新人教版二年级下册数学教案改 1Word格式.docx

1、红色黄色蓝色白色人数可以用什么方法来完成这张统计表呢？（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中）（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。（师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。（1）

2、师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。三、巩固拓展1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。（1）要完成这张表格，你准备怎么办？地点植物园动物园游乐园森林公园河滨公园（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的

3、收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。（3）小组内讨论完成“表格的分析”。最喜欢去（ ）的人数最多，最喜欢去（ ）的人数最少。最喜欢去植物园的右（ ）人。你最喜欢去（ ），喜欢去这里的同学有（ ）人。你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。2、完成教材“练习一”的第1题。调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。（1）课件出示第1题的表格图。用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，共同填表格。（2）根据表格内容回答问题。参加（ ）小组的人数最多，参加（ ）小组的人数最少。我们班参加计算机小组的有（ ）人。我喜欢（ ）小组，喜欢这个小组的有（ ）人。四、课堂

4、小结通过今天的学习，同学们有哪些收获？第2课时 数据收集整理（二）教材3页例2.1、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。课件教法：采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨

5、，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。教师出示评选条件：1、数学成绩优秀。2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由。教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。1、学习用记录的方法收集、整理数据。（1）收集数据。刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？（学生讨论，说说选择的方法。教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况

6、，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。（学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。（2）学习记录方法。教师将收好的纸张放在讲台桌上。现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？（提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。（指名学生说，肯定学生的方法，如画“”、画“”、画“正”等。及搜狐请方法独特的学生到黑

7、板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。完成统计表。姓名张三李四票数根据统计结果，应该选（ ）担任数学科代表。（3）小结。谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。2、教学例2.（1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。多媒体课件出示投票结果。你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“”、画“正”、画“”）（2）填写统计表，分析数据。把上面的统计结果填入下

8、表。王明明陈小菲1522（学生收集、整理数据，填写表格。回答问题：根据统计结果，应该选谁参加比赛？（陈小菲）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？（让学生讨论可能性。）指名学生回答。即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？（让学生自由说。教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。三、巩固练习完成教材“练习一”的第3题。出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？1、根据统计图，完成统计表。2、根据统计表逐题回答教材上的问题。3、从统计表中你还知道

9、什么？这节课最让你高兴的收获是什么？第3课时 练习一教材4-6页内容。1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。分析、提出合理化建议。教学用具;探究性实践作业。根据学生的实践作业进行分析、推理、判断，解决生活中的实际问题。一、引入新知完成教材“练习一”的第6题。1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。出示统计表。提问：要完成这项统计，你准备怎么办？2、引导学生找出一些易操作的方法：举手

10、或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据填写表格进行分析。采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。（强调数据的准确性。3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？回答教材上的问题。讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。二、探究新知1、完成教材“练习一”的第4题。（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？（2）小组

11、内分工，分发记录单。（学生填写，汇报，教师展示。种类面包车大巴车小轿车摩托车辆数683312（3）回答问题。这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论，说出理由。2、完成教材“练习一”的第5题。出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？回答问题（1）和（2）。图书室要新买一批图书，你有什么建议？三、巩固迁移完成教学“练习一”的第7题。1、出示条形统计图。读懂统计图。图中1格代表（ ）份。说说每天的销售情况。2、哪天卖出的电视报的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）3、你还能发现什

12、么？你能提出什么建议？4、如果每格表示2份电视报，上面的数据应该怎么表示？小组讨论，互相说说。指名回答说出数据。如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？第二单元、表内除法（一） 1.经历把小数目实物进行平均分的操作，体会平均分的意义。2.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除法算式各部分的名称。3.使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。4.能够比较熟练地用26的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、

13、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。5.培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。让学生在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。平均分意义的理解， 除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。1.平均分第一课时：平均分的认识（一）教材7-8页。1使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力，体会平均分的意义。教学重难点：重点：经历平均分的操作过程，理解平均分的含义。难点：理解平均分的含义。第一环节：创设情境，激发兴趣小朋友们，瞧，春天来了，花红了，草绿了，小鸟在树上叽叽喳喳的唱着

14、歌。让我们唱着歌一起去郊游吧！（课件出示风景画，放伴奏音乐）谈话引入：“小朋友们，我们郊游的目的地到了，请小朋友们在草地上坐好。聪聪给你们准备了一些食品，让我们来看一看，都有哪些好吃的？”小朋友们，聪聪帮你们准备了这么多好吃的食品，你们高兴吗？（高兴）你们高兴了，可聪聪不高兴了，因为这么多东西它不知道怎么去分。你们能帮帮它吗？（能）（多媒体出示糖果图片）第二环节：实践操作，探究新知1、认识“平均分”同学们，你们会分糖果吗？请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求必须把糖果分完。（每组糖果数量不等。（1）学生动手分糖果，教师巡回指导，辅导个别学生（2）汇报与交流，各组派代表说明分配结果。（3）请

15、大家说说听了各小组分的结果，你想说什么？（4）讨论公平的分配方案，得出“应该每份同样多。”（5）请学生重新分配，得出“每份同样多，叫平均分。”（板书课题：平均分）2、巩固“平均分”聪聪拿来了10个面包，可是要平均分成5份，每份分（ ）个。谁能帮帮它。（1）让学生说一说“平均分成5份”是什么意思？（2）学生可以用10张面包图片代替面包分一分，也可以用书的面包图画一车，然后交流自己的思考和填写的结果。3、探究平均分的方法聪聪准备了一些桔子。（出示课件，15个桔子）要求是平均分成5份。（1）请各组用实物图片分一分。（2）分完后交流。请学生说一说，你是怎样分的，分的结果。学生汇报结果可能有：（先每个盘

