复韵母ai-ei-ui-教学设计1.doc

1、复韵母ai ei ui 教学设计设计理念：语文课程标准要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。教材解读: ai ei ui是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第11课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。教学目标：

2、1、学会复韵母aieiui和它们的四声，能够读准音，认清形，并正确书写。 2、练习直呼声母与复韵母aieiui组成的音节及音节词语。3、知道aieiui的标调位置。教学重难点:复韵母的认识和直呼含有复韵母的音节和词语。.教具：1、a o e i u四个声调字母卡2、带有声母及“ai、ei、ui”三个复韵母的转盘。3、教学课件。教学流程：第一课时一、 创设情境，复习导入。 师：小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？那好，我把它们请出来，请大声说出它们的名字。（出示单韵母课件）如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵 母卡片，开火车读） 单韵母的兄弟

3、感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，,e，u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母。课件显示：a e u i(逐一出示)ai ei ui（单击后变成）看到了什么？(它们结成朋友)师生共同板书课题：11、复韵母ai ei ui（良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。）二、引导发现，自主探究（一）学习ai今天我们要一起学习新的韵母。1.引出ai，知道复韵母(1)把语文书打到19页，教师范读，学生自读，指名朗读儿歌，观察有哪些音节变成了蓝色？以“排”为例，学习这个韵母。(师移动a 和 i) 瞧，他们你挨着我，我挨着你，多友好

4、啊！这个韵母发“一个挨紧一个”的“挨”这个音。 板书：ai (2)你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读ai (3) 现在同桌小朋友合作读读ai 。 (4)指名读。齐读。 （过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪动字母卡片也变成了生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。）2.记形我们会读了，可是怎么才能记住它呢？谁能编一首小儿歌或者一句话帮助我们记住它。你真能干，你能把这首儿歌教给大家吗？a

5、 在前，i在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势）指导学生在书中描一个写一个，注意写字姿势。3四声练习 (1)读ai的四声（出示ai的四声） ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。(2) 指名读。开火车读。 现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。(3)学习标调规则，通过儿歌帮助学生理解记忆：aoe，iu标调时按顺序，先找aoe，再找iu，i上标掉去掉点，iu并排标后边。（看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。）(4)转盘游戏：带有ai 的音节词练习，强调直呼儿歌“前音

6、轻短后音重，两音相连猛一碰”（二）学习“ei”1、读儿歌，引出音节ei。 找出儿歌中“小燕子，要南飞，”句中“飞”的注音。板书fei,领读，指名读。 2、分音，教师慢读fei ,让学生听辨。3、教“ei“的音。 4、在语言环境中进行四声练习。游戏：听老师说一句话：我的茶杯打碎了。想想其中的ei是第几声。 小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。找找看。说一句话。5、记住形，描一描，写一写。5、摘苹果游戏 （从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。）第二课时一、学习ui 1.读准ui（1）尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用

7、这种写法，而是写成ui。板写。你会读吗？指名读，齐读。 （2）我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui，大山你好！生：ui，大山你好！师：ui，我喜欢你！（生答）师：ui，我会念ui了！（生答）2.看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。 3.读准四声 (1)出示，开火车读。 (2)看老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上） (3) 请学生当小老师领读（根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。）二、 注意声调的位置放准确。(1)今天,你们都很棒,已经会读ai、ei、ui的四声了,老师想请你们再仔细看

8、看它们的帽子是怎么戴的? (请组长拿出韵母卡片，给它们带帽子，并组织本组同学读一读。请最会合作的小组来读读。给小组发奖品。)(2)你们知道为什么这样标调呢?原来是这样的，因为ai 和ei 声调小帽都给了a和e，于是i很难过，这次和u在一起玩了，又让i 站在后面，心里更难受了，小u 可是一个好孩子，他说今天帽子就给你戴了，下次我站在后面的时候你再给我戴吧。老师觉得小u真是太有礼貌了，你们说呢？(3)练习读ai、ei、ui的四声卡片认读复韵母aieiui。 打乱次序带调读aieiui。（这样安排观察、发现、评价，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。）三、指导书写，学生练习1、这堂

9、课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。还记得a e i u的写法吗？分别在四线格里的什么位置？今天，这些小伙伴是一家人了，怎么住呢？请一个同学帮帮（到黑板上来写） 请大家一起评评。 是呀，现在他们是一家人了，一家人相亲相爱，要靠拢，但不能太挤。（师范写） 2、我们都能写好，谁上来再写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红） 3、学生书写（生自己写，自己评，写得好的画面小红旗。）（引导学生看清楚写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。）四、总结。小朋友真棒，学会复韵母aieiui及其四声读音，记清形，会正确书写,拼音王国的拼音宝宝们夸你们真了不起,希望我们再去玩呢！