。学生根据提取的图形进行简单器型设计。欣赏大量生活中的图片增加对生活的了解，以及纹饰在生活的装饰作用。学生按要求完成纹饰的装饰。学生互评自评板 书 设 计 器物的造型设计 器物的装饰： 器物的纹饰设计 环境中的装饰：建筑装饰图案 环境艺术装饰图案 让美随身行：教 后 反 思装点生活这是一堂以学生为主体的设计应用课，课前让学生收集部分装饰纹样的设计图，以及让学生装备了部分课堂上用的工具，如剪刀，胶水，美工刀，彩笔等。在准备这节课的过程中，为了使学生有更直观的感性认识，我收集了大量古今中外的装饰设计纹样，希望能够通过大量的图片的欣赏使学生了解生活中的装饰纹样，以及器物的造型设计。通过欣赏大量的

10、范例作品，加强学生直观感受和感性认识；本堂课教学内容符合新课程理念学习，贴近学生生活，课堂中学生兴趣高涨，发言积极、气氛热烈，使我感到学生思维活跃，语言表达能力强，对于学生的发言，我一个个给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。以上是我在教学过程中的几点突出感受。当然在对课堂的把握、教学语言的运用以及在师生交流方面都有值得注意和商榷的地方，比如我在安排学生制作器型设计的时候，没能够把握住时间，以及我演示制作的时候，都浪费掉一部分时间导致最后环节，学生装饰纹样的设计没有足够时间，展现自己才华的机会，匆匆收尾等，但经过细致、周密的备课和课堂上的大胆尝试之后，这一课将对我以后的教学思路、教学方法、对教学规律的总结和把握都有很大益处。同时，通过这节课我感到课堂教学，课课都会有不同的情况发生，比如说多媒体出现意外不能使用了，这就要求老师具有应变能力，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。