16、子里分1个桔子，再放1个桔子，直到分完。每个盘子里分3桔子。先每个盘子里分2个桔子，再放1个桔子，每个盘子里分3个桔子。每个盘子里分3个桔子，正好分完。（3）小朋友们，你们最喜欢哪种分法，为什么？（4）师生共同小结：一个一个的分仔细准确，多个多个的分节省时间。同学们真聪明，想了很多种分法，但不管怎样分，最后得出的结果都是每个盘子里3个桔子。得出结论：像这样把一堆物品分成几份，每份分得同样多，这种分法就是“平均分”。平均分时，可以是一个一个的分，还可以几个几个的分等，直到分完。但必须每份同样多。4、强化平均分的方法 让学生把12瓶矿泉水平均分成3份。让学生用小棒代替矿泉水，动手摆一摆。小组合作。

17、请学生说一说，怎样分的。第三环节：巩固练习，掌握新知1、教师：今天同学收获特别多，学会了平均分东西，那我们就来试一试。（课件显示：12枝花）每个花瓶里可以插几枝？（1）用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。最少设计两种插花的方案。（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。（3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。然后，选出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调这几种插花方案，都是把花平均插进3个瓶里。2、出示课本8页做一做。（1）让学生说一说是不是平均分？（2）交流，让学生说一说分的过程和结果。独立完成做一做的第2题，说说分的过程。第四环节：全课总结今天的郊游，老师觉得真高兴，即

18、欣赏了美丽的风景又在你们的帮助下解决了问题，那你们有什么收获呢？三、练习1练习二的第1题。判断是不是平均分。2练习二的第2题。让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。互相交流。请学生说一说分的过程和结果。四、总结1请学生回忆：这节课学习了什么知识？第二课时：平均分的认识（二）巩固“平均分”。（教科书第9-10页的例题2、例3。1巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步

19、的抽象概括能力。教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。教学过程设计：一、复习1把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？比较：这两句话一样吗?不同点是什么？（强调“平均分）二、新授课 1你有办法把18个苹果平均分成6分吗？每份几个？请拿出图片分一分。说说分的过程。汇报结果。（我1个1个的分，分了3次分完，每份3个。3个3个的分，分了6分。不管怎样分，只要结果是6份，每份的个数同样多就符合要求。请同学们把10盒酸奶平均分成2分，每份是几盒？在小组里交流自己的分法和结果。（课件出示教材9页做一做）学生交流分法，教师指导。学生汇报：把10盒酸

20、奶平均分成2分，每份是5盒。2.例题3。把8个果冻每两个一份，可以分成几份？分一分。 教师：每4人为一小组讨论一下，应该怎样分?学生用图片分一分，教师指导。 学生汇报：把8个果冻每两个人一份，可以分成4分；每份同样多吗？是平均分吗？2练习：教科书第10页的做一做。 独立解答，指导有困难的学生。1完成教科书第11页练习二的第3题。2完成教科书第11页练习二的第4题。注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。四总结提升：通过今天的学习，你知道了平均分的2种情况了吗？ 板书设计： 平均分 平均分成（ ）份，每份有（ ）个， 每（）个一份，分成（）份。第三课时：平均分的练习课

21、教科书第1112页练习二的第5-9题。使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法多样性。体验平均分的过程，获得试商的体验。了解平均分的含义，初步了解平均分的方法。通过实践让学生建立平均分的表象，获得试商的体验。教具、学具准备：课件；一、准备关于平均分，你知道了什么？二、新课一个具体的数平均分是不是只有一种结果？请把18个圆片用自己喜欢的方法平均分，同桌交流分法。说明：每份分得同样多，叫平均分。1练习二的第5题。（1）读题，看图。并说出自己的想法。（3）集体评价。2练习二的第6题。先让学生独立完成，再组织交流。3练习二的第7题。（1）让学生根据题意准备学具卡片。（2）自己动手操作，请学生说

22、一说。（3）交流。4.8-9题独立完成，集体订正。2.除法的初步认识第四课时：除法的含义及读写法学习除法的含义及读写法。教科书第13-14页的例题4。l使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。 2使学生初步学会除法的读法、写法和算式各部分的名称。除法算式写法和读法。理解除法的意义。教科书第13页的例题4的图片，学具。一、引入新课1出示12个竹笋和4个篮子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？平均放在4个盘子里是什么意思?（强调每盘要放同样多）学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分

23、，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法除法来表示。（板书课题：除法）二、新授课1以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。2课件出示教科书第13页的例题4。“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?要分的竹笋是几个?（12个）把12写在除号

24、的前面。把12平均分成几份?（4份）把4写在除号的后面。每份是几?（是3）把3写在等号的后面。教师一边说一边板书：1243教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。教师：43这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。3出示：1535请一个同学读一读这个除法算式。（15除以3等于5）请一个同学说一说这个除法算式表示什么?（表示把15平均分成3份，每一份是5）这一节课学了什么？三、巩固练习。1完成教科书第13页的做一做。一共有多少条鱼?平均分给几个盘子?每个盘子分几条

25、?怎样列除法算式?（要分的鱼是15块，除号前面写15；平均分给5个盘子，除号后面写5；每个盘子分3条，等号后面写3）请一个同学读一读这个除法算式。（15除以5等于3）这个除法算式表示什么?（把15平均分成5份，每一份是3）通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。可用同样的方法完成做一做2题。2完成教科书第15页练习三的第1题。练习时，可以制作一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注意采用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。3完成教科书第15页练习四的第2题。先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。之后，让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。每只小熊分的同样多是什么意思?（平均分成2份）谁会列算式?为什么这样列算式?（因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面